當(dāng)仁不讓于師教案 人教版

當(dāng)仁，不讓于師教案人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析本節(jié)課選自人教版《語文》四年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課《當(dāng)仁，不讓于師》。本單元主題是“尊敬師長(zhǎng)”，旨在培養(yǎng)學(xué)生尊重老師、熱愛學(xué)習(xí)的品質(zhì)。本課通過講述顏回的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解“當(dāng)仁，不讓于師”的含義，即遇到應(yīng)當(dāng)做的事情，即使老師在場(chǎng)，也要積極主動(dòng)地去做，不要推諉。

本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，通過講解課文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到尊重師長(zhǎng)的重要性，培養(yǎng)他們尊師重道的品質(zhì)。同時(shí)，課文中的故事情節(jié)簡(jiǎn)單易懂，有利于學(xué)生理解和接受。在教學(xué)過程中，我將結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一系列教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高他們的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：文化自信、語言運(yùn)用、思維品質(zhì)和審美創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《當(dāng)仁，不讓于師》，讓學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)對(duì)民族文化的自信心和自豪感。在閱讀和理解課文的過程中，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)新思維。同時(shí)，通過分析顏回的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生追求真善美，提高他們的審美鑒賞能力。在課堂互動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三年級(jí)上冊(cè)的課文，對(duì)文言文有一定的理解能力。同時(shí)，他們已經(jīng)掌握了基本的閱讀技巧，能夠獨(dú)立閱讀并理解簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。此外，學(xué)生對(duì)尊敬師長(zhǎng)的道德觀念有一定的了解，知道尊重師長(zhǎng)是中華民族的傳統(tǒng)美德。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)的學(xué)生對(duì)故事性較強(qiáng)的課文比較感興趣，他們喜歡通過聽故事、講故事來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，他們能夠主動(dòng)參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。大部分學(xué)生的思維活躍，具有較好的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力，能夠在課堂上提出有深度的問題。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們喜歡互動(dòng)性強(qiáng)、參與度高的課堂氛圍。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生可能對(duì)文言文中的實(shí)詞、虛詞理解起來有一定難度，影響對(duì)故事情節(jié)的理解。另外，部分學(xué)生可能對(duì)“當(dāng)仁，不讓于師”的含義難以理解，不能充分認(rèn)識(shí)到尊重師長(zhǎng)的重要性。此外，學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，可能存在語言組織能力和邏輯思維能力的不足。在教學(xué)過程中，我將關(guān)注這些方面，適時(shí)給予引導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、計(jì)算機(jī)、投影儀、白板、教學(xué)光盤、課文文本。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)微信群。

3.信息化資源：教學(xué)課件、教學(xué)視頻、在線字典、相關(guān)閱讀材料。

4.教學(xué)手段：講解、提問、小組討論、角色扮演、情景模擬、寫作練習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“當(dāng)仁，不讓于師”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“當(dāng)仁，不讓于師”的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解“當(dāng)仁，不讓于師”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述顏回的故事，引出“當(dāng)仁，不讓于師”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“當(dāng)仁，不讓于師”的含義，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握尊重師長(zhǎng)的道理。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)尊重師長(zhǎng)的實(shí)踐。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“當(dāng)仁，不讓于師”的含義。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握尊重師長(zhǎng)的道理。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解“當(dāng)仁，不讓于師”的含義，掌握尊重師長(zhǎng)的道理。通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“當(dāng)仁，不讓于師”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“當(dāng)仁，不讓于師”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“當(dāng)仁，不讓于師”的知識(shí)點(diǎn)和道理。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《論語》：《論語》是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一，記錄了孔子及其弟子的言行。其中包含了豐富的關(guān)于仁、義、禮、智、信等方面的論述，是學(xué)習(xí)儒家思想的重要材料。

《孟子》：《孟子》是儒家學(xué)派的另一部經(jīng)典著作，主要記錄了孟子的思想和言論。孟子主張仁政，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，強(qiáng)調(diào)人性本善。

《弟子規(guī)》：《弟子規(guī)》是一部教育兒童的讀物，詳細(xì)講述了為人子弟的行為規(guī)范和道德觀念，是學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)美德的重要教材。

《二十四孝》：《二十四孝》是通過講述二十四位孝子的事跡，來弘揚(yáng)孝道精神。孝道是中華民族的傳統(tǒng)美德之一，通過學(xué)習(xí)《二十四孝》，可以加深學(xué)生對(duì)孝道的理解。

