《我的動(dòng)物朋友》教案

《我的動(dòng)物朋友》教案《我的動(dòng)物摯友》教案1

《品德與生活課程規(guī)范》指出，本課程遵循兒童生活的邏輯，以兒童的實(shí)際生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以親密聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)或嬉戲?yàn)檩d體，以正確的價(jià)值引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。因此，本課的優(yōu)秀教案盡可能體現(xiàn)情趣化，詳細(xì)表示為運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，變枯燥單一的學(xué)習(xí)形式為好玩的活動(dòng)和嬉戲，調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而讓每一個(gè)同學(xué)都喜愛學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，視學(xué)習(xí)為一種樂趣，一種享受。

所以，在選材的時(shí)候，我選擇貼近同學(xué)的生活，小摯友們感愛好的內(nèi)容：北師大版教材中二年級(jí)的《可愛的小動(dòng)物》一課。北師大版的教材中它有自身完整的一套編輯體系。二年級(jí)教材中，整個(gè)其次單元都是講動(dòng)物。因?yàn)槲覀儗W(xué)?，F(xiàn)在還沒有用北師大的教材，所以假如單獨(dú)就把其次單元中的一課拿出來講，我想對(duì)同學(xué)接受學(xué)問這一塊，缺少學(xué)問的完整性和連貫性。所以，我就參照北師大的教材，自身擬定了一個(gè)學(xué)習(xí)主題“我的動(dòng)物摯友”。

培育學(xué)習(xí)性的人才，越來越成為教學(xué)的重點(diǎn)。在品德課中如何培育同學(xué)探究實(shí)力呢？是本次學(xué)科探究的目標(biāo)。探究性學(xué)習(xí)有學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究，有教學(xué)學(xué)問的探究，還有教學(xué)模式探究等等。今日，我上的這節(jié)課是想從探究品德與生活課教學(xué)模式入手，與同學(xué)探學(xué)習(xí)內(nèi)容親密聯(lián)系。上完課后，感受頗多，覺得老師上好一堂課要學(xué)會(huì)時(shí)常反思。

通常保守的品德課是老師提出問題，或同學(xué)自身提出問題后，再帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)或參加活動(dòng)，從外表上看，同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性被問題“激發(fā)”了，思維被問題“啟發(fā)”了。但我覺得它影響了同學(xué)自主學(xué)習(xí)實(shí)力，阻礙了同學(xué)創(chuàng)新實(shí)力的發(fā)展。

本次探究就是變更以往的教學(xué)模式，讓同學(xué)自主地在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)覺問題，分析問題，解決問題，從而提高同學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)力。為了上好課，作為老師首先在課前進(jìn)行反思，保守教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，不能全盤摒氣，至于怎么學(xué)？從哪些問題入手，可以讓同學(xué)發(fā)覺問題后，自我解決。通過揚(yáng)長避短，使同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。例如：《我的動(dòng)物摯友》教學(xué)之前，我和小摯友閑聊，了解到他們是否喜愛動(dòng)物，喜愛哪些動(dòng)物，有沒有飼養(yǎng)過小動(dòng)物。同時(shí)，我激勵(lì)他們可以利用課余時(shí)間親近動(dòng)物，或飼養(yǎng)小動(dòng)物。這樣，在我還沒有真正上課之前，我的教學(xué)就已經(jīng)靜默地起先了。在這個(gè)過程中，我并沒有要求全部同學(xué)都必需“怎么樣做”，而是在同學(xué)們情愿的狀況下可以嘗試著做什么，這樣充足讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，在課前了解、親近動(dòng)物的過程中，小摯友們就漸漸地學(xué)會(huì)了視察，同時(shí)豐富了相關(guān)的學(xué)問。

定下這個(gè)主題之后，我想《我的動(dòng)物摯友》一課的教學(xué)肯定要充溢人文氣息，讓同學(xué)歡樂的學(xué)。因?yàn)樾从讯枷矏蹌?dòng)物，首先同學(xué)對(duì)這節(jié)課的主題會(huì)很感愛好，所以老師就肯定要獨(dú)創(chuàng)一個(gè)輕松、充溢歡樂的課堂。

在確定了活動(dòng)目標(biāo)之后，我最初設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)來和同學(xué)一起活動(dòng)的。一是通過“超級(jí)仿照秀”（仿照小動(dòng)物的聲音、動(dòng)作）來導(dǎo)出活動(dòng)主題；二是“親近小動(dòng)物、和小動(dòng)物交摯友”；三是“介紹自身喜愛的動(dòng)物”，小摯友之間相互溝通，增加動(dòng)物的相關(guān)學(xué)問；最終是“動(dòng)物學(xué)問競賽大比拼”。在這里，我想說說這幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。喜愛動(dòng)物是小摯友們的天性，可是在哈爾濱這個(gè)城市能接觸到動(dòng)物的時(shí)間和機(jī)會(huì)并不多。于是我想在課堂上應(yīng)當(dāng)讓小摯友們有機(jī)會(huì)親近動(dòng)物。在試教時(shí)，我就打算了幾種小動(dòng)物。小摯友們一看到小動(dòng)物，他們極其興奮，當(dāng)時(shí)我打算了蝸牛、金魚、小白兔、小烏龜和小鳥，然后我問同學(xué)“你們歡迎哪位小客人到你們組里去呢？”每組同學(xué)的看法都不統(tǒng)一了，后來我就按著少數(shù)聽從多數(shù)的原則，將小動(dòng)物發(fā)到各組里去了?？墒窃谘膊斓臅r(shí)候，我才感覺到有些小摯友很歡樂，他們可以親近到自身喜愛的動(dòng)物；可是有些小摯友不歡樂，因?yàn)樗矏鄣膭?dòng)物不在自身的組里，他們對(duì)自身喜愛的小動(dòng)物是渴望不行和的。后來，我將把小動(dòng)物請(qǐng)到組里，改為小摯友們可以自由到前面來視察自身喜愛的動(dòng)物。結(jié)果新的問題出現(xiàn)了，小摯友們都跑到前面，同學(xué)在生活中不常見小白兔，結(jié)果都擁到小白兔那兒。同學(xué)們都想細(xì)致視察小動(dòng)物，可是誰也沒有視察好。由于同學(xué)在視察動(dòng)物的時(shí)候出現(xiàn)的問題，所以在匯報(bào)的時(shí)候，同學(xué)的理解和回答也是問題層出不窮，有的甚至游離于主題之外。在這種狀況下，老師也很難調(diào)控課堂的教學(xué)?？梢?，不同的同學(xué)對(duì)同一事物的相識(shí)，理解水平不同，也就形成了不同感受。假如對(duì)同學(xué)們的看法干脆否定，不只壓制了同學(xué)的思維，也偏離了教學(xué)目標(biāo)。有礙于同學(xué)特性的發(fā)展。

當(dāng)時(shí)，我的困惑就是究竟應(yīng)當(dāng)用什么形式，才能防止上面的問題出現(xiàn)。

再說說最初設(shè)計(jì)的“動(dòng)物學(xué)問競賽打比拼”，而這節(jié)課我卻沒有用學(xué)問競賽的形式。

先給大家說說我在試教這一環(huán)節(jié)時(shí)的教學(xué)片段：

師：小摯友們這么喜愛動(dòng)物又這么了解動(dòng)物，現(xiàn)在我想考考大家，我們來一個(gè)“動(dòng)物學(xué)問競賽打比拼”，你們敢于接受挑戰(zhàn)嗎？

同學(xué)：敢?。ㄍ瑢W(xué)的熱忱很高漲。）

題1：松鼠的尾巴為什么特殊大？

題2：蜻蜓低飛說明什么？

題3：被稱為“四不象”的是什么？

題4：馬的睡覺姿態(tài)是怎樣的？

題5：小蝌蚪張大后變成什么？

題6：大雁為什么排隊(duì)飛行？

答案說對(duì)的組會(huì)得到“百科全書獎(jiǎng)”。組內(nèi)同學(xué)可以商議，最終形成一個(gè)統(tǒng)一的答案。

競賽結(jié)束了，得到獎(jiǎng)的同學(xué)自然很興奮，沒有得到嘉獎(jiǎng)的同學(xué)從起先上課都很歡樂，可是當(dāng)最終一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束的時(shí)候，他們卻是無精打采的，我一再激勵(lì)他們，他們還是不歡樂。

我最初的設(shè)計(jì)宗旨就是“在教學(xué)中充溢人文氣息，使每個(gè)同學(xué)都能歡樂的學(xué)習(xí)。”這又成為了我的一大困惑。

經(jīng)過時(shí)常的反思和探討，我明白了，問題不是出現(xiàn)在課堂應(yīng)當(dāng)以怎樣的形式出現(xiàn)出來，而是老師的主觀意識(shí)太強(qiáng)。于是，我就反思自身，最終找到了問題的根源。我為同學(xué)打算的那幾種小動(dòng)物，我認(rèn)為同學(xué)會(huì)喜愛他們就肯定會(huì)喜愛嗎？用學(xué)問競賽大比拼的形式來檢驗(yàn)同學(xué)在生活中學(xué)問的積累；讓同學(xué)能夠?qū)W會(huì)更多有關(guān)動(dòng)物的學(xué)問并且激發(fā)他們接著探究動(dòng)物的奧妙、發(fā)覺動(dòng)物的可愛、從而更加關(guān)注動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物，他們就肯定會(huì)有這樣的情感體驗(yàn)嗎？答案當(dāng)然是否定的。

