《地貌的觀察》教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁《地貌的觀察》教學(xué)設(shè)計(jì)【課標(biāo)分析】通過野外觀察或運(yùn)用視頻、圖像，識(shí)別3-4種地貌，描述其景觀的主要特點(diǎn)。本條“標(biāo)準(zhǔn)”的具體含義如下：A．讓學(xué)生通過野外考察、視頻、圖像等途徑辨別地貌，并描述其特點(diǎn)；B．讓學(xué)生了解各類型地貌的分布；C．讓學(xué)生掌握野外觀察地貌的基本方法。課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)本課的要求是“通過野外觀察或運(yùn)用視頻、圖像，識(shí)別3-4種地貌，描述其景觀的主要特點(diǎn)”。本課標(biāo)的重要內(nèi)容包含兩個(gè)方面，一是認(rèn)識(shí)幾種常見的地貌；二是掌握并描述其景觀特征。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，地貌與“地形”概念基本通用，從成因入手劃分不同的“地表形態(tài)”，如河流地貌、巖溶地貌、海岸地貌、風(fēng)沙地貌等，并在此基礎(chǔ)上掌握它們的地形地貌景觀特征。針對(duì)前者，課標(biāo)要求教師在處理地貌類型時(shí)，可以提及相應(yīng)類型的次級(jí)地貌類型，并適當(dāng)拓展形成原因，但不建議教師從成因入手構(gòu)建教學(xué)體系，這取決于必修和選擇性必修的難度區(qū)別；針對(duì)后者，課標(biāo)要求景觀的描述需要對(duì)地貌景觀特征的形態(tài)和物質(zhì)組成進(jìn)行描述，如類型、規(guī)模、色彩特征、次級(jí)地貌組合等。本條課標(biāo)是地理核心素養(yǎng)中地理實(shí)踐力的重要體現(xiàn)，特別強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的野外或戶外地貌景觀的觀察和初步理解等實(shí)踐活動(dòng)為核心內(nèi)容，要求學(xué)生能夠在野外觀察、識(shí)別并描述當(dāng)?shù)氐牡孛?；若無條件，教師可以通過圖像、視頻、模型幫助學(xué)生觀察和識(shí)別不同的地貌?！窘滩姆治觥康谝唬滩闹R(shí)結(jié)構(gòu)分析。在本章中，人教版教材重點(diǎn)講述以下兩點(diǎn)：一是在具體的自然環(huán)境中識(shí)別地貌類型并描述地貌景觀特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知和綜合思維；二是野外觀察地貌的基本方法，以培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力。兩節(jié)內(nèi)容是相互聯(lián)系、互為支撐的，第一節(jié)強(qiáng)調(diào)觀察的內(nèi)容，解決“看什么”的問題，第二節(jié)突出觀察的方法，解決“怎么看”的問題。主要包括兩大部分的內(nèi)容：地貌的觀察的順序和內(nèi)容。第一部分介紹地貌觀察的一般順序，觀察前需要選擇觀察點(diǎn)，確定觀察的路線，實(shí)際觀察時(shí)需要遵循從宏觀到微觀、從整體到局部、從面到點(diǎn)的順序。第二部分地貌觀察的內(nèi)容宏觀上包括地貌的形狀、面積、空間分布，微觀上包括高度、坡度以及坡向三個(gè)主要方面，最后落到地貌的形態(tài)、起伏狀況以及破碎程度對(duì)人類活動(dòng)的影響以及人類活動(dòng)對(duì)地貌景觀的影響上。第二，教材素養(yǎng)結(jié)構(gòu)分析。第二節(jié)“地貌的觀察”注重地理實(shí)踐力的養(yǎng)成，為學(xué)生實(shí)地觀察和辨識(shí)地貌類型、描述地貌景觀的主要特點(diǎn)提供方法上的指導(dǎo)?！暗孛驳挠^察”是自然地理基礎(chǔ)內(nèi)容中首次出現(xiàn)的具有明顯的地理實(shí)踐力指向的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)地貌觀察的方法的學(xué)習(xí)將對(duì)后面其他自然地理要素的觀察起到重要的奠基作用?！坝^察家鄉(xiāng)的地貌”有利于學(xué)生對(duì)觀察方法進(jìn)行應(yīng)用與實(shí)踐。第三，教材圖文結(jié)構(gòu)分析。地理教材通?？