2024年全國成考（專升本）之教育理論（專升本）考試歷年考試題（附答案）

全國成考（專升本）考試重點試題精編

-注意事項：

$1.全卷采用機器閱卷，請考生注意書寫規(guī)范；考試時間為120分鐘。

2.在作答前，考生請將自己的學校、姓名、班級、準考證號涂寫在試卷和答

題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體

工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應的答題區(qū)域內規(guī)范作答，超出答題區(qū)域

書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。

（參考答案和詳細解析均在試卷末尾）

一、選擇題

.

.

漢1、"情人眼里出西施"說明人們對一個人某方面的特征形成好的印象之后，還會把這種印象

常擴展到對其別的特征的認知上去。這種現(xiàn)象屬于（）

A.刻板印象

B.首因效應

C.暈輪效應

D.投射傾向

2、教育的生物起源說的錯誤主要是否定了教育的（）

A.獨立性

B.繼承性

C.社會性

D.永恒性

一

3、青少年社會化的主要途徑是（）

兇

A.家庭教育

闞

B.學校教育

C.社會教育

D.自我教育

4、"知行統(tǒng)一”的德育原則是遵循下列哪個德育過程規(guī)律而提出來的（）

A.德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程

B.德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭發(fā)展的過程

C.德育過程是組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程

D德育過程是長期的、反復的、逐步提高的過程

5、推動人的行為的內在原因是（）

"

