黃岡某中學(xué)2024-2025學(xué)年初三第一次中考模擬考試語文試題（含解析）

【提前招生】黃岡中學(xué)2024-2025學(xué)年初三第一次中考模擬考試語文試題理試題

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再

選涂其它答案標(biāo)號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、積累

1.下列詞語中加點(diǎn)的字每對讀音都不同的一項(xiàng)是（）

A.折本/奏折脈絡(luò)/脈脈含情味同嚼蠟/細(xì)嚼慢咽

B.積蓄/申牧桑梓/莘莘學(xué)子如假虎威/孤陋寡聞

C.著落/著火放煙/如法炮制喙堂大笑/一珠而起

D.客棧/信箋迂回/長吁短嘆幡然悔悟/翻云覆雨

2.從傳統(tǒng)文化常識角度看，下列各項(xiàng)中正確的一項(xiàng)是（）

A.小宇說：“今年是農(nóng)歷已亥年，豬年?！毙】嫡f：“那明年就是農(nóng)歷庚子年，鼠年?！?/p>

B.小芳向妹妹介紹說：“小滿是夏季的第三個節(jié)氣，此時麥子籽粒已經(jīng)漸漸飽滿，但尚未成熟，所以叫小滿。”

C.“共駭群龍水上游，不知原是木蘭舟。云旗獵獵翻青漢，雷鼓嘈嘈殷碧流。屈子冤魂終古在，楚鄉(xiāng)遺俗至今留。江

事暇日塔高會，醉諷離騷不解愁”這首七言律詩體現(xiàn)了端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗。

D.小林見鄰居劉爺爺手提重物，步履蹣跚，忙上前去幫忙，說：“劉爺爺，我來鼎力相助!

3.下列詞語中，沒有錯別字的一項(xiàng)是（）

A.分歧大相脛庭嬌媚力不瑕供

B.告罄因地制宜喧嚷鳩占鵲巢

C.靦懷憚精竭慮濡養(yǎng)草長鶯飛

D.欺侮心曠神怡糟榻雕粱畫棟

4.下列加點(diǎn)的成語使用不正確的一項(xiàng)是（）

A.中國人民對戰(zhàn)爭帶來的苦難有著刻骨銘心的記憶，對和平有著改孜不倦的追求。

B.卓凡批評同桌寫作文經(jīng)常義不加總，錯字百出。

C.九旬高齡的老教授在二中禮堂講授國學(xué)，他旁屈將引，侃侃而談。

D.長河公園景色宜人，周圍高樓鱗次櫛牛，你不會想到幾年前這里還是一片荒地。

5.默寫填空水何澹澹，?（曹操《觀滄?！罚?誰家新燕啄春泥。（白居易

《錢塘湖春行》）,到鄉(xiāng)翻似爛柯人。（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》）金樽清酒斗十千，

o（李白《行路難（其一）》）王灣《次北固山下》一詩中蘊(yùn)含新事物孕育于舊事物解體之時的哲

理句是：“，"。蘇軾《水調(diào)歌頭》一詞中，表達(dá)對離別之人美好祝愿的

句子是：","o在初三巨大的復(fù)習(xí)壓力下，有些同學(xué)還是抵擋不住手機(jī)

游戲的誘惑，沉湎于此不能自拔，同學(xué)小張就慫恿正在寫作業(yè)的你一同加入，面對這種玩物喪志的行為，你抵擋住誘

惑，并用孔子在《論語》中所說的一句話來默默告誡自己」,L

6.閱讀下面的語段，按要求作答。

但一兩天后我知道，坦普爾小姐在拂曉回房時，發(fā)現(xiàn)我躺在小床上，我的臉蛋緊貼著（A）的肩膀，我的胳膊摟

著她的脖子，我睡著了，而（A）——死了。

選文中的"A"是誰？“A”的死因是什么？請簡要回答。

二、閱讀

7.文言文閱讀

龍岡阡表（節(jié)選）

歐陽修

修不幸，生四歲而孤。太夫人守節(jié)自誓①，居窮，自力于衣食，以長②以教，俾③至于成人。太夫人告之曰：“汝父

為吏，廉而好施與，喜賓客其俸祿雖與常不使有馀,日：'毋以是為我累。'故其亡也，無一瓦之覆，一女之植，以

庇而為生。吾何恃而能自守耶？吾于汝父，知其一二，以有待于汝也。...汝父為吏，嘗夜?fàn)T治官書④，屢廢而嘆。吾

問之，則曰：'此死獄也，我求其生不得⑤爾！'吾日：'生可求乎？'曰：'求其生而不得，則死者與我皆無恨也；

知⑥求而有得耶！以其有得，則知不求而死者有恨也！夫常求其生，猶失之死；而世常求其死也。'回顧乳者，抱汝而

立于旁，因指而嘆目：'術(shù)者謂我歲行在戌將死⑦。使其言然，吾不及見兒之立也，后當(dāng)以我語告之。'”

太夫人恭儉仁愛而有禮，……自其家少微時⑧，治其家以儉約，其后常不使過之?,曰：“吾兒不能茍合⑩于世，儉薄所

以居患難也?！逼浜笮拶H夷陵?，太夫人言笑自若，曰：“汝家故?貧賤也，吾處之有素矣。汝能安之，吾亦安矣?！雹?/p>

太夫人守節(jié)自誓：母親決心守寡，不再嫁人。太夫人，歐陽修的母親鄭氏。②長：扶養(yǎng)。③俾（bi）：使。④官書：官府

的文書。這里指刑獄案件。⑤求其生不得：指無法免除他的死刑。⑥知（sh4n）：況且。⑦術(shù)者謂我歲行在戌將死：算命

的人說我在歲星行經(jīng)戌年的時候就要死去。⑧自其家少微時：從我家貧窮地位低時。⑨過之：超過這個限度。⑩茍合:

無原則地附和。?修貶夷陵：歐陽修為范仲淹辯護(hù)，由參知政事（副宰相）被貶為夷陵（今湖北宜昌）知縣。?故：通“固”,

原本。

1.對下列語句中加點(diǎn)詞解釋錯誤的一項(xiàng)是（）

A.毋以是為我掌（牽累）

B.此死區(qū)也，我求其生不得爾（監(jiān)獄）

C.國指而嘆曰（于是）

D.吾不及見兒之親也，后當(dāng)以我語告之（成人）

2.下列各組語句中，加點(diǎn)虛詞的用法和意義學(xué)目的一項(xiàng)是（）

汝父為吏，廉而好施與

A.

