陜西省2024七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)考點(diǎn)7非連續(xù)性文本閱讀課件新人教版

人教陜西七年級(jí)上期末復(fù)習(xí)特訓(xùn)特訓(xùn)三現(xiàn)代文閱讀考點(diǎn)7非連續(xù)性文本閱讀一、閱讀下面的材料，完成練習(xí)。材料一：坐在考場(chǎng)里時(shí)，我感到分外緊張，眼睛直愣愣盯著監(jiān)考老師，不自覺(jué)捏緊的手心里已經(jīng)滿是冷汗。伴隨著驟然響起的考試鈴聲，我心中的警報(bào)也幾乎在同時(shí)慌亂地響起，此刻我的大腦已是一片茫然。在現(xiàn)實(shí)生活中，大多數(shù)人或多或少經(jīng)歷過(guò)考試焦慮?？荚嚱箲]可以按照輕重緩急，分為認(rèn)知型、生理型和行為型。一般來(lái)說(shuō)，人們?cè)诳记盎蚨嗷蛏俣紩?huì)有認(rèn)知型焦慮，不必因此擔(dān)驚受怕。一般人們認(rèn)為考試焦慮給考試帶來(lái)了消極影響，尤其是在記憶力方面，對(duì)于這一問(wèn)題，我們可以從社會(huì)層面和心理層面找到答案。從社會(huì)層面來(lái)說(shuō)，考生周圍的人，比如父母、親戚、朋友等都可能對(duì)考生的考試成績(jī)抱有期待。這種周圍人的期待有時(shí)會(huì)在無(wú)形之中給參加考試者帶來(lái)很大的心理壓力，造成負(fù)面影響。如果“失敗了”就是“辜負(fù)了”大家的期望——焦慮也隨之產(chǎn)生。從心理層面來(lái)說(shuō)，人在成長(zhǎng)的過(guò)程中，自我意識(shí)也在逐漸增強(qiáng)，對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，考試被看作衡量自身價(jià)值、自身能力的過(guò)程。當(dāng)我們面臨考試失敗時(shí)，我們可能會(huì)懷疑自身的能力，甚至可能對(duì)自身產(chǎn)生否定傾向。當(dāng)我們開(kāi)始擔(dān)心這種“考試失敗后”可能帶來(lái)的負(fù)面影響時(shí)，我們就很容易陷入焦慮的情緒中。(摘編自《思維與智慧》)材料二：英國(guó)研究者艾森克提出了一個(gè)理論——加工效率理論。顧名思義，這一理論認(rèn)為，考試焦慮可能會(huì)影響我們對(duì)記憶的加工效率，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的影響呢？這就要提到我們的“心理資源”了。這種“心理資源”對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是有限的，當(dāng)人處于焦慮的情緒狀態(tài)時(shí)，這種反應(yīng)會(huì)大量占用“心理資源”，從而導(dǎo)致可用來(lái)完成任務(wù)的“心理資源”大大減少，所以，我們可以得出，人的精力是有限的，對(duì)于考試的焦慮感會(huì)消耗自身的精力，讓我們無(wú)暇應(yīng)對(duì)接下來(lái)的考試。那么考試焦慮真的只是考場(chǎng)上的絆腳石、人生中難以避免的“攔路虎”嗎？我國(guó)心理學(xué)研究者陳順森等人對(duì)考試焦慮問(wèn)題進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究，發(fā)現(xiàn)了有趣的結(jié)果：高等程度的考試焦慮的確會(huì)對(duì)人們的記憶成績(jī)產(chǎn)生負(fù)面影響，但中等程度的考試焦慮反而會(huì)在一定程度上提高考生的記憶成績(jī)。為什么會(huì)產(chǎn)生這種出人意料的現(xiàn)象呢？研究者發(fā)現(xiàn)，高等程度的考試焦慮使學(xué)生產(chǎn)生了與任務(wù)無(wú)關(guān)的擔(dān)憂，從而分散了注意力，降低了答題效率，這正是過(guò)高的焦慮造成的消極影響。