幼兒園的工作報告（3篇）

幼兒園的工作報告（3篇）幼兒園的工作報告（精選3篇）幼兒園的工作報告篇1結(jié)合我園安全實際情況，對幼兒園的安全工作做了進(jìn)一步的部署，并對校舍用電、消防、治安以及預(yù)防溺水、周邊環(huán)境、集體活動、交通安全、安全管理、安全教育情況等安全工作進(jìn)行排查?，F(xiàn)將我園安全工作情況做如下匯報：一、組織學(xué)習(xí)，強化意識。組織全園教職工集體學(xué)習(xí)上級文件精神，領(lǐng)會今年安全教育活動主題內(nèi)容，并圍繞主題對園內(nèi)安全教育活動進(jìn)行部署，各班主任根據(jù)不同年級幼兒的特點和班級安全教育重點，制定班級安全教育主題活動方案，要求大家“事事講安全，人人懂安全，健康快樂每一天”。二、高度重視，制度保障，措施到位。1、成立幼兒園安全領(lǐng)導(dǎo)小組。由園長負(fù)責(zé)，制定嚴(yán)格責(zé)任追究制度，對造成重大安全事故的教職工，要嚴(yán)肅追究有關(guān)老師及直接責(zé)任人的責(zé)任。2、簽訂責(zé)任書。幼兒園和老師簽訂安全責(zé)任書，明確各自的職責(zé)，貫徹“誰主管誰負(fù)責(zé)”的原則，做到職責(zé)明確。3、不斷完善幼兒園安全保衛(wèi)工作規(guī)章制度。建立幼兒園安全保衛(wèi)工作的各項規(guī)章制度，不定期檢查和日常防范相結(jié)合的安全管理制度，以及幼兒管理、門衛(wèi)值班、巡邏值班、防火防災(zāi)、健康體檢等規(guī)章制度。嚴(yán)禁組織幼兒從事危險性工作，嚴(yán)禁教師個人利用假期私自帶幼兒外出，做到有章可循、違章必究、不留盲點、不出漏洞。三、加強宣傳教育，實行規(guī)范管理。1、結(jié)合一日教學(xué)游戲活動，進(jìn)行晨間談話、講故事、情景演練（如小一班、中一班的《不跟陌生人走》、小二班的《馬路上的安全》、中二班的《我們不玩火》、大班的《遇到危險怎么辦》）等教育活動，教育幼兒要防火、防電、防中毒、防騙、防拐等，使孩子們學(xué)會區(qū)分“對與錯，好與不好”的行為。2、通過“家教欄”、“家長園地”等，對交通安全、飲食安全、幼兒保健、消防知識進(jìn)行宣傳教育，倡導(dǎo)家長和社會共同關(guān)注，做到家園配合一致，讓幼兒在安全氛圍中快樂地成長。3、針對防震、防火、交通、溺水、擁擠事件，各班有針對性的開展應(yīng)急避險和逃生演練活動，提高師生防災(zāi)減災(zāi)意識和防范能力。4、對幼兒園的各項設(shè)施及工作自查自糾，確保師生健康安全。安全教育月通過開展形式多樣的活動，老師們更加重視健康安全教育，孩子們進(jìn)一步提高了安全意識，在活動中獲得了一些自衛(wèi)、防范、逃生、自救的知識。我們將繼續(xù)努力讓安全教育牢記在每一位教職工的心中，讓健康快樂伴隨孩子成長的每一天！四、根據(jù)時令特點做好甲型h1n1流感等傳染病的防控工作。當(dāng)前，甲型h1n1流感依然未得到排除。我園開展了數(shù)次預(yù)防知識宣傳教育活動，將如何放置甲型h1n1流感的知識分發(fā)給家長閱讀，同時請家長配合我園共同做好甲型h1n1流感的防控工作報告默認(rèn)。始終堅持做到早發(fā)現(xiàn)，早報告，早隔離工作。五、加強校園周邊環(huán)境整治。加強校園周邊環(huán)境整治，經(jīng)查看，我園周邊沒有小賣部和污染環(huán)境的生產(chǎn)經(jīng)營活動。六、我園沒有獨立的教學(xué)樓，教學(xué)場所不夠規(guī)范，小學(xué)化，存在一定的安全隱患，所以加大了安全管理工作的難度?！爸匕踩?