寧夏2024新人教版七年級語文上冊第二單元學情評估

第二單元學情評估

一、積累運用（35分）

（一）語境默寫。（共10分，每空1分）

1.小夏想引用一些古詩文名句抒寫親情、友情、思鄉(xiāng)之情作為班會的結(jié)束語，請幫他補

寫。

來也匆匆，去也匆匆，離緒千種，期待著每一次與你重逢。李白的

“（1），”（《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）

是借“明月”寄托對友人的關(guān)切；李白的“⑵,

”（《峨眉山月歌》）是借“行船”表達對友人的牽念；王灣的

“（3）,"（《次北固山下》）是借“鴻雁”傳

達對親人的牽掛；馬致遠的“（4）,”是借

“夕陽”表達對家鄉(xiāng)的眷戀；李益的“⑸,

"（《夜上受降城聞笛》）是借蘆笛聲抒發(fā)對家鄉(xiāng)的思念。一在天之

涯，一在海之角，為你，為我，愁緒千萬重。

（二）名著閱讀。（6分）

閱讀[A][B]兩段文字，完成小題。（6分）

【A】他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我對他很恭敬，因為我

早聽到，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學的人?！幸粭l戒尺，但是不常用，也有罰

跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：“讀書！”

[B]“我的講義，你能抄下來么？”他問?！翱梢猿稽c?！薄澳脕砦铱矗　蔽医怀?/p>

所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我

拿下來開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。

2.【A】文中的“他”是,【B】文中的“他”是。（2分）

3.【AXB]兩文中的人物經(jīng)歷不同，但身份相同。請分別分析作者對他們有著怎樣的情感。

（4分）

（三）成語運用。（4分）

一眨眼，我就要成為一名初中生了！明天要去新的學校正式報到，晚上，我撫摸著印

刷精美的錄取通知書，①地想象著即將到來的初中生活,這三年，會不會比小學

生活更加豐富多彩呢？第二天，我起了個大早，背上書包，快速向新學校走去。到了學

校，我發(fā)現(xiàn)有好多小學同學和我分在了同一所初中，這讓我②！昨晚我因為擔心

來到陌生的環(huán)境會不適應(yīng)，還③（形容一次又一次來回地翻動身體）地睡不著,現(xiàn)

在有了熟悉的同學，我相信我會很快適應(yīng)初中生活的！隨后，就到了分班環(huán)節(jié)，同學們

④（指每一個人或事物都得到恰當?shù)陌仓茫?大家都很高興。

4.根據(jù)文段中括號內(nèi)的解釋，依次填出③④處的成語。（2分）

③④

5.①②處填寫的成語最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A.情不自禁喜從天降B.油然而生喜出望外

C.情不自禁喜出望外D.油然而生喜從天降

（四）對聯(lián)文化。（3分）

6.請你運用所學知識，完成對聯(lián)。

大約從周朝起，迎春就會掛桃符，人們?yōu)楸傩捌砀＃瑫陂T旁，用桃木制成桃木板，

在上面畫郁壘、神荼兩位門神的神像。宋代的文人往往將詩句寫在桃符上，逐漸演變

成現(xiàn)在的春聯(lián)。肩負文化使命擔當，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。西吉縣詩聯(lián)和春官詞學會在