中等程度的考試焦慮反而使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)學(xué)習(xí)的“警覺(jué)”，相比于沒(méi)什么焦慮的學(xué)生，中等程度焦慮的學(xué)生會(huì)更多地聚焦于任務(wù)，努力調(diào)動(dòng)自己的注意力和記憶，避免產(chǎn)生錯(cuò)誤，從而獲得更好的成績(jī)。在龜兔賽跑這個(gè)故事中，沒(méi)什么焦慮的兔子慢悠悠地行進(jìn)，結(jié)果由于輕視對(duì)手，并沒(méi)有發(fā)揮自己的全部實(shí)力；相反，比較焦慮的烏龜則集中注意力全力以赴，最后反而成了贏家?？傊覀兛梢园l(fā)現(xiàn)，考試焦慮并不只是考場(chǎng)上的絆腳石，中等程度的考試焦慮甚至可以幫助考生取得更好的成績(jī)。至于高等程度的焦慮，我們要適當(dāng)放松，在“掉以輕心”和“憂心忡忡”間掌握好“興奮點(diǎn)”。(摘編自《百科知識(shí)》)材料三：耶克斯·多德森定律焦慮水平和考試成績(jī)呈“倒U型曲線”關(guān)系(圖來(lái)自《新華網(wǎng)》)材料四：要想幫助中學(xué)生解決好考試焦慮的問(wèn)題，我們可以從以下三步著手：首先要建立信任關(guān)系，在交流時(shí)要設(shè)身處地考慮，最好能現(xiàn)身說(shuō)法，拉近彼此關(guān)系；其次，“焦慮”往往是對(duì)未知的迷茫，所以應(yīng)幫助焦慮者將混沌的情緒問(wèn)題具象化，分解焦慮，把焦慮轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)容易完成的任務(wù)，這就需要幫助焦慮者設(shè)計(jì)具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使其在有限的時(shí)間內(nèi)看到可以增長(zhǎng)的空間、可以進(jìn)步的地方；最后，要幫助焦慮者調(diào)整認(rèn)知偏差，不要用“完了”“我糟糕透了”這種消極的語(yǔ)言暗示自己。有同學(xué)講：“不會(huì)做的題目好多啊?！毙睦碜稍儙熞话銜?huì)換個(gè)角度說(shuō)：“幸好是考前發(fā)現(xiàn)了，現(xiàn)在攻克一個(gè)學(xué)習(xí)盲區(qū)還是來(lái)得及的?！庇眠@種理性情緒療法，有利于糾正認(rèn)知上的偏差。(摘編自《中國(guó)青年報(bào)》)1.閱讀材料一和材料二，完成下面的思維導(dǎo)圖。(1)_______________________________(2)_______________________________(3)_______________________________(4)_______________________________社會(huì)焦慮會(huì)影響記憶成績(jī)嗎聚焦舉例【點(diǎn)撥】本題考查梳理材料內(nèi)容。根據(jù)材料一中的“對(duì)于這一問(wèn)題，我們可以從社會(huì)層面和心理層面找到答案”可知，(1)處應(yīng)填：社會(huì)。根據(jù)材料二中關(guān)于不同程度的考試焦慮是否會(huì)影響記憶成績(jī)的表述可知，(2)處應(yīng)填：焦慮會(huì)影響記憶成績(jī)嗎。根據(jù)材料二中的“中等程度的考試焦慮反而使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)學(xué)習(xí)的‘警覺(jué)’……會(huì)更多地聚焦于任務(wù)”可知，(3)處應(yīng)填：聚焦。作者在論述考試焦慮對(duì)人們的記憶成績(jī)的影響時(shí)，舉了龜兔賽跑的例子，故(4)處應(yīng)填：舉例。2.考試前夕，小亦同學(xué)陷入考試焦慮。作為小亦的好朋友，請(qǐng)你結(jié)合所給材料，嘗試勸慰其走出焦慮困境。