，保平安”是我園長期抓的一項重要工作，為確保學(xué)校師生的平安，我們牢固樹立了“以人為本、安全第一”的觀念，由于安全工作常抓不放，正常的教學(xué)、生活秩序得到切實的保障，學(xué)校沒有出現(xiàn)安全事故。幼兒園的工作報告篇2為了提高幼兒園管理水平，發(fā)揮管理的整體效能，園長必須樹立系統(tǒng)管理思想，提高全園人員的管理素質(zhì)，在幼兒園內(nèi)部形成一個能動的管理系統(tǒng)，在幼兒園內(nèi)部構(gòu)建能動的幼兒園管理系統(tǒng)。能動的幼兒園管理系統(tǒng)，是以人為核心的管理系統(tǒng)。在這個系統(tǒng)內(nèi)，人人都是管理者。他們分布在不同的管理層次上，發(fā)揮著各自的管理功能，構(gòu)成了一個協(xié)調(diào)統(tǒng)一、相互影響的管理系統(tǒng)。這個系統(tǒng)有如下特點。第一，管理者是多層面的，不僅指園長、副園長等，也包括全體教職工。在這個系統(tǒng)中，人們只有“管什么”之分，而沒有“管與不管”之分。第二，管理效能取決于管理系統(tǒng)的構(gòu)建。管理的好壞是由整個管理系統(tǒng)決定的，無論哪個管理層管理不到位，都會影響管理效果。當(dāng)然，管理系統(tǒng)的構(gòu)建是園長管理工作的重要職責(zé)。第三，管理系統(tǒng)具有較強的能動性。由于管理層的擴大，原來的被管理者也承擔(dān)了管理職責(zé)，他們不再只是消極的被管理者，而是積極主動的管理者，是管理系統(tǒng)不可或缺的組成部分。他們會積極想辦法，主動提高管理水平。能動的幼兒園管理系統(tǒng)分為園長、副園長、年級組長和班長、教職工四個層次，每個管理層承擔(dān)著不同的管理職責(zé)，其管理素質(zhì)的要求也有所不同。第一管理層——園長。園長是幼兒園的最高決策者，他的管理素質(zhì)決定著幼兒園的管理水平。園長的管理職責(zé)首先是要確定幼兒園的發(fā)展方向，對幼兒園現(xiàn)在和未來的發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃。其次是要構(gòu)建管理系統(tǒng)，包括確定管理層及各管理層職責(zé)、組織制定管理制度和管理程序、樹立良好園風(fēng)等。園長要安排好“人”和“事”，使每個人都有事管，每件事都有人管，形成規(guī)范的管理程序，逐漸實現(xiàn)幼兒園管理的法冶化。第三是要進(jìn)行科學(xué)決策。決策是園長的重要職責(zé)，它在某種程度上決定著幼兒園的命運，能否科學(xué)決策反映著園長的管理水平。根據(jù)以上三項職責(zé)，園長的主要管理素質(zhì)應(yīng)該包括決策水平和能力、宏觀把握和駕馭大局的能力、對本行業(yè)及其相關(guān)行業(yè)的敏感性及洞察力、語言與行為的感染力和號召力、領(lǐng)導(dǎo)者的人格魅力等。第二管理層——副園長。副園長是溝通園長與教職工的橋梁，在幼兒園具有行動指導(dǎo)、監(jiān)督和保障作用。其職責(zé)首先是要有執(zhí)行決策的行動力。副園長要執(zhí)行園務(wù)會的決策，將理性的決策變?yōu)榫唧w的行為。其次是要協(xié)調(diào)好關(guān)系。在具體工作的落實中，不免會遇到這樣或那樣的困難，解決各種沖突和矛盾是實現(xiàn)決策的重要內(nèi)容，也是副園長的主要職責(zé)。第三是要進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。副園長是業(yè)務(wù)干部，應(yīng)發(fā)揮業(yè)務(wù)指導(dǎo)職責(zé)，指導(dǎo)教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平。