在我們的教學(xué)中，“同學(xué)著老師走”不只有礙于同學(xué)特性的發(fā)展，也有礙于老師教學(xué)實(shí)力發(fā)展。從起先打算這節(jié)課，到現(xiàn)在教學(xué)已經(jīng)實(shí)施。我反思自身，只有提升自身的教學(xué)理念，才能使我們的教學(xué)思路拓寬，才能更好的指導(dǎo)自身的教學(xué)行為。每一位老師的每一次教學(xué)都不會(huì)是完備的。我這節(jié)課也是一樣，雖然對(duì)前面的問題進(jìn)行了探討和改進(jìn)，但我想今日出現(xiàn)給大家的這節(jié)課無論是在優(yōu)秀教案上還是在教學(xué)的實(shí)施上也都會(huì)存在這樣或者那樣的問題。我想，作為老師只有時(shí)常的反思，從而改進(jìn)自身的教學(xué)，使每一節(jié)課都能讓我們的小摯友受益、讓同學(xué)能在我們的課堂中發(fā)展、能有一個(gè)良好的情感體驗(yàn)，我想這就是成功的。

另外，課后老師與同學(xué)都應(yīng)進(jìn)一步反思。老師自我揣測，自我體會(huì)，是否教學(xué)目標(biāo)都完成。同學(xué)探討省悟還有什么問題沒弄清，有模糊?？梢宰鬟M(jìn)一步探究。例如：在《我的動(dòng)物摯友》的教學(xué)中，最終一個(gè)環(huán)節(jié)是看了一段關(guān)于動(dòng)物的錄象。目的在于通過這段錄象激發(fā)同學(xué)對(duì)動(dòng)物的諸多方面發(fā)生愛好。如：動(dòng)物的外形、生存環(huán)境等。在課后可以組織同學(xué)對(duì)感愛好的問題進(jìn)行進(jìn)一步探究活動(dòng)。這樣，既擴(kuò)大了同學(xué)的視野，又培育了他們的探究性學(xué)習(xí)的愛好。古人云：讀萬卷書，行萬里路。所以，課后讓同學(xué)大量的獲得課外學(xué)問，搜集資料，進(jìn)一步學(xué)習(xí)很重要。

讓我們?cè)诮虒W(xué)過程中引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探求學(xué)問，探究規(guī)律，讓同學(xué)主動(dòng)參加，獨(dú)立考慮，合作溝通，從而真正實(shí)現(xiàn)同學(xué)“自主、歡樂的學(xué)”的情感體驗(yàn)，在探究和發(fā)覺中學(xué)會(huì)獨(dú)創(chuàng)。

《我的動(dòng)物摯友》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識(shí)人與動(dòng)物關(guān)系親密，互為依存，我的動(dòng)物摯友我們要愛護(hù)環(huán)境，愛惜動(dòng)物，和動(dòng)物成為好摯友;

2.能夠運(yùn)用泥料并借助其他媒材塑造出自己喜愛的動(dòng)物摯友;

3.駕馭基本形的組合、我的動(dòng)物摯友添加和粘貼等技能。

教學(xué)重點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的意愿塑造動(dòng)物摯友。

教學(xué)難點(diǎn)：

有關(guān)塑造小動(dòng)物的技能，我的動(dòng)物摯友特殊是夸張形體和添加細(xì)部。作品完成后的清潔整理工作。

教學(xué)過程：

一、探秘與體驗(yàn)

在一個(gè)不透亮的袋子放一些動(dòng)物玩具，如老虎、大象、猴子等。小組成員先把手伸進(jìn)袋子，通過摸一摸里面的動(dòng)物形象，然后說出里面動(dòng)物的形象特征，并猜猜它的顏色，也可以在紙上簡潔勾畫出感受到的形象。

二、探討與想象

1.有關(guān)立體造型的探討，讓學(xué)生感受泥料，嘗試塑造。

2.有關(guān)媒材的探討，除了泥料，還可以借助哪些材料，其質(zhì)感如何?

3.動(dòng)物形象的探討，可以讓學(xué)生進(jìn)行扮演“動(dòng)物”的嬉戲，體驗(yàn)動(dòng)物的聲音、體態(tài)、神情等，激發(fā)學(xué)生的想象及學(xué)習(xí)熱忱。

三、合作及創(chuàng)作

探討：個(gè)人創(chuàng)作，打算塑造自己喜愛的哪個(gè)動(dòng)物?小組合作，打算塑那些動(dòng)物，如何分工合作?

創(chuàng)作：根據(jù)制作步驟，先塑造出大體形態(tài)，再將主要特征捏塑出來，留意適當(dāng)夸張其特征，然后添加細(xì)部，再整理制作完成。

四、作業(yè)評(píng)價(jià)

觀賞：將制作好的動(dòng)物進(jìn)行展示。

評(píng)價(jià)：老師評(píng)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)及他人評(píng)價(jià)。

《我的動(dòng)物摯友》教案3

設(shè)計(jì)思路本活動(dòng)設(shè)計(jì)的價(jià)值

一、重在方法與實(shí)力的培育思維的方法與實(shí)力中班后期，幼兒相識(shí)事物的理解實(shí)力漸漸增加，邏輯思維也起先萌發(fā)。本活動(dòng)中我將老師喜愛的動(dòng)物制作成T課件，并以此為載體，引發(fā)幼兒主動(dòng)回憶已有閱歷，依據(jù)動(dòng)物的部分特征推斷整體，運(yùn)用視、聽等多種感官對(duì)某一類動(dòng)物進(jìn)行分析、歸納，在不斷地假設(shè)、否定、確定、驗(yàn)證過程中，讓幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用視察、比較、分析、推理等多種思維方法感知了動(dòng)物，促進(jìn)幼兒形成良好的思維品質(zhì)。學(xué)習(xí)的方法與實(shí)力隨著幼兒對(duì)四周事物的熟識(shí)與了解，他們探究的愛好也漸漸高漲，并積累了肯定的學(xué)問閱歷，在此基礎(chǔ)上，我們激勵(lì)幼兒用自己喜愛的方式表征自己的發(fā)覺，學(xué)習(xí)有意識(shí)地收集信息，主動(dòng)獲得閱歷，從而轉(zhuǎn)變幼兒學(xué)習(xí)的方法。但是，記錄對(duì)中班孩子有肯定的挑戰(zhàn)性，他們?cè)谟涗洉r(shí)經(jīng)常會(huì)感到“無從下手”，缺乏操作閱歷，記錄的內(nèi)容讓人難以琢磨，因此今日的學(xué)習(xí)活動(dòng)我想給孩子一些記錄的示范，本活動(dòng)中個(gè)環(huán)節(jié)的溝通素材都采納了記錄的方式予以呈現(xiàn)，如：第一環(huán)節(jié)要溝通的材料是他們自己記錄的。其次環(huán)節(jié)，借助老師的記錄示范，讓幼兒學(xué)習(xí)記錄猜想、假設(shè)的過程以及驗(yàn)證的方法，另外還有老師記錄的新聞故事,最終布置的記錄小任務(wù)等，使幼兒感知了解一些簡潔的記錄方法，體驗(yàn)記錄過程中的樂趣，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)實(shí)力的不斷提高。

二、重在情感看法的培育對(duì)動(dòng)物情感與看法活動(dòng)中，以“我喜愛的動(dòng)物摯友”為主線，從幼兒介紹自己喜愛的動(dòng)物à猜猜老師喜愛的動(dòng)物à傾聽新聞小故事等，由近及遠(yuǎn)，由淺入深，我想營造一種濃濃的愛的氛圍，讓幼兒從中感受人與動(dòng)物相互關(guān)切相互依存的關(guān)系，使幼兒愛動(dòng)物的情感得到升華，萌發(fā)幼兒對(duì)愛的一種責(zé)任感。對(duì)新聞事務(wù)關(guān)注的看法在“動(dòng)物主題”開展的過程中，我間或看到了兩則關(guān)于動(dòng)物和人相互關(guān)切愛惜的新聞故事，深受感受，于是我把它引用到今日的活動(dòng)中，與幼兒共享?；顒?dòng)中，我嘗試用圖片、簡潔的文字記錄新聞事務(wù)，以最本色、真實(shí)的形象呈現(xiàn)給幼兒，突出故事的真實(shí)性，使幼從中真實(shí)地感受到動(dòng)物與人類之間密切友好的關(guān)系，同時(shí)引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)關(guān)注生活中新聞事務(wù)的愛好，逐步由身邊的事物擴(kuò)展到周邊事物。教化方案