恬

W，

A.動機

B.需要

C.目標

D.理念

6、認為心理學應當研究無意識現(xiàn)象的流派是

A.機能主義心理學

B.精神分析心理學

C.格式塔心理學

D.人本主義心理學

7、根據(jù)維納的成敗歸因理論，下列選項中屬于不穩(wěn)定、內在和可控的因素是（）

A.能力高低

B.努力程度

C.任務難度

D.運氣好壞

8、世界上最早的一部教育著作是（）

A.《論語》

B.《大學》

C.《禮記?學記》

D.《理想國》

9、社會態(tài)度是個體基于過去經驗對其周圍的人、事、物持有的比較持久而一致的（）

A.認知活動

B.情緒反應

C.價值觀念

D.心理傾向

10、西方的第一部教育著作是（）

A.《論演說家的教育》

B.《大教學論》

C.《普通教育學》

D.《民主主義與教育》

11、在當代教學理論的發(fā)展中，德國教育家瓦?根舍因提出了（）

A.教學與發(fā)展的關系理論

B.范例方式教學理論

C.結構主義教學理論

D.兒童智力發(fā)展階段理論

12、我國現(xiàn)行中考、高考制度所體現(xiàn)的主要評價方式是（）

A.診斷性評價

B.形成性評價

C.終結性評價

D.多元性評價

13、醫(yī)生通過觀察、號脈、聽診能診斷病情，體現(xiàn)了思維特性的（）

A.直接性

B.間接性

C.廣闊性

D.創(chuàng)造性

14、個體對某態(tài)度對象的卷入水平屬于態(tài)度的（）

A.深刻維度

B.強度維度

C.中性維度

D.外顯維度

15、提出成敗歸因理論的心理學家是（）

A.耶克斯和多德森

B.馬斯洛

C.韋納

D.多伊奇

16、馬克思主義創(chuàng)始人明確提出，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是（）

A.腦力勞動與體力勞動相結合

B.教育與生產勞動相結合

C.知識分子與工人農民相結合

D.理論與實踐相結合

17、影響知覺選擇性、整體性、理解性和恒常性的同一因素是（）

A.知識經驗

B.刺激強度

C.興趣愛好

D.視覺線索

18、了解和研究學生包括（）

A.學生個體和集體兩個方面

B.學生品德和學習兩個方面

C.學生校內和校外表現(xiàn)兩個方面

D.學生家庭環(huán)境和社會關系兩個方面

19、集體輿論是指（）

A.集體中占優(yōu)勢的為大多數(shù)人所贊同的言論和意見

B.班主任所提倡的言論和意見

C.集體中所有人都一致同意的言論和意見

D.集體中優(yōu)秀分子的言論和意見

20、程序性記憶和陳述性記憶是貯存在哪一種記憶中的兩種記憶方式（）

A.瞬時記憶

B.短時記憶

C.長時記憶

D.感覺記憶

21、人們對所感知的對象形成清晰的映象，而對周圍其他的事物只是當作陪襯和背景，這是

知覺的哪一種特性（）

A.整體性

B.選擇性

C.理解性

D.恒常性

22、青少年異性交往的原則是（）

A.真實坦誠

B.自然

C.留有余地

D.克服羞怯

23、己獲得的知識經驗在人腦中得以鞏固的過程，是記憶的哪一個環(huán)節(jié)（）

A.識記

B.保持

C.再認

D.回憶

24、心理學研究有多個目標。其中，"對心理活動與行為表現(xiàn)之間的因果關系進行分析與闡

明”這一目標屬于（）

A.陳述

B.解釋

C.預測

D.控制

25、"憂者見之則憂，喜者見之則喜。"這種情緒狀態(tài)屬于（）

A.心境

B.應激

C.激情

D.熱情

26、學校德育過程的基本矛盾是（）

A.教育者與受教育者之間的矛盾

B.教育者與德育內容之間的矛盾

C.受教育者與德育內容之間的矛盾

D.教育者提出的德育要求和受教育者現(xiàn)有的品德水平之間的矛盾

27、德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（）

A.道德的活動

B.品德的活動

C.政治素質的活動

D.法紀觀念的活動

28、三結合教育中占主導地位的是（）

A.社會教育

B.學校教育

C.個人教育

D.家庭教育

29、中樞神經活動的基本過程是（）

A.興奮和泛化

B.興奮和抑制

C.集中和抑制

D.集中和泛化

30、智力活動轉向頭腦內部，借助言語來作用于觀念性對象的階段是（

A.原型定向

B.原型操作

C.動作整合

D.原型內化

31、當前我國教育方針中明確規(guī)定的教育目的是

A.培養(yǎng)有社會主義覺悟的有文化的勞動者

B.培養(yǎng)又紅又專的社會主義建設者

C.培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有"新人

D.培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人

32、教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起（）

A.主體地位

B.主導作用

C.領導作用

D.執(zhí)行作用

33、艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律是遺忘的進程不均衡，表現(xiàn)為（）

A.先慢后快

B.先快后慢

C.時快時慢

D.均勻遞減

34、先學習的材料對識記和回憶后學習材料的干擾稱（）

A.前攝抑制

B.后攝抑制

C.泛化

D.遺忘

35、教師以自身作為教育手段是教師勞動的（）

A.主體性

B.連續(xù)性

C.示范性

D.間接性

36、智力活動轉向頭腦內部，借助言語來作用于觀念性對象的階段是（）

A.原型定向

B.原型操作

C.操作整合

D.原型內化

37、在心理咨詢的性格A-B-C理論中，B代表的是（）。

A.誘發(fā)事件

B.對事件的評價和解釋

C.行為結果

D.對非理性信念的辨析

38、在頭腦中把同類事物的一般的、本質的屬性抽取出來，舍棄非本質屬性的思維過程是

（）

A.分析

B.抽象

C.概括

D.綜合

39、智力是下列哪種能力的綜合（）

A.思維能力

B.觀察、記憶力

C.特殊能力

D.一般能力

40、"隨波逐流”"人云亦云”所體現(xiàn)的社會心理現(xiàn)象是（）

A.遵從

B.服從

C.眾從

D.從眾

41、認為教育起源于人與人之間的模仿這一本能的觀點是（）

A.神話起源說

B.生物起源說

C.心理起源說

D.交往起源說

42、理性一情緒療法的創(chuàng)始人是（）

A.卡爾?羅杰斯

B.華生

C.馬斯洛

D.艾里斯

43、人對客觀事物是否符合個人的需要而產生的態(tài)度體驗為（）

A.人格

B.態(tài)度

C.需要

D.情緒

44、盡管刺激不完整，但人們仍把一個事物知覺為一個整體，這是因為知覺具有（）

A.恒常性

B.理解性

C.選擇性

D.整體性

45、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中進一步明確了我國的教育

方針，其中規(guī)定的教育目的是培養(yǎng)（）

A.德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人

B.有社會主義覺悟、有文化的勞動者

C.有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有"人才

D.又紅又專的社會主義建設者

46、在同一時間內意識能清楚地把握對象數(shù)量多少的注意特征，是注意的哪一種品質（）

A.注意的廣度

B.注意的穩(wěn)定性

C.注意的選擇

D.注意的分配

47、了解智力活動的動作結構，明確活動的方向是智力技能形成哪一階段的特點（）

A.原型定向

B.操作定向

C.原型內化

D.原型啟發(fā)

