安徽省界首市2025屆高二上生物期末預(yù)測試題含解析

安徽省界首市2025屆高二上生物期末預(yù)測試題考生請注意：1．答題前請將考場、試室號、座位號、考生號、姓名寫在試卷密封線內(nèi)，不得在試卷上作任何標(biāo)記。2．第一部分選擇題每小題選出答案后，需將答案寫在試卷指定的括號內(nèi)，第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的位置上。3．考生必須保證答題卡的整潔。考試結(jié)束后，請將本試卷和答題卡一并交回。一、選擇題：（共6小題，每小題6分，共36分。每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題目要求）1．我省青田縣農(nóng)民設(shè)計(jì)“稻田養(yǎng)魚”的生態(tài)經(jīng)濟(jì)模式，利用稻田養(yǎng)魚，既可獲得魚產(chǎn)品，又可利用魚吃掉稻田中的雜草和害蟲，排泄糞肥，翻動(dòng)泥土促進(jìn)肥料分解，為水稻生長創(chuàng)造良好條件，可使水稻增產(chǎn)。下列敘述正確的是（）A.稻田生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括稻田非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者B.農(nóng)民利用魚吃掉稻田中的雜草和害蟲，是為了使能量更多地流向?qū)θ祟惛幸娴牟糠諧.在生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)是兩個(gè)相對獨(dú)立的過程D.該稻田生態(tài)系統(tǒng)中的所有水稻和雜草構(gòu)成不同的營養(yǎng)級2．魯賓和卡門用和CO2作為原料進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)，下列符合實(shí)驗(yàn)結(jié)果的是()A.釋放的氧氣全是O2B.釋放的氧氣一部分是O2，一部分是18O2C.釋放的氧氣全是18O2D.釋放氧氣大部分是O2，少部分是18O23．如圖表示人體和人體細(xì)胞內(nèi)某些信息傳遞機(jī)制的模式圖，圖示中箭頭表示信息傳遞的方向，下列有關(guān)敘述中，不正確的是（）A.如果該圖表示二次免疫反應(yīng)，若c為抗體，則a表示記憶B細(xì)胞，b表示漿細(xì)胞B.如果a表示抗原，b表示吞噬細(xì)胞和T細(xì)胞，c為B細(xì)胞，則該過程表示體液免疫C.如果圖中a為下丘腦，b為垂體，c為腎小管和集合管，則d和e為同一種物質(zhì)D.如果該圖表示反射弧，則其中的信息是以局部電流的形式傳導(dǎo)的4．下圖為酵母菌和人體細(xì)胞呼吸流程圖，下列敘述不正確的是（）A.條件X下酵母菌細(xì)胞呼吸時(shí)，葡萄糖中能量的去向有3處B.條件Y下，葡萄糖被酵母菌代謝并產(chǎn)生CO2和水C.氧氣不足時(shí)，人體肌細(xì)胞產(chǎn)生的CO2量大于O2的消耗量D.人體細(xì)胞和酵母菌都能在X或Y條件下呼吸，但人不屬于兼性厭氧型生物5．基因突變一定會(huì)導(dǎo)致A.性狀改變 B.遺傳信息的改變C.遺傳規(guī)律的改變 D.堿基互補(bǔ)配對原則的改變6．有關(guān)生物體對刺激做出反應(yīng)的表述,錯(cuò)誤的是()A.病毒感染→人體T細(xì)胞分泌特異性抗體→清除病毒B.外界溫度降低→哺乳動(dòng)物體溫調(diào)節(jié)中樞興奮→體溫穩(wěn)定C.攝入高糖食品→人體胰島素分泌增加→血糖水平回落D.單側(cè)光照→植物體生長素重新分布→向光彎曲二、綜合題：本大題共4小題7．（9分）如圖為人體免疫部分過程示意圖。請據(jù)圖分析回答：（1）甲圖表示____________免疫，乙圖表示____________免疫。（2）圖中乙是____________細(xì)胞，戊是____________細(xì)胞；（3）圖中唯一不能識別抗原的免疫細(xì)胞是____________細(xì)胞。（4）注射新型冠狀病毒疫苗（2019-nCoVvaccine），可預(yù)防新冠肺炎（COVID-19）的原理是____________________________________。8．