一次活動中征集了下面一副對聯(lián)，請你根據(jù)下聯(lián)將上聯(lián)補充完整，并說說你對這副對

聯(lián)的理解。

上聯(lián)：一江碧水新月（1分）

下聯(lián)：兩岸青峰織錦云

理解：（2分）

（五）語境應(yīng)用。（12分）

7.下列句子順序排列最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）

①持續(xù)深化文明交流互鑒，是中華文化開放包容、兼收并蓄的稟性彰顯，也是增強中

華文明傳播力、影響力的必然選擇，更是共建多姿多彩的世界文明百花園的有力推

動。

②不同的歷史傳統(tǒng)、風土民情，孕育了不同的文明，每一種文明都是人類的精神瑰

寶，彰顯著思想之美、生活之美、創(chuàng)造之美。

③唯有相互理解、相互尊重、平等相待，以文明交流超越文明隔閡、文明互鑒超越文

明沖突、文明共存超越文明優(yōu)越，才能凝聚共識，打破壁壘，促進不同文明共同進

步，增進人類共同福祉，為實現(xiàn)世界永續(xù)和平發(fā)展夯實文明基礎(chǔ)。

④文明因多樣而交流，因交流而互鑒，因互鑒而發(fā)展。

A.④①②③B.②③①④C.①④③②D.④②①③

8.閱讀下面三則材料，按要求回答問題。(6分)

【材料一】

2023年中國消費者穿漢服的場景分布情況

60%-四占比(%)

50%-

40%-

30%-

20%-

10%-

漢服活動藝術(shù)拍攝傳統(tǒng)節(jié)日旅游觀光舞臺表演日?；顒踊閼c典禮其他場景

【材料二】

漢服熱、詩詞熱、非遺熱、文博熱……這個暑假，比天氣還熱的是傳統(tǒng)文化創(chuàng)新

傳承的風潮。維青絲、點朱丹、著漢服，步搖流蘇、衣香鬢影穿行在古城、園林、廟

宇之中，想要復刻“唐潮”的游客讓各大景區(qū)附近的漢服體驗館生意火爆；電影院

里，孩子們和李白、高適一起吟誦“大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里”“莫愁前路

無知己，天下誰人不識君”；影院外，賣場食肆、地鐵公交將古詩詞元素應(yīng)用其中，

多地景點推出“背古詩、免門票”活動……讓一首詩歌、一部名著、一幅巨作“活”

起來、“動”起來，讓受眾在美好的體驗中接受與理解、共鳴與共情，這需要從浩如

煙海的傳統(tǒng)文化中找到能與當代人的生活、情感發(fā)生現(xiàn)實關(guān)聯(lián)的寶藏，以時代的視

角、科技的手段、藝術(shù)的規(guī)律，用不斷創(chuàng)新的“打開方式”，解鎖傳統(tǒng)文化寶藏中的

時代價值，讓深植在國人血脈里的文化基因“動起來”。

【材料三】

科技創(chuàng)新賦能傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)在文化傳承與保護方面。傳統(tǒng)文化是一個國家和民

族的精神瑰寶，是凝結(jié)了歷史、價值觀、道德倫理和審美觀念等多種元素的獨特文化

符號。然而，由于時間的推移和社會的變遷，傳統(tǒng)文化面臨著逐漸流失和傳承的困

境?？萍紕?chuàng)新為傳統(tǒng)文化的保護和傳承提供了新的思路和途徑。例如，北京開幕的

“遇見敦煌?光影藝術(shù)展全球首展”以3D光雕數(shù)字技術(shù)，將中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技

相結(jié)合，用48臺高清投影打造全沉浸式光影世界，再現(xiàn)敦煌石窟文化的藝術(shù)魅力；借

助8K超高清數(shù)字技術(shù)、4D動感影像，《清明上河圖》被打造成可沉浸體驗、可傳播分

享的新型藝術(shù)展演；全息影像技術(shù)和3D動畫技術(shù)的運用，使得傳統(tǒng)劇目中《天仙配》

《女駙馬》《牛郎織女》等增添了新“活力”；等等。伴隨自媒體的發(fā)展，傳統(tǒng)文化信

息的接受者同時成為文化信息的傳播者，滿足人們對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的多樣化需求的同

時，使我國優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)能夠源遠流傳、繁榮興盛。

⑴請你閱讀【材料一】，概括主要信息。（2分）

（2）根據(jù)以上三則材料，談?wù)勀銓Υ龠M我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)新傳承的認識。（4分）

