法律文秘專業(yè)建設規(guī)劃

/法律文秘專業(yè)建設規(guī)劃（2006.9——2009.7）一、法律文秘專業(yè)的背景分析1、司法文秘專業(yè)在社會和經濟發(fā)展中所處地位、狀況及發(fā)展趨勢隨著“依法治國”戰(zhàn)略方針的實行和我國社會主義市場經濟的發(fā)展,經濟水平的提高和科學技術的發(fā)展,和傳統(tǒng)上單一的文秘人才相比，既懂文秘又熟識法律學問的復合型高層次人才將具有更強的競爭力，其社會需求將日益上升?？梢灶A料，隨著市場經濟的發(fā)展和法治社會的完善，有豐富法律學問和嫻熟的文秘技能的專業(yè)人才肯定會有廣袤的需求空間。而目前司法文秘專業(yè)在全國各大院校比較稀有，我省及周邊地區(qū)各高校尚無此類專業(yè)，我院剛好設置此專業(yè)，無疑可以滿足本省及周邊省份，特殊是廣東沿海經濟發(fā)達地區(qū)對這類人才的需求。2.司法文秘人員職業(yè)素養(yǎng)狀況目前社會上許多學院開設了文秘專業(yè)，學習的主要內容基本是辦公室自動化、公共關系、現(xiàn)代禮儀等學問，畢業(yè)生進入用人單位，一般也是做文職人員，處理各種文件，整理內務，充當領導的助手，但這些人員由于缺乏足夠的法律學問，難以從法律的角度為單位的管理向領導出謀獻策。依據(jù)社會調查，進入法院、檢察院的文職人員，素養(yǎng)也出現(xiàn)參差不齊，有的懂些法律學問又缺乏文秘專業(yè)學問，有的畢業(yè)于文秘專業(yè)，但在文檔處理方面又不懂法律術語，給工作帶來諸多不便。而我院依托本院法律科學背景,培育具有寬厚扎實的文秘理論基礎和專業(yè)學問,具有較強的語言文字表達實力,計算機操作實力,同時又對法律專業(yè)學問有較深化了解的復合型高級法律文秘人才。在實力方面，注意培育學生的文字處理實力、數(shù)據(jù)分析實力和法律運用實力。在專業(yè)方面，側重微觀，面對社會，學生畢業(yè)后可到法院、檢察院、公安等國家機關從事文秘工作，也可到企事業(yè)單位、律師事務所、社會團體等單位從事文秘工作，就業(yè)前景廣袤。二、法律文秘專業(yè)存在的問題盡管法律文秘專業(yè)經過多年的發(fā)展和積累，有了較好的基礎，但仍舊存在一些問題，主要表現(xiàn)在：一是“產學結合”的路子較窄，沒有完全發(fā)揮法律文秘專業(yè)對行業(yè)的引領帶動作用。二是專業(yè)建設和改革的系統(tǒng)性不夠強，其專業(yè)效應沒有充分發(fā)揮。三是實訓試驗教學條件需進一步的改善。四是課程體系建設和教學改革缺乏系統(tǒng)性和深度。五是專兼職老師隊伍有待于進一步的開發(fā)和有效管理利用。六是兩年的學制造成課程之間的關系無法協(xié)調。三、法律文秘專業(yè)建設目標經過三年的建設和發(fā)展，法律文秘專業(yè)要基本達到以下目標：1、對法律文秘專業(yè)的學制進行改革，使兩年制向三年制發(fā)展。2、深化教化教學改革，全面提升法律文秘專業(yè)人才培育質量，為企業(yè)、社區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)等行業(yè)部門以及法務部門培育具備法律和管理等方面的學問及其實踐技能、良好職業(yè)素養(yǎng)，以及具有可持續(xù)發(fā)展實力和自主創(chuàng)業(yè)精神的企業(yè)法務人員和基層法律服務工作人員；實現(xiàn)“雙證”率達到100%，用人單位對畢業(yè)生滿足率達到95%以上。