主題：

在動(dòng)物園里源自：教材《學(xué)習(xí)》(中班)P197頁

內(nèi)容與要求：

1、視察了解動(dòng)物特征，關(guān)注它們的不同特征，并比較異同。

2、情愿用多種方式表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的寵愛。

集體教學(xué)活動(dòng)之五：我喜愛的動(dòng)物摯友幼兒年齡：4—5歲執(zhí)教：莘松幼兒園陳小青

補(bǔ)充要求：

1、通過視、聽等感官嬉戲，嘗試運(yùn)用簡潔的推理方法感知?jiǎng)游锏拿黠@特征。

2、感受人類與動(dòng)物之間密切友好的關(guān)系，增進(jìn)幼兒酷愛動(dòng)物的情感。

活動(dòng)打算：

1、師生共同搜集、記錄自己喜愛的動(dòng)物資料。

2、新聞故事圖畫書一本。

活動(dòng)過程：

1、溝通我喜愛的動(dòng)物摯友引導(dǎo)幼兒結(jié)合記錄，溝通自己最喜愛的動(dòng)物摯友。

2、猜猜老師喜愛的動(dòng)物摯友

(1)孔雀：課件展示依次：腳→身體→頭→尾屏。

(2)獅子：課件展示依次：獅子的吼叫聲→腿→尾巴→整個(gè)身體。

(3)貓頭鷹：課件展示依次：夜景(猜想什么動(dòng)物喜愛在夜間出來活動(dòng))→眼睛→整個(gè)身體。

3、了解人類與動(dòng)物相互關(guān)切愛惜的新聞小故事(1)華蜜的猴寶寶(2)狗媽媽救嬰兒

2、)溝通自己的感受：聽了這兩個(gè)真實(shí)的新聞小故事，心里感覺怎么樣?為什么?

3、)小結(jié)：動(dòng)物和我們一起生活在地球這個(gè)大家庭里，相互幫助、愛惜，真歡樂!

活動(dòng)反思：

1、對(duì)目標(biāo)達(dá)成狀況的反思：本活動(dòng)較好地達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，但思維實(shí)力的培育較勝于情感的激發(fā)

(1)通過T課件，有效地調(diào)動(dòng)了幼兒視、聽等感官主動(dòng)投入活動(dòng)，通過主動(dòng)活動(dòng)，獲得視察、分析、推理等多種思維的學(xué)習(xí)方法，幼兒的推理過程正確率較高，因此目標(biāo)1的達(dá)成度較好。

(2)情感培育也是本活動(dòng)的重點(diǎn)，但是，活動(dòng)中老師在這一主線上的把握還有所欠缺，如：其次環(huán)節(jié)活動(dòng)中，老師過于強(qiáng)調(diào)幼兒思維的訓(xùn)練，而淡化了情感的調(diào)動(dòng)。因此，活動(dòng)中老師應(yīng)將情感目標(biāo)融于每一個(gè)環(huán)節(jié)，從而推動(dòng)幼兒愛動(dòng)物的情感不斷提升。

2、對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的反思：

(1)本活動(dòng)各環(huán)節(jié)中都蘊(yùn)涵著記錄內(nèi)容，如：幼兒自己記錄的“我喜愛的動(dòng)物摯友”;師生共同記錄所猜動(dòng)物和驗(yàn)證過程等。從活動(dòng)前的記錄打算與今日活動(dòng)中，發(fā)覺孩子對(duì)記錄很感愛好，而且已具備初步的記錄實(shí)力，因此，活動(dòng)最終，老師又布置給幼兒一個(gè)記錄的小任務(wù)，使記錄這一學(xué)習(xí)方式延長到幼兒日常學(xué)習(xí)生活中，并在實(shí)踐中不斷積累閱歷。

(2)活動(dòng)課件的制作特別細(xì)膩、精致，很受幼兒喜愛。課件中，猜動(dòng)物的形式多樣化：看動(dòng)物的局部特征、聽動(dòng)物的吼聲、從動(dòng)物的生活環(huán)境想象推斷結(jié)果等，從不同的角度引發(fā)視察思索，有效地激發(fā)幼兒主動(dòng)思維，從中學(xué)習(xí)正確運(yùn)用視察、比較、歸納、推理等思維方法推斷事物。

(3)第三環(huán)節(jié)中，老師讓孩子圍坐在身邊，給幼兒講解并描述真實(shí)新聞小故事，故事內(nèi)容以詳細(xì)的時(shí)間、地點(diǎn)以及簡潔的文字與圖片呈現(xiàn)給幼兒，這樣的活動(dòng)氛圍與故事的呈現(xiàn)方式特別親切自然，簡單為幼兒所接受。

3、對(duì)現(xiàn)場孩子的表現(xiàn)與老師回應(yīng)調(diào)整的反思：

(1)整個(gè)活動(dòng)中孩子的思維主動(dòng)主動(dòng)，師生之間、孩子之間互動(dòng)熱情。但是活動(dòng)過程中，也有一些出乎意料之處，比如：課件中所選擇的動(dòng)物過于簡潔，挑戰(zhàn)性不夠，因此在揣測過程中幼兒較快地找到正確答案。老師在幼兒對(duì)動(dòng)物相識(shí)閱歷的把握不夠精確，肯定程度上影響了這一環(huán)節(jié)中對(duì)幼兒思維熬煉的效果。

(2)聽完新聞故事，幼兒的心情高漲并引發(fā)回憶，他們急迫地將自己所了解的感人故事與大家共享，此時(shí)，雖然活動(dòng)已接近尾聲，老師沒有阻擋幼兒，依舊給幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)，并且激勵(lì)幼兒學(xué)做有心人，學(xué)習(xí)關(guān)注身邊的事物，并將這些感人的故事記錄下來，和大家溝通共享。

4、活動(dòng)后的調(diào)整設(shè)想：

(1)中班后期的孩子思維漸漸有詳細(xì)形象思維向邏輯思維發(fā)展。因此，在區(qū)域活動(dòng)中將給孩子供應(yīng)更多類似分析、比較、推理等思維訓(xùn)練嬉戲內(nèi)容與材料，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。

(2)從幼兒溝通活動(dòng)中可以看出，幼兒已初步具有關(guān)注新聞事務(wù)的意識(shí)。在活動(dòng)室，將設(shè)立“小小說新聞”活動(dòng)角，引發(fā)孩子關(guān)注生活、關(guān)注周邊事物，擴(kuò)大幼兒的眼界，幫助幼兒走向社會(huì)，成為社會(huì)人。

《我的動(dòng)物摯友》教案4

內(nèi)容要求：

在聽聽、看看、猜猜的過程中，嘗試從常見動(dòng)物的明顯特征中說出動(dòng)物名稱，并體驗(yàn)大家一起過生日的歡樂。

活動(dòng)打算：

1、開展動(dòng)物主題，對(duì)動(dòng)物有前期閱歷。

2、知道小兔的明顯特征。

3、環(huán)境和材料創(chuàng)設(shè)：ppt課件，禮物盒

指導(dǎo)要點(diǎn)：

一、過生日引起幼兒愛好。

1、情景導(dǎo)入

t：小摯友是怎么過生日的？

t：你們看今日誰過生日??？（出示長毛絨小熊）

t：今日我們就和小熊一起吹蠟燭、吃蛋糕、過生日，你們說好不好？

2、情景激化（等摯友）

t：還有一些動(dòng)物摯友聽說小熊過生日也想來給他慶祝。

t：那么還有誰會(huì)來呢？

t：今日究竟誰來，我們一起來看看。

二、聽聽、看看、比比、說說

1、聽一聽、誰來了？（依據(jù)動(dòng)物的聲音猜小動(dòng)物）

t：第一位動(dòng)物客人來了，聽聽它是誰？

（播放動(dòng)物叫聲——牛）

t：小摯友的耳朵真靈，細(xì)致聽小動(dòng)物的聲音就知道是誰來了。

兒歌：第一位客人是小牛，哞哞哞，哞哞哞。

2、看一看、誰來了？

t：其次位客人又來了，看看它是誰？

（出現(xiàn)刺猬的背）

t：小摯友看的真細(xì)致，看一看，想一想就猜出來了。

兒歌：其次位客人是刺猬，尖尖的刺身上背。

3、比一比、誰來了？

t：又來客人了，這是第幾位客人？（第三、第四）

t：這次它們是誰？

（同時(shí)出現(xiàn)兩個(gè)特征明顯的動(dòng)物——小雞、小鴨）

t:這是哪2個(gè)動(dòng)物呢？（發(fā)覺嘴巴尖，嘴巴扁）

兒歌：第三位客人是尖尖嘴巴的小雞，第四位是扁扁嘴巴的小鴨。

4．再比一比，誰來了？

t：還來了2位客人看看會(huì)是誰呢？

（同時(shí)出現(xiàn)細(xì)細(xì)尾巴和大大尾巴）

兒歌：松鼠尾巴大又大，真暖活，猴子尾巴細(xì)瘦長長又彎彎。

4、t小結(jié)

t：原來我們看小動(dòng)物的時(shí)候又要看聽、又要看、又要比。

5、滲透數(shù)數(shù)

t：來了這么多的客人，我們一起來數(shù)數(shù)有幾個(gè)好摯友？

（同時(shí)用兒歌提煉小動(dòng)物的明顯特征）

（適當(dāng)?shù)亩Y貌教化，及與課件的互動(dòng)，逐一與小動(dòng)物打招呼問候）

三、過生日體驗(yàn)嬉戲樂趣。

t：客人都到齊了，我們一起和小熊過生日吧。

活動(dòng)延長：師生共唱生日歌。

《我的動(dòng)物摯友》教案5

對(duì)于孩子們來說，玩泥巴是他們最喜愛做的事情了。一團(tuán)軟軟的泥，到了孩子手里，不一會(huì)兒就擺布出各種各樣的東西來，雖然有的還比較粗糙，但孩子們還是樂此不疲的玩著。對(duì)于大班的孩子來說，對(duì)四周的事物有了肯定的了解和視察，也駕馭了一些基本的玩泥技能，但是如何引導(dǎo)孩子們裝飾泥工作品值得探究，所以在本次活動(dòng)中，我通過讓孩子細(xì)致視察和比較，引導(dǎo)他們初步學(xué)習(xí)用黃豆和火柴裝飾泥工作品。