第四是要有參與決策的能力。幼兒園的決策往往是由副園長部署實施的，同時副園長還要及時將教職工的意見、建議反饋給園長。雖然副園長也屬于決策層，但是他只是重大決策的參與者，而不是最終決策者，對于決策結(jié)果不負(fù)主要責(zé)任。根據(jù)以上職責(zé)，副園長的主要管理素質(zhì)應(yīng)該包括將決策轉(zhuǎn)化為行為的行動力、協(xié)調(diào)組織能力、應(yīng)急變通能力、業(yè)務(wù)應(yīng)用能力、管理人的藝術(shù)與技巧等。第三管理層——年級組長與班長。年級組長和班長是業(yè)務(wù)骨干和尖子，在教師中享有較高的威信，是幼兒園科研水平和教學(xué)質(zhì)量提高的主要依靠力量，園長之友《在幼兒園內(nèi)部構(gòu)建能動的幼兒園管理系統(tǒng)》。其管理職責(zé)首先是要組織本年級或本班開展教學(xué)研究和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極開展交流、觀摩、評課等活動。其次是要能夠敏銳發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并能夠及時幫助教師改進(jìn)。第三是要樹立良好的榜樣。年級組長和班長的管理力度與其本身的業(yè)務(wù)水平關(guān)系密切。根據(jù)以上職責(zé)，年級組長和班長的主要管理素質(zhì)應(yīng)包括組織與開展教研活動的能力、評價與指導(dǎo)教師教學(xué)活動的能力、謙遜虛心的管理態(tài)度等。第四管理層——教職工。教職工也是管理的主體，是不容忽視的管理力量。教職工分布在各個崗位上，與家長接觸面廣，是幼兒園與社會、家長交流的窗口。這個窗口的工作直接影響著幼兒園的形象和聲譽。比如，教師說話隨便、不負(fù)責(zé)任，家長就會對幼兒園失去信任感?？梢?，教職工是重要的管理層，在整個管理系統(tǒng)中起著舉足輕重的作用。教職工的主要管理職責(zé)首先是要縮小幼兒園與家長、社會的距離，虛心聽取家長的意見，不斷改善自己的工作，同時要向家長做多方面的解釋，讓家長更多地了解幼兒園的教育理念和工作程序。其次是要展示本園的園風(fēng)。每個教師都是園風(fēng)的具體體現(xiàn)者，家長通過與教師的接觸，可以感受到幼兒園的'工作作風(fēng)、工作態(tài)度和責(zé)任心。第三是要組織和安排好幼兒的一日活動。班級是幼兒園管理的基本單位，是管理系統(tǒng)的細(xì)胞，教育目標(biāo)的實現(xiàn)離不開班級管理工作，而班級管理工作主要體現(xiàn)在幼兒一日生活的安排上。以往，幼兒園不太重視教師的管理職責(zé)，這大大影響了管理系統(tǒng)作用的發(fā)揮。園長對教職工管理素質(zhì)的培訓(xùn)，必須從以下方面人手：讓教職工掌握和了解本園發(fā)展目標(biāo)和宗旨，正確宣傳和解釋本園的教育理念和教育價值觀，善于與家長溝通，能夠通過各種途徑——肢體、語言、態(tài)度、行為展示本園園風(fēng)，具有管理班級和組織教學(xué)活動的能力等。以上四個管理層相互支持、相互配合，并以管理目標(biāo)為核心，形成了一個統(tǒng)一的管理系統(tǒng)。當(dāng)然，不同規(guī)模的幼兒園的管理層次可能會有一定的區(qū)別，但是基本的管理職責(zé)以及系統(tǒng)管理的理念是相同的。構(gòu)建幼兒園管理系統(tǒng)不僅是提高幼兒園管理水平的要求，更是現(xiàn)代幼兒園以人為本的管理理念的具體實施和體現(xiàn)。