水循環(huán)教學設(shè)計

學習目標：1.運用水循環(huán)示意圖，認識水循環(huán)的概念、過程和類型。

2.結(jié)合身邊的地理現(xiàn)象，描述人類活動對水循環(huán)各環(huán)節(jié)的影響，科學利用水循環(huán)原理改變水循環(huán)環(huán)節(jié)，更好地利用地球上的水，趨利避害。3.學會從不同的時間尺度和空間尺度說明水循環(huán)過程及其主要環(huán)節(jié)，了解地球上的水是不斷循環(huán)運動的。4.結(jié)合實例，說明水循環(huán)使地球上各類水體不斷更新、維持全球水量動態(tài)平衡，促進地球上物質(zhì)遷移和能量轉(zhuǎn)換，影響全球的氣候和生態(tài)，從而樹立水與自然環(huán)境、水與人類和諧共生的理念。5.學習我國古代學者關(guān)于水循環(huán)的記錄和研究，激發(fā)學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情，增強民族文化認同感。教學重點：1.水循環(huán)的過程及類型。2.水循環(huán)的地理意義。教學難點：1.人類活動影響水循環(huán)的環(huán)節(jié)。2.水循環(huán)的地理意義教學方法：討論法、類比法、探究法等。教學課時：1課時教學過程：【導入新課】公元前300多年，我國偉大的愛國詩人屈原在《天問》中提出：“東流不溢，孰知其故？”對百川入海，而海水不溢的原因，提出問題。幾千年來很多先哲都在試圖回答這個問題，公元5世紀，南宋著名天文學家何承天在《宋書·天文志》中對海水水量維持穩(wěn)定作了解釋。【自主學習】閱讀后齊聲朗讀《宋書·天文志》中“百川發(fā)源，皆自山出，由高趨下，歸注入海。日為陽精，光耀炎熾，一夜入水，所經(jīng)燋竭。百川歸注，足以相補。故旱不為減，浸不為溢。”【學生思考】文中分析海水水量維持穩(wěn)定的原因如何解釋？【學生回答】（略）【承轉(zhuǎn)】1.這種海水水量維持穩(wěn)定的解釋科學嗎？2.蒸發(fā)的海水去哪兒了呢？【板書】第三章第一節(jié)水循環(huán)一、水循環(huán)的過程及類型【自主探究】閱讀課本P46-47和圖3.2，思考問題：1.什么是水循環(huán)？2.水循環(huán)主要有哪些環(huán)節(jié)？水運動的過程？3.水循環(huán)類型劃分的依據(jù)？可分哪幾種類型？【學生回答】（略）【教師總結(jié)】1.水循環(huán)是指自然界的水在水圈、大氣圈、巖石圈、生物圈四大圈層中，通過蒸發(fā)（蒸騰）、水汽輸送、降水、下滲、徑流等環(huán)節(jié)連續(xù)運動的過程。2.水循環(huán)是水在四大圈層中連續(xù)運動的過程；其運動的主要環(huán)節(jié)有蒸發(fā)（蒸騰）、水汽輸送、降水、下滲、徑流等。3.水循環(huán)類型根據(jù)發(fā)生的空間范圍劃分，分為海陸間循環(huán)、陸地內(nèi)循環(huán)和海上內(nèi)循環(huán)。通常內(nèi)流區(qū)的水循環(huán)主要由蒸發(fā)和降水組成，屬陸地內(nèi)循環(huán)；發(fā)生在海洋和陸地間的水循環(huán)被稱為海陸間循環(huán)也稱大循環(huán)；發(fā)生在海洋上由蒸發(fā)和降水組成的水循環(huán)稱為海上內(nèi)循環(huán)?！景鍟?.水循環(huán)的概念2.水循環(huán)的過程：主要環(huán)節(jié)3.水循環(huán)的類型：海陸間循環(huán)、陸地內(nèi)循環(huán)、海上內(nèi)循環(huán)【合作探究】在自主學習的基礎(chǔ)上，分組合作交流，共同完成任務(wù)：1.水循環(huán)的的動力來源？水循環(huán)主要環(huán)節(jié)分別受何動力影響？2.水循環(huán)過程中水的相變？發(fā)生的空間變化？3.繪制簡單的水循環(huán)示意圖并加以說明?！緟R報展示】學生組內(nèi)交流討論后分組匯報展示，組間相互補充?！窘處熆偨Y(jié)】1.水循環(huán)的主要動力來源是太陽輻射和重力，太陽輻射能為海水蒸發(fā)、植物蒸騰、水汽輸送、降水等環(huán)節(jié)提供動力，徑流和下滲主要受重力影響。2.水循環(huán)過程中水通過液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三態(tài)變化，實現(xiàn)水在海洋、陸地及其上空發(fā)生空間變化，將大氣圈、巖石圈、生物圈和水圈聯(lián)系在一起。3.水循環(huán)示意圖能凸顯水在地球表層發(fā)生的空間變化，也要從時間的視角關(guān)注水更新的速度和水運動的強度。【活動】認識砂田影響的水循環(huán)環(huán)節(jié)寧夏中部氣候干旱，人們在耕作土壤表面鋪設(shè)砂石覆蓋層，發(fā)展農(nóng)作物種植，這就是砂田。砂田作物產(chǎn)量高、品質(zhì)優(yōu)?！竞献魈骄俊糠纸M合作學習，完成下列問題：1.分析砂石覆蓋層對水的下滲的影響。2.比較砂田和裸田蒸發(fā)量的差異，說明砂石覆蓋層對蒸發(fā)的影響。3.比較4月末砂田和裸田的土壤含水量，歸納砂田影響的水循環(huán)環(huán)節(jié)及其作用?！緦W生活動】學生分組討論，發(fā)言，其他同學補充。【教師總結(jié)】1.砂石覆蓋層大小不一、形態(tài)各異、結(jié)構(gòu)空隙大、蓄水和滯水可增加水的下滲。2.砂石覆蓋層覆蓋地表可以減少地表水分蒸發(fā)，使水分蒸發(fā)量的季節(jié)變化變小。3.砂田可影響蒸發(fā)、下滲、徑流等環(huán)節(jié)，可以起到減少地表水分蒸發(fā)、增加下滲、減少地表徑流的作用?！境修D(zhuǎn)】砂田影響水循環(huán)環(huán)節(jié)說明了人類活動可以對循環(huán)產(chǎn)生影響，人類還可以影響水循環(huán)的其他環(huán)節(jié)，如通過修水庫和跨流域調(diào)水改變地表徑流的時間和空間分布。學習掌握水循環(huán)的規(guī)律及其地理意義可以更好地服務(wù)人類?！径嗝襟w展示】修建水庫植樹造林人工降雨【合作探究】自主學習教材內(nèi)容，結(jié)合水體更新周期表和相關(guān)圖片，分組合作學習，共同完成問題。