1、視察、制作小動(dòng)物，產(chǎn)生寵愛小動(dòng)物的情感。

2、嘗試做出某一動(dòng)物的基本特征和形象。

3、發(fā)展想象力、視察力和創(chuàng)建力。

1、小兔、小熊、小豬等小動(dòng)物模型。

2、橡皮泥若干，火柴、黃豆若干。

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的愛好。

師：動(dòng)物王國的小動(dòng)物聽說我們班的小摯友特殊喜愛小動(dòng)物，他們來到我們班，猜猜他們是誰？

二、引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察，分步驟進(jìn)行泥工活動(dòng)。

1、視察小動(dòng)物的形象和特征。

（1）老師出示小動(dòng)物模型：小兔、小熊和小豬，從背面展示給幼兒。引導(dǎo)幼兒說說模型的形體特征。

你們相識(shí)他們么？猜猜他們是誰？你是怎么知道的？

（2）老師漸漸把模型轉(zhuǎn)到正面，展示給幼兒。

那我們看看他們究竟是誰？

師：都猜對(duì)了，你們真了不得。我們?cè)偌?xì)致看看，他們的鼻子眼睛嘴巴耳朵都一樣嗎？誰能說說看？

（3）老師引導(dǎo)幼兒整體比較，得出小動(dòng)物共有和獨(dú)有的特征。

2、老師講解并描述制作步驟和要點(diǎn)。

師：我很喜愛這些小動(dòng)物，很想和他們交摯友，現(xiàn)在我就做一個(gè)小豬。小摯友幫我想一想應(yīng)當(dāng)先做小豬的什么？怎么做呢？然后呢？（根據(jù)先做軀干、頭、四肢和尾巴的依次，最終再做五官，并且說明每一部位用什么方法。）

3、用豆子、火柴等協(xié)助材料裝飾小豬。

師：剛才老師用豆子作了小豬的眼睛，還可以用什么來做小豬？還有什么方法可以把小動(dòng)物裝扮得美麗一些？火柴有什么用呢？（火柴可以做腿、插孔、畫花紋……）

三、分組操作，老師巡察指導(dǎo)。

激勵(lì)幼兒用供應(yīng)的材料制作自己喜愛的小動(dòng)物。

師：你們想和小動(dòng)物交摯友一起玩么？你喜愛什么小動(dòng)物就做什么，小摯友們用橡皮泥、火柴和黃豆，看誰先做出自己喜愛的小動(dòng)物摯友。

四、成果共享，展評(píng)作品。

師：把自己的好摯友放在桌子上，把你的好摯友介紹給大家，小摯友們你認(rèn)為他的好摯友美麗嗎？

相互評(píng)價(jià)溝通：你在制作你的好摯友的時(shí)候，遇到了什么困難嗎？你是怎么做的？

和自己的好摯友一起到草地上做嬉戲。

整堂課的活動(dòng)流程比較清楚，基本達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)，孩子們也特別喜愛這樣的泥工課。老師的示范給孩子們供應(yīng)技術(shù)支持，特殊是黃豆和火柴的裝飾作用，孩子們理解很快，但是也有一些不足，大部分孩子們仿照老師做小豬，沒能更好的發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)建力，今后須要進(jìn)一步的鉆研。

《我的動(dòng)物摯友》教案6

課題：

我的動(dòng)物摯友

課型：

習(xí)作授課

時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)介紹動(dòng)物摯友的方法，抓住典型特征介紹得形象、生動(dòng)。

2.學(xué)會(huì)借助范文練筆，有條理地描寫自己的動(dòng)物摯友，通過外形、神情、動(dòng)作等描寫將動(dòng)物刻畫得豐富、精確、傳神。

3.在動(dòng)物摯友的介紹和描寫過程中，增加人與動(dòng)物之間的情感溝通，獲得人與動(dòng)物相親相愛的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

依托范文，引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物摯友的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住動(dòng)物的特征，從多角度視察，介紹得形象、生動(dòng)。

教具：

打算課件

教學(xué)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)意圖：

新課教學(xué)

一、重溫故事，了解特點(diǎn)

1.回憶第四單元學(xué)過的課文，分別描寫了哪種動(dòng)物，有什么特點(diǎn)？

《貓》寫了大貓的性格怪異，小貓的可愛。

《母雞》既寫出母雞的淺薄、欺軟怕硬、又寫成母雞的負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦的特點(diǎn)。

《白鵝》抓住了白鵝“傲岸”的特點(diǎn)來寫的。

2.聯(lián)系實(shí)際說說自己喜愛的小動(dòng)物是什么？為什么喜愛它？（學(xué)生自由發(fā)言）

3.這節(jié)課，我們就來寫一寫自己的動(dòng)物摯友。（板書：我的動(dòng)物摯友）讀題，突出“摯友”。

二、以聊激趣，建構(gòu)文脈

1.你的動(dòng)物摯友是誰？你情愿介紹你的這位摯友嗎？誰能從不同的角度來介紹？

學(xué)生探討溝通后，引導(dǎo)學(xué)生看課文，了解文中介紹的三種小動(dòng)物。

3.結(jié)合課文和學(xué)生的探討溝通進(jìn)行梳理：

觀其形（即介紹該動(dòng)物的外形特點(diǎn)）

知其性（即介紹動(dòng)物的生活習(xí)性，包括捕食、活動(dòng)、休息等）

述其親（即介紹“我”與動(dòng)物之間的互動(dòng)，我們之間發(fā)生的故事等）

（板書：觀其形：外形特點(diǎn)

知其性：生活習(xí)性（捕食、活動(dòng)、休息）

述其親：發(fā)生的故事）

聽著同學(xué)們的介紹，感覺你的動(dòng)物摯友雖然不在跟前，但好像又如見其形，如聞其聲。

三、圖片引領(lǐng)，初見行文

1.都說“動(dòng)物是人類最好的摯友”，當(dāng)人和動(dòng)物在一起的時(shí)候，往往會(huì)褪去全部的偽裝，以更純真、更自然的姿態(tài)去對(duì)待，所以那畫面就特別溫馨、感人。

出示幾幅圖片，這是不是也勾起了你與動(dòng)物摯友在一起的歡樂時(shí)間？

2.你的動(dòng)物摯友長什么樣呢？它有怎樣的生活習(xí)性？你們之間有著什么溫馨、好玩的故事呢？請(qǐng)選擇其中一個(gè)方面來寫寫。

溫馨提示：

（1）觀其形：抓住其外形特點(diǎn)，寫得生動(dòng)、形象。

剛誕生的小貓，眼睛閉著，叫聲細(xì)弱，渾身光禿禿的，好像一個(gè)會(huì)蠕動(dòng)的肉團(tuán)團(tuán)。滿月以后，絨毛才全部長齊。有的頸圈是白色，四肢長滿白毛，背部黑中雜有灰白，尾巴灰黑；有的從頭到尾披一件油墨“大氅”，腳掌卻是白色，爸爸說是良種，叫“烏云蓋雪”；有的通體黃色，現(xiàn)虎斑紋，我賜它美名“金不換”；還有一身白毛配上一條黑毛尾巴的，被稱為“雪里拖槍”。剛滿月的貓離不開奶，走路也不穩(wěn)。——《一窩小貓》

（2）知其性：選擇生活習(xí)性中的一個(gè)方面，可以從捕食、活動(dòng)、休息等角度來寫，也可以從視覺、聽覺、觸覺等角度來寫，還可以從形態(tài)、顏色、聲音等方面入手。如：

從今，那根木棍成了它的磨牙棒，在自己安逸的小窩里享受地啃著，常啃得口水淋漓。直到木棍被啃得成了渣滓，它的牙齒應(yīng)當(dāng)也就被磨礪得可以碎金切玉了。這還不夠，我的鞋子、襪子也難逃噩運(yùn)，一不留神就被啃得濕噠噠、爛稀稀了。我只能在一旁望狗興嘆了?！缎」吠心帷?/p>

