部編統(tǒng)編八下語(yǔ)文6被壓扁的沙子公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件測(cè)試卷練習(xí)卷課時(shí)同步訓(xùn)練練習(xí)復(fù)習(xí)題

科學(xué)小品文被壓扁的沙子6文章的題目通常對(duì)文章有一定的概括或提示作用，看到本文的題目《被壓扁的沙子》，你猜想本文會(huì)寫(xiě)些什么呢？大概會(huì)介紹類(lèi)似沙子為什么被壓扁，或者被壓扁的沙子是什么樣的之類(lèi)的問(wèn)題吧.本文到底介紹什么科學(xué)知識(shí)，我們肯定能在文章里找到答案就請(qǐng)大家和我一起進(jìn)入阿西莫夫書(shū)寫(xiě)的科學(xué)世界吧?。ㄖ攸c(diǎn)）（難點(diǎn)）1.把握本文有關(guān)恐龍滅絕的觀點(diǎn)，善于運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法在文中提取主要信息。2.品味本文語(yǔ)言嚴(yán)密準(zhǔn)確的特點(diǎn)，了解文章所說(shuō)明的事理，領(lǐng)會(huì)文章的說(shuō)明順序。3.廣泛閱讀科普文章，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)。

阿西莫夫（1920-1992），美國(guó)科幻、科普作家，美國(guó)科幻小說(shuō)黃金時(shí)代的代表人物之一。他一生高產(chǎn)，著述甚豐，一生著述近500本。曾獲代表科幻界最高榮譽(yù)的雨果獎(jiǎng)和星云終身成就大師獎(jiǎng)。代表作有《蒼穹微石》《鋼穴》等。20世紀(jì)60年代興起的當(dāng)代地球科淡定中最有影響的全球構(gòu)造學(xué)說(shuō)。它認(rèn)為地球的巖石圈分裂成為若干巨大的板塊，巖石圈板塊沿著塑性軟流圈之上，發(fā)生大規(guī)模水平運(yùn)動(dòng)；板塊與板塊之間或相互分離，或相互匯聚，或相互平移，引起了地震、火山和構(gòu)造運(yùn)動(dòng)。板塊構(gòu)造說(shuō)囊括了大陸漂移、海底擴(kuò)張、轉(zhuǎn)換斷層、大陸碰撞等概念，為解釋全球地質(zhì)作用提供了頗有成效的格架。板塊構(gòu)造一

讀一讀字音攜帶

衍射xiéyǎn二

記一記詞義1.褶皺：2.劫難：3.致密：4.追溯：

由于地殼運(yùn)動(dòng)，巖層受力而形成的波狀彎

曲構(gòu)造形式。文中指形成褶皺的過(guò)程。

災(zāi)難，災(zāi)禍。

細(xì)而密；細(xì)致精密。

逆流而上，向江河發(fā)源處走，比喻探索事

物的由來(lái)。導(dǎo)思1.結(jié)合兩篇短文，說(shuō)說(shuō)你了解到的“板塊構(gòu)造”理論和“撞擊說(shuō)”是怎樣的？理論學(xué)說(shuō)導(dǎo)思2.研究恐龍消失有何意義？研究意義關(guān)鍵詞:科學(xué)關(guān)聯(lián)

請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章的風(fēng)格。

1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)用方框。3.關(guān)鍵語(yǔ)句（或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句）用波浪線。4.有疑問(wèn)的地方，用問(wèn)號(hào)標(biāo)注。圈點(diǎn)要求1.“似乎可以肯定地說(shuō)，斯石英也應(yīng)該出現(xiàn)在壓力極高的地殼深處。”“似乎”與“肯定”連用，是否矛盾？

【答案】本題運(yùn)用前后詞語(yǔ)（句子）是否矛盾分析法?！八坪酢迸c“肯定”連用，看似矛盾，實(shí)際上非常妥帖。用“似乎”一詞是因?yàn)闊o(wú)法切實(shí)驗(yàn)證地殼深處有沒(méi)有斯石英，而依據(jù)客觀條件，又可以肯定地推測(cè)地殼深處斯石英的存在，所以“似乎”和“肯定”連用不僅不矛盾，反而體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性。2.第16自然段中舉例子，是為了證明什么？【答案】