毋以是為我累

（以其有得，則知不求而死者有恨也

,I吾不及見兒之立也，后當(dāng)以我語告之

［吾干汝父，知其一二

c.［回顧乳者，抱汝而立于旁

［廉而好施與

D.［夫常,求其生，猶失之死，而世常求其死也

3.請用“/”給畫線的語句斷句。（斷兩處）

喜賓客其俸祿雖薄常不使有馀

4.用現(xiàn)代漢語翻譯下面語句。吾于汝父，知其一二，以有待于汝也。吾兒不能茍合于世，儉薄所以居患難也。鶯飛戾

天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷往返。

8.閱讀下面的文言文，完成各題。

舜發(fā)于吠畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天

將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。

人恒過，然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡，然

后知生于憂患而死于安樂也。

孔子日：“為人君者，猶盂也；民猶水也。盂方水方，孟圜水圜。"鄒君好服長纓，左右皆服長纓，纓甚貴，鄒君患

之，問左右，左右目：“君好服，百姓亦多服，是以貴?！本蛳茸詳嗥淅t而出，國中皆不服長纓。君不能下令為百

姓服度以禁之，乃斷纓出以示民，是先戮以蒞民也。①圜：通“圓”；②服長纓：服，佩帶，長纓，系在帽子上的帶

子；③戮：通“修”，羞辱；④蒞；臨，引申為指導(dǎo)。

1.解釋下列句中加點(diǎn)詞在文中的意思。芳其筋骨勞：（2）困于心衡于慮而后作衡：

民數(shù)水也猶（4）鄒君審之患：

2.下列句子中與“君因先自斷其纓而出”中“而”的用法及意義相同的一項(xiàng)是

A.溫故而知新，可以為師矣

B.潭西南而望

C.泉香而酒洌

D.濯清漣而不妖

3.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。君好服，百姓亦多服，是以貴。

4.（乙）文鄒君“自斷其纓而出”的做法，與（甲）文的觀點(diǎn)有怎樣的聯(lián)系？請用自己的話作答。

9.閱讀與賞析

王景，萊州掖人，家世力田。景少倜儻，善騎射，不事生業(yè)。清泰末，從張敬達(dá)圍晉陽，合契丹來援，景以所部

歸晉祖。

天福初，授相州刺史。范延光據(jù)鄴叛，屬郡多為所脅從，景獨(dú)分兵拒守，晉祖嘉之，遷耀州團(tuán)練使。二年，大破

契丹眾于戚城，遷侍衛(wèi)馬軍都指揮使、領(lǐng)鄭州防御使，出為晉州巡檢使，拜橫海軍節(jié)度。契丹至汴，以其黨代景。景

歸次常山，聞契丹主殂樂城，即間道歸鎮(zhèn)，斬關(guān)而入，契丹遁去。

周祖微時與景善，及即位，加兼侍中。景起身行伍，翥無智略，然臨政不尚刻削，民有訟必面詰之，不至大過即

諭而釋去，不為屬吏所搖。由是部民便之。廣順初入朝，民周環(huán)等數(shù)百人遮道留之不獲，有截景馬鐐者。倏以景為護(hù)

國軍節(jié)度，歲余，遷鎮(zhèn)鳳翔。

性謙退，折節(jié)下士，每朝廷使至，雖卑位必降階送迎，周旋盡禮。左右或曰：王位尊崇，無自謙抑。景日：“心

臣重君命，固當(dāng)如是，我惟恐不謹(jǐn)耳。”初封郡王，朝廷以吏部尚書張昭將命，景尤加禮重，以萬余緡遺昭。左右或

言其過厚，景目：“我在行伍間，即聞張尚書名，今使于我，是朝廷厚我也，豈可以往例為限耶？”

選自《宋史列傳十一》

1.下列句中的“以”與“景以所部歸晉祖”中的“以”用法和意義相同的一項(xiàng)是（）

A.以中有足樂者

B.我以日始出時去人近

C.策之不以其道

D.故臨崩寄臣以大事也

2.下列對文章內(nèi)容理解有錯誤的一項(xiàng)是（）

A.王景家里世代都是種田的。他年輕時風(fēng)流倜儻，善于騎射，卻不從事生產(chǎn)的正業(yè)。

B.王景在戚城大敗契丹軍，累遷至橫海軍節(jié)度，但后來契丹攻入汴京，又被他人所取代。

C.王景雖行伍出身，但辦案公正親力親為，王景有事有求于民，民皆能為其行方便之門。

D.朝廷讓吏部尚書張昭來傳達(dá)旨意，王景用萬余串錢贈送給他，以表示尊重和謝意。

3.解釋下列加點(diǎn)的字。

①含契丹來援

②素?zé)o智略

③俄以景為護(hù)國軍節(jié)度

④是朝廷厚我也

4.翻譯文中的劃線句。人臣重君命，固當(dāng)如是，我惟恐不謹(jǐn)耳。豈可以往例為限耶？

10.閱讀下面的文章，回答下列小題。

遠(yuǎn)去的蟬鳴

姚國祿

①炎熱的夏日午后，蟬振動著它那薄薄的羽翼，像是在彈奏一曲動人的鄉(xiāng)村音樂，琴音從樹林里發(fā)出，像長了翅

膀一樣，旋即傳遍村莊里的每一個角落。古井邊的林子里，也有蟬的鳴叫聲，從村莊到莊稼地，到處都是蟬的聲音，

這悠長而渺遠(yuǎn)的聲音，竟是發(fā)自微小的蟬，這著實(shí)讓我吃驚，讓我感動。

②多年來，我一直對我熟悉的鄉(xiāng)村的蟬鳴充滿了敬意，它們就像我童年飄飛的夢影，在我記憶的數(shù)據(jù)庫里一幕幕

地回放，聲音一浪高過一浪。那時候的鄉(xiāng)村，天青水藍(lán)，芳草如茵，看不見一絲的污染，蟬鳴就像漫山遍野生長的莊

稼，永遠(yuǎn)充滿生機(jī)。從初夏到深秋，我不知道，那些一天到晚都在聒噪的蟬聲，究竟是在為成熟的季節(jié)喝彩還是在為

豐收的美景奔走呼號？我驚訝那些蟬們的執(zhí)著，堅(jiān)韌。許多時候，鄉(xiāng)村的蟬鳴總會讓我想起熱烈的夏天來，我喜歡鄉(xiāng)