9.實驗中學決定2024年4月20日在學校操場舉辦第一屆“校園風箏文化藝術(shù)節(jié)”，屆時

將邀請縣文化局局長張明參加活動，請你替校團委為本次活動設(shè)計一張簡單的宣傳海

報。（4分）

二、閱讀理解。（40分）

（一）文言文閱讀。（12分）

文侯與虞人期獵

文侯?與虞人②期獵。奉日，飲酒樂，天電。文侯將出，左右曰：“今日飲酒樂，天又

雨，公將焉⑧之？”文侯曰：“吾與虞人期獵，雖樂，豈可不一會期哉？”乃往身自罷之魏

于是平始強。

（選自《戰(zhàn)國策》，有改動）

【注釋】①文侯：戰(zhàn)國時期魏國國君，在諸侯中有美譽。②虞人：掌管山澤的官。③焉：哪

里。

10.解釋加點詞語的意思。（4分）

（1）文侯與虞人胡獵____________________

⑵是日

（3）天南_______________________________

（4）豈可不一會期哉_________

11.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（4分）

⑴今日飲酒樂，天又雨，公將焉之？

（2）豈可不一會期哉？

12.請用“/”給畫波浪線的句子斷句。（2分）

乃往身自罷之魏于是乎始強

13.請結(jié)合文章內(nèi)容，用自己的話說說魏文候是個怎樣的人。（2分）

（二）古詩閱讀。（4分）

客中初夏

［宋］司馬光

四月清和雨乍晴，南山當戶轉(zhuǎn)分明。

更無柳絮因風起，惟有葵花向日傾。

【創(chuàng)作背景】宋神宗熙寧三年（1070）,司馬光因為反對王安石變法被迫離開汴京，不久退居

洛陽，潛心編撰《資治通鑒》，這首詩即作于此時。

14.下面對詩歌理解錯誤的一項是（）（2分）

A.這是一首夏日即景詩。詩人抓住初夏特有的天氣特征和景物，遠景近景相結(jié)合，生

動地描繪出一幅清新明快的夏日圖景。

B.首句，描述了四月和暖的天氣，恰又是雨過天晴的時候。通過淺白的語言，在春盡

夏初之際，一幅雨后乍晴、清明和暖的秀麗畫面躍入讀者的眼簾。

C.第二句，緊承“雨乍晴”，寫南山近景。詩人住宅正對著南山，煙雨迷蒙中望之，

唯有一個模糊的輪廓；如今雨過天晴，再望之，才覺清晰明朗。

D.后兩句是有所寄托的，詩人不贊美隨風飛舞的柳絮，而鐘情于向日開放的葵花，不

難發(fā)現(xiàn)詩人并非獨愛葵花，而是言在此而意在彼。

15.這首詩運用了多種表現(xiàn)手法，請結(jié)合詩歌內(nèi)容任選一種簡要賞析。（2分）

（三）現(xiàn)代文閱讀一。（10分）

快遞里的深情

①自從故鄉(xiāng)小鎮(zhèn)上有了快遞網(wǎng)點后，我隔三岔五就會給老家的父親郵寄一些物品。起

初，父親聽說需要憑借手機取件碼才能取出快遞，嚇得不知如何是好一一思想保守的他，

最怕接觸新鮮事物。父親平日里從不“搗鼓”手機，他生怕一不小心，就把銀行卡里的養(yǎng)