2.拓展建議：

深入研究儒家思想：儒家思想是中國(guó)傳統(tǒng)文化的核心，學(xué)習(xí)《論語》、《孟子》等經(jīng)典著作，可以讓學(xué)生更加深入地理解儒家思想，掌握仁、義、禮、智、信等道德觀念。

開展孝道教育：孝道是中華民族的傳統(tǒng)美德，通過學(xué)習(xí)《二十四孝》，讓學(xué)生了解孝道的意義，培養(yǎng)孝順父母、尊敬長(zhǎng)輩的品質(zhì)。

參觀文化古跡：組織學(xué)生參觀孔廟、孟廟等文化古跡，讓學(xué)生親身感受儒家文化的魅力，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。

開展公益活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與公益活動(dòng)，如支教、扶貧等，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

舉辦辯論比賽：組織學(xué)生舉辦辯論比賽，讓學(xué)生圍繞儒家思想、孝道等主題展開辯論，提高學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力。

進(jìn)行角色扮演：讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬古代儒家學(xué)者的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生更好地理解儒家思想的具體實(shí)踐。

結(jié)合學(xué)校德育教育：將儒家思想和孝道教育與學(xué)校的德育教育相結(jié)合，通過課堂教學(xué)、主題班會(huì)、德育活動(dòng)等方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷強(qiáng)化道德觀念。

開展家校合作：家長(zhǎng)在家庭教育中要注重培養(yǎng)孩子的儒家思想和孝道觀念，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織家長(zhǎng)學(xué)校，向家長(zhǎng)傳授家庭教育的方法和技巧，共同培養(yǎng)孩子的品德。板書設(shè)計(jì)1.“當(dāng)仁，不讓于師”主題板書

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：當(dāng)仁，不讓于師

-設(shè)計(jì)理念：以簡(jiǎn)潔明了的方式呈現(xiàn)課文主題，強(qiáng)調(diào)尊重師長(zhǎng)的重要性。

-板書內(nèi)容：

①當(dāng)仁

②不讓于師

-設(shè)計(jì)效果：通過對(duì)比鮮明的字體和排版，使學(xué)生一目了然地理解課文的核心思想。

2.儒家思想核心板書

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：仁、義、禮、智、信

-設(shè)計(jì)理念：通過圖形和關(guān)鍵詞的形式，展示儒家思想的核心價(jià)值觀。

-板書內(nèi)容：

①仁

②義

③禮

④智

⑤信

-設(shè)計(jì)效果：通過直觀的圖形和簡(jiǎn)潔的關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生記憶和理解儒家思想的基本原則。

3.“孝道”概念板書

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：孝道、孝順、父母

-設(shè)計(jì)理念：以流程圖的形式展示孝道的內(nèi)涵和行為表現(xiàn)。

-板書內(nèi)容：

①孝道

②孝順

③父母

④尊敬

⑤關(guān)愛

-設(shè)計(jì)效果：通過流程圖的方式，讓學(xué)生清晰地了解孝道的概念和具體實(shí)踐。

4.角色扮演活動(dòng)板書

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：角色扮演、儒家學(xué)者生活場(chǎng)景

-設(shè)計(jì)理念：通過圖片和文字的結(jié)合，展示角色扮演活動(dòng)的主題和目的。

-板書內(nèi)容：

①角色扮演

②儒家學(xué)者

③生活場(chǎng)景

④實(shí)踐儒家思想

-設(shè)計(jì)效果：激發(fā)學(xué)生對(duì)角色扮演活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)深入理解儒家思想。

5.辯論比賽活動(dòng)板書

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：辯論比賽、儒家思想、孝道

-設(shè)計(jì)理念：以辯論賽的形式，引導(dǎo)學(xué)生深入探討儒家思想和孝道的重要性。

-板書內(nèi)容：

①辯論比賽

②儒家思想

③孝道

④表達(dá)觀點(diǎn)