每個幼兒園管理者都應(yīng)該樹立系統(tǒng)管理理念，充分調(diào)動系統(tǒng)中每個人的管理作用，形成整體的管理效果。幼兒園的工作報告篇3概述主體主體內(nèi)容共包括了3個方面：實踐前期工作、實踐過程以及實踐的體會。以下我將會分別從這三個方面來談?wù)勎掖舜螌嵺`的收獲。實踐前期工作在實踐前，我先了解了下附近所有的幼兒園的情況，并結(jié)合自身的條件，最終選擇了較為合適的一所進(jìn)行寒假實踐活動。在確認(rèn)了進(jìn)行社會實踐的地點之后，我聯(lián)系了幼兒園的園長，并對實踐一事征得其同意，而且園長也表示提供支持和幫助。在正式入園進(jìn)行實踐活動前，我首先向園長了解些具體的情況，包括園內(nèi)學(xué)生的相關(guān)，工作人員的概況，工作的日常以及對自己所要進(jìn)行的工作的規(guī)章熟悉。其中，我認(rèn)為對學(xué)生的管理和教育，是我此次實踐活動的重點。為此，我學(xué)習(xí)了幼兒園管理規(guī)范并記錄了其中重要的幾點：1.幼兒園的的保育和教育工作應(yīng)該是促進(jìn)幼兒的德智體美全面發(fā)展。2.幼兒園實行登記制，除工作人員以外，其他人不得入內(nèi)。3.幼兒主要以活動為主4.幼兒園園長負(fù)責(zé)幼兒園的工作從事幼兒工作是一件特別重要的事情，直接關(guān)系到了社會的穩(wěn)定和發(fā)展，我整理好了自己的狀態(tài)，準(zhǔn)備投入到這為期六天的實踐活動中。實踐過程今天是我入園的第一天，園長再對我進(jìn)行了交待之后，我便開始了自己的活動。我來的比較早，就對幼兒園的整體做了一個大概的了解。幼兒園的建筑比較活潑符合幼兒的身心發(fā)展，此外，我還注意到園內(nèi)以各種游樂設(shè)施為多，大多簡單，易于施教于樂，保證了趣味性的同時兼顧了安全。今天我的主要任務(wù)就是在老師的帶領(lǐng)下，進(jìn)行今天的實踐活動，類似于旁聽的。時間過了不多，就有家長送孩子來學(xué)校了，孩子大多4到6歲，略顯怕生，多頑皮可愛。大概在8點左右，家長已經(jīng)把孩子陸續(xù)送齊了。然后我開始幫助老師對小孩進(jìn)行管理及照顧。其實還是主要以照顧為主，因為孩子大多非常小啊，需要特別的耐心和細(xì)心。一天下來，大多數(shù)的時間是在吵吵鬧鬧中過的，感覺很累。而小孩子的耐心則是沒有的。由于現(xiàn)實是冬季時間，為了保證孩子的健康，戶外運動少了很多，主要的一項就是在老師的帶領(lǐng)下在園內(nèi)小范圍的走動，以保證孩子每天的戶外運動以及適應(yīng)環(huán)境的變化，感覺老師真是用心良苦。通常情況下，都是一個老師帶6到7個學(xué)生。由于我實踐的地方較小，一共有3個老師對孩子進(jìn)行照顧和管理。在室內(nèi)活動的時候，大多數(shù)時間是在老師的指引下，做一些非常簡單的游戲，來鍛煉孩子的交流能力和反應(yīng)能力，還有適應(yīng)能力。老師全程都保持了微笑，關(guān)心無微不至，由此，真感覺到了從事幼兒工作的辛苦和偉大。上午的安排是室內(nèi)練習(xí)一些簡單的算術(shù)和認(rèn)知能力的培養(yǎng)，中午就是午餐時間和午休時間。其實，照顧一個孩子的飲食和休息是最最重要的，而有的`孩子比較挑食，調(diào)皮，就需要老師特別的耐心教育和勸導(dǎo)了。下午就是帶著孩子繼續(xù)做活動，還有老師給學(xué)生做讀書講故事的環(huán)節(jié)。一直到最后，直到家長把最后一個孩子接走，全程老師必須保持高度注意力來保證孩子各方面事情。晚上我休息的時候，耳邊還是孩子吵鬧的聲音，只有中午一段午休時間還好，這一天的任務(wù)就完成了。