村的蟬鳴就像喜歡兒時母親給我做的千層底布鞋，那感覺帶著泥土的韻味。我總覺得那撩人心扉的蟬鳴只有在我的鄉(xiāng)

村才可以肆意地放大，而城市的蟬鳴是微弱的，那聲音甚至帶著幾分的虛假，虛假的蟬聲怎么會引起我們心靈的共鳴

呢？

③小時候，村莊里的蟬多得數(shù)不勝數(shù)，初夏時節(jié)，一場喜雨過后，我便會看到村莊的大樹下爬滿了幼蟬，它們從

深深的地下鉆了出來，那些剛從地下爬出的幼蟬，身體非常孱弱，它們慢慢地從地下爬到樹上，把大樹作為它們的依

托，過了一段時間它們就會脫掉一次殼，進(jìn)行它們生命的蛻變，說來蟬這一生也非常不容易，每一次的蛻變應(yīng)該是艱

難而痛苦的，為了增加生命的活力，它們一生中必須要蛻變幾次，這是自然賦予它們的生命規(guī)律。我們古代三十六計(jì)

之一的“金蟬脫殼”，大概說的是蟬也會用一種假象來迷惑人，殊不知，蟬是沒有那么高的智商的，甚至沒有一點(diǎn)自

己的思想，它之所以脫去軀殼完全是生命過程中的一次痛苦蛻變，這本不足為奇，只是人們對它的認(rèn)知還停留在一種

表象上。

④我曾經(jīng)在古詩里尋找過一些蟬鳴的影子，比如白居易的《早蟬》“六月初七日，江頭蟬始鳴。石楠深葉里，薄

暮兩三聲。”六月初七日，時令應(yīng)該是在初夏吧，初夏聽到的蟬鳴也算是早蟬的聲音了，所以，白居易把這首詩命名

為“早蟬”不無道理。當(dāng)然，古代將蟬鳴寫進(jìn)自己詩歌中的詩人遠(yuǎn)不止白居易，多情的詩人們早已把蟬鳴美化成一種

高度，而今我循著它們思想的足跡，在亦步亦趨中打撈著我心中的蟬鳴，這多少有些東施效顰的嫌疑。

⑤一個夏日的午后，我走進(jìn)一座寂寥的山林，偌大的一座空山，沒有人語，山林靜寂，樹影婆娑，只有花香鳥語,

溪水叮咚，像是在訴說著這個熱情夏天的靜態(tài)之美，而四面起伏的蟬鳴正在穿越山潤，聲音帶著些許的奈張，那拖著

長音的嘶鳴在出谷久久回響，就像大山擬就的宣言，氣壯山河，激越豪邁。我聽著鳥聲、蟬鳴，感受著自然的天籟之

音，心中的紅塵物欲正被這種“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”的意境所凈化。

⑥而今，在鄉(xiāng)村，蟬鳴日漸稀少，人們已很難看到蟬的蹤影，許多村莊已成了廢墟，那里再也聽不到蟬在枝頭歌

唱，村莊的水塘干涸見底，沒有了蛙鳴，過去村莊里茂盛的樹木全被砍伐一空，廢舊的村莊里也很少看到飛鳥，許多

村民住進(jìn)了鋼筋和水泥建造的樓房里，他們遠(yuǎn)離了村莊和樹木，遠(yuǎn)離了曾經(jīng)生活過的多情的土地，過去曾經(jīng)以蛙鼓蟬

鳴引以為豪的鄉(xiāng)村開始變得沉寂起來，加之化肥、農(nóng)藥的濫施濫用，鄉(xiāng)村許多曾經(jīng)美好的物種正在消逝，人們很難再

聽到那飄渺在村莊的蟬鳴了。

⑦一個失去了樹木的村莊該是什么樣子？我不知道這是蟬的悲哀還是人的悲哀。

1.結(jié)合文章內(nèi)容，概括鄉(xiāng)村蟬聲的特點(diǎn)。

2.任選角度，賞析下面關(guān)于蟬聲描寫的句子。

四面起伏的蟬鳴正在穿越山澗，聲音帶著些許的夸張，那拖著長音的嘶鳴在山谷久久回響，就像大山擬就的宣言，氣

壯山河，激越豪邁。

3.文章第④段在文中有什么作用？請簡要分析。

4.作者在文章最后說：“一個失去了樹木的村莊該是什么樣子？我不知道這是蟬的悲哀還是人的悲哀?！闭埪?lián)系全文

談?wù)勀銓@句話的理解。

11.閱讀下面的文章，完成下列小題。

我的語文老師

曹文軒

我特別感激我高中時的語文老師。

她是南京大學(xué)的高材生，是一個高高的，身體長得非常扁平的女人。這個女性是我心目中最高貴，最美麗的人。

在以后的生活中，我千百度尋找過，但是也沒有找到過像這樣的一位女性。

我記得她第一次走上講臺，把兩只手輕輕地懸在講臺上，她沒有帶粉筆，沒有帶備課筆記，也沒有帶語文教材，

是空手走上來的。她望著我們，說了一句話，說：“同學(xué)們，什么叫‘語文'。"

然后她用了兩節(jié)課的時間，給我們闡釋什么叫“語文”。期間，天開始下雨，她把腦袋轉(zhuǎn)向窗外，對我們說：“同

學(xué)們，你們知道嗎，一年四季的雨是不一樣的。春天是春天的雨，夏天是夏天的雨，秋天是秋天的雨，冬天是冬天的

雨?！?/p>

然后她又說：“同學(xué)們，你們知道嗎，一天里的雨也是不一樣的，上午的雨與早晨的雨不一樣，下午的雨與上午

的雨也不一樣，晚上的雨與夜里的雨也不一樣?！?/p>

然后她又說：“同學(xué)們，你們知道嗎，雨落在草叢中和落在水塘里，那個樣子和發(fā)出來的聲音都不是一樣的?！?/p>

我至今還記得，我們所有的同學(xué)把腦袋轉(zhuǎn)向了窗口，那個時候，外面有一大片荷花塘，我們至今還記得，千條萬

條銀色的雨絲紛紛飄落在那口很大很大的荷花塘里。這就是我的語文老師。

大概一個星期之后，她又開始走上講臺，那一天是講作文課。她走上講臺之后，說了一句話：“同學(xué)們，你們知

道嗎，我們班上寫作文寫得最不好的同學(xué)是曹文軒。”在此之間，我的歷屆的語文老師都說寫作文寫得最好的同學(xué)是

曹文軒。這個反差太大了！

對我來講，這個打擊是巨大的，我根本無法接受她的判斷，所以我當(dāng)著她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一