梢苑譃槲淖窒到y(tǒng)、圖像系統(tǒng)以及活動(dòng)系統(tǒng)。人教版中本節(jié)文字系統(tǒng)正文內(nèi)容共10段，具體分析主要體現(xiàn)在知識(shí)結(jié)構(gòu)分析。圖像系統(tǒng)上，本節(jié)包括4張圖片，3張示意圖、1張等值線圖，分別是“人”字形線路示意圖、地貌觀察者的視野范圍示意圖、黃土高原某地等高線地形圖、坡和坡度角示意圖?；顒?dòng)系統(tǒng)包括“詹天佑修建人字形鐵路”的情境導(dǎo)入、2個(gè)等值線判讀的思考題、“觀察家鄉(xiāng)的地貌”活動(dòng)三個(gè)部分。讀圖練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生回顧初中所學(xué)的等高線地形圖判讀技能，“觀察家鄉(xiāng)的地貌”這一實(shí)踐活動(dòng)步驟表述比較具體，具有參考意義，但是實(shí)施難度較大，因此將本部分內(nèi)容安排為野外考察內(nèi)容，將課堂教學(xué)內(nèi)容和課外實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。常見的地貌類型常見的地貌類型喀斯特地貌河流地貌風(fēng)沙地貌海岸地貌概念分布典型地貌景觀景觀特征觀察什么地貌的觀察怎么觀察地貌觀察的順序地貌觀察的內(nèi)容從整體到局部從宏觀到微觀從面到點(diǎn)形態(tài)要素（高度、坡度、坡向等）；地貌的形態(tài)、面積、空間分布、起伏狀況、破碎程度等對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響【學(xué)情分析】在地理知識(shí)方面，初中地理課程中有“五種地形”的內(nèi)容，主要是按照外部形態(tài)劃分為平原、丘陵、高原、山地和盆地，學(xué)生對(duì)這種地貌分類方式有了較深入的認(rèn)識(shí)，這有利于學(xué)生在地貌觀察時(shí)的整體的分類觀察。其次學(xué)生通過第一節(jié)對(duì)地貌類型的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了按照成因劃分的地貌類型，如河流地貌、巖溶地貌、海岸地貌等，知道各種地貌的分布、次級(jí)地貌組成及其景觀特點(diǎn)等地貌相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。在地理能力方面，在前期的地理學(xué)習(xí)中具備了一定的讀圖分析和探究能力，在日常生活中學(xué)生具備了一定的觀察能力、計(jì)算能力以及溝通交流的能力，地貌景觀在學(xué)生生活中隨處可見，但是學(xué)生對(duì)身邊地貌的觀察是淺層次的、零散的，因此教師在教學(xué)時(shí)需注意對(duì)學(xué)生地貌觀察順序和內(nèi)容的科學(xué)指導(dǎo)。在地理情感態(tài)度價(jià)值觀方面，學(xué)生對(duì)地貌具有一定的好奇心并且對(duì)環(huán)境具有一定的保護(hù)意識(shí)，在本節(jié)教學(xué)過程中，教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地貌進(jìn)行觀察時(shí)，觀察測(cè)量過程中，培養(yǎng)學(xué)生的求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣，了解地貌對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響基礎(chǔ)上，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展的觀念?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.了解地貌觀察的順序，能夠在野外選擇觀察地點(diǎn)并確定地貌觀察順序。2.了解地貌觀察的內(nèi)容，能夠在野外實(shí)地觀察和描述3-4種地貌?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】地貌觀察的方法【教學(xué)難點(diǎn)】觀察坡度、坡向?qū)ψ匀画h(huán)境及人類活動(dòng)的影響【教學(xué)方法】讀圖分析比較法；案例分析法；自主學(xué)習(xí)與合作探究【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖問題導(dǎo)入100多年前，詹天佑主持修建我國首條鐵路干線京張鐵路；他在勘測(cè)八達(dá)嶺線路段時(shí)，發(fā)現(xiàn)該路段地形坡度大，火車爬坡困難。