（3）述其親：擷取一件最能體現(xiàn)“我”與動(dòng)物之間密切友好的事來寫。

關(guān)于兩只小鸚鵡的趣事，可能講上三天三夜都講不完呢！有一天，我把鳥籠掛到了一面鏡子前，便去做作業(yè)了?？晌疫€沒起先做，便聽見了它們嘰嘰喳喳的叫聲。我轉(zhuǎn)過身去一看，發(fā)覺小鸚鵡對(duì)著玻璃急得跳上跳下，似乎在說：“小主子只買了我們兩個(gè)，怎么會(huì)有你們兩個(gè)呢？”我忍不住笑了，對(duì)小鸚鵡說：“呀！小傻瓜，原來你們還會(huì)吃醋啊，里面的人不就是你們自己嗎！”這倆小家伙昂著腦袋，一臉迷茫地看著我。

四、互評(píng)互改，優(yōu)化行文

1.依據(jù)以上溫馨提示，寫一寫自己的動(dòng)物摯友。

知道同學(xué)們有點(diǎn)舍不得停下來的意思，但假如停下來聽一聽，看一看，也許對(duì)你有新的啟發(fā)。

2.展示學(xué)生習(xí)作，由作者朗讀，學(xué)生評(píng)議。

（1）觀其形

你喜愛他的描寫嗎？你能不能從字里行間讀出這不只是一只動(dòng)物的樣子，而是“我”動(dòng)物摯友的樣子？假如要給點(diǎn)建議呢？

出示精彩片段，同樣是寫動(dòng)物摯友的樣子，你覺得這一段有沒有值得你學(xué)習(xí)的地方？

（2）知其性

從他的介紹里，你了解***的生活習(xí)性了嗎？你還想知道些什么？作為***的摯友，你能把它的生活細(xì)微環(huán)節(jié)更多地介紹給大家嗎？

（3）述其親

你能感受到這是摯友間的故事嗎？哪些描寫讓你感到親切、暖和？

3.修改習(xí)作

4.二度溝通。

回憶三篇課文，講出三篇課文的分別介紹了動(dòng)物的哪些特點(diǎn)，是要以課文引路，從而達(dá)到“讀故事——寫故事”的一個(gè)目的。

學(xué)生選擇好自己要寫的動(dòng)物后，先自己思索，然后老師出示溫馨提示，給以寫法的引領(lǐng)，預(yù)防學(xué)生干脆離題或不符合要求、無從下筆等狀況出現(xiàn)。

寫完草稿后，再評(píng)價(jià)溝通，修改，定稿。訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作要反復(fù)修改，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

課堂小結(jié)與拓展延長五、小結(jié)：我們?cè)诮榻B自己的動(dòng)物摯友時(shí)可以是全面介紹，從外形到生活習(xí)性，再到人與動(dòng)物密切的故事，也可以選擇側(cè)重于一個(gè)方面進(jìn)行深化描摹，給讀者留下深刻的印象。

板書

設(shè)計(jì)我的動(dòng)物摯友

觀其形：外形特點(diǎn)

知其性：生活習(xí)性（捕食、活動(dòng)、休息）

述其親：發(fā)生的故事

教學(xué)反思

本次習(xí)作教學(xué)，主要是通過描寫和敘述呈現(xiàn)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的情感世界。教學(xué)下來，有以下四點(diǎn)感受：

勝利之處：

1.剛好捕獲學(xué)生語言描述中的精彩部分。當(dāng)學(xué)生在介紹自己的動(dòng)物摯友時(shí)，我剛好捕獲他描述中的一些能體現(xiàn)密切關(guān)系、摯友情意的詞或句，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，增加語言印象，為接下來的動(dòng)筆作好鋪墊。

2.剛好歸納和整理學(xué)生的習(xí)作思維。學(xué)生在介紹自己的動(dòng)物摯友時(shí)往往內(nèi)容比較散亂，動(dòng)物的樣子、生活習(xí)性等穿插其中。我在傾聽的過程中剛好引導(dǎo)梳理，把散亂的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，分別納入“觀其形”、“知其性”、“述其親”三方面，便于學(xué)生習(xí)作思維的形成。

3.在反復(fù)對(duì)話中喚醒學(xué)生對(duì)語言的感覺，對(duì)情感的知覺。這節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生本互動(dòng)，打通了學(xué)生的習(xí)作命脈，讓學(xué)生對(duì)語言的運(yùn)用有感覺，對(duì)摯友間的情意有知覺。

4.在溝通與評(píng)改中，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺描寫中的閃光點(diǎn)，尤其是關(guān)注體現(xiàn)人與動(dòng)物間濃濃情意的描寫。通過二度展示，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了習(xí)作語言的增量，習(xí)作水平的提升。

不足之處：沒有很好地結(jié)合課文中習(xí)作提示的內(nèi)容去設(shè)計(jì)。

1.對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的方式，用的不太好，主要是評(píng)價(jià)的不剛好，學(xué)生的主動(dòng)性沒能充分的'調(diào)動(dòng)起來。

2.老師對(duì)學(xué)生的親和力不夠，師生之間還是有距離感。

《我的動(dòng)物摯友》教案7

教學(xué)目標(biāo)：1、閱讀課文，能簡要說出課文內(nèi)容。

2、能初步相識(shí)文章中小標(biāo)題的特點(diǎn)和作用。

3、感受人和野生動(dòng)物和諧相處的樂趣，同時(shí)相識(shí)野生動(dòng)物的危急性。

教學(xué)重點(diǎn)：感受小作者與野生動(dòng)物之間的深厚感情。

教學(xué)難點(diǎn)：了解小標(biāo)題的特點(diǎn)和作用。

教學(xué)打算：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、揭題，釋題

1、你對(duì)野生動(dòng)物有什么了解?溝通有關(guān)野生動(dòng)物的學(xué)問

2、想象一下，與野生動(dòng)物交摯友會(huì)怎樣?

3、大家只是想像，有一位女孩真的擁有很多野生動(dòng)物摯友。她就是蒂皮。

4、(出示書及圖片)讓學(xué)生談對(duì)蒂皮的相識(shí)。

二、初讀課文，了解小標(biāo)題的作用

1、課文介紹了幾位我的野生動(dòng)物摯友?你是怎么知道的?

2、回憶上學(xué)期所學(xué)的《我們家的男子漢》一文中的寫作方法，說說小標(biāo)題的作用。

三、再讀課文，感受人和野生動(dòng)物和諧相處的樂趣

1、自由讀課文，探討溝通：從文中找出作者與野生動(dòng)物相處的語句?用“()”表示。

2、歸納，小結(jié)，朗讀指導(dǎo)。

3、文中寫到的三種野生動(dòng)物的性格各有什么特點(diǎn)?

板書：大象：身體浩大，與人友好

狒狒：兒時(shí)難舍難分，日久不認(rèn)人

豹子：有時(shí)傷人，但聽蒂皮的話

4、說說野生動(dòng)物的共性?(即通人性，也有危急性)對(duì)待它們的正確看法是怎樣?(絕不要膽怯，但恒久要當(dāng)心)。

四、課外拓展

1、出示蒂皮寫給中國小摯友的一封信，讀一讀，說說感受。

2、作為一名中國小學(xué)生，給蒂皮寫一封回信。

《我的動(dòng)物摯友》教案8

教學(xué)目標(biāo)

1、視察一種動(dòng)物的外形和生活習(xí)性，抓住它的特點(diǎn)寫下來。

2、寫出對(duì)動(dòng)物的寵愛之情，激發(fā)酷愛動(dòng)物的情感。

教學(xué)過程

一、播放視頻，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，在我們的生活中，還有這樣一群摯友：他們有的在天上飛，有的在地上跑，有的在水里游；他們有的高大強(qiáng)壯，有的小巧玲瓏；有的猛烈，有的和順。它們與我們共同生活在這個(gè)漂亮的地球上，你們知道它們是誰嗎？（動(dòng)物）

2、在這一單元里，我們相識(shí)了老舍筆下性格怪異可愛的貓、“負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦”的母雞，豐子愷筆下傲岸的白鵝，葉·諾索夫筆下具有“海軍上將派頭”的白公鵝。

3、今日老師給大家介紹更多的動(dòng)物摯友，首先大家一起來看個(gè)視頻，觀看過程中留意視察它們的特點(diǎn)。（播放動(dòng)物視頻）

4、這節(jié)課，我們就來寫一寫我們的動(dòng)物摯友，讓更多的人來相識(shí)它們，了解它們。

二、明確習(xí)作要求。

1、寫文章首先要審題，只有明確習(xí)作要求，才能按要求選材。

2、學(xué)生讀要求。提問：你想提示大家留意什么？（選一個(gè)自己喜愛的動(dòng)物，突出這種動(dòng)物的特點(diǎn)。）

3、習(xí)作內(nèi)容：齊讀課題“我的動(dòng)物摯友”，突出“摯友”。

4、聯(lián)系實(shí)際，說說你的動(dòng)物摯友是誰，你為什么把它當(dāng)作摯友。

三、習(xí)作指導(dǎo)。

1、大家想知道我的動(dòng)物摯友是誰嗎？（出示小狗的圖片）你們想了解我的動(dòng)物摯友的哪些方面呢？（外形特點(diǎn)、生活習(xí)性等）

2、視察小動(dòng)物的外形時(shí)，我們可以根據(jù)什么依次？（從整體到部分、從部分到整體、從上到下、從頭到尾等）

3、我們要怎樣介紹小動(dòng)物的外形才能更加生動(dòng)形象？（介紹外形時(shí)要多運(yùn)用各種形容詞，如油光發(fā)亮的毛、大大的眼睛、尖尖的牙齒、靈敏的鼻子等；還可以運(yùn)用比方手法，如眼睛圓滾滾的，像兩顆黑珍寶等。）