頭沖出了教室，來到了離教室不遠(yuǎn)處的一條大河邊。我至今還記得坐在大河邊上，望著那條大河，把地上的石子、瓦

片一塊一塊狠狠地砸到水面上，一邊砸，嘴里一邊罵：“丑八怪！”

晚上，我回到了學(xué)校，來到了她的宿舍門口。我記得不是輕輕地把她的門敲開，而幾乎是用腳把她的門踢開。她

拉開了門，站在門口，微笑地看著我，說：“你請進(jìn)來坐一會兒?！?/p>

然后我就進(jìn)了她的臥室，看到了她不知道從哪里搞來的我的六本作文本。她把這六本作文本一本一本地排列在她

的桌子上，然后她說：“你過來看看，我們先不說內(nèi)容，就是這些字，你的那些作文，字非常地稚拙，但是能看出你

非常地認(rèn)真。你再看看那最后一本作文，你的字已經(jīng)張揚(yáng)到什么程度了，你已經(jīng)浮躁到什么程度了?！?/p>

她又說：“在這六本作文本里，都有一篇作文是寫春天的，你第一本里寫春天的時候是非常誠實(shí)的，是非常樸素

的對春天的描寫。但是后來你慢慢慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容詞嗎，你看看你的作文寫得越來

越臃腫，越來越夸張。當(dāng)那些老師們都說你有才氣的時候，你就已經(jīng)不知道自己是誰了?！?/p>

她說：“才氣，有時候是害人的。”

我記得那一天離開她的臥室，走進(jìn)校園，月亮特別的好。月色如水，清澈的月光整個地鋪在校園里頭。那個夜晚

是我一生銘記的。沒有那個夜晚，就沒有我以后漫長的人生的道路。

這就是我的語文老師。

1.作者回憶了關(guān)于語文老師的兩件事，請簡要概括。

2.語文老師是一個怎樣的人？請結(jié)合文章內(nèi)容作簡要分析。

3.分析文中畫線句子“才氣，有時候是害人的?！钡暮x。

4.根據(jù)要求，品析文中畫線語句。

①我至今還記得坐在大河邊上，望著那條大河，把地上的石子、瓦片一塊一塊狠狠地砸到水面上，一邊砸，嘴里一邊

罵：“丑八怪！”（從描寫方法的角度賞析）

②月色如水，清澈的月光整個地鋪在校園里頭。（從修辭手法的角度賞析）

5.本文蘊(yùn)含了作者對語文老師怎樣的思想感情？

三、應(yīng)用

12.根據(jù)要求，回答下面問題。

材料一

人工智能助力體育強(qiáng)國建設(shè)

XX網(wǎng)訊全國政協(xié)委員、北京體育大學(xué)副校長胡揚(yáng)表示，人工智能可以極大地提升大眾參與健身的體驗(yàn)度

和健身效果，有效幫助大家了解健身效果。同時，大眾在健身活動中使用智能設(shè)備，將會產(chǎn)生大量的個人健身數(shù)據(jù)、

健康數(shù)據(jù)。而這些數(shù)據(jù)恰恰對我國國民體質(zhì)現(xiàn)狀評估以及體育政策的制定有重要的考意義。人工智能還可以有效提高

競技體育成績，對我國提升競技體育實(shí)力并確立體育強(qiáng)國地位有著至關(guān)重要的戰(zhàn)略意義。

材料二（見下圖）

請給材料一的新聞補(bǔ)寫一個導(dǎo)語，并簡述理由。

o仔細(xì)觀察材料二圖中的內(nèi)容寫一段話對人工智能進(jìn)行簡要介紹。要

求：運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f明順序及說明方法語言簡潔。

四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作

13.閱讀下面的文字，按要求作文。

易卜生說：“你最大的責(zé)任是把你這塊材料鑄造成器。”相信你有過把自己鑄造成器的種種努力，一定也見過同樣專

心致志鑄造自己的同道?；仡欉^往，你一定有不少聯(lián)想與思考。

題目：走著走著，花就開了

要求：1.不少于600字；2.文體（詩歌除外）自選；3.文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。

參考答案

一、積累

1、C

【解析】

Ashe/zhe,mai/md,都讀jiAo。B都讀xii,zi/shen,hu/guoCzhuo/zhao,pao/pao,hong/hdngoDzhan/jian,yu/xu,都讀齒n。

2、A

【解析】

B項(xiàng)，小滿是夏季的第二個節(jié)氣；C項(xiàng)，這首七言律詩體現(xiàn)了端午節(jié)賽龍舟的習(xí)俗。D項(xiàng)，“鼎力相助！”是敬辭。

3、B

【解析】

試題分析：A“大相脛庭”應(yīng)為“大相徑庭”、“力不瑕供”應(yīng)為“力不暇供”；B.正確；C.“靦懷”應(yīng)為“緬懷”、

“憚精竭慮”應(yīng)為“彈精竭慮”；D.“糟榻”應(yīng)為“糟蹋”、“雕粱畫棟”應(yīng)為“雕梁畫棟”。據(jù)此，答案為B。

4、B

【解析】

A.孜孜不倦：指工作或?qū)W習(xí)勤奮不知疲倦。正確；

B.文不加點(diǎn)：形容書寫很流暢，寫作能力強(qiáng)。褒義詞貶用；

C.旁征博引：指說話、寫文章引用材料作為依據(jù)或例證。正確；

D.鱗次櫛比：像魚鱗和梳子齒那樣有次序地排列著，多用來形容房屋或船只等排列得很密很整齊。正確；

故選B。

5、（1）山島竦峙（2）幾處早鶯爭暖樹（3）懷舊空吟聞笛賦（4）玉盤珍羞直萬錢（5）海日生殘夜江春入舊年（6）

但愿人長久千里共嬋娟（7）三軍可奪帥也匹夫不可奪志也

【解析】

默寫古詩文。默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的。解題時一定要在透徹理解詩歌的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，

結(jié)合題目的要求作答。答題時不能寫錯別字。本詩默寫要重點(diǎn)注意“竦峙、鶯、賦、羞、直、嬋娟”這些字詞不要寫

錯。

6、海倫?彭斯（海倫）得了肺病后感染斑疹傷寒（感染瘟疫）

【解析】

這是一道考查名著閱讀的題型。名著閱讀著重考查考生對中外文學(xué)名著的了解情況和閱讀狀態(tài)。因此，解答文學(xué)名著

題必須建立在閱讀的基礎(chǔ)之上，不僅要“博聞強(qiáng)記”，還要有自己的獨(dú)到見解。從“我的胳膊摟著她的脖子”“死了”