小亦：我感覺(jué)我完了，還有幾首詩(shī)沒(méi)有背熟，感覺(jué)考不了高分了，每每想到考試考不好，我就感覺(jué)對(duì)不起父母。你說(shuō)我是不是病了？你：小亦，___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：我覺(jué)得考前焦慮是很正常的，并且有研究證明，適度的考前焦慮有助于我們集中注意力，提高我們的記憶效率，但是如果焦慮太嚴(yán)重了，反而會(huì)影響我們的記憶。我考前也是焦慮的狀態(tài)，但是我覺(jué)得自己這樣反而能更好地集中注意力去復(fù)習(xí)，效率更高?！军c(diǎn)撥】本題考查勸說(shuō)。結(jié)合所給材料，勸慰小亦走出焦慮困境，注意語(yǔ)言得體，表述得當(dāng)。無(wú)固定答案，言之有理即可。3.下列關(guān)于材料內(nèi)容的表述，正確的一項(xiàng)是()A.從社會(huì)層面來(lái)說(shuō)，父母、親戚、朋友等如果對(duì)考生的考試成績(jī)抱有期待，就一定會(huì)在無(wú)形之中給考生帶來(lái)很大的心理壓力，從而造成負(fù)面影響。B.考試焦慮使學(xué)生產(chǎn)生了與任務(wù)無(wú)關(guān)的擔(dān)憂，從而分散了注意力，降低了答題效率。C.從材料三的圖可以看出，焦慮過(guò)低和過(guò)高都可能對(duì)考試成績(jī)有負(fù)面影響，而適度的焦慮反而可能會(huì)對(duì)考試成績(jī)有正面影響。D.焦慮往往是對(duì)未知的迷茫，所以要想解決焦慮問(wèn)題，就要調(diào)整認(rèn)知偏差，應(yīng)該將混沌的情緒問(wèn)題具象化。C【點(diǎn)撥】本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解與分析。根據(jù)材料一中的“這種周圍人的期待有時(shí)會(huì)在無(wú)形之中給參加考試者帶來(lái)很大的心理壓力”可知，A項(xiàng)表述不正確；根據(jù)材料二中的“高等程度的考試焦慮使學(xué)生產(chǎn)生了與任務(wù)無(wú)關(guān)的擔(dān)憂……從而獲得更好的成績(jī)”可知，B項(xiàng)表述錯(cuò)誤；根據(jù)材料四第二段的內(nèi)容可知，D項(xiàng)表述錯(cuò)誤。返回二、閱讀下面的材料，完成練習(xí)。材料一：傳統(tǒng)圖書(shū)館在新時(shí)代環(huán)境下面臨的問(wèn)題閱讀服務(wù)是圖書(shū)館最為基礎(chǔ)和傳統(tǒng)的服務(wù)方式。隨著時(shí)代不斷變化和發(fā)展，傳統(tǒng)圖書(shū)館逐漸受到了諸多挑戰(zhàn)，比如出版商及書(shū)店能夠提供更好更舒適的閱讀環(huán)境，而一些傳統(tǒng)圖書(shū)館由于成立的時(shí)間比較久遠(yuǎn)，無(wú)論是基礎(chǔ)設(shè)施還是閱讀環(huán)境等方面，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足公眾的需求，這不利于圖書(shū)館的可持續(xù)性發(fā)展。隨著信息時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨，信息技術(shù)得到了空前發(fā)展，并且已經(jīng)逐漸改變了人們的生活方式和工作方式。大多數(shù)讀者在尋找自己所需的知識(shí)的時(shí)候，往往會(huì)首先借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)，而不是直接借助傳統(tǒng)的百科全書(shū)。信息技術(shù)的快速發(fā)展，不僅豐富了信息資源，還實(shí)現(xiàn)了無(wú)論何時(shí)何地，都能夠通過(guò)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)知識(shí)資源進(jìn)行共享，這給傳統(tǒng)圖書(shū)館帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)。