（10分）2020年3月2日，總書記在北京考察新冠病毒（COVID-19）引起的肺炎防控科研工作時(shí)指出：“人類同疾病較量最有力的武器就是科學(xué)技術(shù)，人類戰(zhàn)勝大災(zāi)大難離不開科學(xué)發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新；最終戰(zhàn)勝疫情，關(guān)鍵要靠科技?！比祟悘氐讘?zhàn)勝新冠病毒引起的肺炎最顯著的標(biāo)志就是新冠病毒疫苗研制成功。接種新冠病毒疫苗是預(yù)防新冠病毒引起的肺炎最有效、最經(jīng)濟(jì)的方式。當(dāng)前，我國研制的新冠病毒疫苗已進(jìn)行了第二階段臨床試驗(yàn)，并取得了理想的效果。請回答下列問題：（1）某人感染了新冠肺炎，意味病毒已突破了人體的__________道防線。（2）新型冠狀病毒侵入人體內(nèi)寄生在宿主細(xì)胞中，__________能識別被寄生的宿主細(xì)胞，并與之密切接觸，而使其裂解死亡，新型冠狀病毒被釋放出來，而后會(huì)被__________細(xì)胞產(chǎn)生的__________所凝集，使之失去侵染能力，最后被__________吞噬消化。（3）接種新冠病毒疫苗，使人在不患病的情況下，獲得抵抗新冠病毒的抗體。這種特異性免疫屬于__________。（4）從預(yù)防傳染病的一般措施來看，接種新冠病毒疫苗，屬于__________。（5）若新冠病毒疫苗已研制成功，且需要兩次接種，即第一次接種產(chǎn)生免疫后，間隔一段時(shí)間進(jìn)行第二次接種。若提前進(jìn)行第二次接種，則會(huì)減弱免疫的效果。其原因是__________。9．（10分）呼倫貝爾草原位于我國內(nèi)蒙古東北部，是世界四大草原之一、對于草原，我們既要保護(hù)，又要適度放牧?？刂品拍翉?qiáng)度對于維持草原生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展非常重要。請回答以下問題：（1）研究人員調(diào)查該草原植物豐富度的方法可選用_____。與禁牧相比，適度放牧有利于群落豐富度的增加，原因是_____。（2）在某一區(qū)域，隨著放牧強(qiáng)度的增大，該地的優(yōu)勢牧草由多年生優(yōu)質(zhì)牧草轉(zhuǎn)變?yōu)橐荒晟淤|(zhì)牧草，該過程發(fā)生_____（填“初生演替”或“次生演替”），判斷依據(jù)是_____。（3）下圖為不同的放牧強(qiáng)度對草原上某植物種群出生率和死亡率的影響。若不考慮遷入和遷出，當(dāng)放牧強(qiáng)度為圖中兩曲線的交點(diǎn)時(shí)，該植物的種群數(shù)量將_____，理由是_____。10．（10分）下圖表示同一細(xì)胞處于有絲分裂不同分裂時(shí)期的細(xì)胞圖像。請據(jù)圖回答：（1）若按分裂時(shí)期的先后順序排列，應(yīng)為_____________（填序號）。從分子水平看，間期細(xì)胞的主要變化是___________________________________。（2）觀察染色體的最佳時(shí)期是圖_____（填序號），此時(shí)著絲點(diǎn)排列_____________上。（3）染色體數(shù)目加倍發(fā)生在圖______（填序號）加倍的原因是________________________________。紡錘體形成于分裂____期。（4）該圖中，能表示DNA分子數(shù)：染色體數(shù)=2：1的時(shí)期的是圖______（填序號）。11．（15分）為了探究酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化,某同學(xué)按下表完成了有關(guān)實(shí)驗(yàn),并定期采用血球計(jì)數(shù)板(16X25容納液體的總體積為0.1mm3)對酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)，計(jì)數(shù)室的某-個(gè)小方格中酵母菌如圖1分布。1號試管第5天時(shí)數(shù)量達(dá)到最大,第6天實(shí)驗(yàn)結(jié)束。圖2為酵母菌培養(yǎng)過程中出生率和死亡率的變化曲線。回答下列問題：試管編號培養(yǎng)液/ml無菌水/ml酵母菌母液/ml溫度/℃110-0．128210-0．