4、觀看小狗吃食、游戲、休息的視頻。在描寫小動(dòng)物的生活習(xí)性時(shí)，要抓住什么來寫才能突出它的特點(diǎn)？（動(dòng)作，精確的動(dòng)作描寫可以很好地突出小狗的特點(diǎn)。）

5、小結(jié)：動(dòng)物的生活習(xí)性包括許多方面，同學(xué)們?cè)诿鑼憰r(shí)可以抓住某一個(gè)方面來寫詳細(xì)，也可以寫兩到三個(gè)方面，寫多個(gè)方面時(shí)要留意分清主次、有詳有略。

6、視察動(dòng)物的活動(dòng)狀況，想象會(huì)發(fā)生哪些事情？

7、通過剛才的介紹，你對(duì)這個(gè)動(dòng)物摯友產(chǎn)生了什么感受？

四、自由表達(dá)。

1、通過剛才的溝通，我覺得我的動(dòng)物摯友更可愛了！每一種動(dòng)物的外形、生活習(xí)性各不相同，介紹不同的動(dòng)物要抓住不同的特點(diǎn)。你能像剛才介紹我的動(dòng)物摯友這樣介紹一下你的動(dòng)物摯友嗎？

2、小組溝通：可以拿著你的動(dòng)物摯友的照片來介紹。

3、小組內(nèi)可從以下方面進(jìn)行溝通：

（1）你的動(dòng)物摯友是誰？

（2）為什么喜愛這個(gè)動(dòng)物摯友？

（3）它有什么別出心裁的特點(diǎn)？

（4）它有哪些生活習(xí)性？

（5）你和它之間發(fā)生過哪些好玩的事情？

4、學(xué)生自主習(xí)作，把自己喜愛的動(dòng)物摯友寫下來。

五、習(xí)作點(diǎn)評(píng)。

1、觀賞自己的作品。

學(xué)生朗讀自己的作文，在覺得自己寫得好的地方畫上波浪線。

2、選出兩篇優(yōu)秀習(xí)作，集體點(diǎn)評(píng)，再次強(qiáng)調(diào)習(xí)作要求。

3、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)習(xí)作要求進(jìn)行修改完善。

六、課堂小結(jié)。

這節(jié)課，同學(xué)們通過介紹自己熟識(shí)的動(dòng)物摯友，從外形、生活習(xí)性和共同經(jīng)驗(yàn)的事情等方面來寫，突出了動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)動(dòng)物摯友的寵愛之情。

七、拓展延長。

1、以小組為單位，相互朗讀自己的習(xí)作。組員之間，相互評(píng)一評(píng)，看誰寫得更精彩，哪個(gè)地方值得大家學(xué)習(xí)，哪個(gè)地方還要修改。

2、小組推選寫得好的習(xí)作讀一讀，讀出感情來。

板書設(shè)計(jì)

我的動(dòng)物摯友

外形生活習(xí)性經(jīng)驗(yàn)

事情依次特點(diǎn)

教學(xué)反思

1、指導(dǎo)學(xué)生寫好動(dòng)物的外形。在課堂上，先出示一種動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序視察：從整體到部分、從部分到整體、從上到下、從頭到尾等。再運(yùn)用美麗恰當(dāng)?shù)男稳菰~和比方等修辭手法，生動(dòng)形象地寫出動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

2、學(xué)生平常對(duì)動(dòng)物的視察不夠細(xì)致，詞語積累不夠豐富，所以在描寫動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，顯得不那么清晰、詳細(xì)。

《我的動(dòng)物摯友》教案9

內(nèi)容要求：

1、相識(shí)幾種常見的動(dòng)物，辨別它們的名稱和明顯特征。

2、學(xué)念兒歌，喜愛仿照動(dòng)物的聲音或動(dòng)作。

活動(dòng)打算：

1、場地布置：一座獨(dú)木橋（由平衡木充當(dāng)）、小熊的家（用積木積成）。

2、小兔、小鴨、小烏龜、小貓等動(dòng)物胸飾各五個(gè)。

3、動(dòng)物課件、音樂《走路》。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

一、看課件，猜動(dòng)物：

1、視察藏在屋后的長耳朵，猜一猜這是誰的家（小兔）。依據(jù)生活閱歷說出小兔的特征——長耳朵。學(xué)學(xué)小兔跳著走路的樣子。

2、視察藏在屋后的扁嘴巴，猜一猜這是誰的家（小鴨）。依據(jù)生活閱歷說出小鴨的特征——扁嘴巴。學(xué)學(xué)小鴨搖搖擺擺走路的樣子。

3、視察藏在屋后的硬硬殼，猜一猜這是誰的家（小烏龜）。依據(jù)生活閱歷說出小烏龜?shù)奶卣鳌灿矚?。學(xué)學(xué)小烏龜慢吞吞走路的樣子。

4、視察藏在屋后的長胡子和尖耳朵，猜一猜這是誰的家（小花貓）。依據(jù)生活閱歷說出小花貓的特征——長胡子和尖耳朵。學(xué)學(xué)小花貓輕輕走路的樣子。

二、學(xué)習(xí)并理解兒歌：

1、視察場景：森林里有一座美麗的房子，那是小熊的家。今日小動(dòng)物們要去為小熊慶祝生日，而到小熊家必需要經(jīng)過一座小橋。想想每一種小動(dòng)物都是如何過橋的？

2、學(xué)說兒歌短句：

提問：誰來了？它會(huì)怎樣過橋？

學(xué)說：小白兔過橋蹦蹦跳。

3、想一想：小鴨子、小烏龜和小花貓又是怎樣過橋的呢？

4、一邊念兒歌，一邊仿照動(dòng)物的動(dòng)作。

三、伴隨音樂《走路》，仿照動(dòng)物過橋：

1、幼兒掛上胸牌，裝扮成自己寵愛的小動(dòng)物。

2、每念一句兒歌，扮作該種動(dòng)物的幼兒便仿照著該動(dòng)物的動(dòng)作，逐一過橋。

3、學(xué)著小動(dòng)物的叫聲或動(dòng)作向小熊表示慶賀。

四、小動(dòng)物回家：

念兒歌，“小動(dòng)物”按兒歌依次依次“回家”。

活動(dòng)延長：想想還有誰也會(huì)過橋，嘗試用以上句式說一說，做一做。

附兒歌：

小動(dòng)物過橋

小白兔過橋蹦蹦跳，

小鴨子過橋搖搖搖，

小烏龜過橋漸漸爬，

小花貓過橋靜靜靜。

《我的動(dòng)物摯友》教案10

目標(biāo)：

1、激勵(lì)幼兒自主的嘗試用動(dòng)作來表現(xiàn)出小動(dòng)物的基本形態(tài)，樂于表現(xiàn)。

2、通過嬉戲情景的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒感知?jiǎng)游锏拿黠@特征。

3、體驗(yàn)與同伴共同嬉戲的歡樂。

重難點(diǎn)：嘗試用動(dòng)作來表現(xiàn)小動(dòng)物們的不同形態(tài)，感受集體嬉戲的歡樂。

材料和環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、教室環(huán)境“可愛的小動(dòng)物”

2、小鳥、長頸鹿、小兔、河馬、刺猬、青蛙、小牛、小豬等動(dòng)物的圖片若干;錄音機(jī)、磁帶

設(shè)計(jì)思路：

“愛好是最好的老師”，小班的孩子對(duì)小動(dòng)物特殊感愛好，他們很喜愛仿照小動(dòng)物的動(dòng)作，正是由于孩子們的這一特點(diǎn)，因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。而且在活動(dòng)中，我嘗試“從幼兒動(dòng)身”，發(fā)揮孩子的主導(dǎo)性，讓他們自主、自由的去表達(dá)表現(xiàn)。

過程：

一、嬉戲：“去動(dòng)物園”

1、今日天氣真好，我們一起去動(dòng)物園玩吧!(歌曲：《RidingInMyCar》)

2、寶寶們，動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物?(幼兒自由的看看講講)

3、嬉戲：“聽聲音猜動(dòng)物”

1)聽，是誰在唱歌?