48、我國較多的心理學家認為，智力的核心成分是（）

A.應變能力

B.抽象邏輯思維能力

C.想象力

D.直覺思維能力

49、體育的基本組織形式為（）

A.課外體育鍛煉

B.課間操

C.體育課

D.運動會

50、班主任工作的主要任務是（）

A.評定學生操行

B.教育學生努力學習

C.做好家長工作

D.對學生進行品德教育

二、多選題

51、在當代教學理論發(fā)展中，德國教育家瓦根舍因提出的是（）

A.結構主義教學理論

B.教學過程最優(yōu)化理論

C.教學與發(fā)展理論

D.范例教學理論

52、當公司招聘高技術開發(fā)人員時，招聘者更注意應聘者的“智慧”品質，而不是看其是否具

有“魅力"。這屬于印象形式的（）

A.加法模式

B.平均模式

C.加權平均模式

D.總和模式

53、下列不是家庭教育的主要特點的是（）

A.教育方法的多樣化

B.教育形式的集體化

C.教育內容的生活化

D.教育方式的情感化

54、對人名、地名、定理等的記憶屬于（）

A.內隱記憶

B.情景記憶

C.程序性記憶

D.陳述性記憶

55、保持時間為0.25?1.2秒即消失的記憶為（）

A.長時記憶

B.內隱記憶

C.瞬時記憶

D.短時記憶

56、智力是下列哪種能力的綜合（）

A.思維能力

B.觀察、記憶力

C.特殊能力

D.一般能力

57、通過學習而形成的合乎法則的操作活動方式是（）

A.認知技能

B.運算技能

C.智力技能

D.動作技能

58、思維的最基本過程是（）

A.分析、比較

B.分析、綜合

C.綜合、抽象

D.分析、抽象

59、在影響人身心發(fā)展的諸因素中，起主導作用的是（）

A.遺傳

B.環(huán)境

C.教育

D.主觀能動性

60、有的人遇事總是舉棋不定、優(yōu)柔寡斷，這說明他們缺乏的意志品質是（）

A.自覺性

B.自制性

C.果斷性

D.堅韌性

61、把培養(yǎng)合格公民作為教育根本目的的理論是（）

A.個人本位論

B.社會本位論

C.宗教本位論

D.民族本位論

62、由刺激物的新穎性、運動變化等特點引起的注意屬于（）

A.不隨意注意

B.隨意注意

C.隨意后注意

D.隨意前注意

63、認為教育起源于人與人之間的模仿這一本能的觀點是（）

A.神話起源說

B.生物起源說

C.心理起源說

D.交往起源說

64、下列選項中被看作個體活動積極性的內在源泉的是（）。

A.理想

B.信念

C.興趣

D.需要

65、集體輿論是指（）

A.集體中占優(yōu)勢的為大多數(shù)人所贊同的言論和意見

B.班主任所提倡的言論和意見

C.集體中所有人都一致同意的言論和意見

D.集體中優(yōu)秀分子的言論和意見

66、有目的、無意志努力的注意是（）

A.有意注意

B.無意注意

C.有意后注意

D.隨意注意

67、根據(jù)信息保持時間的長短，可把記憶分為（）

A.瞬時、短時、長時記憶

B.識記、保持、再認記憶

C.形象、邏輯、情緒記憶

D.意義、機械、聯(lián)想記憶

68、技能水平隨聯(lián)系而提高的一般趨勢是（）

A.隨練習次數(shù)而提高

B.隨練習次數(shù)而降低

C.初期進步快，以后漸慢

D.初期進步慢，以后漸快

69、把個性結構分為本我、自我、超我的精神分析心理學家是（）

A.榮格

B.阿德勒

C.羅杰斯

D.弗洛伊德

70、把個性結構分為本我、自我、超我的精神分析心理學家是（）

A.榮格

B.阿德勒

C.羅杰斯

D.弗洛伊德

71、運用以情感陶冶為主的教學方法的關鍵在于（）

A.曉之以理

B.動之以情

C.選好示范的榜樣

D.創(chuàng)設良好的教育情境

72、已獲得的知識經驗在人腦中得以鞏固的過程，是記憶的哪一個環(huán)節(jié)（）

A.識記

B.保持

C.再認

D.回憶

73、我國現(xiàn)行中考、高考制度所體現(xiàn)的主要評價方式是（）

A.診斷性評價

B.形成性評價

C.終結性評價

D.多元性評價

74、某人認為自己有什么樣的言行與需要，別人也一定有什么樣的言行與需要。這種現(xiàn)象所

體現(xiàn)的是

A.刻板印象

B.首因效應

C.暈輪效應

D.投射傾向

75、提出成敗歸因理論的心理學家是（）

A.耶克斯和多德森

B.馬斯洛

C.韋納

D.多伊奇

76、別人在場或與別人一起活動所帶來的行為效率的提高，這種現(xiàn)象稱為（）

A.社會惰化

B.社會促進

C.社會干擾

D.群體規(guī)范

77、王老師在語文教學中，通過平時的作業(yè)、測驗、課堂表現(xiàn)等評定學生的語文成績。這種

評價方式屬于（）

A.形成性評價

B.終結性評價

C.診斷性評價

D.標準性評價

78、只要人類社會存在，就存在著教育，這體現(xiàn)了教育的（）

A.永恒性

B.歷史性

C.階級性

D.相對獨立性

79、楊華最近對學習、娛樂沒有興趣，覺得生活沒有價值和意義，常常感到前途悲觀，情緒

低落、沮喪、失望和無助。他的這種消極情緒屬于（）

A.抑郁

B.悲哀

C.焦慮

D恐懼

80、"酒逢知己千杯少，話不投機半句多”是人際吸引中的（）

A.能力吸引

B.性格吸引

C.相似吸引

D.互補吸引

81、"皮格馬利翁效應"亦稱"教師期望效應"，指教師對學生的殷切期望能戲劇性地收到預期

效果的現(xiàn)象。它說明的是下列哪種師生關系的作用？（）

A.工作關系

B.組織關系

C.心理關系

D.倫理關系

82、《教學與發(fā)展》的作者是（）

A.凱洛夫

B.贊科夫

C.加里寧

D.馬卡連科

83、體育的基本組織形式為（）

A.課外體育鍛煉

B.課間操

C.體育課

D.運動會

84、社會態(tài)度是個體基于過去經驗對其周圍的人、事、物持有的比較持久而一致的（）

A.認知活動

B.情緒反應

C.價值觀念

D.心理傾向

85、班主任王老師從自己長期的工作中認識到，凡是讓學生做到的，自己必先做到，處處注

意言傳身教。這體現(xiàn)了教師勞動的哪一特點（）

A.復雜性與創(chuàng)造性

B.長期性與間接性

C.主體性與示范性

D.連續(xù)性與廣延性

86、工人操作機器時，能熟練地做到眼、耳、手并用，是下列哪種注意品質？（）

A.注意的穩(wěn)定

B.注意的廣度

C.注意的分配

D.注意的轉移

87、家庭教育的前提和基礎是（）

A.創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境

B.對孩子的要求要合理、統(tǒng)一

C.不斷提高家長的文化素養(yǎng)和思想素養(yǎng)

