單元4 日常生活中常見的材料教學設計 九年級化學仁愛版下冊

單元4日常生活中常見的材料教學設計九年級化學仁愛版下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）單元4日常生活中常見的材料教學設計九年級化學仁愛版下冊課程基本信息1.課程名稱：日常生活中常見的材料

2.教學年級和班級：九年級（仁愛版下冊）

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用化學知識解釋日常生活中材料的性質和變化的能力。

2.提高學生對化學實驗的觀察、分析和解決問題的能力。

3.增強學生環(huán)保意識，理解化學在可持續(xù)發(fā)展中的作用。

4.激發(fā)學生探索未知、勇于創(chuàng)新的科學精神。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了物質的分類、性質和變化等基礎知識。

-學生對元素周期表有初步的了解，能夠識別一些常見元素及其化合物。

-學生具備基本的化學實驗操作技能。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對日常生活中常見的材料感興趣，能夠通過觀察和體驗來理解材料特性。

-學生具備一定的邏輯思維和分析能力，能夠通過實驗和討論來解決問題。

-學生喜歡互動式學習，對合作探究和實踐活動表現出較高的參與度。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能難以理解材料內部結構的微觀解釋。

-學生可能在實驗操作中遇到困難，需要指導來提高實驗技能。

-學生可能對化學用語和概念的記憶和運用感到挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：人教版九年級化學下冊《日常生活中常見的材料》章節(jié)。

2.輔助材料：收集相關材料的圖片、視頻，如塑料、金屬、纖維等。

3.實驗器材：試管、燒杯、滴管、實驗用材料（塑料、金屬、纖維等）及實驗防護用品。

4.教室布置：設置實驗操作臺，劃分小組討論區(qū)域，確保教學活動有序進行。教學流程1.導入新課（5分鐘）

-通過展示日常生活中常見的物品（如手機、自行車、衣物等），引導學生關注這些物品的材料組成。

-提問學生：這些物品分別由哪些材料制成？這些材料有什么特性？

2.新課講授（15分鐘）

-講解材料的分類，包括金屬材料、無機非金屬材料、合成材料和復合材料。

-通過實例（如鐵、玻璃、塑料、鋼筋混凝土等）詳細講解各類材料的性質和應用。

-分析材料的選擇依據，如強度、耐腐蝕性、導電性等。

3.實踐活動（15分鐘）

-分組進行材料性質實驗，如測試金屬的導電性、塑料的燃燒性等。

-學生通過實驗觀察和記錄不同材料的性質，并嘗試解釋觀察到的現象。

-學生利用所學知識，設計一個簡單的材料應用方案，如制作一個簡單的電路。

4.學生小組討論（5分鐘）

-學生分小組討論以下三個方面：

1)常見材料在生活中的應用及其優(yōu)缺點。

2)材料的選擇對環(huán)境的影響，如塑料污染問題。

3)未來材料科學的發(fā)展趨勢和可能的應用。

5.總結回顧（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學的內容，重點強調材料的分類、性質和選擇依據。

-通過提問檢查學生對重難點知識的掌握情況，如“如何根據用途選擇合適的材料？”

-總結實驗活動中的發(fā)現，強調實驗在化學學習中的重要性。

在教學過程中，確保每個環(huán)節(jié)都緊密聯系學生的實際生活，通過實例和實驗活動幫助學生理解和掌握材料的基本知識。同時，通過小組討論激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的合作能力和創(chuàng)新能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-材料科學的最新進展：介紹當前材料科學領域的研究熱點，如納米材料、生物醫(yī)用材料、智能材料等。

-材料與環(huán)境保護：探討材料的生產、使用和廢棄對環(huán)境的影響，以及如何通過綠色化學減少這些影響。

-材料在工程和科技中的應用：分析材料在不同工程領域和科技發(fā)展中的關鍵作用，例如航空航天、電子信息技術等。

-材料的歷史發(fā)展：介紹材料科學的發(fā)展歷程，從古代的天然材料到現代的合成材料。

-材料與日常生活的聯系：探討不同材料如何改善我們的生活質量，例如新型建筑材料在建筑中的應用。

-材料的物理和化學性質：詳細講解材料的物理和化學性質，如硬度、韌性、熔點、導電性等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀與材料科學相關的科普書籍和文章，以增加對材料領域的了解。

-實踐拓展：鼓勵學生參與材料相關的實踐活動，如參觀材料博物館、工廠，或參加材料科學實驗營。

-研究拓展：指導學生進行小規(guī)模的材料科學研究項目，如材料的回收利用、新材料的應用研究等。

-討論拓展：組織學生進行主題討論，如材料與可持續(xù)發(fā)展的關系、未來材料的發(fā)展方向等。

-視頻拓展：觀看與材料科學相關的教育視頻，如材料制造過程、材料特性介紹等。

-寫作拓展：讓學生撰寫關于材料科學的短文，分享他們對材料科學的認識和思考。課堂1.課堂評價：

-提問評價：在課堂上，通過提問的方式檢查學生對材料基本概念、性質和應用的掌握情況。例如，可以提問“什么是合金？它有什么特性？”或“塑料和橡膠有什么不同？”等問題，根據學生的回答判斷其對知識點的理解程度。

-觀察評價：在實驗活動和小組討論中，觀察學生的參與度和合作情況，以及他們在實驗操作和討論中的表現。注意觀察學生是否能夠正確使用實驗器材，是否能夠合理分析實驗結果，以及是否能夠有效地與同伴交流想法。

-測試評價：在課程結束時，進行一次簡短的書面測試，以測試學生對本節(jié)課所學內容的理解和記憶。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題，覆蓋材料分類、性質、應用和環(huán)境問題等方面。

-及時反饋：對學生在課堂上的表現給予及時反饋，對于正確的回答給予肯定，對于錯誤的理解給予耐心指導，幫助學生糾正錯誤概念。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：認真批改學生的書面作業(yè)，檢查他們對課堂內容的理解和應用能力。作業(yè)可以包括材料性質的實驗報告、材料應用的案例分析等。

-點評反饋：對學生的作業(yè)進行詳細點評，指出作業(yè)中的優(yōu)點和需要改進的地方。在反饋中，強調學生的進步和努力，鼓勵他們繼續(xù)深入學習。

-鼓勵進步：對于在學習上取得進步的學生，給予特別的鼓勵和表揚，以增強他們的自信心和學習動力。

-定期總結：定期總結學生的整體學習情況，分析教學中存在的問題，調整教學策略，以提高教學效果。內容邏輯關系①材料分類與性質的邏輯關系

-重點知識點：材料的分類（金屬材料、無機非金屬材料、合成材料和復合材料）、材料的性質（如硬度、韌性、熔點、導電性等）。

-重點詞匯：合金、聚合物、納米材料、復合材料。

-重點句子：不同類型的材料具有不同的物理和化學性質，這些性質決定了材料的用途。

②材料選擇與用途的邏輯關系

-重點知識點：材料的選擇依據（如強度、耐腐蝕性、導電性等）、材料在生活中的應用。

-重點詞匯：耐腐蝕、導電性、強度、應用領域。

-重點句子：根據不同