2024年秋季七年級(jí)語文輔導(dǎo)講義：期中復(fù)習(xí)（二）課內(nèi)現(xiàn)代文

課題期中復(fù)習(xí)（二）課內(nèi)現(xiàn)代文

教學(xué)目標(biāo)1、熟悉課文。2、掌握課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)。

授課內(nèi)容概要

X《春》

（一）課文與注釋

春

盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)?起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打

兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒②。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛

來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

“吹面不寒楊柳風(fēng)③”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有

各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀?。鳥兒將窠巢⑤安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆

的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)⑥的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天啜亮地響著。

雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針⑦，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠

著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈⑧的光，烘托出一片安

靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的

房屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著。

天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來了。舒

活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去?！耙荒曛?jì)在于春⑨”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

春天像剛落地⑩的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。

春天像小姑娘，花枝招展的?,笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

注釋：①朗潤(rùn)：明亮滋潤(rùn)。②趕趟兒：本義是時(shí)間趕得上，這里指眾多果樹爭(zhēng)先恐后地開花。

③吹面不寒楊柳風(fēng)：志南《絕句》古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。楊柳風(fēng),

吹動(dòng)楊柳的風(fēng)，指春風(fēng)。

④醞釀［ytmniang］：本義是造酒的發(fā)酵過程，這里指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。

⑤窠巢［k6］：鳥獸昆蟲的窩。⑥宛轉(zhuǎn)：形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽?，F(xiàn)在多寫作“婉轉(zhuǎn)”。

⑦花針：繡花用的細(xì)針。⑧黃暈［y￡m］昏黃不明亮。

⑨一年之計(jì)在于春：意思是，春是一年的開始，應(yīng)該把全年要做的事盡早安排好。計(jì)，打算，計(jì)劃。

⑩落地：這里指嬰兒出生。?花枝招展：形容女子打扮得十分艷麗。這里比喻姿態(tài)優(yōu)美。

（二）作者

朱自清（1898——1948）,原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，后改名自清，是中國(guó)現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、

民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興，后定居揚(yáng)州，故自稱“揚(yáng)州人”。1923年發(fā)表長(zhǎng)詩《毀滅》，震動(dòng)詩壇。他的散文樸

素縝密，清雋沉郁，以語言洗練、文筆清麗著稱，極富有真情實(shí)感。代表作詩文集《蹤跡》，散文集有《背影》

《歐游雜記》《你我》，文藝論著有《詩言志辨》《論雅俗共賞》，散文代表作有《荷塘月色》《綠》《背影》

《槳聲燈影里的秦淮河》等。

（三）課文理解

中心思想

這是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，描繪了大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象。通過春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨

圖和迎春圖五幅主要圖畫，贊美春的活力帶給人以希望和力量表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神風(fēng)

貌。

（五）課內(nèi)語段閱讀提升

雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著

一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而

和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，

稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

1.劃分層次，并說說兩層分別勾畫了兩幅什么圖畫。第一層和第二層寫法上有什么不同？

2.這段文字描寫的春雨的特點(diǎn)有：___________________________________________________

3.這段描繪了一幅春雨圖，這幅畫著力表現(xiàn)的特征。

4.“看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲”，是一個(gè)比喻句。像牛毛，寫出了雨的特征。像花針，

寫出了雨的特征。像細(xì)絲，寫出了雨的特征。

5.“小草兒也青得逼你的眼”中“逼”字突出了小草的特點(diǎn)?！氨啤弊值淖饔檬?/p>

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________O

【參考答案】

1.……小草兒也青得逼你的眼。H傍晚……第一層勾畫了白天細(xì)密的雨景，是正面描寫;第二層勾畫了傍晚寧靜

的雨景，是側(cè)面描寫。

2.多、細(xì)、密、光亮閃爍、連綿不斷

3.春雨的輕柔、濕潤(rùn)，郊外夜雨的美麗

4.多細(xì)密

5.綠；將小草入目由被動(dòng)化為主動(dòng)，寫出了雨中小草極其青綠的色彩，使雨中淡墨般的畫面點(diǎn)染上十分鮮明的綠

色。

X《濟(jì)南的冬天》

(-)課文與注釋

濟(jì)南的冬天

老舍

對(duì)于一個(gè)在北平①住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的。對(duì)于一個(gè)剛

由倫敦②回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟(jì)南的冬天是響晴③的。自然，在熱帶的地方，

日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕?？墒?，在北中國(guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶

地。

設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇。請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適

地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？

小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃

里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！闭娴模瑵?jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ?。他們?/p>

看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺地想起：“明天也許就是春天了

吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？”就是這點(diǎn)幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，他們也并不著急，因?yàn)檫@樣慈

善的冬天，干啥還希望別的呢！

最妙的是下點(diǎn)小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻④兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白

了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山

們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落

的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大

雪的，那些小山太秀氣！

古老的濟(jì)南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張

小水墨畫⑤，也許是唐代的名手畫的吧。

那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍⑥上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水

藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！看吧，由澄清的河水

慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水

晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的灰色樹影。這就是冬天的濟(jì)南。

注釋：①北平：北京的舊稱。②倫敦：英國(guó)首都。20世紀(jì)初，空氣質(zhì)量較差，多霧，被稱為“霧都”