接下里的幾天我的工作主要是協(xié)同老師的管理照顧幼兒，第五天在我熟悉具體的工作環(huán)節(jié)后，園長安排我在老師的監(jiān)導(dǎo)下對幾個幼兒進(jìn)行親自管理。等到家長把孩子送全之后，老師把我負(fù)責(zé)的幾個孩子分到我的組。由于這幾天的接觸，我對他們已經(jīng)有初步了解，能夠叫出他們的名字了。上午在教他們寫字的時候，他們也很配合，并且還叫我姐姐，聽著心里暖暖的。中午午餐的時候，小家伙們還知道在拿完點心之后說聲謝謝，真可愛。下午的活動就是講故事了，我講的是小時候媽媽講給我的大灰狼和小白兔的故事，可惜我不會講，而且孩子也沒有表現(xiàn)出過多的興趣，失敗，囧啊。等送走全部孩子之后，我的實踐活動也就全部結(jié)束了，幾天下來，確實很累，不過也很有意義。實踐體會這就是我的第一次社會實踐，它引導(dǎo)我走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會。這次社會實踐活動讓我更新了觀念，吸收了新的思想與知識。讓我明白社會才是學(xué)習(xí)和教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我的人生價值得到了體現(xiàn)，在那片廣闊的天地里，我的勞動，我的付出得到了讓我興奮的回報。而且在這個過程中，我也深深認(rèn)識到了作為一個從事幼兒工作者的辛苦與偉大，做工作沒有簡單與難之分，只要有付出，就一定能都得到回報的?？偨Y(jié)在這為期6天的實踐活動中，使我充分認(rèn)識到，沒有任何一項工作是輕松的，尤其是這種從事幼兒園工作的人，他們的辛苦更是心理層面的，因為我深深的感覺到，要同時照顧好幾個孩子，是件多么不容易的事：老師必須要具有很好的耐心和愛心，并且要有足夠的細(xì)心才能夠完成這項看似簡單卻很難的工作。經(jīng)過此次實踐，我豐富了自身的社會經(jīng)驗，同時也看到了自己身上所欠乏的耐心和細(xì)心，我今后一定多參加社會實踐活動，從各個方面來提高自己的能力。在最后，我要感謝給我實踐活動機會的幼兒園園長以及在實踐過程中給我指導(dǎo)的幼兒園老師，謝謝你們！論服務(wù)社會之幼兒園實踐活動每個人都是社會的一份子，每個人都在努力做好自己的工作來服務(wù)這個社會。我們所要做的就是不斷完善自己，不斷提高自己，以貢獻(xiàn)給社會自己更大的力量，來體現(xiàn)自己的人生價值，而實踐活動，就是我們學(xué)生服務(wù)社會的一種方式，是鍛煉我們實踐能力的一個機會。我們終究要投入到社會中去的，并在社會中以自己獨特的方式來為這個社會服務(wù)。我認(rèn)為，社會實踐活動就是為服務(wù)社會打下的一個結(jié)實的基礎(chǔ)，使我們掌握了一些經(jīng)驗，讓我們在實踐中得出真知，同時，這也是我們作為學(xué)生來接觸社會的一種方法和經(jīng)驗，以便將來我們能夠適應(yīng)各種復(fù)雜的社會環(huán)境。由此可見，實踐活動就是服務(wù)社會的一種體現(xiàn)和實踐活動的必要性。在寒假到來之時，本著服務(wù)社會，認(rèn)識社會和完善自我的想法，我選擇了去幼兒園實踐，來完成自己的寒假目標(biāo)。幼兒園是一個我們?nèi)松?jīng)歷過的一個很重要的地方，很多人的啟蒙教育都是從幼兒園開始的，足以看出它對于一個國家未來發(fā)展的重要性，而它也是社會組成一個小部分。選擇去幼兒園實踐，不但可以增加自己的工作經(jīng)驗，更可以從幼兒園老師身上學(xué)習(xí)到一些特殊的品質(zhì)，或者是出于工作需要，還是培養(yǎng)自己性情的需要，我覺得很必要。而且，我認(rèn)為實踐活動在幼兒園也是很好的服務(wù)