等關(guān)鍵語句可知，A指的是海倫。海倫是個受盡欺壓但依然寬容善良的女孩，她幫助過簡愛，和她是朋友，但她最終在

孤兒院染上肺病死了。

二、閱讀

7、1.B

2.D

3.喜賓客/其俸祿雖薄/常不使有馀

4.（1）我對你父親，了解他的一些好品德，因而對你有所期待。

（2）我的兒子不會無原則地附和官場，現(xiàn)在過簡樸的生活就是準(zhǔn)備將來遭到患難時過苦日子啊。

（3）看到這些雄奇的山峰,那些極力攀高的人就平息了自己熱衷于功名利祿的心；看到這些幽深的山谷,那些忙于世俗

事務(wù)的人就會流連忘返。

【解析】

1.B對下列語句中加點(diǎn)詞解釋錯誤。此死獄也，我求其生不得爾：這是一個判了死罪的案子，我想為他求得一條生路

卻辦不到。所以“獄”：案子。

2.D句中，加點(diǎn)虛詞的用法和意義相同。都是連詞，表轉(zhuǎn)折，“卻”之意。A“做，擔(dān)任”/“成為”。B“因?yàn)椤?“把”。

C“對”/“在”。

3.本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。此題較

容易，根據(jù)文意即可推斷出正確答案：喜賓客/其俸祿雖薄/常不使有馀。譯為：（你父親）愛結(jié)交朋友，他的薪俸微薄,

常常所剩無幾。此題要注意把相關(guān)的幾個意思劃開。

4.本題考查學(xué)生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語

的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是

一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如（1）“于”：對。“待”：期待。（2）“茍合”：茍且附和。“所以”：

用來……。（3）“戾”：至?！跋ⅰ保菏埂较??！敖?jīng)綸”：籌劃、治理。

文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就

要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對號入座。翻譯時，

要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還

應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達(dá)到完美。

譯文：

我不幸，四歲時父親去世了，母親立志守節(jié)，家境貧困，她靠自己的力量操持生活，還要撫養(yǎng)我、教育我，使我

長大成人。母親告訴我說：“你父親為官清廉，樂于助人，又愛結(jié)交朋友，他的薪俸微薄，常常所剩無幾，說：'不

要讓錢財(cái)使我受累！'他去世后，沒有留下可賴以生存的家產(chǎn)。我靠什么守節(jié)呢?我對你父親有所了解，因而把希望寄

托在你身上……你父親做官，曾經(jīng)在夜里點(diǎn)著蠟燭看案卷，他多次停下來嘆氣。我問他，就說：'這是一個判了死罪

的案子，我想為他求得一條生路卻辦不到‘我問：'可以為死囚找生路嗎？‘他說：'想為他尋求生路卻無能為力，那

么，死者和我就沒有遺憾了，況且去尋求生路而又辦到呢!正因?yàn)橛械玫缴饷獾?，才明白不認(rèn)真推求而被處死的人可能

有遺恨啊。經(jīng)常為死囚求生路，還不免錯殺；偏偏世上總有人想置犯人于死地呢？’他回頭看見奶娘抱著你站在旁邊，

于是指著你嘆氣說：'算命的說我遇上戌年就會死，假使他的話應(yīng)驗(yàn)了，我就看不見兒子長大成人了，將來你要把我

的話告訴他。'”

太夫人恭敬、儉約、仁愛又有禮儀教養(yǎng)……從我們家道中落以后，她就以儉約的原則持家，后來家境富裕了，也

不許花費(fèi)過多，她說：“我的兒子不能茍且迎合世人，儉約一些，才能度過那可能要遭受的患難?！焙髞?，我被貶夷

陵，太夫人言笑如常，說：“你的家本來就貧賤，我已經(jīng)習(xí)慣這種日子。你能安樂對待，我也能安樂。”

8、1.（1）使……勞累（2）通“橫”,梗塞，不順（3）好比，好似，好像（4）擔(dān)心，擔(dān)憂

2.A

3.（1）（在）國內(nèi)如果沒有守法度的大臣和輔佐君王的賢士，（在）國外如果沒有勢力地位相當(dāng)?shù)膰液屯饣嫉那謹(jǐn)_，

這個國家往往就容易滅亡。

（2）您喜歡佩帶，百姓也都跟著佩帶，因此價格昂貴。

4.示例：鄒君“自斷其纓而出”的做法，實(shí)際上正是“生于憂患”的體現(xiàn)，也就是說，鄒君是有居安思危的思想，因

此發(fā)現(xiàn)問題后，勇于做出表率，以引導(dǎo)民眾，肅正社會風(fēng)氣，與甲文中常具憂患意識，居安思危的思想神同。

【解析】

1.理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今

異義詞等;平時要多積累文言詞匯,要能結(jié)合具體語境,弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。比如本題中的“勞”：

使動用法，使……勞累。衡：通假字詞，通“橫”，梗塞，不順。

2.題干中的“而”的意思是表順承的關(guān)系。A項(xiàng)“而”表順承；B項(xiàng)“而”表修飾。C項(xiàng)“而”表并列；D項(xiàng)“而”

表轉(zhuǎn)折。

3.本題考查學(xué)生對文言句子的理解及翻譯能力。翻譯以直譯為主，意譯為輔，要落實(shí)重點(diǎn)字詞，不能遺漏，句意通順

連貫。還要注意通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語，以及省略句、被動句、倒裝句等特殊

句式的翻譯。重點(diǎn)詞語有：入：指在國內(nèi)。法家，守法度的大臣。拂士：輔佐君主的賢士。拂，通“弼”，輔佐。出，

在外面，指在國外。敵國，勢力、地位相等的國家。好：喜歡。亦：也。

4.考查對文章內(nèi)容的理解。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概

括的前提和基礎(chǔ)。甲文的觀點(diǎn)是“生于憂患而死于安樂”意思是憂患使人生存，安逸享樂卻足以使人敗亡。乙文中鄒

君”自斷其纓而出”的做法，人民的習(xí)俗隨君主的好惡而變化，君主只有防患于未然，才能引導(dǎo)民眾，肅正社會風(fēng)氣,

也就是有憂患意識，居安思危，這與甲文的觀點(diǎn)是一致的。

譯文

甲文，舜從田野之中被任用，傅說從筑墻工作中被舉用，膠鬲從販賣魚鹽的工作中被舉用，管夷吾從獄官手里釋放后

被舉用為相，孫叔敖從海邊被舉用進(jìn)了朝廷，百里奚從市井中被舉用登上了相位。

所以上天將要降落重大責(zé)任在這樣的人身上，一定要先使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓，以致肌膚