③響晴：晴朗無云。④髻［ji］原指在頭頂或腦后盤成的各種形狀。⑤水墨畫：純用水墨不著色彩的國(guó)畫

⑥綠萍：植物名，又名滿江紅，葉子浮出水面，春季綠色，夏季紅褐色。

（二）內(nèi)容分析

,山上一矮松一一髻兒白花一日本看護(hù)婦、

山尖一全白（鑲銀邊）

薄雪覆蓋下的山：，［由高到低

、山坡一白雪黃草（穿花衣）|

山腰一露粉色害羞

>移步換景

城里城外-----------------------------------------由里到外〃

（三）閱讀下文，完成作業(yè)

最妙的是下點(diǎn)小雪呀。看吧，山上的尊松越發(fā)的青黑，樹尖上咽著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，

給籃天里上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們

軍上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的

時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪

的，那些小山太秀氣！

1.《濟(jì)南的冬天》作者,原名,字,人，現(xiàn)代著名作家，其代表作有

小說、,話劇等。

2.用一句話概括本段段意。（概括要注意全面簡(jiǎn)潔）

3.本段寫景的順序是，文中表明這個(gè)順序的詞語有

4.體會(huì)文中四個(gè)加點(diǎn)字的表達(dá)效果。（一定要結(jié)合語境）

①矮：____________________________________________________________________________________

②頂：一

③鑲：____________________________________________________________________________________

④穿：_

5.“叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚”一句中“更美的山的肌膚”指的是

6.“看吧”一詞中，“看”到的對(duì)象應(yīng)該是（可以從意思和語感兩方面綜合考慮）（）

A.好像日本看護(hù)婦B.叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚

C.微微露出點(diǎn)粉色D.那些小山太秀氣

7.體會(huì)下列各句句中修辭手法的表達(dá)效果。

（1）有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。

（2）那薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。

8.選擇下列說法中正確的一項(xiàng)（）

A.第一句是全段的中心句，形象描繪了雪后小山的“妙處”。

B.第六句是全段的中心句，突出小雪點(diǎn)染后的小山“太秀氣”。

C.第一、六兩句首尾呼應(yīng)。用“太秀氣”揭示“妙”的實(shí)質(zhì)。

D.本段無中心句，綜合起來看，“太秀氣”“最妙”各有各的用處。

【答案】

L老舍舒慶春舍予北京《駱駝祥子》《四世同堂》《茶館》

2.寫“雪后濟(jì)南小山的秀美”。

3.以空間（方位）為序山上、山尖、山坡、山腰

4.①和小山、小雪相配合，寫出了小山的秀美②和“看護(hù)婦”的比喻相照應(yīng)，說明雪下得小。③寫出了白色的山

尖與藍(lán)天相連接的特別。④擬人，寫出了雪和草覆蓋了小山的景象。

5.指“春天來臨后那滿山的花草”6.C

7.（1）“帶水紋的花衣”這個(gè)比喻描繪了雪色與草色相間的美景，給人以動(dòng)態(tài)的生活實(shí)感。（2）“忽然害了羞”用

擬人的手法描繪了夕陽斜照下雪色嬌美的情態(tài)。8.B

X《秋天的懷念》

（-）課文與注釋

秋天的懷念

①雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李

谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我

的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我?！奥犝f北海的花兒都開了，我推著你去走走?！?/p>

她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！"我狠命地捶打

這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好

兒活，好好兒活……”可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整

宿翻來覆去地睡不了覺。

②那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“喇喇啦啦”地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前：”北海的菊花開了，

我推著你去看看吧。"她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。“什么時(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回

答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天。”我說。她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍?/p>

呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去'仿

膳’，你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁

一個(gè)……”她忽然不說了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

③她出去了，就再也沒回來。

④鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒有

想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。

⑤鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的

最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”

⑥又是秋天，妹妹推著我去北?？戳司栈ā｜S色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，

秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

【注釋】潑潑灑灑：水散灑的樣子，這里形容花開得茂盛。

（二）內(nèi)容分析與賞析

作者記敘了自己雙腿癱瘓后，母親強(qiáng)忍內(nèi)心的痛苦和重病的折磨而關(guān)懷兒子的感人情景，展示了博大深沉、崇

高無私的母愛，抒發(fā)了對(duì)母親的無限懷念。母愛是人類永恒的話題，作者借助對(duì)幾件平常小事的細(xì)致描寫，來表達(dá)

母子之間的似海情深。

課文前幾段寫母愛為了讓癱瘓的兒子好好活，多角度地展現(xiàn)了母親無私而偉大的愛。

“她忽然不說了。對(duì)于‘跑‘和'踩‘一類的字眼兒，她比我還敏感……”寫出母親擔(dān)心這樣的話，會(huì)勾起兒

子更大的痛苦，說明母親的愛是細(xì)心的。

“她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起：'那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！蹦赣H的愛是熱烈的；“母親撲過來抓住我的