老錢“搗鼓”沒了，所以給他買的智能手機，也成了可有可無的擺設(shè)。

②父親的憂懼絲毫阻擋不了我往家里郵寄東西的熱情，每次收到取件短信通知后，他

都不得不硬著頭皮開著電動三輪車，去距家8里路之遙的集鎮(zhèn)上取件。一段時間過后，取

的快遞多了，父親便不再懼怕其中的“深奧”與“繁瑣”，以至于再收到取件短信通知

時，都會喜不自勝地直奔集鎮(zhèn)。而快遞，也成了我們父子之間緊密聯(lián)系的溫情紐帶。

③一個平淡無奇的周末，我打電話告訴父親，我準備再給家里郵寄一點東西回去。父

親忙不迭地一口回絕：“家里什么都有，千萬別亂花錢！”我說東西都已打包，明早就能

發(fā)出。父親一聽“木已成舟”，也就不再做無謂的爭辯了，他放低聲音問我這回又寄了什

么，我說有給奶奶的保健品，給他的茶葉，給小侄女、小侄子的燒雞，還有一些山野干

貨。

④后來的日子里，我經(jīng)常出其不意地給家里寄東西，父親每次收到快遞后，都會打電

話將我“訓斥”一番，且每次“訓斥”的時長都在一刻鐘以上。父親的“訓斥”蘊含著一

個規(guī)律一一先是將我“罵”得狗血噴頭，后又對我關(guān)懷備至。不管父親多么怒火中燒，我

都會心花怒放，因為從他那聲情并茂的“訓斥"里，我能夠感受到父親很是享受在鄉(xiāng)親們

的見證下，頻頻收到兒子寄來的“孝心包裹”的自豪感。而對我來說，能夠時常在電話里

聽到父親“聲嘶力竭”的“訓斥”亦是十分開心的事，至少可以說明，聲如洪鐘的父親，

身體依然康健，精氣神依舊十足。

⑤一個春日的下午，我突然收到一份發(fā)自老家的快遞，拆開一看，頓時淚奔一一里面

是一雙父親做的布鞋，這也是他老人家給我寄的第一份快遞。我記得曾在無意間和他說

過，我特別喜歡穿他做的布鞋，沒想到隨口說的一句話，父親竟然記在了心里，并重拾起

擱置了多年的手藝，給我做了這雙布鞋。父親的視力雖大不如前，體力也每況愈下，但針

線活的功夫依舊不減當年。那一針一線猶如他那鬢角的白發(fā)，洗盡了平凡歲月的鉛華，凝

結(jié)著血濃于水的真愛。捧著那雙布鞋，我再度潸然淚下。

⑥漸漸地感受到了快遞帶給生活的便利后，父親也開始頻繁地給我郵寄東西，只是他

寄的物品大都非常經(jīng)濟實惠。比如，春天，他會給我寄香椿和野菜；夏天，寄瓜果和蔬

菜；秋天，寄玉米和黃豆；冬天，寄土豆和紅薯。自家地里一年四季產(chǎn)的糧菜果蔬，他都

會第一時間給我寄來讓我嘗鮮，以致后來他每次給我打電話的結(jié)束語，都變成了“缺啥少

啥和我說，我給你用快遞寄過去”。

⑦快遞，讓相隔兩地的父子，忘卻了時空的距離。我們頻繁地給彼此郵寄的東西，并

非都是對方真正所需之物，我們郵寄的，其實是一份份沉甸甸的期盼、祝福和牽念。在多

少個無眠的夜晚，我看著父親寄來的包裹泣不成聲，但我希望父親不要像我這樣傷感。我

期盼自己寄出去的每一份快遞，都是一劑疏解思念之苦的靈丹妙藥，更祈愿這一份份蘊含

在快遞里的綿綿真情，會馨香恒遠、歷久彌堅。（作者艾科，有刪改）

16.文章題目中的“深情”指的是什么？有什么作用？（2分）

17.文章第④段中“訓斥”出現(xiàn)了多次，如何理解它的含義？（2分）

18.閱讀文章第⑦段，理解“我”“泣不成聲”的原因。（2分）

19.任選一個角度說說本文在語言表達上有什么特點。（4分）