D.要理解和尊重孩子

88、在教育起源問題上，歷來存在不同的觀點。其中，以美國學者孟祿為代表主張的是（）

A.生理起源說

B.勞動起源說

C.心理起源說

D.交往起源說

89、"十年樹木，百年樹人”，這句話體現(xiàn)了教師勞動的哪一特點（）

A.創(chuàng)造性

B.廣延性

C.長期性

D.示范性

90、以美國實用主義教育家杜威為代表的課程理論認為，課程的組織要以兒童為中心，基本

的教學方法是做中學。這體現(xiàn)的課程類型是（）

A.必修課程

B.選修課程

C.活動課程

D.學科課程

91、智力是下列哪種能力的綜合（

A.思維能力

B.觀察、記憶力

C.特殊能力

D.一般能力

92、人腦把具有相同的、一般特征的事物歸到一定的類別中去，是思維過程的哪個環(huán)節(jié)（

A.具體化

B.抽象

C.分析與綜合

D.系統(tǒng)化

93、分解的思維過程主要是（）

A.分析

B概括

C.抽象

D.系統(tǒng)化

94、以新穎、獨特的方式來解決問題的思維是（）

A.分析思維

B.直覺思維

C.再造性思維

D.創(chuàng)造性思維

95、人們看書時，用紅筆畫出重點，便于重新閱讀，是利用知覺的（）

A.恒常性

B.選擇性

C.整體性

D.理解性

96、德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（）

A.道德的活動

B.品德的活動

C.政治素質的活動

D.法紀觀念的活動

97、指向未來、與生活愿望相結合，并且符合事物發(fā)展規(guī)律、有實現(xiàn)可能的想象是（）。

A.理想

B.回想

C.幻想

D聯(lián)想

98、美國教育家布盧姆所倡導的形成性評價旨在（）

A.對學生進行甄別排序

B.診斷學生的學習基礎

C.考查學生學習的終結效果

D.改進教學，促進學生的發(fā)展

99、課程可被劃分為國家課程、地方課程和學校課程，對課程進行這種劃分的角度是（）

A.學生對課程選擇的自由度

B.課程管理制度

C.課程的組織核心

D.課程的存在形式

100,20世紀70年代以來在西方興起了批判教育學理論，其代表作之一是（）

A.杜威的《民本主義與教育》

B.斯普朗格的《教育與文化》

C.贊科夫的《教學與發(fā)展》

D.阿普爾的《教育與權力》

參考答案與解析

1、答案：C

本題解析：

暈輪效應是指當一個人的外表充滿魅力時，他的其他一切實際同外表無關的特征，也會得到

更好的評價。概化暈輪效應，是指人們按照自己的觀念從一個人的品質的存在推斷出他還具

有其他一些品質。

2、答案：C

本題解析：

教育的生物起源說把教育的起源歸為動物的本能行為，否認了教育的社會性質，掩蓋了剝削

階級教育的階級實質，是不科學的觀點。

3、答案：B

本題解析：

【考情點撥】本題考查青少年社會化的主要途徑。

【應試指導】教育，特別是學校教育，是根據(jù)一定的社會要求，按照一定的目的，選擇適當

的教育內容，利用集中的時間，有計劃、有系統(tǒng)地對青少年和兒童進行各方面的教育，給人

的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。故應選B。

4、答案：A

本題解析：暫無解析

5、答案：A

本題解析：

動機是激發(fā)和維持有機體的行動，并使該行動朝向一定目標的心理傾向或內部驅力。動機可

以激起人行動或抑制這個行動的愿望和意圖，它是一種推動人的行為的內在原因。

6、答案：B

本題解析：

精神分析

奧地利精神病醫(yī)生弗洛伊德：主要源于弗洛伊德治療精神病的實踐。

重視對人類異常行為的分析，強調心理學應該研究無意識現(xiàn)象。

人除了有意識的活動，還有無意識活動。常常由于環(huán)境的要求和社會的限制，而不能表現(xiàn)出

來的思想意識，形成下意識。

主要試圖用各種方法發(fā)現(xiàn)和揭示病人在下意識中存在的問題。

7、答案：B

本題解析：

【考情點撥】本題考查動機理論中的成敗歸因理論。

【應試指導】維納的成敗歸因理論中的歸因因素分為兩個維度，即內外性和穩(wěn)定性。人們把

成功與失敗結果歸結為個人的能力、自己所做出的努力程度、工作任務的難度及運氣這四個