(節(jié)選自《關(guān)于圖書(shū)館公共文化服務(wù)體系建設(shè)的思考》,有改動(dòng))材料二：經(jīng)過(guò)兩年閉館改造，于上月開(kāi)放的徐州圖書(shū)館，在二樓開(kāi)設(shè)了最美閱讀區(qū)，并將這一視野開(kāi)闊、環(huán)境幽雅的區(qū)域提供給讀者閱覽自修，每天延長(zhǎng)開(kāi)放時(shí)間到晚上十點(diǎn)。在此次提升改造工程中，有著幾十年歷史的徐州圖書(shū)館新增了一組浮雕壁畫(huà)，畫(huà)面分別講述了代表徐州文脈的八個(gè)與讀書(shū)有關(guān)的典故。圖書(shū)館二樓自修室外，便是最佳觀賞位置。走進(jìn)“讀者自修室”大門，豁然開(kāi)朗，數(shù)百個(gè)整齊的座位間，有人在電腦前鼠標(biāo)輕點(diǎn)，有人在半桌資料前埋頭刷題。走廊的沙發(fā)座上，一位年輕媽媽正帶著上小學(xué)的女兒在這里做作業(yè)。走廊拐角處，四位著裝時(shí)尚的年輕人圍桌靜讀。夜晚的燈光中，近觀歷史畫(huà)面，對(duì)比當(dāng)下場(chǎng)景，讀書(shū)的種子在徐州大地綿延深扎。(節(jié)選自《徐州日?qǐng)?bào)》，有改動(dòng))材料三：雖然近年來(lái)我國(guó)城鎮(zhèn)居民公共閱讀服務(wù)設(shè)施的使用滿意度持續(xù)提升，但書(shū)香中國(guó)的建設(shè)還有很長(zhǎng)的路要走，圖書(shū)館如何更好地發(fā)揮作用值得深入探討。對(duì)于一些居民來(lái)說(shuō)，去圖書(shū)館借書(shū)、讀書(shū)還存在一些煩惱。比如，圖書(shū)館離家太遠(yuǎn)、開(kāi)放時(shí)間不合適……這些因素也影響了居民去圖書(shū)館的積極性。還有些人不知道附近的圖書(shū)館在哪兒。第二十次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，2022年我國(guó)城鎮(zhèn)成年居民對(duì)居所附近公共閱讀服務(wù)設(shè)施的知曉率較低。(詳細(xì)數(shù)據(jù)見(jiàn)下表)城鎮(zhèn)成年居民對(duì)居所附近公共閱讀服務(wù)設(shè)施的知曉率統(tǒng)計(jì)表閱讀服務(wù)設(shè)施公共圖書(shū)館報(bào)刊欄社區(qū)閱覽室/社區(qū)書(shū)屋/城市書(shū)房知曉30.7%25.8%27.1%我國(guó)每年推出40多萬(wàn)種新書(shū)，但質(zhì)量良莠不齊……隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，數(shù)字化閱讀的接觸率在逐年上升，面對(duì)數(shù)字化閱讀潮流，圖書(shū)館也需要變革。(節(jié)選自《民生周刊》，有改動(dòng))1.閱讀材料一，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括傳統(tǒng)圖書(shū)館面臨的挑戰(zhàn)。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________基礎(chǔ)設(shè)施、閱讀環(huán)境等方面無(wú)法滿足公眾的需求；信息技術(shù)的空前發(fā)展，改變了人們的生活方式和工作方式，大多數(shù)讀者依賴網(wǎng)絡(luò)，這給傳統(tǒng)圖書(shū)館帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)?！军c(diǎn)撥】本題考查對(duì)材料內(nèi)容的梳理與概括。