153-100．128（1）請為該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)探究擬一個(gè)課題：探究_______________對酵母菌種群數(shù)量變化的影響。（2）取1mL酵母菌培養(yǎng)液稀釋10倍后進(jìn)行計(jì)數(shù),向計(jì)數(shù)室滴加稀釋培養(yǎng)液的正確操作是__________________________________________________；計(jì)數(shù)時(shí),圖1中小方格的酵母菌數(shù)應(yīng)計(jì)為_______________個(gè)；此時(shí)1mL培養(yǎng)液中有酵母菌約_________個(gè)（3）1號試管第5天酵母菌數(shù)量達(dá)到最大時(shí)對應(yīng)于圖2中的___________點(diǎn)；酵母菌種群增長速率最快時(shí)對應(yīng)______________點(diǎn)。

參考答案一、選擇題：（共6小題，每小題6分，共36分。每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題目要求）1、B【解析】生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括兩部分。（1）生態(tài)系統(tǒng)的成分有：非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者組成。（2）生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)：食物鏈和食物網(wǎng)。能量流動(dòng)的特點(diǎn)是：單向流動(dòng)，逐級遞減。能量流動(dòng)的途徑是食物鏈和食物網(wǎng)。一個(gè)營養(yǎng)級中的能量只有10%-20%的能量，被下一個(gè)營養(yǎng)級所利用；研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)，可以幫助人們科學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)人工生態(tài)系統(tǒng)，使能量得到最有效的利用，實(shí)現(xiàn)了能量的多級利用，大大提高了能量的利用率，同時(shí)也降低了對環(huán)境的污染；研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)，還可以幫助人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)關(guān)系，使能量持續(xù)高效的流向人類最有益的部分。題意分析，魚吃掉稻田中的害蟲和雜草屬于捕食關(guān)系，而水稻和雜草爭奪資源和空間，屬于競爭關(guān)系。水稻和雜草屬于自養(yǎng)型的生物，屬于生產(chǎn)者；害蟲和魚屬于異養(yǎng)型生物，屬于消費(fèi)者?！驹斀狻緼、稻田生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括稻田非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者及食物鏈、食物網(wǎng)，A錯(cuò)誤；B、農(nóng)民利用魚吃掉稻田中的雜草和害蟲，是通過調(diào)整能量流動(dòng)關(guān)系使能量盡可能地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠值膶?shí)例，B正確；C、生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)是同時(shí)進(jìn)行，彼此相互依存，不可分割的，C錯(cuò)誤；D、該稻田生態(tài)系統(tǒng)中的所有水稻和雜草都是生產(chǎn)者，都屬于第一營養(yǎng)級，D錯(cuò)誤。故選B。2、C【解析】根據(jù)光合作用光反應(yīng)過程分析，水的光解產(chǎn)生氧氣，而二氧化碳是在暗反應(yīng)參與光合作用，因此光合作用產(chǎn)生的氧氣全部來自于水，即題干中魯賓和卡門用H218O和CO2作為原料進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)，產(chǎn)生的全部是18O2，故選C。