消瘦，使他受貧困之苦，使他做的事顛倒錯亂，總不如意，通過那些來使他的內(nèi)心警覺，使他的性格堅(jiān)定，增加他不

具備的才能。

人經(jīng)常犯錯誤，然后才能改正；內(nèi)心困苦，思慮阻塞，然后才能有所作為；這一切表現(xiàn)到臉色上，抒發(fā)到言語中，然

后才被人了解。在一個國內(nèi)如果沒有堅(jiān)持法度的世臣和輔佐君主的賢士，在國外如果沒有敵對國家和外患，便經(jīng)常導(dǎo)

致滅亡。

由此可以知道，憂患使人生存，安逸享樂卻足以使人敗亡?！?/p>

乙文，孔子說：“做君主的，就好比是盛水的器皿；民眾，就好比是水。器皿方水就方，器皿圓水就圓。"鄒國國君

喜歡戴長長的帽帶，近侍也都跟著戴長長的帽帶，帽帶價格很高。鄒君為此擔(dān)憂，問近侍。近侍說：“您喜歡佩帶，

百姓也都跟著佩帶，因此價格昂貴?！编u君于足先把自己的帽帶害斷，然后到外面出巡，鄒國民眾全都不再戴長帽帶

了。君主不能下令定出民眾佩帶標(biāo)準(zhǔn)來加以禁止，只有割斷自己的帽帶出巡，來示為民先導(dǎo)，這是先羞辱自己用來指

導(dǎo)百姓的做法。

9、1.D

2.C

3.①適逢、正趕上②向來、一向③不久④優(yōu)待、厚待

4.(1)人臣看重君命，本來就應(yīng)該像這樣，我只是擔(dān)心自己不夠謹(jǐn)慎罷了。

(2)(我)怎么可以拿以往的舊例來作限制呢？

【解析】

1.試題分析：這是一道文言虛詞的辨析題。此題要注意文言虛詞的用法和意義，重點(diǎn)記憶考綱規(guī)定的文言虛詞的用法

和意義，還要重點(diǎn)記憶課本中的經(jīng)典例句。命題的方式基本是所給例句是文本中的，四個選項(xiàng)中的句子是課本中的。

如果課本中的句子不熟悉，根本無法作答。答題時，首先明確例句中虛詞的含義，然后去辨析各個選項(xiàng)中該虛詞的意

思，最終找到與例句中虛詞意思相同的一項(xiàng)。本題例句和D項(xiàng)中的“以”均是介詞，把。A.介詞，因?yàn)?。B.動詞，認(rèn)

為。C.介詞，按照。

2.試題分析：本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解能力。C項(xiàng)“王景有事有求于民，民皆能為其行方便之門”錯誤。文章

第三段中的“景起身行伍，素?zé)o智略，然臨政不尚刻削，民有訟必面詰之，不至大過即諭而釋去，不為屬吏所搖。由

是部民便之”的意思是“王景從行伍起家，平時也沒什么智謀，然而面對政務(wù)并不刻薄，民眾有案子，一定當(dāng)面審問，

沒有到犯大錯誤的地步，就教育一下然后釋放了他們，不被下面的官吏動搖，因此當(dāng)?shù)孛癖姸颊J(rèn)為他帶來了方便”。

“便之”是意動用法，民眾認(rèn)為王景帶來了方便。

3.試題分析：此題考查文言實(shí)詞的意思。除了平時注意識記與積累外，在答題時還要根據(jù)上下文進(jìn)行推斷。同時注意

通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。此題考查“會”“素”“俄”“厚”的意思。其中“厚”是形容詞用作

動詞，需要注意。

4.試題分析：本題考查的是文言語句的翻譯。翻譯句子時，要注意重點(diǎn)詞語一定要翻譯到位，切忌漏翻關(guān)鍵詞語。本

題要注意''重”“固”“如”“惟”“豈”“以……為”的意思。

點(diǎn)睛：翻譯文言句子，首先，要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的語境，做到句不離篇。其次，要注意句中的關(guān)

鍵字詞，要翻譯準(zhǔn)確，不可遺漏。第三，盡量直譯，不便直譯就要意譯，注意特殊句式、通假字、詞類的活用、古今

異義等問題。第四，句子要通順，語氣要連貫，結(jié)構(gòu)要完整，注意句子中省略內(nèi)容，在不影響句子原意的前提下，可

增加少量字詞來疏通句子。

參考譯文：

王景是萊州掖人（現(xiàn)在的萊州市），家里世代都是種田的。王景年輕時風(fēng)流倜儻，善于騎射，不從事生產(chǎn)的正事。

清泰末年，（王景）跟從張敬達(dá)圍攻晉陽，遇到契丹來支援，于是王景把（率領(lǐng)）其部下歸順晉祖。

天福初年，被授予相州刺史。范延光擁據(jù)鄴城叛亂，所屬郡縣多被他脅迫而聽從他，唯獨(dú)王景分兵拒守。晉祖表

彰他，讓他升遷耀州團(tuán)練使。后晉二年，在戚城大破契丹，又升遷侍衛(wèi)馬軍都指揮使、擔(dān)任鄭州防御使，后又出京擔(dān)