由材料一中的“傳統(tǒng)圖書(shū)館逐漸受到了諸多挑戰(zhàn)……都遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足公眾的需求”可概括出：基礎(chǔ)設(shè)施、閱讀環(huán)境等方面無(wú)法滿足公眾的需求。由材料一中的“信息技術(shù)的快速發(fā)展……這給傳統(tǒng)圖書(shū)館帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)”可概括出：信息技術(shù)的空前發(fā)展，改變了人們的生活方式和工作方式，大多數(shù)讀者依賴網(wǎng)絡(luò)，這給傳統(tǒng)圖書(shū)館帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)。2.閱讀材料二，你認(rèn)為徐州圖書(shū)館做了哪些改進(jìn)，以應(yīng)對(duì)材料一中傳統(tǒng)圖書(shū)館面臨的挑戰(zhàn)？()①開(kāi)設(shè)最美閱讀區(qū)，給讀者提供幽雅舒適的閱讀環(huán)境②新增浮雕壁畫(huà)，彰顯徐州圖書(shū)館的歷史悠久③開(kāi)設(shè)容納數(shù)百人的自修室，為讀者提供自修服務(wù)④延長(zhǎng)開(kāi)放時(shí)間，更好地滿足讀者需求⑤鼓勵(lì)讀者多閱讀紙質(zhì)書(shū)，抵抗網(wǎng)絡(luò)閱讀的誘惑A.①②⑤B.②③④

C.①③④D.③④⑤C【點(diǎn)撥】本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解和分析。作答本題時(shí)，先看材料一中傳統(tǒng)圖書(shū)館面臨的挑戰(zhàn)是什么，然后根據(jù)材料二的內(nèi)容，從所給的五條措施中選出合適的。3.為使圖書(shū)館更好地發(fā)揮作用，請(qǐng)你結(jié)合材料三提幾條合理的建議。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：優(yōu)化去圖書(shū)館的交通線路，使讀者出行更為便捷；開(kāi)放時(shí)間要符合大多數(shù)民眾的需求；加大對(duì)公共閱讀服務(wù)設(shè)施的宣傳力度；推介質(zhì)量上乘的圖書(shū)，積極應(yīng)對(duì)數(shù)字化閱讀潮流。返回三、[2024深圳羅湖區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校期中]閱讀下面的材料，完成練習(xí)。材料一：大部分中學(xué)生對(duì)“明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎”這幾句詩(shī)耳熟能詳,但是在中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，拖延現(xiàn)象卻屢見(jiàn)不鮮。拖延是個(gè)人在明知后果有害的情況下，仍然把計(jì)劃要做的事情往后推遲的一種行為。人們對(duì)拖延行為有不同的看法。有人認(rèn)為，拖延是“時(shí)間殺手”,是一種惡習(xí),是對(duì)自己的人生不負(fù)責(zé)任。在考場(chǎng)上，面對(duì)題目繁雜的試卷，如果拖延，考試成績(jī)就會(huì)很難看。在戰(zhàn)場(chǎng)上，兩軍對(duì)壘，幾秒鐘的拖延就會(huì)讓人付出生命的代價(jià)。著名學(xué)者哈里克說(shuō)：“世上有93%的人都因拖延而一事無(wú)成，這是因?yàn)橥涎幽軞说姆e極性?！币灿腥苏J(rèn)為，拖延一下并不要緊。人們一般只對(duì)不喜歡做的事和覺(jué)得拖一拖也沒(méi)問(wèn)題的事拖延。從某種角度上說(shuō)，拖延其實(shí)是一種自我調(diào)節(jié)的機(jī)制。當(dāng)你面對(duì)自己不喜歡做的事情時(shí)，拖一拖，能緩解你的不良情緒，讓你平靜地面對(duì)要做的事情。