手，忍住哭聲說：'咱娘倆兒在一塊兒，好好兒活，好好兒活……’”一個(gè)“撲”字，寫出母親的愛是堅(jiān)定的；一

個(gè)“抓”字，表現(xiàn)出母親的愛是執(zhí)著的；母親努力“忍住哭聲”，說明母親的愛是深沉的。

最后一段，寫妹妹陪“我”看菊花，作者濃筆重彩地描繪那些菊花，一方面表現(xiàn)了作者想“好好兒活”，活出

生命的多姿多彩，另一方面暗示作者對(duì)母親的深情懷念。

本文最大的特點(diǎn)是：把濃烈的情，感滲透在整個(gè)記敘中。具體表現(xiàn)為：

1.通過典型細(xì)致的動(dòng)作、語言、神態(tài)來表現(xiàn)母親無私的愛，真實(shí)感人。

2.以“我”的暴躁任性來襯托母親的慈愛，以“我”深深的愧疚來襯托對(duì)母親的深切悼念，恰倒好處。

3.借用景物來展開記敘，寄寓情懷。“花”是母親的心愛之物；母親想用看花來減輕兒子的痛苦；母親的心

碎了，花也死了；花是母親純潔崇高心靈的象征；花寄托了對(duì)母親的永久懷念。

（三）閱讀下文，完成作業(yè)

秋天的懷念

①雙腿癱瘓以后，我的脾氣變得暴躁無常，望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的攻璃砸碎；聽著錄音機(jī)里

甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親這時(shí)就殖慎擅躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我

的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄他舉進(jìn)來，眼圈紅紅的，看著我?！奥犝f北海的花兒都開了，我推著你去走走。”

她總是這么說。母親喜歡花，可自從我癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！"我狠命地捶打這兩條

可恨的腿，喊著，“我活著有什么意思！”母親打過來抓住我的手，忍住哭，說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活……”

②可我一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去睡不了

覺。

③那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷拉拉”地飄落。母親進(jìn)來了，巖在窗前，“北海的菊花開了，

我推著你去看看吧。"她憔悴的臉上現(xiàn)出去求的神色?！笔裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答

已經(jīng)讓她喜出望外了?！薄昂冒?，就明天?！蔽艺f。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起?！澳蔷挖s緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”

“哎呀，煩不煩！幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去

'仿膳’，你小時(shí)候最愛吃那兒的豌丘黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著一腳踩

扁一個(gè)……”她忽然不說了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又俏俏腳出去了。

④她出去后，就再也沒回來。鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣。

看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒有想到竟是永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)的訣別。

⑤鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)

有病的兒子和我那個(gè)未成年的女兒”

⑥又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈āＤ屈S色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，

在秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

1.這篇文章反復(fù)寫“看花”這一內(nèi)容的原因是：O

2.文中加點(diǎn)的“悄悄地”所要強(qiáng)調(diào)說明的是：。

3.文中有幾處插敘的內(nèi)容，請(qǐng)找出一處，用橫線標(biāo)出來，然后說說它在文中的具體作用。

答:___________________________________________________________________________

4.結(jié)合內(nèi)容說說文中加點(diǎn)的動(dòng)詞“撲”和“擋”為什么用得好。

答:____________________________________________________________________________

5.將第三段中加橫線的“央求”換成“期待”好嗎？為什么？

答:___________________________________________________________________________

6.文章結(jié)尾說“我懂得母親沒有說完的話。”你認(rèn)為文中的“我”懂了嗎？請(qǐng)結(jié)合結(jié)尾段中的描寫內(nèi)容具體說明。

答:___________________________________________________________________________

7.如果將這篇文章標(biāo)題中的“秋天”兩字去掉好嗎？為什么？

答：____________________________________________________________________________

【參考答案】

1、①“看花”是全文圍繞的中心事件。②“看花”是母愛的集中體現(xiàn)。③“看花”是“我”新生活的象征，是母

親愿望的達(dá)成。

2、①母親十分體諒兒子的苦衷。②母親周到細(xì)心，盡可能不去驚擾兒子。③母親的心里更難受。

3、第一處：“母親喜歡花……”。①母親是一個(gè)非常熱愛生活的人。②母親為兒子放棄了對(duì)生活的享受。第二處:

“后來妹妹告訴我母親常常肝痛……”①補(bǔ)充說明母親的病具體到了哪步田地。②母親做出的超常努力。第三處：

“別人告訴我……”。說明母親心里只為兒女的幸福著想，從未把自己放在心上。

4、母親時(shí)刻為兒子著想，細(xì)節(jié)描寫使人物性格刻畫鮮明，感人至深。

5、①“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理，若換成“期待”則不

能突出母親忍著巨大病痛仍一心為兒子著想這一特點(diǎn)。②從詞義看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”則指

較高要求。

6、從結(jié)尾的描寫內(nèi)容看，“我”不僅懂了，而且已經(jīng)像母親期待的那樣不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持著

積極地去面對(duì)生活了。

7、不能去掉，因?yàn)棰佟扒锾臁笔潜尘昂凸适掳l(fā)生的季節(jié)，文中寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關(guān)。②“秋天”

是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性。③“秋天”是“我”走出低谷、樂觀生活的象征。

X《散步》

(-)課文與注釋

散步

①我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。

②母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。我說，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走，母親信

服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。

③天氣很好。春天來得太遲太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到的時(shí)候死去了。但是春天總算來了。我的

