英語微格教學教案模板

英語微格教學教案模板一、課程名稱：(適用大部分課程教案)

二、授課對象

針對高校英語教育專業(yè)學生或具備一定英語水平的教育工作者，旨在提高其微格教學能力。

三、授課時間

共計45分鐘。

四、授課教師

具備豐富英語教學經驗及微格教學理論基礎的教師。

五、教學目標

1、知識與技能目標

（1）使學生掌握微格教學的基本理論和方法；

（2）提高學生在實際教學過程中運用英語進行有效教學的能力；

（3）培養(yǎng)學生獨立設計和組織英語微格教學活動的能力。

2、過程與方法目標

（1）通過小組合作、討論、實踐等教學活動，讓學生體驗和掌握微格教學的過程和方法；

（2）運用案例分析、模擬教學等手段，提高學生對微格教學的理解和應用能力。

3、情感態(tài)度價值觀目標

（1）培養(yǎng)學生熱愛教育事業(yè)，積極投身英語教學的情感；

（2）激發(fā)學生對微格教學的興趣，樹立正確的教學觀念；

（3）培養(yǎng)學生具有合作精神、批判性思維和創(chuàng)新意識。

六、教學重占和難點

1、教學重點

（1）微格教學的基本理論和方法；

（2）英語微格教學的設計與組織；

（3）實際教學過程中英語運用能力的提高。

2、教學難點

（1）如何將微格教學理論與實際教學相結合；

（2）如何在教學過程中充分調動學生的學習積極性；

（3）如何培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新意識。

七、教學過程

1、導入新課（5分鐘）

-教師通過簡短的熱身活動，如英語腦筋急轉彎或簡短的小故事，引起學生對微格教學的興趣。

-提出與微格教學相關的問題，激發(fā)學生的思考，如：“Whatismicro-teaching?”或“Canyougiveanexampleofhowmicro-teachingcanimproveyourteachingskills?”

-通過學生的回答，自然過渡到本節(jié)課的主題。

2、新知講授（20分鐘）

-教師詳細講解微格教學的基本概念、原則和方法。

-結合具體案例，展示微格教學在實際英語教學中的應用。

-強調微格教學的重要性和它在提高教學效果中的作用。

-介紹本節(jié)課將使用的微格教學策略和技巧。

3、合作探究（15分鐘）

-學生分組，每組根據(jù)教師提供的主題或問題，設計一個簡短的英語微格教學活動。

-各小組進行討論和設計，教師巡回指導，提供幫助和建議。

-各小組分享設計成果，其他小組給予反饋。

4、鞏固練習（10分鐘）

-教師選擇一個小組的設計，進行模擬微格教學演示。

-學生觀察并指出演示中的優(yōu)點和可以改進的地方。

-教師針對學生的觀察和評價，進行總結和指導。

5、拓展延伸（5分鐘）

-教師提出一個更具挑戰(zhàn)性的問題或任務，鼓勵學生思考如何將微格教學應用到更廣泛的教學場景中。

-學生進行簡短的頭腦風暴，分享各自的想法和策略。

-教師總結學生的觀點，強調微格教學的靈活性和適應性，并鼓勵學生在課后嘗試實施這些策略。

八、教學方法和手段

1、講授法：教師通過口頭講解、示范和案例分析，傳授微格教學的理論知識。

2、討論法：通過小組合作和全班討論，促進學生主動思考和交流，加深對微格教學的理解。

3、實踐法：學生設計并模擬微格教學活動，將理論知識應用于實際教學情境。

4、觀察法：學生觀察模擬教學演示，通過觀察和評價，學習教學技巧和方法。

5、互動法：教師與學生互動，通過提問、回答和反饋，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

九、課堂練習、作業(yè)與評價方式

1、課堂練習：

-設計并實施小組微格教學活動。

-觀察和分析模擬教學演示。

2、作業(yè)：

-要求學生課后設計一個完整的微格教學計劃，并撰寫教學反思。

-鼓勵學生選擇實際教學案例進行觀察，分析并撰寫評價報告。

3、評價方式：

-同伴評價：學生相互評價設計和實施的教學活動。

-自我評價：學生對自己在活動中的表現(xiàn)進行反思和評價。

-教師評價：教師對學生的設計、實施和反思進行全面評價。

十、輔助教學資源與工具

1、教材：使用專業(yè)的英語教學法和微格教學教材。

2、多媒體資源：播放相關的教學視頻、PPT演示文稿等，以豐富教學內容。

3、網絡資源：提供在線教學平臺、教育論壇、教學視頻等，供學生課后參考和學習。

4、實物工具：使用白板、教學卡片、模型等輔助教學工具，增強教學的直觀性和互動性。

5、技術工具：利用計算機、投影儀、音頻設備等技術工具，提高教學的現(xiàn)代化水平。

十一、結論

十二、教學反思

1、教師反思：

-教師需反思本節(jié)課的教學目標是否達成，教學方法是否適合學生的需求，教學內容是否豐富且具有實用性。

-教師應評估學生的參與度和互動情況，考慮如何更好地激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

-教師需要思考如何在有限的課堂時間內，更有效地分配各個教學環(huán)節(jié)，確保每個學生都有實踐和表達的機會。

2、學生反思：

-學生應反思自己在微格教學活動設計中的創(chuàng)新性和實用性，以及在模擬教學中的表現(xiàn)，識別自