因素。其中，努力程度屬于不穩(wěn)定、內在和可控的因素。

8、答案：C

本題解析：

本題考查世界上最早的一部教育著作。

我國春秋末年出現(xiàn)的教育文獻《禮記?學記》是世界上最早的一部教育著作，論述了中國奴

隸社會的學校制度、教育目的、教學原則、教師的作用等，尤其以教學原則的總結最突出。

9、答案：D

本題解析：

本題考查社會態(tài)度。

社會態(tài)度是個體基于過去經驗對其周圍的人、事、物持有的比較持久而一致的心理傾向。它

包含認知成分、情感成分和行為意向成分。

10、答案：A

本題解析：

我國春秋末年出現(xiàn)的教育文獻《禮記?學記》是世界上最早的一部教育著作。300多年后，西

方的第一部教育著作一一古羅馬昆體良的《論演說家的教育》（又譯為《雄辯術原理》）問世。

11、答案：B

本題解析：

德國的教育家瓦?根舍因創(chuàng)立了范例教學理論。兒童智力發(fā)展階段理論由皮亞杰提出，結構

主義教學理論由布魯納提出，教學與發(fā)展的關系理論由維果斯基提出。

12、答案：C

本題解析：

考點：本題考查教學評價的類型。

應試解難：終結性評價是指在教學結束時進行的教學評價，主要用于評定在一學期、一學年

或某個學習課題結束時，教學目標達到的程度，判斷教師的教學方法是否有效，并全面評價

學生的學習結果，這種評價的目的在于給學生劃分等級。我國現(xiàn)行中考、高考制度所體現(xiàn)的

就是終結性評價。

13、答案：B

本題解析：

思維的間接性是指思維能對感官所不能直接把握的或不在眼前的事物，借助于某些媒介物與

頭腦加工來進行反映。醫(yī)生借助觀察、號脈、聽診來診斷病情正是反映了思維的間接性特點。

14、答案：A

本題解析：

考點：本題考查社會態(tài)度的雛度。

應試解難：社會態(tài)度的雛度包括：指向維度、強度維度、中性維度、外顯維度、深刻維度。

其中，深刻維度是指個體對某態(tài)度對象的卷入水平。

15、答案：C

本題解析：

本題考查成敗歸因理論。

提出成敗歸因理論的心理學家是韋納。韋納及其同事關于歸因與學習動機的研究表明，個體

對成功和失敗原因的解釋影響著與成就有關的行為，他們通過廣泛的調查分析，歸納出個體

對成功和失敗的原因推斷（即歸因）可以分為兩個維度一內外性和穩(wěn)定性。

16、答案：B

本題解析：

馬克思說："教育與生產勞動相結合，不僅是提高社會生產的一種方法，而且是造就全面發(fā)

展的人的唯一方法。"

17、答案：A

本題解析：

【考情點撥】本題考查知覺的基本特征。

【應試指導】知覺的基本特征有知覺的選擇性、理解性、整體性和恒常性。影響知覺選擇性

的因素：第一，刺激物絕對強度的影響；第二，對象和背景的差別性；第三，對象的活動性；

第四，刺激物的新穎性、奇特性；第五，人的需要、興趣、知識經驗和情緒狀態(tài)。影響知覺

理解性的因素：第一，人的知識經驗；第二，個人的動機與期望；第三，情緒與興趣愛好;

第四，定勢。影響知覺整體性的因素：第一，對象各部分的強度關系；第二，對象各部分的

依存關系；第三，人的知識經驗。影響知覺恒常性的因素：第一，被知覺的對象的變化范圍；

第二，參照物；第三，人的知識經驗。

18、答案：A

本題解析：

全面了解和研究學生是有效地開展班主任工作的前提和基礎。了解和研究學生，包括學生個

體和學生集體兩個方面。

19、答案：A

本題解析：暫無解析

20、答案：C

本題解析：

考點：本題考查長時記憶的存儲。

應試解難：在長時記憶中儲存的信息原則上是分類處理的。認知心理學認為，人類的長期記

憶中儲存著兩種不同的記憶：程序性記憶和陳述性記憶。

21、答案：B

本題解析：

人的知覺具有這樣一種特性，即對優(yōu)先知覺的事物形成清晰的映象，而對其周圍環(huán)境的事物,

只是當成陪襯和背景，形成模糊的感覺。這種把知覺的對象優(yōu)先從背景區(qū)分出來的特性叫知

覺的選擇性。

22、答案：B

本題解析：

本題考查青少年異性交往的原則。

青少年進行正常異性交往時，要把握好"自然"和"適度"兩個原則。

23、答案：B

本題解析：

考點：本題考查記憶的基本過程。

應試解難：保持是指已獲得的知識經驗在人腦中的鞏固過程，它是記憶過程的第二個基本環(huán)