把很多事情拖到最后一刻再做，往往能激發(fā)自身更大的潛能，完成任務(wù)的效率會(huì)更高。當(dāng)然，這樣的拖延考驗(yàn)著你對(duì)自我的清醒認(rèn)識(shí)，對(duì)時(shí)間節(jié)點(diǎn)的準(zhǔn)確把握，對(duì)做事節(jié)奏的控制。材料二：心理學(xué)家認(rèn)為，“拖延”是一種普遍的心理和行為現(xiàn)象。每個(gè)人都會(huì)有不同程度的拖延行為。當(dāng)拖延行為成為一種牢固的行為習(xí)慣時(shí)，那就是患上了拖延癥。拖延癥是一種心理疾病，會(huì)給個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作、生活和身心健康帶來(lái)消極影響。患有拖延癥的人往往會(huì)產(chǎn)生自責(zé)情緒和負(fù)罪感，不斷地否定自我，嚴(yán)重的還會(huì)伴有焦慮癥、抑郁癥。調(diào)查表明，現(xiàn)實(shí)生活中認(rèn)為自己患拖延癥的人不少：50%的中學(xué)生認(rèn)為自己有拖延癥；80%的大學(xué)生認(rèn)為自己有拖延癥；86%的職場(chǎng)人認(rèn)為自己有拖延癥，其中50%的職場(chǎng)人不拖到最后一刻不開(kāi)始工作，13%的職場(chǎng)人不拖到領(lǐng)導(dǎo)再次催促，絕不去完成工作。拖延癥常見(jiàn)的類型如下圖：造成拖延癥的因素有很多，其中最重要的是主觀因素：有的人因害怕失敗，不想承擔(dān)失敗的后果而拖延；有的人因過(guò)于追求完美，害怕達(dá)不到理想的效果而拖延；有的人本身就懶惰，不愿做事情；還有的人是受負(fù)面情緒影響，行動(dòng)受阻。其次，也有外界因素，如任務(wù)過(guò)多或者難度過(guò)大，超出了個(gè)人的能力，這會(huì)讓人拖延或逃避任務(wù)；外界的誘惑尤其是娛樂(lè)方面的誘惑，也往往會(huì)導(dǎo)致拖延行為。材料三：大多數(shù)拖延癥患者對(duì)自己的拖延癥焦慮不已，也想改掉，但依然一邊焦慮，一邊拖延。就連吃晚飯這樣的事，有人都能拖到晚上9點(diǎn)，再餓也喚不起習(xí)慣性“床上癱”的自己。中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心曾對(duì)2000多名拖延癥患者進(jìn)行過(guò)一項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果顯示，88.7%的受訪者只顧著焦慮卻遲遲行動(dòng)不起來(lái)。拖延癥患者很難直接做困難的、需要意志力維持的事情，因此容易耽誤學(xué)業(yè)和工作。在這種情況下，一項(xiàng)新的職業(yè)——自律監(jiān)督師應(yīng)運(yùn)而生。他們每天的工作就是根據(jù)患者的癥狀制定相應(yīng)的對(duì)策，幫助患者打敗拖延癥。他們幫助患者學(xué)會(huì)規(guī)劃時(shí)間、制定分步目標(biāo)，因?yàn)樾∧繕?biāo)能消除拖延癥患者的畏難情緒；同時(shí)訓(xùn)練患者的自控力，因?yàn)樽月刹攀峭涎影Y最有效的克星；還采取多種方法幫助患者學(xué)會(huì)抵制不良欲望，消除外界干擾，排除不良情緒，減少患者完成任務(wù)的障礙。另外，他們還會(huì)制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，促使患者逐漸消除拖延癥。1.下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是()A.患有拖延癥的人會(huì)產(chǎn)生自責(zé)情緒和負(fù)罪感，并會(huì)患上嚴(yán)重的焦慮癥、抑郁癥。B.調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生、大學(xué)生、職場(chǎng)人三類人中，中學(xué)生的拖延癥最為嚴(yán)重。