3、D【解析】圖中a、b、c應(yīng)表示可能存在的結(jié)構(gòu)或細(xì)胞，d、e表示可能存在的相關(guān)物質(zhì)，梳理相關(guān)知識點(diǎn)，然后分析圖解，根據(jù)具體描述做出判斷?！驹斀狻緼、如果該圖表示二次免疫反應(yīng)，a（記憶細(xì)胞）會(huì)增殖分化形成b（漿細(xì)胞），b能夠分泌c（抗體），A正確；B、體液免疫過程中，如果a表示抗原，b表示吞噬細(xì)胞和T細(xì)胞，c為B細(xì)胞，B正確；C、如果圖中a為下丘腦，b為垂體，c為腎小管和集合管，則d和e為同一種物質(zhì)抗利尿激素，C正確；D、若該圖表示反射弧，在兩個(gè)神經(jīng)元之間，興奮是通過神經(jīng)遞質(zhì)的方式進(jìn)行傳導(dǎo)的，并且在突觸上發(fā)生的信號轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘枴瘜W(xué)信號→電信號，D錯(cuò)誤。故選D。4、C【解析】人體有氧呼吸和酵母菌有氧呼吸的產(chǎn)物都是二氧化碳和水，人無氧呼吸的產(chǎn)物是乳酸；酵母菌無氧呼吸的產(chǎn)物是二氧化碳和酒精，分析圖示可知。X為無氧條件、Y為有氧條件，a為水；b為二氧化碳；c為乳酸；d為酒精?！驹斀狻緼、條件X下酵母細(xì)胞進(jìn)行無氧呼吸，有機(jī)物不能徹底氧化分解，所以葡萄糖中能量的去向有3處，即儲(chǔ)存在酒精中、以熱能形式散失、儲(chǔ)存在ATP中，A正確；B、條件Y下，細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸，葡萄糖先在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中分解為丙酮酸，然后丙酮酸在線粒體中被分解并產(chǎn)生CO2和水，B正確；C、由于人體肌細(xì)胞無氧呼吸只能產(chǎn)生乳酸，所以氧氣不足時(shí)，人體肌細(xì)胞產(chǎn)生的CO2量仍等于O2的消耗量，C錯(cuò)誤；D、人體細(xì)胞和酵母菌都能在X或Y條件下呼吸，但人屬于需氧型生物，酵母菌屬于兼性厭氧型生物，D正確。故選C。5、B【解析】基因突變指的是堿基對的增添、缺失或者替換，所以遺傳信息一定發(fā)生了改變，B正確；由于密碼子的簡并性，基因突變后控制的性狀不一定發(fā)生改變，A錯(cuò)誤；基因突變不會(huì)導(dǎo)致遺傳規(guī)律發(fā)生改變，C錯(cuò)誤；基因突變后遵循的堿基互補(bǔ)配對原則不變，D錯(cuò)誤。6、A【解析】試題分析：病毒感染，引起細(xì)胞免疫和體液免疫共同作用，抗體是由效應(yīng)B細(xì)胞分泌的，A錯(cuò)誤；外界溫度降低，哺乳動(dòng)物下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞興奮，通過體液-神經(jīng)調(diào)節(jié)，使體溫穩(wěn)定，B正確；攝入高糖食品，血糖增加，人體胰島B細(xì)胞分泌胰島素增加，血糖水平回落，C正確；單側(cè)光照，引起生長素分布不均，向光側(cè)向背光側(cè)運(yùn)輸，向光彎曲，D正確。考點(diǎn)：本題考查生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的相關(guān)基礎(chǔ)知識。意在考查能理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。二、綜合題：本大題共4小題7、(1).體液(2).細(xì)胞(3).記憶(4).效應(yīng)T(5).漿(6).接種新型冠狀病毒疫苗能刺激機(jī)體產(chǎn)生特異性抗體和記憶細(xì)胞，因此能起到防護(hù)作用【解析】分析題圖可知，甲是B細(xì)胞，①過程是B細(xì)胞增殖分化形成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞的過程，②過程是漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體發(fā)揮免疫效應(yīng)的過程。