他巧妙地將線路設(shè)計(jì)成“人”字形，不僅成功解決了這一問題，還成為我國鐵路建設(shè)史上的一個(gè)杰作。思考：“人”字形設(shè)計(jì)是怎樣降低線路坡度的？我們?cè)谟^察地貌時(shí)還應(yīng)關(guān)注哪些方面呢？閱讀文字，觀察圖片，思考地貌對(duì)人類活動(dòng)的影響呈現(xiàn)學(xué)生耳熟能詳?shù)墓适虏牧?，?chuàng)設(shè)情境，提出問題，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，引起學(xué)生的探究欲望補(bǔ)充知識(shí)知識(shí)補(bǔ)充1：基本地形按高度和起伏形態(tài)，陸地大體分為平原、山地、高原、丘陵和盆地五大部分知識(shí)補(bǔ)充2：地形部位回憶初中地理相關(guān)知識(shí)，五種基本地形類型、次一級(jí)地形地貌，以及并用地理語言進(jìn)行描述簡(jiǎn)單回顧初中所學(xué)，激起舊知，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步建立聯(lián)系，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)體系自主學(xué)習(xí)閱讀教材P76-77，以平頂山堯山為例，思考回答以下問題：1.如何選擇與確定觀察點(diǎn)？2.應(yīng)該按什么順序觀察？3.應(yīng)該觀察什么內(nèi)容？（你會(huì)從哪些角度去介紹堯山的地貌形態(tài)？）4.坡度對(duì)人類活動(dòng)的影響？（耕作、交通運(yùn)輸布局）5.坡向?qū)ψ匀画h(huán)境的影響？（陽坡和陰坡、迎風(fēng)坡和背風(fēng)坡）閱讀教材，回答問題，并在課本上劃出相應(yīng)內(nèi)容。對(duì)于相對(duì)簡(jiǎn)單的知識(shí)內(nèi)容，可以通過學(xué)生自學(xué)以及教師輔助講解，增加學(xué)生對(duì)本節(jié)課所需要的基本知識(shí)儲(chǔ)備，為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。教師講授1.通視問題①根據(jù)坡度大小情況。注意“凹形坡”與“凸形坡”的不同?！鞍夹纹隆保ǖ雀呔€上密下疏）可通視，“凸形坡”（等高線上疏下密）容易擋住人們的視線。②是否穿越溝谷。如果穿越溝谷，會(huì)因?yàn)榈匦巫钃醵鵁o法通視。2.相對(duì)高度和絕對(duì)高度以教師講解的方式，傳授地貌觀察的基礎(chǔ)知識(shí)，分別詳細(xì)說明根據(jù)剖面圖以及等高線地形圖的疏密程度判斷地形陡緩和通視問題，相對(duì)高度和絕對(duì)高度的區(qū)別。合作探究讀圖4.22黃土高原某地等高線地形示意，思考：1.甲、乙兩地之間的相對(duì)高度是多少?2.圖示區(qū)域內(nèi)的相對(duì)高度最大、最小分別約為多少?注意：需對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀圖指導(dǎo)：讀圖名—讀圖例—閱讀題目—從圖中提取相關(guān)信息—進(jìn)行基礎(chǔ)的測(cè)量、計(jì)算—得出結(jié)論—解決問題。1.甲乙兩地的相對(duì)高度：885.4-879.0=6.4米2.H最大：885.4H最小：790<H≤800相對(duì)高度范圍：85.4≤H＜95.4培養(yǎng)學(xué)生讀圖意識(shí)，從地圖中提取地理信息的能力和互助協(xié)作能力拓展提升對(duì)地貌觀察的最終目標(biāo)是依托自然環(huán)境的背景，因地制宜，揚(yáng)長避短，實(shí)現(xiàn)人地協(xié)調(diào)，促進(jìn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。課后，請(qǐng)同學(xué)們收集家鄉(xiāng)所在地區(qū)的地形圖(等高線地形圖、數(shù)字地形圖等)以及遙感影像、考察報(bào)告、論文等資料，了解家鄉(xiāng)的地貌。觀察家鄉(xiāng)的地貌：1.選擇觀察地點(diǎn)，設(shè)計(jì)觀察路線，制定觀察方案2.搜集地貌資料、分析閱讀地圖、