C.造成拖延癥的主觀因素主要有害怕失敗、過(guò)于追求完美、任務(wù)過(guò)多過(guò)難等。D.大多數(shù)拖延癥患者對(duì)自己的拖延癥感到焦慮，也想改掉，卻遲遲不采取行動(dòng)。D【點(diǎn)撥】A項(xiàng)，根據(jù)材料二第一段中的“患有拖延癥的人往往會(huì)產(chǎn)生自責(zé)情緒和負(fù)罪感……嚴(yán)重的還會(huì)伴有焦慮癥、抑郁癥”可知，此項(xiàng)說(shuō)法太過(guò)絕對(duì)；B項(xiàng)，根據(jù)材料二中的調(diào)查數(shù)據(jù)可知，中學(xué)生、大學(xué)生、職場(chǎng)人三類人中，拖延癥最為嚴(yán)重的是職場(chǎng)人(86%)，并非中學(xué)生(50%)；C項(xiàng)，根據(jù)材料二第三段的內(nèi)容可知，造成拖延癥的主觀因素主要有害怕失敗、過(guò)于追求完美、本身懶惰、受負(fù)面情緒影響等，任務(wù)過(guò)多過(guò)難是外界因素，此項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。故選D。2.請(qǐng)根據(jù)材料二給“拖延癥”下定義。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________“拖延癥”是拖延行為成為一種牢固的行為習(xí)慣，給個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作、生活和身心健康帶來(lái)消極影響的一種心理疾病。3.下面是對(duì)某一位拖延癥患者某個(gè)周日的觀察記錄，假如你是一位自律監(jiān)督師，請(qǐng)根據(jù)材料二和材料三分析他的拖延癥的類型并給出對(duì)策。觀察記錄8點(diǎn)：起床，吃早餐。9點(diǎn)：家長(zhǎng)叫他做作業(yè)，他說(shuō)時(shí)間還早，要休息一下。11點(diǎn)：家長(zhǎng)再催，他依然說(shuō)時(shí)間還早，作業(yè)肯定能做完。12點(diǎn)：吃午飯，午休。15點(diǎn)：開(kāi)始做作業(yè)。15點(diǎn)20分：跑去吃水果、聽(tīng)音樂(lè)。17點(diǎn)：還在聽(tīng)音樂(lè)，家長(zhǎng)問(wèn)他作業(yè)是否完成，他說(shuō)離明天上學(xué)時(shí)間還早呢，不著急。第二天上學(xué)，老師給家長(zhǎng)發(fā)來(lái)短信：您的孩子又沒(méi)交作業(yè)！自律監(jiān)督師的分析和對(duì)策拖延癥的類型(1)_________________________________(2)_________________________________對(duì)策(3)____________________________________________________________________盲目自信不能自控幫助他規(guī)劃時(shí)間、制定分步目標(biāo)；制定自控力訓(xùn)練方案；制定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制?！军c(diǎn)撥】拖延癥的類型，材料二中給出了五種，從“觀察記錄”中的表現(xiàn)對(duì)號(hào)入座，就能準(zhǔn)確作答。返回四、閱讀下面的材料，完成練習(xí)。材料一：前段時(shí)間，各大社交媒體上出現(xiàn)了眾多關(guān)于哈爾濱寵愛(ài)“南方寶寶”的熱門內(nèi)容，一經(jīng)發(fā)布就紛紛登上熱搜，推動(dòng)哈爾濱成為“網(wǎng)紅城市”。材料二：對(duì)于哈爾濱旅游火爆出圈的原因，人們進(jìn)行了以下分析。哈爾濱是一個(gè)多元文化交匯的獨(dú)特城市，自古以來(lái)，就是狩獵文化、漁獵文化、牧獵文化、金源文化的交匯之處。