2)我們一起學(xué)學(xué)唱唱

4、給你喜愛的動(dòng)物寶寶拍照片

二、嬉戲“看照片猜動(dòng)物”

(集體——小組)引導(dǎo)幼兒講出小動(dòng)物的特征

三、嬉戲“做動(dòng)作猜動(dòng)物”

(老師——幼兒)

1、請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)做做小動(dòng)物，大家猜猜仿照的是哪個(gè)小動(dòng)物(激勵(lì)幼兒用動(dòng)作來表現(xiàn)出小動(dòng)物的基本形態(tài))

2、請(qǐng)幼兒去找動(dòng)物圖片，看看做做小動(dòng)物的動(dòng)作，幼兒間相互猜猜

《我的動(dòng)物摯友》教案11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀看錄像照片，相識(shí)世界各國的代表性動(dòng)物。

2、通過視察，能簡潔說出動(dòng)物的典型特點(diǎn)。

3、探討如何愛惜小動(dòng)物，萌發(fā)幼兒對(duì)小動(dòng)物的愛。

活動(dòng)打算：

世界各國代表性動(dòng)物的錄像、照片，相關(guān)PPT

活動(dòng)過程：

一、觀看動(dòng)物錄像，引發(fā)幼兒樂趣。

1、師：“你們見過這些來自世界各地的動(dòng)物嗎，都在哪里見到過呢？”

2、請(qǐng)幼兒自由講解并描述相識(shí)的小動(dòng)物，簡潔說說小動(dòng)物名稱。

二、出示各國代表性動(dòng)物的照片，了解動(dòng)物明顯的外形特征。

1、幼兒視察動(dòng)物照片，請(qǐng)幼兒說一說動(dòng)物的名稱、特征。

2、請(qǐng)大家有重點(diǎn)的視察熊貓的顏色，袋鼠的口袋、大象的鼻子等等。

3、通過照片，幼兒描述：熊貓是黑白色的，袋鼠有個(gè)裝寶寶的口袋，大象有長長的長鼻子等等。

三、再次共享視頻，觀看各國的代表性動(dòng)物。

1、老師播發(fā)PPT：中國——熊貓，澳大利亞——袋鼠，西班牙——公牛，美國——白頭鷹，泰國——大象，德國——鹿，巴西——彩龜?shù)鹊?/p>

2、總結(jié)：世界上有各種各樣的動(dòng)物，我們都要愛惜，愛護(hù)它們。

四、延長活動(dòng)

探討如何愛惜、愛護(hù)小動(dòng)物：不毆打動(dòng)物，不捕殺動(dòng)物，剛好救助，不亂投食等等

《我的動(dòng)物摯友》教案12

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)介紹動(dòng)物摯友的方法，抓住典型特征介紹得形象、生動(dòng)。

2.學(xué)會(huì)借助范文練筆，有條理地描寫自己的動(dòng)物摯友，通過外貌、神情、動(dòng)作等描寫將動(dòng)物刻畫得豐富、精確、傳神。

3.在動(dòng)物摯友的介紹和描寫過程中，增加人與動(dòng)物之間的情感溝通，獲得人與動(dòng)物相親相愛的情感體驗(yàn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：依托范文，引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物摯友的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

2.教學(xué)難點(diǎn)：抓住動(dòng)物的特征，從多角度視察，介紹得形象、生動(dòng)。

三、課前打算

學(xué)生：熟識(shí)自己的動(dòng)物摯友，進(jìn)行細(xì)致地視察。

老師：多媒體課件。

四、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入，提示課題

1.觀賞一段視頻，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2.當(dāng)我們讀了很多書，明白了很多事，我們才發(fā)覺我們?nèi)祟惒⒎鞘沁@個(gè)世界的主宰，我們與這么多可愛的動(dòng)物一起享有生命的權(quán)利。于是，動(dòng)物們就走進(jìn)了我們的生活，走進(jìn)了我們的心靈。我們與它們成為了密切的摯友。出示課題——《我的動(dòng)物摯友》，讀題，突出“摯友”。

（二）以聊激趣，建構(gòu)文脈

1.你的動(dòng)物摯友是誰？你情愿介紹你的這位摯友嗎？誰能從不同的角度來介紹？

2.依據(jù)學(xué)生介紹進(jìn)行梳理：

觀其形（即介紹該動(dòng)物的外形特點(diǎn)）

知其性（即介紹動(dòng)物的生活習(xí)性，包括捕食、活動(dòng)、休息等）

述其親（即介紹“我”與動(dòng)物之間的互動(dòng)，我們之間發(fā)生的故事等）

聽著同學(xué)們的介紹，感覺你的動(dòng)物摯友雖然不在跟前，但好像又如見其形，如聞其聲。

（三）圖片引領(lǐng)，初見行文

都說“動(dòng)物是人類最好的摯友”，當(dāng)人和動(dòng)物在一起的時(shí)候，往往會(huì)褪去全部的偽裝，以更純真、更自然的姿態(tài)去對(duì)待，所以那畫面就特別溫馨、感人。出示幾幅圖片（圖上配有簡潔的文字），這是不是也勾起了你與動(dòng)物摯友在一起的歡樂時(shí)間？

你的動(dòng)物摯友長什么樣呢？它有怎樣的生活習(xí)性？你們之間有著什么溫馨、好玩的故事呢？請(qǐng)選擇其中一個(gè)方面來寫寫。

溫馨提示：

l觀其形：抓住其外形特點(diǎn)，寫得生動(dòng)、形象。

剛誕生的小貓，眼睛閉著，叫聲細(xì)弱，渾身光禿禿的，好像一個(gè)會(huì)蠕動(dòng)的肉團(tuán)團(tuán)。滿月以后，絨毛才全部長齊。有的頸圈是白色，四肢長滿白毛，背部黑中雜有灰白，尾巴灰黑；有的從頭到尾披一件油墨“大氅”，腳掌卻是白色，爸爸說是良種，叫“烏云蓋雪”；有的通體黃色，現(xiàn)虎斑紋，我賜它美名“金不換”；還有一身白毛配上一條黑毛尾巴的，被稱為“雪里拖槍”。剛滿月的貓離不開奶，走路也不穩(wěn)。——《一窩小貓》

l知其性：選擇生活習(xí)性中的一個(gè)方面，可以從捕食、活動(dòng)、休息等角度來寫，也可以從視覺、聽覺、觸覺等角度來寫，還可以從形態(tài)、顏色、聲音等方面入手。如：

從今，那根木棍成了它的磨牙棒，在自己安逸的小窩里享受地啃著，常啃得口水淋漓。直到木棍被啃得成了渣滓，它的牙齒應(yīng)當(dāng)也就被磨礪得可以碎金切玉了。這還不夠，我的鞋子、襪子也難逃噩運(yùn)，一不留神就被啃得濕噠噠、爛稀稀了。我只能在一旁望狗興嘆了?！缎」吠心帷?/p>

l述其親：擷取一件最能體現(xiàn)“我”與動(dòng)物之間密切友好的事來寫。

（四）互評(píng)互改，優(yōu)化行文

知道同學(xué)們有點(diǎn)舍不得停下來的意思，但假如停下來聽一聽，看一看，也許對(duì)你有新的啟發(fā)。

1.同頻展示學(xué)生習(xí)作，由作者朗讀，學(xué)生評(píng)議。

⑴觀其形

你喜愛他的描寫嗎？你能不能從字里行間讀出這不只是一只動(dòng)物的樣子，而是“我”動(dòng)物摯友的樣子？假如要給點(diǎn)建議呢？

出示精彩片段，同樣是寫動(dòng)物摯友的樣子，你覺得這一段有沒有值得你學(xué)習(xí)的地方？

⑵知其性

從他的介紹里，你了解***的生活習(xí)性了嗎？你還想知道些什么？作為***的摯友，你能把它的生活細(xì)微環(huán)節(jié)更多地介紹給大家嗎？

⑶述其親

你能感受到這是摯友間的故事嗎？哪些描寫讓你感到親切、暖和？

2.修改習(xí)作

3.二度溝通。

（五）小結(jié)：我們?cè)诮榻B自己的動(dòng)物摯友時(shí)可以是全面介紹，從外形到生活習(xí)性，再到人與動(dòng)物密切的故事，也可以選擇側(cè)重于一個(gè)方面進(jìn)行深化描摹，給讀者留下深刻的印象。

本課選自《童聲作文·學(xué)本》第10組《和諧的動(dòng)物世界》，結(jié)合人教課標(biāo)版第十一冊(cè)第七單元主題設(shè)計(jì)的習(xí)作教學(xué)，主要是通過描寫和敘述呈現(xiàn)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的情感世界。教學(xué)下來，我有以下四點(diǎn)感受：

1.剛好捕獲學(xué)生語言描述中的精彩部分。當(dāng)學(xué)生在介紹自己的動(dòng)物摯友時(shí)，我剛好捕獲他描述中的一些能體現(xiàn)密切關(guān)系、摯友情意的詞或句，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，增加語言印象，為接下來的動(dòng)筆作好鋪墊。

2.剛好歸納和整理學(xué)生的習(xí)作思維。學(xué)生在介紹自己的動(dòng)物摯友時(shí)往往內(nèi)容比較散亂，動(dòng)物的樣子、生活習(xí)性等穿插其中。我在傾聽的過程中剛好引導(dǎo)梳理，把散亂的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，分別納入“觀其形”、“知其性”、“述其親”三方面，便于學(xué)生習(xí)作思維的形成。