（四）現(xiàn)代文閱讀二。（14分）

和母親看電影

①我至今還清楚記得，四十多年前，母親陪我們一起看電影《閃閃的紅星》的那一天。

②我們家是典型的傳統(tǒng)家庭，嚴父慈母。從小，我們就對父親有所敬畏，而對母親有

著天然的親近和依賴。

③我讀小學時，電影《閃閃的紅星》在當?shù)亻_始放映。聽說這場電影很好看，尤其是潘

冬子，對于我們這樣年紀的小孩來說，有很強的吸引力。我們很想去看第一場，又怕買不

到票，就纏著母親，央求她帶我們一起去買票看電影。

④當時，電影還是為數(shù)不多的大眾文化娛樂，一票難求。母親頂不住我們的再三請

求，最終答應(yīng)和我們一起去買票看電影。我的二哥己經(jīng)開始工作了，就在家鄉(xiāng)的電影院里

當售票員。我們都建議母親去和二哥說說，讓他幫我們買票，母親不同意，說不能讓二哥

為難，自己去排隊買票。

⑤那時電影院的售票窗口是出奇地小，并且售票窗臺特別高。像我這樣十來歲的小

孩，只能踮起腳，把拿著錢的手高高舉起伸到窗口，將錢遞給售票員，然后售票員把一張

小小的電影票塞在我的手里。整個購票過程，我根本看不到里面售票員的模樣。

⑥母親沒有因為自己的兒子是個售票員，覺得應(yīng)該享受優(yōu)待，她帶著我們?nèi)?，跟隨著

買票的隊伍，在售票窗口前排隊等候。不一會兒，買票的人越來越多，有個別人高馬大的

人不排隊，擠到前面，這樣就打亂了原來的秩序，擠成一團。瘦小的母親，擠在人群中，

臉色通紅，鼻梁上還有細密的汗珠，有點力不從心。但她沒有放棄,在人群中奮力地堅持

排隊，她知道我們想看這場電影的迫切心情。

⑦母親被人群裹挾著，最終還是被擠出來，她始終沒能靠近售票窗口。等到別人都買

好了票，才輪到母親最后一個買票。高高的窗臺，小小的窗口，母親把右手舉起，將手伸

進窗臺。她一邊把錢遞給售票員一一她的兒子，一邊回頭安慰在一旁焦急等待的我們，說

馬上就好了。接著，她又伸長脖子看著售票窗口，等待著她的兒子，把票遞到她的手里。

她也顧不上和他說話，接過電影票，然后轉(zhuǎn)過頭，大聲地告訴我們票買到了，就急忙把剛

買到的藍色電影票遞給我們看。

⑧我們一看到電影票，都開心得跳起來，但是當我們定睛一看電影票的座位時，一下

子都傻了眼，一排一號到四號?！边@么偏的位置怎么看？"我不滿地嘟嚷著，母親微笑著

對我說：“能看！”并用左手輕輕地拍拍我的肩膀，“走，我們回家去，今天晚上看電

影，早點吃飯。”想著母親這么辛苦排隊買票，懂事的我們也不再發(fā)牢騷，更何況，平時

我們也很少有機會看電影。小孩子總是很容易滿足的，我們跟著母親，一路嘰嘰喳喳地回

家了。

⑨晚飯比往常要早許多，我們狼吞虎咽地吃完飯，母親也很快地收拾好碗筷，帶著我

但興沖沖地趕往西門街的電影院。

⑩昏黃的燈光下，電影院的兩扇小門開著，分別有兩名工作人員在門口檢票。母親帶

著我們排隊、檢票、入場。雖然電影院內(nèi)燈光有點暗，但我們的位置是最容易找到的。那

時，電影院配備的都是木制的長條椅子，椅子的背上有白色的阿拉伯數(shù)字，標志著每個人

的座位。第一排最靠邊的位置母親自己坐，把其他的位置讓給我們坐。電影院里熱鬧得

很，可以說是人聲鼎沸。看電影的人們陸陸續(xù)續(xù)地進場了，熟悉的鄰居們都熱情地相互打

著招呼，看到母親和我們坐在第一排這么偏的位置，都笑著調(diào)侃道：“你兒子是售票員，