丁是T細(xì)胞，③過程是T細(xì)胞增殖分化成效應(yīng)T細(xì)胞和記憶細(xì)胞的過程，④過程是效應(yīng)T細(xì)胞作用于靶細(xì)胞的過程?！驹斀狻浚?）分析題圖可知，甲圖是B細(xì)胞發(fā)揮免疫效應(yīng)的過程，表示體液免疫，乙圖是T細(xì)胞增殖分化成效應(yīng)T細(xì)胞和記憶細(xì)胞，效應(yīng)T細(xì)胞作用于靶細(xì)胞的過程，表示細(xì)胞免疫。（2）圖中乙是由B細(xì)胞增殖分化形成的記憶細(xì)胞，戊是由T細(xì)胞增殖分化形成的效應(yīng)T細(xì)胞。（3）圖中唯一不能識別抗原的免疫細(xì)胞是漿細(xì)胞，漿細(xì)胞可以分泌抗體發(fā)揮免疫效應(yīng)。（4）接種新型冠狀病毒疫苗（相當(dāng)于抗原）能刺激機(jī)體產(chǎn)生特異性抗體和記憶細(xì)胞，因此能起到防護(hù)作用?！军c(diǎn)睛】本題以“COVID-19”為載體，主要考查病毒的特點(diǎn)、免疫調(diào)節(jié)等相關(guān)知識，意在考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解掌握。8、(1).第一和第二(2).效應(yīng)T細(xì)胞(3).漿或效應(yīng)B(4).抗體(5).吞噬細(xì)胞(6).體液免疫(7).保護(hù)易感人群(8).第二次接種的疫苗會(huì)與第一次免疫后產(chǎn)生的抗體結(jié)合而被清除【解析】1、人體免疫系統(tǒng)的三大防線：（1）第一道：皮膚、粘膜的屏障作用及皮膚、黏膜的分泌物（淚液、唾液）的殺滅作用。（2）第二道：吞噬細(xì)胞的吞噬作用及體液中殺菌物質(zhì)的殺滅作用。（3）第三道：免疫器官、免疫細(xì)胞、免疫物質(zhì)共同組成的免疫系統(tǒng)。2、特異性免疫包括體液免疫和細(xì)胞免疫?！驹斀狻浚?）人體免疫系統(tǒng)有三大防線，第一道防線為皮膚、粘膜的屏障作用及皮膚、黏膜的分泌物（淚液、唾液）的殺滅作用；第二道防線為吞噬細(xì)胞的吞噬作用及體液中殺菌物質(zhì)的殺滅作用；第三道防線為免疫器官、免疫細(xì)胞、免疫物質(zhì)共同組成的免疫系統(tǒng)。某人感染了新冠肺炎，意味病毒已突破了人體的第一和第二道防線。（2）新型冠狀病毒侵入人體后寄生在宿主細(xì)胞中，效應(yīng)T細(xì)胞能識別被寄生的寄主細(xì)胞，并與之密切接觸，使其裂解死亡，這屬于細(xì)胞免疫，新型冠狀病毒被釋放出來，而后會(huì)被體液免疫中的漿細(xì)胞產(chǎn)生的抗體所凝集，失去侵染能力，最后被吞噬細(xì)胞吞噬消化，這屬于體液免疫。（3）接種新冠病毒疫苗，該疫苗作為抗原可誘導(dǎo)B淋巴細(xì)胞增殖、分化形成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞，使人在不患病的情況下，獲得抵抗新冠病毒的抗體。這種特異性免疫屬于體液免疫。（4）易感人群接種該疫苗后，該疫苗作為抗原可誘導(dǎo)B淋巴細(xì)胞增殖、分化形成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞，從而起到預(yù)防新冠肺炎的作用。故接種新冠病毒疫苗，屬于保護(hù)易感人群。（5）新冠病毒疫苗研制成功后，需要兩次接種，即第一次接種產(chǎn)生免疫后，間隔一段時(shí)間進(jìn)行第二次接種。若提前進(jìn)行第二次接種，則會(huì)減弱免疫的效果。其原因是第二次接種的疫苗會(huì)與第一次免疫產(chǎn)生的抗體結(jié)合而被清除?！军c(diǎn)睛】本題考查了人體免疫的有關(guān)知識，意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn)，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識，準(zhǔn)確判斷問題的能力，屬于考綱識記和理解層次的考查。9、（1）①.樣方法②.與禁牧相比，適度放牧可避免一種或少數(shù)幾種牧草在草原生態(tài)系統(tǒng)中占絕對優(yōu)勢的局面，為其他物種的成長騰出空間（2）①.次生演替②.原有土壤條件基本保留（3）①.減少②.當(dāng)放牧強(qiáng)度為兩曲線的交點(diǎn)時(shí)，植物種群的出生率小于死亡率，種群數(shù)量減少【解析】1、種群密度的調(diào)查方法有：樣方法和標(biāo)記重捕法。