-4-H

Tlo

24、答案：B

本題解析：

【考情點撥】本題考查解釋心理現(xiàn)象相關內容。

【應試指導】心理學的研究目標具體表現(xiàn)為陳述心理現(xiàn)象、解釋心理現(xiàn)象、預測心理現(xiàn)象和

調節(jié)與控制人的心理活動和行為。其中解釋心理現(xiàn)象是對已知的心理現(xiàn)象進行分析，找出因

果關系。故應選B。

25、答案：A

本題解析：

心境是一種微弱的、持續(xù)時間較長的，帶有彌散性的心理狀態(tài)。這種狀態(tài)在人的其他一切體

驗和活動上都留下了烙印，影響人的整個行為表現(xiàn)。所謂"憂者見之則憂，喜者見之則喜"

說的就是這種情緒狀態(tài)。

26、答案：D

本題解析：

考點：本題考查學校德育過程的基本矛盾

應試解難：德育過程的基本矛盾或主要矛盾，就是教育者提出的德育要求（社會所要求的道

德規(guī)范）與受教育者現(xiàn)有的品德水平之間的矛盾，它的實質是社會矛盾在德育過程中的反映。

27、答案：B

本題解析：

德育是指教育者根據(jù)受教育者身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有計劃地培養(yǎng)受教育者品德的活動。

28、答案：B

本題解析：

學校、家庭、社會教育中，三者形成教育合力，其中學校教育占主導地位，其他兩個教育輔

助，三者形式互補、協(xié)調一致。

29、答案：B

本題解析：

【考情點撥】本題考查中樞神經活動的基本過程。

【應試指導】高級神經活動的基本過程就是興奮過程和抑制過程。興奮過程是跟有機體的某

些活動的發(fā)動和加強相聯(lián)系的；抑制過程是跟有機體的某些活動的停止或減弱相聯(lián)系的。盡

管它們的作用是完全相反、對立的，但它們是相互依存，可以相互轉化的。

30、答案：D

本題解析：

所謂原型內化即心智活動的實踐模式（原型）向頭腦內部轉化，就是智力活動離開原型中的

物質客體及外顯形式而轉向頭腦內部，借助言語來作用于觀念性對象，從而對事物的主觀表

征進行加工改造，并使其發(fā)生變化。

31、答案：D

本題解析：

教育方針：國家教育工作的基本政策和指導思想。

新時期的教育方針：

教育必須為社會主義現(xiàn)代化服務，為人民服務，必須與生產勞動力相結合，與社會實踐相結

合，培養(yǎng)德智體美等方面全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

32、答案：B

本題解析：

考點：本題考查教師的作用。

應試解難:教師是人類文化知識的傳遞者,對人類社會的延續(xù)與發(fā)展有承前啟后的橋梁作用；

教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的成長起關鍵作用；教師是教育工作的組織者、領

導者，在教育過程中起主導作用。

33、答案：B

本題解析：暫無解析

34、答案：A

本題解析：

考點：本題考查遺忘理論。

應試解難：前攝抑制是先學習的材料對識記和回憶后學習材料的干擾作用。后學習的材料對

保持回憶先學習的材料的干擾作用，稱為倒攝抑制。

35、答案：A

本題解析：

教師的勞動手段是教師自身，是凝結在自身的知識、智慧、才能、思想品德。這是教師勞動

的主體性。

36、答案：D

本題解析：暫無解析

37、答案：B

本題解析：

性格的A—B—C理論是認知行為療法的核心理論，其中A代表誘發(fā)事件，B代表個體對這一

事件的看法、解釋及評價即信念，C代表個體的情緒反應和行為結果。

38、答案：B

本題解析：暫無解析

39、答案：D

本題解析：

考點：本題考查能力的分類。

應試解難：一般能力和認知活動緊密地聯(lián)系著，觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維能