你們的位置怎么這么差？”坐在一旁的我仔細觀察母親，她始終和往常一樣平和，沒有表

現(xiàn)出一丁點的不愉快，也沒有一句埋怨二哥的話，對于鄰居們的問話也是微笑以對。

?俗話說“近水樓臺先得月”，更何況當時電影票位置的好壞，都是售票員一個人說

了算，對我們家來說那是得天獨厚的條件。要和大家一樣去排隊買票可以理解，但買到票

的位置比別人的還差，我們無法理解。面對我們的不理解，母親還耐心地和我們講道理：

“對于你二哥來說，別人是客人，我們是自家人，自然要把好位置先給別人。如果把差的

位置給別人，自己家里人坐好的位置，那不是待客的禮數(shù)?！?/p>

?母親不識字，也說不出“禮讓”這樣的詞語，但她用簡單通俗的語言告訴我們，要

懂得先人后己、與人為善的道理。母親的言行舉止如涓涓細流，又如綿綿春雨，滋潤了我

們稚嫩的心田。我們都點點頭，不再言語，靜靜地等待電影開始。

?《閃閃的紅星》在我們的期盼中終于開始播放了。小英雄潘冬子在我們幼小的心靈中

留下了不滅的印記，主題曲《紅星歌》激昂慷慨的旋律，至今還在激勵著我們。母親陪著我

們看電影的情景留在記憶里，常常想起，永遠不會忘記。

20.下列對文章的理解和分析，不正確的一項是（）（2分）

A.文章結(jié)尾段不僅與開頭呼應(yīng)，還緊扣文章的題目。

B.母親帶領(lǐng)“我們”看電影，但她不愿讓二哥為難，于是自己帶著“我們”去買票。

C.“我們”觀影的位置很偏，母親對此并不在意，“我們”卻很不滿，不能理解，直

到現(xiàn)在。

D.選文中對母親這一人物形象的塑造，既有正面的描寫，也有側(cè)面的描寫。

21.第⑩段在文中有何作用？請簡要分析。（2分）

22.聯(lián)系上下文，按要求賞析。（4分）

⑴瘦小的母親，擠在人群中，臉色通紅，鼻梁上還有細密的汗珠，有點力不從心。（從描

寫方法的角度進行賞析）（2分）

（2）晚飯比往常要早許多，我們逑有虛唱地吃完飯，母親也很快地收拾好碗筷，帶著我們當

沖沖地趕往西門街的電影院。（賞析加點詞）（2分）

23.文中的母親是一個怎樣的人？請聯(lián)系文本內(nèi)容簡要分析。（3分）

24.本文標題為《和母親看電影》，但看電影的過程和電影內(nèi)容卻寫得很少，這是否與標題

內(nèi)容不符？為什么？（3分）

三、寫作（45分）

25.閱讀下面的文字，按要求作文。

與摯友相伴的日子，我們互勉互助，共同成長；與父母相伴的日子，承歡膝下，

享受親情；與書籍相伴的日子，博覽古今，通曉世事；與愛相伴的日子，學會關(guān)心，

懂得感恩……

請以《與相伴的日子》為題目，寫一篇文章。

要求：①將題目補充完整；②除詩歌外，文體自選；③文中不得出現(xiàn)真實的校

名、地名和人名，不得抄襲；④字數(shù)不少于500字；⑤卷面整潔，書寫工整。

答案

一、1.(1)我寄愁心與明月隨君直到夜郎西

(2)夜發(fā)清溪向三峽思君不見下渝州

(3)鄉(xiāng)書何處達歸雁洛陽邊

(4)夕陽西下斷腸人在天涯

(5)不知何處吹蘆管一夜征人盡望鄉(xiāng)

2.壽鏡吾藤野先生

3.作者對壽鏡吾先生很尊敬(2分)；作者對藤野先生很敬佩，很感激(2分)。

4.③翻來覆去④各得其所5.C

6.銜(或邀、Eh映、接)