母親又熬過了一個(gè)冬季。

④這南方初春的田野！大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的綠芽也密了；田野里的冬水也咕

咕地起著水泡這一切使人想起一樣?xùn)|西生命。

⑤我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽

和兒子?！蔽覀兌夹α恕?/p>

⑥后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思……不過，一切都取決于我。

我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，

她總是聽我的。一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。我想找一個(gè)兩全的辦法，找不出；

我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)，我伴同母親的時(shí)

日已短。我說：“走大路?！?/p>

⑦但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！彼难垭S小路望去：那里有金色的菜花，兩行

整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！拔易卟贿^去的地方，你就背著我?！蹦赣H對(duì)我說。

⑧這樣，我們?cè)陉柟庀拢蛑遣嘶?、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，

背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是

慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。

(二)內(nèi)容分析與賞析

L結(jié)構(gòu)層

《散步》全文共8個(gè)自然段，可分為兩大部分。

第一部分(①)：總起，交代了散步的地點(diǎn)和有關(guān)的人物。

第二部分(②-⑧)：重點(diǎn)寫散步的過程。這一部分又可根據(jù)內(nèi)容分為三層。

第一層(②)交代母親對(duì)這次散步的態(tài)度的轉(zhuǎn)變。第二層(③-⑤)寫田野的春色以及一家人散步的樂趣。

第三層(⑥-⑧)寫產(chǎn)生散步路線的分歧以及解決辦法。

2.景色描寫

文中有兩處對(duì)初春的描寫，這些描寫在全文中起到襯托的作用。

第一處是南方初春的田野描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水

也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī),

這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命的禮贊，暗示了熬過了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力。

3.總結(jié)中心

讀完這篇課文，你認(rèn)為這是怎樣的一個(gè)家庭？請(qǐng)結(jié)合課文，加以敘述。

這是一個(gè)充滿親情的溫馨的家庭，這是一個(gè)互相關(guān)愛、理解、謙讓的家庭，這是一個(gè)人人都盡責(zé)的家庭。

這個(gè)家庭中人與人之間的關(guān)系怎么樣？朗讀“我的母親老了總是聽我的?！钡日Z句。

一家人互相關(guān)愛、理解、謙讓。母親疼愛孫子，為了孫子，選擇有意思的小路。我孝敬母親，母親的時(shí)日已短,

兒子的時(shí)日還長(zhǎng)。母親信任我，很聽我的話。兒子尊敬我，聽從我。妻子尊重我，在外面總是聽我的。妻子愛兒子,

慢慢穩(wěn)穩(wěn)背起兒子。我背起母親的行為，在兒子心目中會(huì)產(chǎn)生的影響不可估量。

這幾個(gè)“聽”，是對(duì)家人的一種尊敬、信任、理解，用一個(gè)字來概括，“聽”就是對(duì)家人的一種“愛”。那么

究竟聽誰的呢？一一由“愛”決定，這個(gè)“愛”，對(duì)長(zhǎng)輩來說，是“愛幼”；對(duì)子女來說，是“尊老”。這個(gè)家

庭之所以如此幸福、祥和，是因?yàn)樗麄兌紡木S護(hù)家庭的和睦和團(tuán)結(jié)出發(fā)，盡量為他人著想，這正是他們對(duì)這個(gè)家盡

到了自己應(yīng)盡的責(zé)任。我們說要愛家庭、愛國(guó)家、愛民族，都應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)承擔(dān)起自己的責(zé)任。因?yàn)椋瑦?，就?/p>

責(zé)任。

(三)課內(nèi)文段分析

但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！彼难垭S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整

齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地方，你就背著我?！蹦赣H對(duì)我說。

這樣，我們?cè)陉柟庀?，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背

起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢

慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。

1.母親改變主意要走小路的原因是：（）

A.想要欣賞小路美麗的風(fēng)景B.因?yàn)閮鹤釉敢獗持?/p>

C.拗不過孫兒的強(qiáng)烈要求D.對(duì)孫兒的呵護(hù)和關(guān)愛

2.“金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘”給你一種什么樣的印象？你覺得有什么特殊的含

義嗎？

3.為什么“我”的母親和兒子都不算重，“我”和妻子卻都走得那么慢，那么仔細(xì)呢？

4.“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！边@句話有

沒有用到比喻手法？“好像”的作用是什么？

5.說說你對(duì)“整個(gè)世界”的理解。

【參考答案】

1.D2.自然怡人；預(yù)示著前方是一片美好的前途3.因?yàn)樗麄兪羌彝ヘ?zé)任的象征，需要認(rèn)真地去擔(dān)負(fù)起來

4.沒有；表現(xiàn)了我的一種猜測(cè)，一種肯定5.整個(gè)世界是一種夸張的手法，它說明了我們身上具有的對(duì)于家庭和

社會(huì)的一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感

X《從百草園到三味書屋》

（一）課文與注釋

從百草園到三味書屋

①我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園?，F(xiàn)在是早已并?屋子一起賣給朱文公的子孫②了，連那最末

次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿③只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園。

②不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹④，紫紅的桑根⑤；也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟⑥，肥胖的