力都是一般能力，一般能力的綜合體就是通常說的智力。

40、答案：D

本題解析：

【考情點撥】本題考查社會影響中的從眾心理。

【應試指導】從眾是個體在群體的壓力下，個人放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行

為。"隨波逐流""人云亦云”所體現(xiàn)的社會心理現(xiàn)象就是從眾心理。

41、答案：C

本題解析：

教育的起源學說一般有四種：教育的神話起源說、教育的生物起源說、教育的心理起源說、

馬克思主義的勞動起源說。其中，教育的心理起源說的代表人物孟祿，認為教育并非起源于

生物的本能，而是產生于兒童對成人的無意識的模仿，而這種無意識的模仿不是習性的，而

是遺傳性的。模仿是最初的教育形式和手段，模仿心理是教育的基礎。

42、答案：D

本題解析：

理性情緒療法是以認知行為理論為基礎的，由美國心理學家艾里斯創(chuàng)立。

43、答案：D

本題解析：

人對客觀事物是否符合自身需要而產生的態(tài)度體驗就是情緒，這種態(tài)度體驗是以某事物是否

符合滿足人的需要為中介的。

44、答案：D

本題解析：

客觀事物的個別屬性作用于人的感官時，人能夠根據(jù)已有的知識經驗把它知覺為一個整體,

這就是知覺的整體性。

45、答案：A

本題解析：

【考情點撥】本題考查教育的目的。

【應試指導】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》中指出："全面貫徹黨

的教育方針。堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相

結合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。"故選A。

46、答案：A

本題解析：

考點：本題考查注意的品質、

應試解難：注意的品質包括：注意廣度、注意穩(wěn)定性、注意分配和注意轉移。其中.注意廣

度是指在同一時間內.意識能清楚地把握對象數(shù)量多少的注意特征。

47、答案：A

本題解析：

考點：本題考查智力技能形成的階段。

應試解難：原型定向就是了解心智活動的"原樣"，了解原型的動作結構，即動作構成要素及

動作次序。這一階段是智力技能形成的準備階段，可以使學生知道該做哪些動作和怎樣去完

成這些動作，明確活動的方向。

48、答案：B

本題解析：

我國較多的心理學家認為，智力是個體認識方面的各種能力的綜合，其中抽象邏輯思維能力

是智力的核心。

49、答案：C

本題解析：暫無解析

50、答案：D

本題解析：

本題考查班主任工作的主要內容。

對學生進行品德教育是班主任的主要任務，也是班主任的工作重點。學校中的經常性德育工

作主要是通過班主任來進行的。

51、答案：D

本題解析：

【考情點撥】本題考查當代教育學理論的發(fā)展。

【應試指導】第二次世界大戰(zhàn)以來，教育理論有了新的發(fā)展。德國教育家瓦根舍因的“范例

方式教學理論"，蘇聯(lián)贊科夫的"教學與發(fā)展理論"，美國教育家布魯納的"結構主義學說"，

蘇聯(lián)教育家巴班斯基的"教學過程最優(yōu)化理論"，都在一定程度上反映了教育的某些特點和規(guī)

律。故應選D。

52、答案：C

本題解析：暫無解析

53、答案：B

本題解析：

與學校教育相比，家庭教育有其自己的特點，即教育內容的生活化、方式的情感化、方法的

多樣化。

54、答案：D

本題解析：

考點：本題考查記憶的分類。

應試解難：陳述性記憶是一種事實記憶，是指一個人對事實性信息的記憶。例如人名、地名、

名詞解釋以及定理、定律等均屬于陳述性記憶。

55、答案：C

本題解析：

三個記憶系統(tǒng)中，瞬時記憶又叫感覺記憶，保持時間大約為0.25?1秒，短時記憶為5?20

秒，長時記憶為1分鐘以上乃至終身。

56、答案：D

本題解析：

本題考查能力的分類。

一般能力和認知活動緊密地聯(lián)系著，觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維能力都是一般

能力，一般能力的綜合體就是通常說的智力。

57、答案：D

本題解析：

通過學習而形成的合乎法則的動作活動方式是動作技能，而智力技能則是借助內部言語在頭

腦中完成的智力活動方式。

58、答案：B

本題解析：

本題考查思維的過程。

思維的過程包括：分析與綜合、比較與歸類、抽象與概括、系統(tǒng)化與具體化。其中，分析與

綜合是思維的最基本的過程，其他過程都是由此派生出來的。

59、答案：C

本題解析：

【考情點撥】本題考查教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)律。

【應試指導】影響人的發(fā)展因素很多。主要有遺傳、環(huán)境和教育三種。其中，教育在人的發(fā)

展中起主導作用，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，教育是一種有目的地培養(yǎng)人的活動，它