2、依據(jù)“三基培育”的思路，創(chuàng)建校所（企）互動、專業(yè)學問和實力模塊、專業(yè)拓展學問和實力模塊、專業(yè)拓展學問和實力模塊等構成的課程體系；以“模塊訓練”和“真案真做”為基本形式改革教學模式。3、依據(jù)專業(yè)崗位核心實力培育要求，和行業(yè)（企業(yè)）合作開發(fā)優(yōu)質核心課程。以法律服務項目為導向，以模擬和真實任務為主要教學內容進行教學改革。4、建立“模擬訓練+真案真做”相結合的校內外實踐教學基地，通過改建、擴建和新建等途徑充分發(fā)揮以模擬法庭為主體的校內綜合實訓基地；5、以高層次的專業(yè)帶頭人為核心，以骨干老師和行業(yè)專家為支撐，建成一支具有崇高的司法公正理念、高尚的職業(yè)道德情操、雙師結構合理、法律運用實力和教學實力突出的專業(yè)教學團隊。四、主要建設內容和措施 （一）建設校所（企）互動、專業(yè)學習和法律服務一體化的法律文秘專業(yè)人才培育模式從行業(yè)（企業(yè)）對法律服務人才的須要動身，建立校所（企）互動、專業(yè)學習和法律文秘一體化的法律文秘專業(yè)人才培育模式。即依據(jù)法律文秘職業(yè)崗位的特點，建立專業(yè)基礎學問和職業(yè)實力培育的課程模塊；依照崗位實力的培育要求，在校內綻開法律文秘實力和綜合實力的模擬訓練；以校企、社區(qū)等設立的法律文秘崗位和實訓基地為載體，通過“真案真做”的社會實踐，實現(xiàn)基礎學問（法律專業(yè)學問、秘書專業(yè)學問）、基本技能（秘書職業(yè)服務職業(yè)技能）和服務基層（法律文秘職業(yè)綜合素養(yǎng)）的“三基培育”，使畢業(yè)生的職業(yè)實力和法律文秘行業(yè)崗位群技能要求之間實現(xiàn)有機統(tǒng)一。（二）和行業(yè)（企業(yè)）專家合作，建立以學生為中心，突出貢獻培育學生崗位職業(yè)實力為標準的課程體系和工學結合的優(yōu)質核心課程。1、聘請和專業(yè)相對應崗位、崗位群的行業(yè)專家和專業(yè)老師共同分析培育目標定們、崗位職業(yè)實力，依據(jù)基層法律文秘職業(yè)崗位（群）的任職和畢業(yè)生實力要求，全面分析專業(yè)人才培育所須要的學問、技能、素養(yǎng)、要求，確定法律文秘職業(yè)三大職業(yè)實力即：職業(yè)基礎實力、職業(yè)崗位實力、職業(yè)拓展實力，建立突出崗位職業(yè)實力培育為課程標準的課程體系。2、依據(jù)職業(yè)崗位實力，建立覆蓋基層法律文秘的四大核心作用實力的課程模塊民事法律制度、刑事法律制度、行政法律制度、秘書學、秘書心理學、邏輯學法律思維實力民事法律制度、刑事法律制度、行政法律制度、秘書學、秘書心理學、邏輯學法律思維實力秘書思維實力證據(jù)調查推斷實力專業(yè)基礎實力法律文書制作、法律文書制作、高校語文、公文寫作法律文書處理實力法律文書處理實力專業(yè)實力專業(yè)實力公關禮儀公關禮儀公關協(xié)調接待公關協(xié)調接待實力專業(yè)核心實力專業(yè)核心實力檔案管理學檔案管理檔案管理學檔案管理實力速記實力速記實力中文亞偉速錄、書法筆錄訓練3、創(chuàng)導以學生為主體，實力培育為主線、融“教學、試驗、實訓”為一體的教學模式。將教學內容改革和教學方法改革相結合，采納任務教學法、案例教學法、理論實踐一體化、角色模擬、現(xiàn)場教學法、探討式教學法、探究性教學法以及啟發(fā)式、探討式等多種以學生為主體的教學方法，不同類型的課程教學運用不同的教學方法相結合。