黃蜂伏在菜花上，輕捷⑦的叫天子（云雀）⑧忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有

無限趣味。油蛉?在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷豉來，有時(shí)會(huì)遇見娛蚣；還有斑螫⑩，倘若用手指按住

它的脊梁，便會(huì)拍?的一聲，從后穿％出一陣煙霧。何首烏?藤和木蓮?藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房⑥一般的果實(shí)，何首

烏有擁腫?的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，

也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子?，像小珊瑚珠攢?成的

小球，又酸又甜，色味都比桑柩要好得遠(yuǎn)。

③長(zhǎng)的草里是不去的，因?yàn)橄鄠鬟@園里有一條很大的赤練蛇。

④長(zhǎng)媽媽@曾經(jīng)講給我一個(gè)故事聽：先前，有一個(gè)讀書人住在古廟里用功，晚間，在院子里納涼的時(shí)候，突然

聽到有人在叫他。答應(yīng)著，四面看時(shí)，卻見一個(gè)美女的臉露在墻頭上，向他一笑，隱去了。他很高興；但竟給那走

來和他夜談的老和尚識(shí)破了機(jī)關(guān)?。說他臉上有些妖氣，一定遇見“美女蛇”了；這是人首蛇身的怪物，能喚人名，

倘一答應(yīng)，夜間便要來吃這人的肉的。他自然嚇得要死，而那老和尚卻道無妨，給他一個(gè)小盒子，說只要放在枕邊，

便可高枕而臥。他雖然照樣辦，卻總是睡不著，——當(dāng)然睡不著的。到半夜，果然來了，沙沙沙！門外像是風(fēng)雨聲。

他正抖作一團(tuán)時(shí)，卻聽得豁的一聲，一道金光從枕邊飛出，外面便什么聲音也沒有了，那金光也就飛回來，斂?在

盒子里。后來呢？后來，老和尚說，這是飛娛蚣，它能吸蛇的腦髓，美女蛇就被它治死了。

【注釋】①并：連同。②朱文公：即朱熹（1130?1200）,南宋哲學(xué)家、教育家。1919年，周家將紹興周家

新臺(tái)門賣給東鄰朱闔仙，故作者戲稱為“朱文公的子孫”。

③確鑿（zdo）：確實(shí)。④皂莢樹：紹興俗稱“肥皂樹，即無患子。無患子科，無患子屬，落葉性喬木。其果皮

可代肥皂，根果可入藥。⑤桑甚：桑樹的果實(shí)。⑥長(zhǎng)吟：長(zhǎng)聲鳴叫。⑦輕捷（ji6）：輕快。⑧叫天子（云

雀）：一種形狀像雀的鳥，飛得很高，叫得很響亮，喜歡捕食小蟲。

⑨油蛉：就是“金鐘兒”，也叫“鈴蟲”，形狀像西瓜子，黑色，晝夜都叫。

⑩斑螫：一種昆蟲，顏色美麗，愛捕食小蟲。這里說的斑螢是類似癱螯的“行夜蟲”，欲稱“放屁蟲”。

⑩白：擬聲詞?，F(xiàn)在寫作“啪”?后竅：肛門。?何首烏：多年生蔓草，根粗大，可以做藥。

包冰:蓮：一種蔓生的常綠灌木。?蓮房：蓮蓬。酬腫：這里形容何首烏塊根的粗大。現(xiàn)在寫作“臃腫”。@

覆盆子：一種落葉灌木，有刺，開淡紅色花，果實(shí)可食，又可入藥。

?攢（cuan）：湊在一塊兒。?長(zhǎng)（chdng）媽媽：魯迅小時(shí)候家里的女工，常給魯迅講故事。下文的“阿長(zhǎng)”

也是指她。?機(jī)關(guān)：計(jì)謀；心機(jī)。這里是秘密的意思。?斂：收攏。

⑤結(jié)末的教訓(xùn)是：所以倘有陌生的聲音叫你的名字，你萬萬不可答應(yīng)他。

⑥這故事很使我覺得做人之險(xiǎn)，夏夜乘涼，往往有些擔(dān)心，不敢去看墻上，而且極想得到一盒老和尚那樣的飛

娛蚣。走到百草園的草叢旁邊時(shí)，也常常這樣想。但直到現(xiàn)在，總還沒有得到，但也沒有遇見過赤練蛇和美女蛇。

叫我名字的陌生聲音自然是常有的，然而都不是美女蛇。

⑦冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒

賞，這是荒園，人跡罕至①，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀?jìng)?/p>

久已無處覓食的時(shí)候才好。掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秋谷②，棒上系?