任晉州巡檢使，被授橫海軍節(jié)度使。契丹攻入汴京，用他的鄉(xiāng)黨取代了王景。王景歸途停留在常山時，聽說遼太宗耶

律德光在欒城死了，隨即抄小道回到自己的防區(qū)（橫海軍，在滄州），攻入城關(guān)，契丹人逃跑了。

后周太祖（郭威）在還沒發(fā)跡時（窘迫時）與王景交好，等到即位后，升他兼做侍中。王景從行伍起家，平時也

沒什么智謀，然而面對政務(wù)并不刻薄，民眾有案子，一定當(dāng)面審問，沒有到犯大錯誤的地步，就教育一下然后釋放了

他們，不被下面的官吏動搖，因此當(dāng)?shù)孛癖姸颊J(rèn)為他帶來了方便。廣順初年進(jìn)朝做官，民眾數(shù)百人擋在道上想留住他

但沒能留住，也有人拉住王景馬兩邊的腳踏（以此想留住他）。過不久，又讓王景擔(dān)任護(hù)國軍節(jié)度使，一年之后，又升

遷鎮(zhèn)守鳳翔。

王景性格謙虛，對下屬謙和有禮。每逢朝廷有使臣到，即使地位不夠高的人也一定降階送迎，周到有禮。左右的

人有人說：“（您）王位尊崇，不要過于壓抑自己?！蓖蹙罢f：“人臣看重君命，本來就應(yīng)該像這樣，我只是擔(dān)心自

己不夠謹(jǐn)慎罷了。”當(dāng)初（他）被封郡王，朝庭讓吏部尚書張昭來傳達(dá)旨意，王景特別禮遇看重（張昭），用萬余串錢

贈送張昭。左右的人有人說這個禮太厚重。王景說：“我在當(dāng)兵的時候，就聽說張尚書的大名?，F(xiàn)在出使到我這里，

是朝廷對我的厚愛啊。我怎么可以拿以往的舊例來作限制呢？”

10、1.悠長而渺遠(yuǎn)；充滿生機(jī)，不虛假，撩人心扉；激越豪邁，能凈化人的心泉。

2.運(yùn)用比喻的修辭手法，把“蟬鳴”比作“大山擬就的宣言”，生動形象寫出了蟬鳴的悠長噫亮的特點(diǎn)，表達(dá)了作者

對蟬鳴的喜愛之情。

3.內(nèi)容上，說明蟬鳴也是詩人的鐘情之物，它在詩詞中為詩人所美化；結(jié)構(gòu)上，引出下文“我”對蟬聲的尋覓和“打

撈”。

4.一個村莊失去了樹，蟬沒有了鳴唱的地方，這是蟬的悲哀，也是村莊的悲哀。作者為在鄉(xiāng)村很難聽到蟬鳴而傷感，

更為人們?yōu)E砍亂伐，污染環(huán)境，讓蟬等物種失去棲身之所而痛心，人類的行為最終會影響自己的生存，這又是人類的

悲哀。這句話深化了文章的主旨，發(fā)人深省。

【解析】

1.本題考查理解與篩選。解答此題，可根據(jù)文體特點(diǎn)確定答題方向，本文是散文，故可從文中對蟬描述性的、議論性

的、抒情性的語句中及側(cè)面描寫等語句中提煉性的概括作答。修飾性的語句可直接提取，描述性的可概括作答。例如,

第一段“這悠長而渺遠(yuǎn)的聲音，竟是發(fā)自微小的蟬”可直接提取出“悠長而渺遠(yuǎn)”；第二段“蟬鳴就像漫山遍野生長

的莊稼，永遠(yuǎn)充滿生機(jī)。”可直接提取出“充滿生機(jī)”。以此類推。

2.畫線的句子為寫景的句子，賞析時從手法入手，分析內(nèi)容，最后點(diǎn)出情感。本句運(yùn)用的是比喻的修辭手法，答題時,

先指出修辭手法，然后結(jié)合結(jié)合句子分析運(yùn)用比喻手法的效果(寫出了蟬鳴的悠長瞭亮的特點(diǎn))及體現(xiàn)的作者對蟬鳴

的喜愛。

3.本題考查學(xué)生品析文段的作用。分析文段在文章中的作用包含以下兩方面的內(nèi)容：一是指該段落的形式，即結(jié)構(gòu)上

有什么特點(diǎn)，如引出下文、開頭結(jié)尾、段落層次、過渡銜接和伏筆照應(yīng)等等。不同的體裁，結(jié)構(gòu)形式也不同。二是指

文中的內(nèi)容。文章第④段在結(jié)構(gòu)上起到引出下文的作用，引出下文“我”對蟬聲的尋覓和“打撈”；豐富文章內(nèi)容，

使文章典雅，有文化底蘊(yùn)；內(nèi)容上表現(xiàn)了蟬充滿生機(jī)的特點(diǎn)，是詩人所鐘情的對象。

4.本題考查學(xué)生對作品的關(guān)鍵句子進(jìn)行分析，把握文章主旨內(nèi)容的能力。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的

思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。結(jié)合文中“在鄉(xiāng)村，蟬鳴日漸稀少，人們

己很難看到蟬的蹤影，許多村莊已成了廢墟，那里再也聽不到蟬在枝頭歌唱……許多村民住進(jìn)了鋼筋和水泥建造的樓

房里，他們遠(yuǎn)離了村莊和樹木，遠(yuǎn)離了曾經(jīng)生活過的多情的土地……”理解，一個村莊失去了樹，蟬沒有了鳴唱的地

方。人類的悲哀是人們?yōu)E砍亂伐，污染環(huán)境，讓蟬等物種失去棲身之所。人類的行為最終會影響自己的生存。這句話

深化文章主旨，引人深思。

1K1.(1)第一次語文課上，她給我們解釋什么叫“語文”，并告訴我們不同季節(jié)、一天中的不同時間和不同地點(diǎn)的

雨是不一樣的。

(2)對“我”的作文提出批評，并耐心地指出“我”作文中的問題。

2.教學(xué)方法新穎獨(dú)特，易于學(xué)生接受；認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)愛學(xué)生，默默的關(guān)注“我”的寫作；及時地指出我作文中存在的

問題，見地深刻；溫和友善，面對“我”發(fā)脾氣依然微笑著對“我”進(jìn)行教育。

3.“我”最初寫作文時非常認(rèn)真、誠實(shí)、樸素，受到每一位語文老師的贊賞，被認(rèn)為“有才氣”；當(dāng)“我”得到夸獎

之后，卻開始學(xué)會賣弄所謂的“才氣”，作文寫得臃腫、夸張。

4.(1)這里運(yùn)用動作描寫和語言描寫，通過一系列動詞如“砸”、“罵”等，生動形象地表現(xiàn)了“我”被語文老師批

評后的不滿和憤恨情緒，從而與后面老師對“我”巧妙引導(dǎo)、耐心指導(dǎo)后“我”豁然開朗的愉悅心情形成鮮明的對比,

突出“我”對語文老師的感激、懷念之情。

(2)運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“月色”比作“水”，形象生動地寫出了月光的清澈明亮，表達(dá)了“我”得到語文老

師的教導(dǎo)后的輕松愉悅的心情。

5.敬佩、感激、懷念之情。

【解析】

1.試題分析：考查對文章內(nèi)容的概括。通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，根據(jù)主要人物的活動，采用“人+事”