理解：這副對聯(lián)對仗工整，平仄相合。碧水青峰，山水相映成趣；新月錦云，詩意悠

然。

7.D

8.(1)2023年，超過四成消費者在漢服活動、藝術(shù)拍攝、傳統(tǒng)節(jié)日這三大場景穿漢服，近

三成的消費者會在日?；顒又写h服(1分)。漢服風氣日益濃郁，推進了漢服日常成為

新潮流，促進了漢服和傳統(tǒng)文化的發(fā)展(1分)。

(2)①要從傳統(tǒng)文化中找到能與當代人的生活、情感發(fā)生現(xiàn)實關(guān)聯(lián)的事物，用創(chuàng)新的方

式，讓受眾接受和理解。②將中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技相結(jié)合；③科技創(chuàng)新為傳統(tǒng)文

化的保護和傳承提供了新的思路和途徑；④自媒體的發(fā)展?jié)M足了人們對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

的多樣化需求。⑤讓受眾在美好的體驗中接受與理解、共鳴與共情。⑥以時代的視

角、科技的手段、藝術(shù)的規(guī)律，用不斷創(chuàng)新的“打開方式”，解鎖傳統(tǒng)文化寶藏中的

時代價值。(4分，答出任意四點即可)

9.“箏舞翩然，逐夢藍天一一首屆校園風箏文化藝術(shù)節(jié)”

內(nèi)容：首屆“校園風箏文化藝術(shù)節(jié)”活動

特邀嘉賓：縣文化局局長張明

時間：2024年4月20日

地點：實驗中學學校操場

主辦方：實驗中學

二、10.(1)約定(2)指示代詞，這

(3)下雨(4)難道

11.（1）今天喝酒這么快樂，天又下雨了，您要去哪里呢？

（2）（我）難道可以不去赴約嗎？

12.乃往/身自罷之/魏于是乎始強

13.魏文侯不因飲酒之樂、天下大雨而失約，可以看出他是一個講誠信的人。（2分，言之

有理即可）

【參考譯文】魏文侯和掌管山澤的人約定好去打獵。這天，（魏文侯和大臣們）喝酒喝得

很開心，天下起了雨。魏文侯將要出去，隨侍的大臣們說：“今天喝酒這么快樂，天

又下雨了，您要去哪里呢？”魏文侯說：“我和掌管山澤的人約好去打獵。雖然現(xiàn)在

很快樂，（我）難道可以不去赴約嗎？”（魏文侯）于是前往（約定的地方），親自取消了

這次宴會。魏國從此變得強盛了。

14.C

15.示例一：借景抒情（寓情于景），通過描繪雨后初晴，正對著門的南山更加明凈的景

色，表現(xiàn)了詩人寧靜恬淡的心情。

示例二：象征，以“柳絮”象征輕浮之人，以“葵花”象征忠誠、正直、有節(jié)操之

人。

示例三：反襯，以“柳絮”反襯“葵花”的忠貞不貳。（2分，合理即可）

16.“深情”指的是父子之間的相互關(guān)愛、期盼、牽念、祝福和血濃于水的真愛，奠定了

文章的感情基調(diào)，充當文章線索，點明了文章的主旨（2分）。

17.“訓斥”本義為訓誡和斥責，在文中表面指父親對“我”寄快遞“亂花錢”很生氣，

實際上是父親對我的牽掛和關(guān)心；對“我”而言，父親聲如洪鐘的“訓斥”，說明他

身體依然康健，精氣神依舊十足，是“我”對父親的掛念和關(guān)愛。（2分，言之有理即

可）

18.“我”“泣不成聲”的原因是：收到父親的快遞時的感動以及對父親的思念，同時又

表達了自己不能在年邁的父親身邊盡孝的那份深深的自責和傷感。（2分，言之有理即

可）

19.示例：①用平實的語言敘述了“我”與父親在快遞中傳遞著濃濃的親情。

②運用口語，反映了“我”與父親之間的相互關(guān)愛、牽掛和祝福。如