建立模擬仿真和真實環(huán)境相結合的實踐教學環(huán)境，形成校內課程試驗初衷（包括綜合試驗實訓）、模擬仿真實訓和校外現(xiàn)場（法律服務中心）實踐實習逐層提高的實踐教學環(huán)境，對學生各項專業(yè)實踐技能進行全方位訓練。建立以職業(yè)實力為核心的綜合課程考核標準，建立過程評價和行業(yè)評價相結合的評價機制。以職業(yè)技能的駕馭和運用作為考核的依據(jù)，重視實踐實力考核，采納現(xiàn)場實際操作、答辯、課題探討和論文寫作、開卷、閉卷等多種形式，重視職業(yè)素養(yǎng)、人文精神、團隊合作意識、創(chuàng)新精神的培育和考核。專業(yè)課程建立技能測試題庫，采納實力測試方法的專業(yè)課程達到50%。（三）建設集“教、學、做”于一體的法律文秘專業(yè)實訓實踐基地校內法律文秘專業(yè)綜合實訓基地建設表會務組織實訓室法律詢問實訓室檔案管理實訓室模擬法庭實訓場綜合實訓場速記實訓室文書制作實訓室校內法律文秘專業(yè)綜合實訓基地目前該專業(yè)已有模擬法庭實訓場。該實訓場按正規(guī)法庭模式建立而成，下設刑事庭、民事庭和行政庭，配備先進的智能化實踐教學設施：如音控系統(tǒng)、投影機等，規(guī)模能容納100余人。擬對模擬法庭實訓場的合議室、法庭的部分設施進行完善和改選。會務組織實訓室法律詢問實訓室檔案管理實訓室模擬法庭實訓場綜合實訓場速記實訓室文書制作實訓室校內法律文秘專業(yè)綜合實訓基地建設10個左右的校外實訓基地，特殊是要和法院、檢察院、司法行政機關、律師事務所、企業(yè)、社區(qū)建立聯(lián)系，和我院簽訂協(xié)議，成為我院的教學實習實訓基地。（四）建設一支具有高尚的職業(yè)道德情操、雙師結構合理、法律運用實力和教學實力強的專業(yè)教學團隊建設一支以2名高層次的專業(yè)帶頭人為龍頭，3名高水平的骨干老師和8名由行業(yè)專業(yè)組成的兼職老師為支撐的雙師結構合理的專業(yè)教學團隊。1、加大專業(yè)負責人的培育力度，成為高職法律教化領域和法律服務行業(yè)具有影響力的專業(yè)帶頭人。依據(jù)工作須要，通過優(yōu)先支配科研課題、供應相應的科研啟動資金、到國內聞名的高校訪問學者、配備科研團隊等保障措施，通過業(yè)務進修、行業(yè)熬煉、職業(yè)資格培訓、職業(yè)技能培訓等方式，提升專業(yè)帶頭人的綜合素養(yǎng)。2、在專業(yè)現(xiàn)有中青年骨干老師中選拔表現(xiàn)突出、才能出眾、發(fā)展?jié)摿Υ蟮母苯淌谧鳛閷I(yè)帶頭人重點培育對象。通過教學和科研實踐下行業(yè)（企業(yè)）部門熬煉、到國內聞名的高校訪問學者，通過業(yè)務進修、行業(yè)熬煉、職業(yè)資格培訓、職業(yè)技能培訓等方式，提升專業(yè)帶頭人的綜合素養(yǎng)。3、選拔成果突出的老師作為專業(yè)雙師素養(yǎng)骨干老師作為重點培育對象，并通過到國內外聞名高校進行學歷提升、業(yè)務進修等，加強實踐技能培育，提高科研水平。4、對重點培育對的老師，在三年內至少有一年時間在行業(yè)（企業(yè)）掛職熬煉，提高法律文秘的職業(yè)實力；三年內，參和企業(yè)培訓、和行業(yè)（企業(yè)）合作研發(fā)課題的老師要達到6人。5、強化專業(yè)老師和行業(yè)的互動，法律文秘專業(yè)每學年分批支配6名以上老師到企業(yè)、社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的法務部門頂崗實踐或掛職熬煉，到2005年使每一位專業(yè)老師都有實際工作崗位頂崗實踐的經驗。