的方法進(jìn)行概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語言要簡潔通順。文章3?7段回憶語文老師剛開始上課時給我

的深刻印象，她的上課方式與眾不同，引領(lǐng)我們觀察留意生活；文章8?14段具體敘述語文老師批評我的作文，惹怒

我后依舊真誠地為我指出原因，讓我認(rèn)識到寫作需要的不僅是“才氣”。據(jù)此概括作答。

2.試題分析：考查欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。解答要抓住刻畫人物的各種描寫手法來分析；從敘寫的事

件上來分析；把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析；注意對人物的介紹和評價。從文中描述的內(nèi)容來看，語文老師給

我的印象有：雖然相貌平平，但是“我心中最高貴、最美麗的人”；她學(xué)識淵博，空手上課卻能將“語文”闡釋兩節(jié)

課；教學(xué)有方，能利用天氣來即興上課；嚴(yán)格要求，我的作文在歷任老師眼中都是最好的，她卻能指出我的失誤；面

對“我”發(fā)脾氣也依然微笑地對我進(jìn)行教育等?？梢钥闯稣Z文老師是一個與眾不同、教學(xué)有方、關(guān)愛學(xué)生、認(rèn)真負(fù)責(zé)、

溫和友善的人。據(jù)此理解概括作答。

3.試題分析：考查對重點(diǎn)語句的理解。這類試題，不要浮于語句的表面意思，如果簡單地理解為詞句的表層意思，就

容易理解偏差，一般要重點(diǎn)進(jìn)行片段研讀和探究，結(jié)合語境，聯(lián)系上下文，緊扣文章中心主題分析其深層意思。語句

“才氣，有時候是害人的”這句話，從表面上看，是說“我”最初寫的作文非常認(rèn)真、誠實(shí)、樸素，受到每一位語文

老師的贊賞，認(rèn)為自己“有才氣”。但自己卻變得驕傲，賣弄這種所謂的“才氣”，使作文寫得張揚(yáng)、浮躁而空洞。

深層含義是一個人如果自己依仗自己的“才氣”而目中無人，就會變得心浮氣躁，從中會害了自己。據(jù)此理解作答。

4.試題分析：考查對句子的賞析。（1）考查對描寫手法及其作用的分析。人物描寫方法：肖像（外貌）、神態(tài)、動作、

語言（對話）、心理等。從另外一個角度看，又有正面描寫、側(cè)面描寫和細(xì)節(jié)描寫等。作用：形象生動地刻畫出人物……

的性格特征?；蚴且r托、突出……的特點(diǎn)。語句運(yùn)用了一系列動詞“砸”“罵”，并用“丑八怪！”這一罵人的語言,

對“我”的動作和語言進(jìn)行描寫，生動形象地寫出了“我”當(dāng)時被語文老師批評后內(nèi)心的不滿、憤恨。這與后文老師

對“我”巧妙引導(dǎo)、耐心指導(dǎo)后的愉悅心情形成鮮明的對比，突出老師的美好品質(zhì)，表達(dá)了“我”對語文老師的感激、

懷念之情。（2）體會重要語句的含意，品味語言表達(dá)藝術(shù)。從修辭手法角度賞析句子，具體解答時可表述為：運(yùn)用了

XX修辭手法，（生動傳神、具體準(zhǔn)確、形象生動等）表現(xiàn)了（寫出了）人或事物……的情感、心理、性格等（特點(diǎn)、

特征）。語句將“月色”比作“水”，生動形象地刻畫了月光的整個校園的景色，表達(dá)了“我”得到語文老師的指點(diǎn)后

心里的輕松、愉悅之情。據(jù)此理解作答。

5.試題分析：體會文章表達(dá)的思想感情。體會思想感情的方法：①依據(jù)文章的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。②依

據(jù)帶有感情色彩的語句，體會作者的思想感情。文章是通過具體的語言文字表情達(dá)意的，作者總會在字里行間表露出

自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，有時甚至直接用抒情、議論的方法來宣泄自己的感情。③依據(jù)含意深刻的語句、段落體會文章的

思想感情。本題作答可結(jié)合“我特別感激我高中時的語文老師”“那個夜晚是我一生銘記的。沒有那個夜晚，就沒有我

以后漫長的人生的道路”等語句和文章敘寫的兩件事，可以看出作者是懷著對語文老師的敬佩、感激、懷念的感情來

寫這篇文章的。據(jù)此理解作答。

人物形象是指人物的性格特征和精神品質(zhì)，而不是指外表特征。從人物的具體行為事件和人物的外貌、語言、動作、

心理描寫等方面進(jìn)行分析；也可以描寫人物所使用的正面、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫等進(jìn)行分析；還可以從文章所使用的

寫作手法，如對比、襯托等方面分析；更要抓住文章中抒情和議論語句來分析人物的性格特點(diǎn)。

三、應(yīng)用

12、（1）導(dǎo)語示例：人工智能可以幫助制定科學(xué)的體質(zhì)評估標(biāo)準(zhǔn)，有效提升競技體育實(shí)力，或?yàn)轶w育強(qiáng)國助力。理由

示例：導(dǎo)語應(yīng)該簡明扼要地揭示新聞的核心內(nèi)容。（2）示例：人工智能的實(shí)現(xiàn)需要依賴三個要素，即算法、硬件

和數(shù)據(jù)。其中算法是核心，硬件和數(shù)據(jù)是基礎(chǔ)。算法主要分為工程學(xué)方法和模擬法。硬件方面則主要依靠GPU、FPGA

和ASIC"

【解析】

（1）導(dǎo)語是消息的開頭部分，由導(dǎo)語、主體和結(jié)尾組成，緊接在消息頭的后面，是導(dǎo)語是整個新聞中的核心環(huán)節(jié)，一

般以簡要文字突出最重要、最新鮮或最具吸引力的事實(shí)，是把握和掌控新聞全篇的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和第一步。按照“什么人

（物）+什么事+結(jié)果”概括為：人工智能可以幫助制定科學(xué)的體質(zhì)評估標(biāo)準(zhǔn)，有效提升競技體育實(shí)力。

（2）考查圖文轉(zhuǎn)換。仔細(xì)觀察圖畫內(nèi)容，按照總分總的順序，運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f明方法來介紹即可。如，人工智能有三大

要素，算法、硬件和數(shù)據(jù)，其中算法是核心，分為工程學(xué)方法和模擬法。硬件和數(shù)據(jù)是基礎(chǔ)，硬件方面則主要依靠GPU、

FPGA和ASICo

四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作

13、走著走