規(guī)定著人的發(fā)展方向；第二，教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻；第

三，學校有專門負責教育工作的教師。

60、答案：C

本題解析：

考點：本題考查意志品質的特征。

應試解難：意志品質的果斷性是意志機敏的表現(xiàn)，是善于辨明是非真?zhèn)危朴谧プr機，善

于應付復雜情境，迅速而合理地處理矛盾的能力。與果斷性相反的是優(yōu)柔寡斷和冒失。

61、答案：B

本題解析：

社會本位論把培養(yǎng)合格公民作為教育根本目的，主張確定教育目的不應該從人的本性需要出

發(fā)，應該從社會需要出發(fā)，社會需要是確定教育目的的唯一依據(jù)。

62、答案：A

本題解析：

【考情點撥】本題考查不隨意注意的概念。

【應試指導】不隨意注意是沒有預定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的

注意。新異突出的刺激作用、刺激物的活動和變化都是容易引起不隨意注意的條件。故應選

Ao

63、答案：C

本題解析：

教育的起源學說一般有四種：教育的神話起源說、教育的生物起源說、教育的心理起源說、

馬克思主義的勞動起源說。其中，教育的心理起源說的代表人物孟祿，認為教育并非起源于

生物的本能，而是產生于兒童對成人的無意識的模仿，而這種無意識的模仿不是習性的，而

是遺傳性的。模仿是最初的教育形式和手段，模仿心理是教育的基礎。

64、答案：D

本題解析：

需要是個體內部的某種缺乏或不平衡狀態(tài)，是個體活動積極性的內在源泉。

65、答案：A

本題解析：暫無解析

66、答案：C

本題解析：暫無解析

67、答案：A

本題解析：

根據(jù)記憶的內容與經驗的對象可把記憶分為：形象記憶、情景記憶、語義記憶、情緒記憶、

動作記憶。根據(jù)信息保持時間的長短可把記憶分為：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。根據(jù)

信息加工與存儲的內容不同可把記憶分為：陳述性記憶、程序性記憶。根據(jù)記憶時意識參與

的度可把記憶分為：外顯記憶、內隱記憶。

68、答案：A

本題解析：暫無解析

69、答案：D

本題解析：

本題考查弗洛伊德的人格理論。

弗洛伊德把他的無意識假說貫徹到個性結構之中，把個性結構分為本我、自我和超我。組成

人格的各部分經常發(fā)生沖突。

70、答案：D

本題解析：

弗洛伊德把他的無意識假說貫徹到個性結構之中，把個性結構分為本我、自我和超我。組成

人格的各部分經常發(fā)生沖突。

71、答案：D

本題解析：

考點：本題考查常用的教學方法。

應試解難：以情感陶冶為主的教學方法的特點是使學生在不知不覺中受到教育。它的關鍵在

于創(chuàng)設特定的“情境"，這需要教師進行大量精細而復雜的工作，對教師的事業(yè)心、教學藝術、

教育機制等方面都提出了較高的要求。

72、答案：B

本題解析：

考點：本題考查記憶的基本過程。

應試解難：保持是指已獲得的知識經驗在人腦中的鞏固過程，它是記憶過程的第二個基本環(huán)

Tlo

73、答案：C

本題解析：

考點：本題考查教學評價的類型。

應試解難：終結性評價是指在教學結束時進行的教學評價，主要用于評定在一學期、一學年

或某個學習課題結束時，教學目標達到的程度，判斷教師的教學方法是否有效，并全面評價

學生的學習結果，這種評價的目的在于給學生劃分等級。我國現(xiàn)行中考、高考制度所體現(xiàn)的

就是終結性評價。

74、答案：D

本題解析：

投射傾向

指以己度人，把自己的情感、意志、特征投射到他人身上并加于人的一種認知障礙。

投射傾向對他人的感情、意志往往做出錯誤的評價。

75、答案：C

本題解析：

本題考查成敗歸因理論。

提出成敗歸因理論的心理學家是韋納。韋納及其同事關于歸因與學習動機的研究表明，個體

對成功和失敗原因的解釋影響著與成就有關的行為，他們通過廣泛的調查分析，歸納出個體

對成功和失敗的原因推斷（即歸因）可以分為兩個維度一內外性和穩(wěn)定性。

76、答案：B

本題解析：

社會促進也稱社會助長，是指別人在場或與別人一起活動所帶來行為效率的提高，它是一種

十分復雜的現(xiàn)象。

77、答案：A

本題解析：

【考情點撥】本題考查教學評價中的形成性評價。

【應試指導】形成性評價是指在教學過程中實施的教學評價，其目的在于了解教學效果，了

解學生學習的情況及所存在的問題，從而對教學工作進行調整，使所有學生都達到教學目標。

根據(jù)題干中描述的情況，其屬于教學過程中的評價，即形成性評價。

78、答案：A

本題解析：

教育是人類所特有的社會現(xiàn)象。它是一個永恒的范疇，只要存在人類社會，教育就存在。教

育的永恒性是由教育的職能決定的。

79、答案：A

本題解析：

壓力引起的心理反應有抑郁、焦慮、恐懼、狂躁。抑郁是一種復合性負情緒，它表現(xiàn)得強烈

而持久。抑郁會使人處于一種消沉、沮喪、失望無助的狀態(tài)之中，給人的生活帶來極大的負

面影響。

80、答案：C

本題解析：

人們喜歡那些和自己相似的人，所謂“物以類聚，人以群分""酒逢知己千杯少，話不投機半

句多"說的就是這種現(xiàn)象。

81、答案：C

本題解析：

在師生關系中，