對于活動(dòng)能力強(qiáng)、活動(dòng)范圍大的個(gè)體調(diào)查種群密度時(shí)適宜用標(biāo)志重捕法；而一般植物和個(gè)體小、活動(dòng)能力小的動(dòng)物以及蟲卵等種群密度的調(diào)查方式常用的是樣方法。2、群落的演替可以分為初生演替和次生演替，主要區(qū)分依據(jù)是土壤條件的有無?！拘?詳解】植物豐富度的調(diào)查方法一般采用樣方法，該方法的關(guān)鍵是隨機(jī)取樣。根據(jù)收割理論的相關(guān)觀點(diǎn)，捕食者往往捕食個(gè)體數(shù)量較多的物種，可避免一種或少數(shù)幾種生物在生態(tài)系統(tǒng)中占絕對優(yōu)勢的局面，為其他物種的形成騰出空間，故與禁牧相比，適度放牧可避免一種或少數(shù)幾種牧草在草原生態(tài)系統(tǒng)中占絕對優(yōu)勢的局面，為其他物種的成長騰出空間?！拘?詳解】群落演替是指隨著時(shí)間的遷移，一個(gè)群落被另一個(gè)群落代替的過程。據(jù)題干信息該草原的優(yōu)勢牧草由多年生優(yōu)質(zhì)牧草轉(zhuǎn)變?yōu)榧字参锏纫荒晟淤|(zhì)牧草可知，該草原發(fā)生了甲植物替代優(yōu)質(zhì)牧草的變化，因此發(fā)生了群落演替，這種演替由于原有土壤條件基本保留，屬于次生演替?！拘?詳解】由于兩縱坐標(biāo)的單位不同，在放牧強(qiáng)度為圖中兩曲線的交點(diǎn)時(shí)，該植物種群的出生率小于死亡率，種群數(shù)量減少。【點(diǎn)睛】本題考查了物種豐富度的調(diào)查、群落演替的結(jié)構(gòu)等有關(guān)知識，要求考生能夠識記相關(guān)知識，同時(shí)能夠結(jié)合題圖信息對題干進(jìn)行分析作答。10、(1).①④③②(2).DNA復(fù)制和蛋白質(zhì)合成(3).④(4).赤道板(5).③(6).著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開成為染色體(7).前(8).①④【解析】分析題圖：圖示表示同一細(xì)胞處于有絲分裂不同分裂時(shí)期的細(xì)胞圖象，其中①細(xì)胞出現(xiàn)紡錘體和染色體，核膜和核仁解體消失，處于前期；②細(xì)胞中染色體和紡錘體消失，出現(xiàn)核膜和核仁，處于末期；③細(xì)胞中著絲點(diǎn)分裂，處于后期；④細(xì)胞中著絲點(diǎn)都排列在赤道板上，處于中期?！驹斀狻浚?）由以上分析可知，①細(xì)胞處于前期、②細(xì)胞處于末期、③細(xì)胞處于后期、④細(xì)胞處于中期，因此正確的分裂順序應(yīng)為①④③②；間期細(xì)胞的主要變化為DNA復(fù)制和蛋白質(zhì)合成。（2）④細(xì)胞處于有絲分裂中期，此時(shí)染色體形態(tài)穩(wěn)定、數(shù)目清晰，是觀察染色體的形態(tài)和數(shù)目的最佳時(shí)期，此時(shí)著絲點(diǎn)排列赤道板上。（3）③細(xì)胞處于有絲分裂后期，此時(shí)著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開成為染色體，導(dǎo)致染色體數(shù)目加倍，紡錘體形成于分裂前期。（4）該圖中，①④細(xì)胞中每條染色體含有2個(gè)DNA分子，能表示DNA分子數(shù)：染色體數(shù)=2：1?！军c(diǎn)睛】本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖，考查細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)，要求考生識記細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)，能準(zhǔn)確判斷圖中各細(xì)胞所處的時(shí)期，再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題，屬于考綱識記層次的考查。11、(1).溫度及營養(yǎng)物質(zhì)(2).先將蓋玻片放在計(jì)數(shù)室上，用吸管吸取培養(yǎng)液，滴于蓋玻片邊緣，讓