一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，

也有白頰的“張飛鳥④”，性子很躁，養(yǎng)不過夜的。

⑧這是閏上的父親所傳授的方法，我卻不大能用。明明見它們進(jìn)去了，拉了繩，跑去一看，卻什么都沒有，費(fèi)

了半天力，捉住的不過三四只。閏士的父親是小半天便能捕獲幾十只，裝在叉袋⑤里叫著撞著的。我曾經(jīng)問他得失

的緣由，他只靜靜地笑道：你太性急，來不及等它走到中間去。

⑨我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾⑥里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因?yàn)榘魏问?/p>

烏毀了泥墻罷，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷⑦，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛砹T……都無從⑧知

道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade?,我的蟋蟀們！Ade,我的覆盆子們和木蓮們！……

⑩出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生⑩的家了。從一扇黑油的竹門進(jìn)去，第三間是書房。中

間掛著一塊扁?道：三味書屋；扁下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位，我們便對(duì)

著那扁和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。

【注釋】①人跡罕（hin）至：少有人來。跡：足跡，腳印。罕：稀少。

②枇［bi］谷：長(zhǎng)得不飽滿的谷粒。③系［ji］：打結(jié)，拴

④張飛鳥：即鵲鶉［jiUng］。頭圓而黑，前額純白，形似舞臺(tái)上張飛的臉譜，故名。

⑤叉袋：一種裝糧食的布袋或者麻袋，袋口有叉角，可以打結(jié)。

⑥書塾：就是私塾。舊時(shí)家庭、宗族或教師自己設(shè)立的教學(xué)場(chǎng)所。

⑦罷，現(xiàn)在寫作“吧”⑧無從：沒有門徑（做某事）。

⑨Ade：德語，意思是“別了”或者“再見”?？勺x作adei。

⑩我的先生：指三味書屋塾師壽懷鑒（1849?1930）,字鏡吾，清末秀才。

?扁：上面題著作為標(biāo)記或贊揚(yáng)文字的長(zhǎng)方形橫牌。現(xiàn)在寫作“匾”

?第二次行禮時(shí)，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我對(duì)他

很恭敬，因?yàn)槲以缏牭剑潜境侵袠O方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。

垃不知從那里①聽來的，東方朔②也很淵博，他認(rèn)識(shí)一種蟲，名曰"怪哉③”，冤氣所化，用酒一澆，就消釋④

了。我很想詳細(xì)地知道這故事，但阿長(zhǎng)是不知道的，因?yàn)樗吘共粶Y博?，F(xiàn)在得到機(jī)會(huì)了，可以問先生。

⑥“先生，'怪哉'這蟲，是怎么一回事？”我上了生書，將要退下來的時(shí)候⑤，趕忙問。

?“不知道！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。

?我才知道做學(xué)生是不應(yīng)該問這些事的，只要讀書，因?yàn)樗菧Y博的宿儒⑥，決不至于不知道，所謂不知道者，

乃是不愿意說。年紀(jì)比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了。

?我就只讀書，正午習(xí)字，晚上對(duì)課⑦。先生最初這幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸

加多，對(duì)課也漸漸地加上字去，從三言?到五言，終于到七言了。

⑥三味書屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻⑨。最

好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗⑩們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里

便大叫起來：

@“人都到哪里去了？！”

【注釋】

①那里現(xiàn)在寫作“哪里”

②東方朔（前154?前93）,字曼倩，平原厭次（今山東惠民東北）人。西漢文學(xué)家，性格詼諧幽默，善辭賦。③

怪哉：傳說的一種奇怪的蟲。據(jù)說漢武帝在路上遇見這種蟲，不認(rèn)識(shí)是什么，就問東方朔，東方朔說，這種蟲是秦

朝冤死在牢獄里的老百姓的化身，是憂愁結(jié)成的，放在酒里就會(huì)溶解?！肮衷铡钡囊馑际恰跋Ｆ姘　薄＂芟專?/p>

溶解。

⑤上了生書，將要退下來的時(shí)候：（聽先生）講完新課，（我）將要回到座位上的時(shí)候。書塾里，老師教新課叫“上

生書”。上生書的時(shí)候，學(xué)生走到老師旁邊，站在那里聽老師講，聽講完畢，回到自己座位上去，所以說“退下來”。

⑥宿儒（ru）：書念得很多的老學(xué)者。宿，年老的，長(zhǎng)久從事某種工作的意思。儒，指讀書人。

⑦對(duì)課：即“對(duì)對(duì)子”，舊時(shí)學(xué)習(xí)詞句和準(zhǔn)備做詩的一種練習(xí)。一般先生出上聯(lián)，學(xué)生對(duì)下聯(lián)。例如老師說“雨”，

學(xué)生對(duì)“風(fēng)”；老師說“柳綠”，學(xué)生對(duì)“桃紅”。

⑧言：指一個(gè)字。⑨蟬蛻：蟬的幼蟲變?yōu)槌上x時(shí)脫下的殼。

⑩同窗：舊時(shí)稱同學(xué)為“同窗”，意思是同在窗下念書的。

夠人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺①，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也

不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：

?“讀書！”

?大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸②。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣③”的，有念“笑人齒缺日狗竇

大開④”的，有念“上九潛龍勿用?"的，有念“厥上下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚⑥”的……先生自己也念書。后來，我

們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：

⑥“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢??；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嘴??……⑦”

?我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗?過去，拗過去。

?先生讀書入神的時(shí)候，于我們是很相宜的。有幾個(gè)便用紙糊的盔甲?套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種

叫作“荊川紙⑩”的，蒙在小說的繡像?上一個(gè)個(gè)描下來，像習(xí)字時(shí)候的影寫回一樣。讀的書多起來，畫的畫也多

起來；書沒有讀成，畫的成績(jī)卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》⑥和《西游記》的繡像，都有一大本。后來，為