科學(xué)家在恐龍滅絕時(shí)期的巖層中檢測(cè)到

了在斯石英中存在的一種原子排列，從而證明下

文所說(shuō)的巖層當(dāng)時(shí)受到過(guò)巨大的撞擊，從而為恐

龍滅絕的“撞擊說(shuō)”提供了依據(jù)。3.文章為什么要舉斯石英和金剛石的例子？【答案】

“金剛石”的形成與斯石英相類(lèi)似。作者介紹“斯石英”的化學(xué)、物理性質(zhì)，用人們較為熟悉的“金剛石”進(jìn)行類(lèi)比，使一般人明白：在自然界，斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)生過(guò)巨大的撞擊，形成過(guò)高壓，而且肯定沒(méi)有發(fā)生過(guò)火山活動(dòng)。4.“似乎可以肯定地說(shuō)，斯石英也應(yīng)該出現(xiàn)在壓力極高的地殼深處?！薄八坪酢迸c“肯定”連用，是否矛盾？【答案】“似乎”與“肯定”連用，看似矛盾，實(shí)際上非常妥帖。用“似乎”一詞是因?yàn)闊o(wú)法切實(shí)驗(yàn)證地殼深處有沒(méi)有斯石英，而依據(jù)客觀條件，又可以肯定地推測(cè)地殼深處斯石英的存在，所以“似乎”和“肯定”連用不僅不矛盾，反而體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性。5.課文結(jié)尾段有什么作用？【答案】照應(yīng)前文，對(duì)前面的內(nèi)容作了一個(gè)小結(jié)。在大量論據(jù)的鋪墊下，作者作出了如下結(jié)論：“造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是撞擊。”結(jié)尾通過(guò)大量分析得出結(jié)論，有較強(qiáng)的說(shuō)服力。重難點(diǎn)小結(jié)

這部分內(nèi)容先介紹斯石英的形成，然后，依據(jù)科學(xué)理論，進(jìn)一步斷定有斯石英的地方肯定發(fā)生過(guò)撞擊，而且肯定沒(méi)有發(fā)生過(guò)火山運(yùn)動(dòng)，從而得出結(jié)論：恐龍滅絕的原因是撞擊。【答案】“被壓扁的沙子”這一題目不僅沒(méi)有離題，反而還能提示讀者，對(duì)恐龍滅絕的原因的分析與對(duì)被壓扁的沙子的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)研究密不可分。此外，文題形象性強(qiáng)，能引起人們閱讀的興趣。換成“恐龍是怎樣滅絕的”，對(duì)文章內(nèi)容則起不到這樣的作用，所以不好。1.【難點(diǎn)探究】題目“被壓扁的沙子”是否離題太遠(yuǎn)？換成“恐龍是怎樣滅絕的”不好嗎？【答案】?jī)晌牡闹髦枷嗤?，都證明了“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”的主旨；文體相同，兩者都是科學(xué)小品文；語(yǔ)言風(fēng)格相同，嚴(yán)密準(zhǔn)確，又簡(jiǎn)明精練，幽默風(fēng)趣。文章側(cè)重點(diǎn)不同，兩者雖然都寫(xiě)到了恐龍的滅絕，但第一

篇是為了證明另一科學(xué)理論——“板塊構(gòu)造”理論，而第二篇?jiǎng)t是以恐龍滅絕的原因?yàn)樘接懙闹饕獌?nèi)容，用“被壓扁的沙子”作證據(jù)。2.【難點(diǎn)探究】《恐龍無(wú)處不在》和《被壓扁的沙子》兩篇文章有什么異同？被壓扁的沙子火山活動(dòng)否定撞擊學(xué)說(shuō)肯定恐龍滅絕這篇短文以“被壓扁的沙子”作為說(shuō)明對(duì)象，證明了恐龍滅絕的原因是撞擊。語(yǔ)言精練、幽默風(fēng)趣。阿西莫夫以善于駕馭語(yǔ)言著稱(chēng)，本文既有科普文簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn)，又幽默風(fēng)趣。在《被壓扁的沙子》一文中，作者僅用“爭(zhēng)論不休”一詞，就生動(dòng)地表達(dá)了科學(xué)家研究恐龍滅絕原因的情形?！叭f(wàn)一哪天某個(gè)星體要撞擊地球，我們也許會(huì)知道如何來(lái)避免這種撞擊”這句話既俏皮又并非無(wú)稽之談，強(qiáng)調(diào)了天文學(xué)研究的現(xiàn)實(shí)意義。科學(xué)家研究問(wèn)題的方式給我們很多啟示：?jiǎn)⑹疽唬嚎磫?wèn)題從多個(gè)角度去研究；啟示二：敢于大膽想象和猜測(cè)；啟示三：看問(wèn)題不是簡(jiǎn)單化和孤立化；啟示四：學(xué)會(huì)舉一反三。作業(yè)1：完成教材上的課后習(xí)題作業(yè)2：完成《點(diǎn)訓(xùn)》上的習(xí)題溫馨提示：以上作業(yè)的課件均見(jiàn)本課文件夾。休息一下，自主回顧學(xué)習(xí)下面這個(gè)故事吧！學(xué)習(xí)之路，時(shí)刻保持謙虛！熟能生巧，正像下面這個(gè)故事說(shuō)的一樣！故事再現(xiàn)自學(xué)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫(huà)人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說(shuō)說(shuō)你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣(mài)油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言睨之無(wú)他，但手熟爾以我酌油知之我亦無(wú)他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長(zhǎng)處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處？又如何看待他人的長(zhǎng)處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬(wàn)事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座