1.地球上各種水體如何能夠不斷更新？其更新的周期有何不同？2.如何分析全球的海洋水、大氣水、陸地水的水量變化以及全球水的總量變化？3.如何理解水循環(huán)進行物質(zhì)遷移和能量轉(zhuǎn)換？4.水循環(huán)對全球自然環(huán)境還會有什么影響？【學生活動】學生分組討論，積極發(fā)言，其他同學補充?！窘處熆偨Y(jié)】1.水循環(huán)使地球上各種水體處于不斷更新狀態(tài)，不同水體更新的周期不同。2.短時間內(nèi)，不同區(qū)域的陸地水、大氣水和海洋水的水量可能有變化，從較長時間分析，全球陸地水、大氣水和海洋水不會增多，也不會減少，水循環(huán)將海洋水、大氣水和陸地水有機聯(lián)系起來，從而實現(xiàn)全球水量的動態(tài)平衡。因此，在一定的時間和空間范圍內(nèi)，水資源的數(shù)量是有限的，人類用水過多，超過水體更新速度或水資源被污染，就會導致水資源短缺。3.水循環(huán)是地球上物質(zhì)遷移和能量轉(zhuǎn)換的重要過程。地表徑流不斷向海洋輸送大量泥沙、有機物和無機鹽類，成為海陸間聯(lián)系的紐帶；降水和地表徑流不斷塑造地表形態(tài)；水循環(huán)過程中通過水相變的吸熱和放熱，將到達地表的太陽輻射能吸收、轉(zhuǎn)化和傳輸，緩解不同緯度地區(qū)熱量收支不平衡的矛盾。4.水循環(huán)還會影響全球的氣候和生態(tài)，對全球自然環(huán)境有著廣泛而深刻影響。【板書】二、水循環(huán)的地理意義1.各種水體處于不斷更新狀態(tài)，維持全球水量動態(tài)平衡2.物質(zhì)遷移和能量轉(zhuǎn)換的過程，塑造地貌，緩解不同緯度地區(qū)熱量收支失衡3.影響全球氣候和生態(tài)，影響全球自然環(huán)境【自學窗】學生自學教材內(nèi)容，了解塞納河的水是從哪里來的?！緦W生活動】學生自學并回答問題?！窘處熆偨Y(jié)】法國水文學家經(jīng)過從實地觀測、數(shù)值估算，再到科學精密觀測，得出結(jié)論：降水是河水的主要來源。和我國古代科學家一樣，世界各國的科學家不斷對水循環(huán)的環(huán)節(jié)和過程進行研究，為人類科學掌握水循環(huán)原理，更好地利用自然界的水為人類服務(wù)。【課堂總結(jié)】利用思維導圖的形式回顧本節(jié)知識體系，整理水循環(huán)的概念、環(huán)節(jié)、過程、類型及其地理意義。【課后作業(yè)】課后查閱資料，思考合肥市母親河——南淝河的水更新及物質(zhì)遷移對河水的影響，分小組以小論文的形式提交?！景鍟O(shè)計】第三章第一節(jié)水循環(huán)一、水循環(huán)的過程