要錢用，賣給了一個(gè)有錢的同窗了。他的父親是開錫箔?店的；聽說現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士⑥

的地位了。這東西早已沒有了吧。

九月十八日?。

【注釋】

①戒尺：書塾里的教師用來責(zé)罰學(xué)生（打手心）的尺子。

②人聲鼎沸：人聲喧鬧。鼎沸：本意是鍋里的水燒開了，發(fā)出響聲。

③仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣：語見《論語?述而》。原文斷句為仁遠(yuǎn)乎哉？我欲仁，斯仁至矣。

④笑人齒缺日狗竇大開：語見《幼學(xué)瓊林?身體》，竇，空穴、洞

⑤上九潛龍勿用：這是學(xué)生讀《周易?乾》念錯(cuò)的句子，原文：“初九，潛龍勿用”

⑥厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚：這是學(xué)生讀《尚書?禹貢》念錯(cuò)的句子，原句：“厥田惟下下，厥賦下上上錯(cuò)……

厥包橘柚錫貢?！?/p>

⑦鐵如意句：清末劉翰所作的一篇賦中的句子，語末三個(gè)語氣詞“呢”“噫”“嘀”是老師讀時(shí)加的。

倜儻（titang）：灑脫；不拘束。叵［p6］

⑧拗：彎曲，彎轉(zhuǎn)。

⑨盔［kui］甲：古代軍人打仗時(shí)穿戴的護(hù)身的戰(zhàn)衣。頭上戴的叫“盔”，身上穿的叫“甲”。

⑩荊川紙：一種竹紙，薄而略透明。

?繡像：明清以來附在通俗小說卷首的書中人物的白描畫像，描繪精細(xì)，像絲繡而成，故名。

?影寫：把紙蒙在貼上照著描。

?蕩寇志：清朝俞萬春著的一部長(zhǎng)篇小說，講述將“蕩平”梁山，將水滸人物一一誅滅的故事。

?錫箔：把錫碾得很薄，粘在紙片上，叫“錫箔”。舊時(shí)迷信的人祭奠死者燒錫箔，說是死者能當(dāng)錢用。

?申士：指舊時(shí)地方上有地位、有勢(shì)力、有功名的人，一般是地主或退職官僚。

?九月十八日：1926年9月18。

（二）內(nèi)容分析與賞析

1.內(nèi)容分析

這篇回憶性散文通過對(duì)百草園和三味書屋生活的描寫，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡快樂、自由的生活；同時(shí)

表達(dá)了作者對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育制度、教育方法的不滿。

作者在文中回憶了自己童年生活的兩個(gè)片斷，全文可分為兩部分：第一部分（第1?9自然段）記敘了百草園

是我的樂園。圍繞百草園，寫了百草園的景色和童年生活的情趣；寫了長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事；寫了拍雪人和捕鳥

這兩件有趣而令人難忘的事。這一部分處處表現(xiàn)出兒童的好奇、求知的心理特征和對(duì)大自然的熱愛。第二部分（第

10自然段?結(jié)尾）記敘三味書屋的枯燥的讀書生活。這部分內(nèi)容先寫了三味書屋的陳設(shè)和“我”對(duì)先生的印象。

再寫了“我”在三味書屋的枯燥的讀書生活。這一部分處處和百草園的歡樂情景形成鮮明的對(duì)比。

2.文章層次劃分：

第一部分（1—8段）：回憶百草園的樂園生活。又可分四層。

一層（1段）：寫回憶百草園的緣由，點(diǎn)出是“我的樂園”，充滿留戀之情。

二層（2段）：寫春、夏、秋三季百草園的景色及樂趣。

三層（3—6段）：插敘長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事及“我”的感慨。

四層（7—8段）：寫冬天百草園雪地捕鳥的樂趣。

第二部分（9段一結(jié)束）：回憶在三味書屋的讀書生活?？煞治鍖印?/p>

一層（9段）：是過渡段，告別百草園去書塾讀書。

二層（10—11段）：寫入學(xué)的情形，介紹了書屋的陳設(shè)和對(duì)先生的印象。

三層（12—16段）寫不準(zhǔn)提課外的問題。

四層（17—20段）：寫不準(zhǔn)去后園玩。

五層（21—24段）：寫師生讀書的可笑情景“我”趁先生讀書入神時(shí)做游戲、畫畫兒。

3.寫作手法：

本文的第一部分中的景物描寫值得借鑒學(xué)習(xí)。作者對(duì)景物進(jìn)行描寫的順序是由遠(yuǎn)及近、由高到低、從靜到動(dòng)、

先夏后冬的順序，無論是從時(shí)間還是空間的角度，對(duì)百草園的景物作了有層次的描述。具體來說，作者先寫遠(yuǎn)遠(yuǎn)望

見的、粗線條的景物，如菜畦、皂莢樹，再寫身邊、腳下、眼前的景物，如何首烏根、覆盆子果實(shí)；先寫靜止的.如

石井欄，再寫動(dòng)態(tài)的，如叫天子；先寫生機(jī)勃勃的夏季，再寫別有情趣的冬季。

運(yùn)用對(duì)比方法來突出文章的中心思想，這是本文寫作上的又一個(gè)“亮點(diǎn)”。百草園的清新、亮麗、神奇與三味

書屋的昏暗、枯燥、森嚴(yán)、無味之間形成了鮮明的對(duì)比關(guān)系。在對(duì)比中，既表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂

生活的心理，同時(shí)流露出對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育制度的不滿。

此外，作者在用詞的準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)上也值得我們玩味。如作者用“掃開、露出、支起、撒些、系、牽、看、走、

拉、罩住”等一連串的動(dòng)詞，清晰、準(zhǔn)確地寫出捕鳥的全過程，表現(xiàn)了兒童好動(dòng)的性格，對(duì)捕鳥的喜好。同時(shí)也寫

出了兒童捕鳥時(shí)的興奮與喜悅之情。作者在描寫百草園春、夏、秋的景物時(shí)，綜合運(yùn)用了多種手法，準(zhǔn)確、生動(dòng)地

突出了景物的特征。

（三）閱讀下文，完成各題

不必說（）的菜畦，（）的石井欄，（）的皂莢樹，（）的桑橇；也不必說鳴蟬在樹葉里（）,

（）的黃蜂（）在菜花上，（）的叫天子（云雀）忽然從草間（）向云霄里去了。單是周圍的（）

的泥墻根一帶，就有（）趣味。油蛉在這里（），蟋蟀們?cè)谶@里（）。翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見（）；

還有（），倘若用手指按住它的（），便會(huì)拍的一聲，從（）噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤（）

著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有（）的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是

常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過一塊根像人樣。如果不怕（），還

可以摘到（），像?。ǎ┲椋ǎ┏傻男∏?，又酸又甜，色味都比桑柩要好得遠(yuǎn)。

1.寫百草園中的景物，先用了兩個(gè)“不必說”，然后有“單是”的內(nèi)容。把這些詞語去掉讀一讀，跟原文對(duì)比，體

會(huì)作者為什么要這樣寫。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析一下。

2.這段景物描寫，都采用了哪些種修辭方法？起到了什么作用？請(qǐng)舉例說明。

3.這段文字描寫“泥墻根一帶”的動(dòng)物有、、、等四種，描寫的植物

有、、等三種。作者是從、、、等四個(gè)方面

進(jìn)行描寫的。

【答案】

碧綠光滑高大紫紅長(zhǎng)吟肥胖伏輕捷直竄短短無限低唱彈琴娛蚣斑螫脊梁后竅纏絡(luò)

擁腫刺覆盆子珊瑚攢

L前兩個(gè)“不必說”是為了撇開一些東西，是為了突出下面的“單是”的內(nèi)容。既然“單是”已經(jīng)趣味無窮，也就

使人感到園中的樂趣到處皆是了。作者這樣寫是為了反映兒童對(duì)樂園優(yōu)美而有趣的心理。

2.這段景物描寫中采用了擬人、比喻的修辭方式。比喻如寫覆盆子，“像小珊瑚珠攢成的小球”，擬人如“蟋蟀們

在這里彈琴”，這些修辭手法的運(yùn)用突出了百草園在孩子眼里的樂園的樂趣。

3.油蛉、蟋蟀娛蚣斑螫何首烏木蓮覆盆子形態(tài)聲音色味動(dòng)作

（四）閱讀下面兩段文字，按要求回答問題

1.連最末次相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園。

⑴“似乎”與“確鑿”連用矛盾嗎？該怎樣理解作者的用意呢？

⑵作者說：“那時(shí)卻是我的樂園”，文章是從哪三個(gè)方面來表現(xiàn)“樂園”的呢？

2.我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。……總而言之：我將不能

常到百草園了。Ade,我的蟋蟀們！Ade,我的覆盆子們和木蓮們！……在全文中，這段起的作用是,

表達(dá)了作者的心情。

“蟋蟀們”“覆盆子們”“木蓮們”中的“們”是表示人的復(fù)數(shù)，這里用在動(dòng)植物上，有什么含義？

答:________________________________________________________________________________

【參考答案】

1.（1）不矛盾。“最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年"，所以印象較淡薄，用不肯定的語氣“似乎”；

而追憶兒童時(shí)代生活，又歷歷在目，所以用“確鑿”表示肯定的語氣。

（2）從百草園的景物、美女蛇的傳說和冬天百草園捕鳥的樂趣三方面來寫樂園。

2.過渡段童年時(shí)告別百草園的依戀?！皞儭庇迷趧?dòng)植物上表現(xiàn)了“我”對(duì)它們的喜愛，這些動(dòng)植物是“我”童年

時(shí)的伙伴。

※鞏固練習(xí)

（一）閱讀下文，完成各題

我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和

兒子?！蔽覀兌夹α?。

后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母

親老了，她早已習(xí)慣聽從他強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我

的。霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。我想找一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不

愿意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說：“走大路。”

但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！彼难垌樞÷吠ィ耗抢镉薪鹕牟嘶ǎ瑑尚?/p>

整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地方，你就背著我?！蹦赣H對(duì)我說。

這樣，我們?cè)陉柟庀?，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，

背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是

慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。

1.在散步時(shí)，家庭中發(fā)生的分歧是什么？“我”的決定是什么？