這些文化又與從中原來(lái)的闖關(guān)東人的傳統(tǒng)文化相結(jié)合，形成了混合型的多元文化。另外，19世紀(jì)末20世紀(jì)初大量外國(guó)人的涌入，深刻影響了哈爾濱的音樂(lè)、建筑和哈爾濱人的生活方式。哈爾濱人熱情、豪爽、重情重義。在網(wǎng)絡(luò)上，不少哈爾濱人調(diào)侃起了自己的家鄉(xiāng)——“爾濱，你讓我感到陌生”“我以為我是親生的，結(jié)果才知道親生的在南方”……但落到實(shí)際行動(dòng)上，他們絕不含糊。哈爾濱市民用最真誠(chéng)、最純樸的方式表達(dá)著“哈爾濱歡迎你”，哈爾濱能夠火出圈，離不開(kāi)哈爾濱人那份情意滿滿的真心，離不開(kāi)每一個(gè)友善的微笑、每一次友好的助力。近年來(lái)，哈爾濱市在打造冰雪經(jīng)濟(jì)方面下功夫、花力氣、出實(shí)招。哈爾濱通過(guò)“五個(gè)一工程”加速發(fā)展冰雪經(jīng)濟(jì)，全力打造“冰雪文化之都”。這個(gè)冰雪季以“約會(huì)哈爾濱·冰雪暖世界”為主題，以“龍年游冰城·一起迎亞冬”為主線，布局四大活動(dòng)篇章，構(gòu)建七大板塊，推出百余項(xiàng)冰雪活動(dòng)，全力打造國(guó)際化一流冰雪旅游目的地。充分借助短視頻傳播和“種草”平臺(tái)等新媒體的推廣力。短視頻創(chuàng)作者們用鏡頭記錄下哈爾濱冰雪獨(dú)有的視覺(jué)沖擊力，“種草”達(dá)人們則通過(guò)感性的文字，賦予冰雪更多更深刻的意義。當(dāng)冰雪不再單純是冰雪，當(dāng)旅游不再單純是旅游，情緒會(huì)帶動(dòng)更多的人去關(guān)注哈爾濱，讓哈爾濱從冰天雪地的老工業(yè)城市，一躍成為2023年冬天“炙手可熱”的“網(wǎng)紅”旅游目的地。黑龍江部署打擊整治文化和旅游市場(chǎng)專項(xiàng)行動(dòng)，各級(jí)政府大力為文旅市場(chǎng)“保駕護(hù)航”，努力為游客提供安全、便利、舒適的旅游環(huán)境，嚴(yán)厲查處了文化和旅游市場(chǎng)的各類違法行為，極大維護(hù)了游客的合法權(quán)益。(摘自哈爾濱新聞網(wǎng))材料三：北京大學(xué)中文系張教授表示，獲得全國(guó)性的巨大曝光度是一次千載難逢的機(jī)會(huì)，這將為其長(zhǎng)期拉動(dòng)內(nèi)需、拉動(dòng)消費(fèi)提供可能性,也將帶動(dòng)其他產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。中國(guó)地質(zhì)大學(xué)張教授表示,流量熱度具備更深層次的城市美譽(yù)效應(yīng)。城市走紅之后,不僅能把此地的名勝古跡展現(xiàn)出來(lái)，把當(dāng)?shù)厝说臒崆?、純樸展現(xiàn)出來(lái)，還能把管理者先進(jìn)的城市管理理念展現(xiàn)出來(lái)。(摘自《環(huán)球時(shí)報(bào)》，有改動(dòng))材料四：淄博及哈爾濱的成功模式很難被其他城市所復(fù)制。平心而論，哈爾濱冰雪旅游想要走得更遠(yuǎn),也面臨不少挑戰(zhàn)。只有不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的城市管理理念與執(zhí)行力，堅(jiān)定不移地執(zhí)政為民，敢于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，才能夠延續(xù)影響力和美譽(yù)度，這才是今后哈爾濱冰雪旅游變“過(guò)客”經(jīng)濟(jì)為“留客”經(jīng)濟(jì)，從“爆紅”走向“長(zhǎng)紅”的關(guān)鍵。1.請(qǐng)根據(jù)材料二，概括哈爾濱旅游火爆出圈的原因。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________