6、選派老師參與江西省司法廳法律救濟中心的服務工作，參和實踐活動，提高實踐教學實力。7、努力創(chuàng)建條件，激勵中青年老師主動參與校內校外和業(yè)務相關的培訓提高班及各種學術活動；主動組織老師申報縱向、橫向科研課題，營造良好的學術氛圍。項目名稱子項目2006、9—2007、8（進度及完成時間）2007、9—2008、8（進度及完成時間）2008、9—2009（進度及完成時間）建設以“案例教學-模擬訓練-頂崗實習”為核心教學結構法律文秘專業(yè)人才培育模式改革1、制訂法律文秘專業(yè)建設方案；2、完善法律文秘專業(yè)教學支配；3、依據(jù)教學支配制訂專業(yè)課程教學大綱1、制訂法律文秘專業(yè)試點改革2008年教改執(zhí)行支配；2、對法律文秘專業(yè)2008年試點改革教改執(zhí)行狀況進行總結；3、行業(yè)產學結合狀況總結。1、制訂法律文秘專業(yè)試點改革2009年教改執(zhí)行支配；2、對法律文秘專業(yè)試點改革教改執(zhí)行狀況做好原始記錄并進行年度總結；建設以實踐實力培訓為重點的專業(yè)優(yōu)質課程體系法律文秘專業(yè)實踐教學課程1、各門課程分別調查和搜集30個以上案例；2、整理、編寫案例并應用于教學過程。1、各門課程接著收集、整理案例各30個；2、補充、修改案例集；1、編寫、完成相關課程案例教程；2、總結案例教學閱歷并形成成果推廣報告。法律文秘專業(yè)優(yōu)質課程建設《行政法原理和實務》、《民法原理和實務》申報省級優(yōu)質課程?！缎姓ㄔ砗蛯崉铡飞陥髧揖氛n程?！稇椃ā?、《法律原理和技術》、《民事訴訟法》、《高校語文》申報院級優(yōu)質課程及省級優(yōu)質課程《法律原理和技術》申報國家精品課程。建設校內外結合的模擬實訓、頂崗實習、考核認證等多功能一體化實踐教學基地校內模擬監(jiān)禁綜合實訓基地建設1、完成模擬法庭的建設；2、完成健身房的建設；3、提交實訓模塊課程實訓記錄；1、進一步完善校內實訓設備。1、提交虛擬教學網(wǎng)絡應用系統(tǒng)建設方案。校外頂崗實習實踐教學基地建設1、提交共建協(xié)議書；2、提交基地運用和管理方法。1、提交共建協(xié)議書；2、提交基地運用和管理方法。1、提交共建協(xié)議書；2、提交基地運用和管理方法。建設具有扎實理論素養(yǎng)和實踐教學實力的專兼結合師資團隊法律文秘專業(yè)專兼結合師資隊伍建設1、選聘8名行業(yè)兼職老師及其簡歷、聘書副本和相應的教學工作記錄。1、選聘5名行業(yè)兼職老師及其簡歷、聘書副本和相應的教學工作記錄。1、選聘5名行業(yè)兼職老師及其簡歷、聘書副本和相應的教學工作記錄；2、全體專兼職老師名錄。法律文秘專業(yè)“雙師”素養(yǎng)師資隊伍建設1、雙師素養(yǎng)建設年度支配；2、3名專業(yè)實踐課程老師赴行業(yè)調研和掛職熬煉的個人工作支配、調研成果及相關佐證材料。1、雙師素養(yǎng)建設年度支配；2、6名專業(yè)實踐課程老師赴行業(yè)調研和掛職熬煉的個人工作支配、調研成果及相關佐證材料。1、雙師素養(yǎng)建設年度支配和素養(yǎng)分析報告；2、4名專業(yè)實踐課程老師赴行業(yè)調研和掛職熬煉的個人工作支配、調研成果及相關佐證材料。法律文秘專業(yè)師資人才梯隊建設1、培育專業(yè)帶頭人1名；2、培育專業(yè)骨干老師2名，選派1名年輕老師進修；選派6人次參與各類業(yè)務培訓；參與國內學術研討2人次；供應老師參與培訓、進修、實踐等