3.在反復(fù)對(duì)話中喚醒學(xué)生對(duì)語言的感覺，對(duì)情感的知覺。這節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生本互動(dòng)，打通了學(xué)生的習(xí)作命脈，讓學(xué)生對(duì)語言的運(yùn)用有感覺，對(duì)摯友間的情意有知覺。

4.在溝通與評(píng)改中，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺描寫中的閃光點(diǎn)，尤其是關(guān)注體現(xiàn)人與動(dòng)物間濃濃情意的描寫。通過二度展示，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了習(xí)作語言的增量，習(xí)作水平的提升。

《我的動(dòng)物摯友》教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主識(shí)記生字，讀準(zhǔn)“盡量、惡心、陷阱、馴化、徑直、懲罰”等詞語的音；聯(lián)系上下文理解“當(dāng)心翼翼、驚惶失措、迷惑不解”等詞語的意思。

2、能簡要地說出課文內(nèi)容；相識(shí)課文中小標(biāo)題的特點(diǎn)和作用。

3、感受人和野生動(dòng)物和諧相處的樂趣，同時(shí)相識(shí)野生動(dòng)物的危急性。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、能簡要地說出課文內(nèi)容；相識(shí)課文中小標(biāo)題的特點(diǎn)和作用。

2、感受人和野生動(dòng)物和諧相處的樂趣，同時(shí)相識(shí)野生動(dòng)物的危急性。

教學(xué)工具：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、出示課題。23我的野生動(dòng)物摯友齊讀注釋

2、簡介蒂皮

出示：法國小女孩蒂皮，1990年誕生于非洲納米比亞。父母是的野生動(dòng)物攝影師，她從小跟隨父母生活在非洲。在叢林長大，與野象相親，同鴕鳥共舞，變色龍、牛蛙、豹子、獅子、狒狒……一個(gè)個(gè)給她帶來奇趣、快樂、驚險(xiǎn)和幻想，甚至皮肉之苦，但最終都成為她的摯友。

二、初讀課文

1、出示自學(xué)要求

（1）用自己喜愛的方式理解詞語，把課文讀正確。

（2）思索：課文介紹了幾位“我”的野生動(dòng)物摯友？你是怎么知道的？

（3）回憶上學(xué)期所學(xué)的《我們家的男子漢》一文中的寫作方法，說說小標(biāo)題的作用。

2、檢查預(yù)習(xí)狀況

（1）字詞學(xué)習(xí)

出示：

博茨（cí）瓦納難舍難分毫不費(fèi)勁驚惶失措

當(dāng)心翼翼迷惑不解奪路而逃無能為力

①“難舍難分”“舍”的讀音shě

②理解字意“毫不費(fèi)勁”、“驚惶失措”（抓住關(guān)鍵字，理解字意）

（2）板書：大象阿布狒狒星迪豹子杰比

（3）師：這篇課文每一部分都有一個(gè)小標(biāo)題，想一想，小標(biāo)題有什么特點(diǎn)？它在文章中起什么作用？

（小標(biāo)題比較短小，一般是詞語、詞組或短句；小標(biāo)題要能提示這部分文章的要點(diǎn)；小標(biāo)題要顯明醒目。）

小結(jié)：這篇文章的小標(biāo)題還能幫助我們了解作者的情感。

三、研讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一個(gè)小標(biāo)題

1、出示小標(biāo)題：阿布，我的大象哥哥

①指名讀小標(biāo)題

②說說對(duì)大象阿布你有了哪些了解？

板書：照看我

2、讀讀課文，從哪些語句中可以看出阿布非常照看我？用直線劃出。

①溝通句子

“阿布體重5噸，但它從來不會(huì)踩著我?！?/p>

“一次，天氣很熱，我脫掉了尿布和鞋子——我經(jīng)常這樣做——用腳尖走路，盡量不要讓路上的泥團(tuán)把腳丫弄痛。阿布跟在后面，像一個(gè)乖孩子！”

②理解破折號(hào)的作用。

③一個(gè)是（蹣跚學(xué)步的嬰兒）

一個(gè)是（碩大無朋5噸）

板書：體型浩大

③用一個(gè)詞來形容這樣的畫面，說說你為什么有這樣的感覺？

出示圖片

3、齊讀課文第一部分。

《我的動(dòng)物摯友》教案14

教化目標(biāo)：

1相識(shí)生活中常見的小動(dòng)物,知道他們主要的外形特點(diǎn)。

2、知道他們生活在什么地方，喜愛吃些什么。

3、喜愛仿照小動(dòng)物的聲音與動(dòng)作。

4、引導(dǎo)幼兒喜愛飼養(yǎng)小動(dòng)物，關(guān)系愛惜它們。

問題板塊：

幼兒問題：

1、小動(dòng)物都愛吃什么？

2、它們都住在什么地方？

3、小動(dòng)物為什么在叫？它們是在說話嗎？

主題壁報(bào)：

墻面設(shè)計(jì)：

《歡樂的動(dòng)物園》供應(yīng)各種可愛的小動(dòng)物形象以及與幼兒共同收集的動(dòng)物圖片。

區(qū)域嬉戲相關(guān)內(nèi)容：

圖書區(qū)：

供應(yīng)常見動(dòng)物的圖書、圖片、幼兒與動(dòng)物在一起的照片

建筑區(qū)：供應(yīng)動(dòng)物模型

自然角：飼養(yǎng)金魚、烏龜、小兔子

家園合作：

1、請(qǐng)家長帶幼兒到動(dòng)物園去參觀。

2、在生活中嘗試飼養(yǎng)小動(dòng)物，豐富常見小動(dòng)物生活習(xí)性的學(xué)問。

資源利用：

1、幼兒園內(nèi)的動(dòng)物房

2、動(dòng)物園

3、幼兒園里中大班幼兒的閱歷介紹。

主要活動(dòng)：

1、動(dòng)物相冊(cè)

2、走路

3、叫聲

4、找尋食物

活動(dòng)一：動(dòng)物相冊(cè)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過觀看動(dòng)物的照片,了解動(dòng)物的外形特點(diǎn),激發(fā)幼兒對(duì)小動(dòng)物的愛。

2、能用較完整的語言說出動(dòng)物的典型特點(diǎn)。

活動(dòng)形式：分組

活動(dòng)打算：參觀動(dòng)物園的錄像、各種動(dòng)物的照片、圖片

設(shè)計(jì)意圖：

幫助幼兒進(jìn)行原有閱歷的回憶

了解動(dòng)物較突出的外形特點(diǎn)

發(fā)展幼兒語言引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語言進(jìn)行講解并描述

激勵(lì)幼兒之間的交往與摯友一起體驗(yàn)歡樂

幼兒的閱歷提升

師幼互動(dòng)：

一、觀看小摯友參觀動(dòng)物園的錄像，引發(fā)幼兒參觀時(shí)的樂趣，以及見到的動(dòng)物。

小摯友看到了錄像后特別快樂，他們不僅對(duì)看到的動(dòng)物印象深刻，在看到畫面中自己時(shí)也特別興奮。

二、出示各種動(dòng)物的照片、相冊(cè)與幼兒一起共享，總結(jié)出動(dòng)物明顯的外形特征。

老師與幼兒一起觀看照片有重點(diǎn)的視察大象的鼻子，長頸鹿的頸項(xiàng)、斑馬身上的條紋。

三、引導(dǎo)幼兒依據(jù)照片用較完整的語言進(jìn)行表述。

幼兒一邊看著照片一邊說如：長頸鹿有長長的頸項(xiàng)，大象有長長的長鼻子，斑馬身上有花紋一條一條的。

四、共享探討觀看動(dòng)物相冊(cè)，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)動(dòng)物相冊(cè)的了解。

教化反思：

引導(dǎo)幼兒大膽的表達(dá)，學(xué)習(xí)視察的正確方法

在活動(dòng)中利用邊看，邊說、邊回憶邊說的形式加深老師與幼兒、幼兒與幼兒的閱歷溝通，使幼兒更輕松、自然的駕馭相關(guān)閱歷。

活動(dòng)二：走路

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過仿照常見小動(dòng)物的動(dòng)作，激發(fā)幼兒愛小動(dòng)物的情感。

2、引導(dǎo)幼兒在音樂伴奏下主動(dòng)的仿照。

活動(dòng)形式：小組活動(dòng)

活動(dòng)打算：大班幼兒扮演：兔子、烏龜、鴨子

設(shè)計(jì)意圖：

喚起幼兒的原有閱歷。引起幼兒的愛好。

激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的愛好。加強(qiáng)對(duì)唱詞的理解。

引導(dǎo)幼兒結(jié)合歌詞內(nèi)容進(jìn)行仿照

引導(dǎo)幼兒大膽的用身體動(dòng)作進(jìn)行仿照，老師與大班幼兒一同活動(dòng)便于幼兒仿照式學(xué)習(xí)

師幼互動(dòng)：

一、活動(dòng)區(qū)中觀賞大