⑤提高表達(dá)能力

-設(shè)計(jì)效果：通過辯論比賽的形式，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力，加深對(duì)儒家思想和孝道的理解。教學(xué)反思與總結(jié)整個(gè)教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如自主學(xué)習(xí)法、信息技術(shù)手段、實(shí)踐活動(dòng)法等，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)和課后作業(yè)，我試圖培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。在課堂中，我通過講解、小組討論、角色扮演等活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解“當(dāng)仁，不讓于師”的含義，掌握尊重師長(zhǎng)的道理。同時(shí)，我也注意到在教學(xué)中存在一些問題和不足。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解文言文的過程中，對(duì)實(shí)詞、虛詞的理解存在一定難度。為了改善這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地采用情境教學(xué)法，通過設(shè)置具體的情境，幫助學(xué)生更好地理解文言文中的詞匯和句子。

其次，在課堂討論和角色扮演活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力缺乏信心。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地采用合作學(xué)習(xí)法，通過設(shè)置小組討論和合作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

最后，我注意到學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，對(duì)“當(dāng)仁，不讓于師”的含義和尊重師長(zhǎng)的實(shí)踐應(yīng)用存在一定困惑。為了改善這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地采用案例教學(xué)法，通過講述具體案例，幫助學(xué)生更好地理解課文的核心思想，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀理解：請(qǐng)學(xué)生閱讀《論語》中關(guān)于“仁”的章節(jié)，并回答以下問題：

（1）孔子是如何定義“仁”的？

（2）“仁”在孔子思想中的地位如何？

（3）請(qǐng)舉例說明如何在日常生活中實(shí)踐“仁”的價(jià)值觀。

2.寫作練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生以“當(dāng)仁，不讓于師”為主題，寫一篇短文，闡述自己對(duì)這一觀念的理解和感悟。

3.思維導(dǎo)圖：請(qǐng)學(xué)生繪制一張思維導(dǎo)圖，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的主要知識(shí)點(diǎn)，包括“當(dāng)仁，不讓于師”、“儒家思想核心”、“孝道概念”等。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解：在批改學(xué)生的閱讀理解作業(yè)時(shí)，我會(huì)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

（1）學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地理解和概括《論語》中關(guān)于“仁”的章節(jié)內(nèi)容。

（2）學(xué)生是否能夠清晰地表達(dá)自己對(duì)“仁”的理解和感悟。

（3）學(xué)生是否能夠結(jié)合具體例子來闡述如何在日常生活中實(shí)踐“仁”的價(jià)值觀。

對(duì)于存在的問題，我會(huì)及時(shí)指出并給出改進(jìn)建議。例如，如果學(xué)生在回答問題時(shí)語言表達(dá)不清，我會(huì)建議他們多練習(xí)用簡(jiǎn)潔明了的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。如果學(xué)生在回答問題時(shí)缺乏具體的例子，我會(huì)建議他們多觀察生活中的實(shí)例，以便更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

2.寫作練習(xí)：在批改學(xué)生的寫作練習(xí)作業(yè)時(shí)，我會(huì)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

（1）學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地理解和表達(dá)自己對(duì)“當(dāng)仁，不讓于師”這一觀念的理解和感悟。

（2）學(xué)生是否能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)歷來闡述這一觀念的意義和價(jià)值。

（3）學(xué)生是否能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言和結(jié)構(gòu)來組織自己的文章。

對(duì)于存在的問題，我會(huì)及時(shí)指出并給出改進(jìn)建議。例如，如果學(xué)生在寫作時(shí)語言表達(dá)不清，我會(huì)建議他們多練習(xí)用簡(jiǎn)潔明了的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。如果學(xué)生在寫作時(shí)缺乏具體的例子，我會(huì)建議他們多觀察生活中的實(shí)例，以便更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

3.思維導(dǎo)圖：在批改學(xué)生的思維導(dǎo)圖作業(yè)時(shí)，我會(huì)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

（1）學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地理解和概括本節(jié)課所學(xué)的主要知識(shí)點(diǎn)。

（2）學(xué)生是否能夠用恰當(dāng)?shù)膱D形和顏色來表示各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

（3）學(xué)生是否能夠用清晰的語言和結(jié)構(gòu)來組織自己的思維導(dǎo)圖。

對(duì)于存在的問題，我會(huì)及時(shí)指出并給出改進(jìn)建議。例如，如果學(xué)生在制作思維導(dǎo)圖時(shí)缺乏創(chuàng)意，我會(huì)建議他們多觀察生活中的實(shí)例，以便更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。如果學(xué)生在制作思維導(dǎo)圖時(shí)缺乏邏輯性，我會(huì)建議他們多練習(xí)用清晰的語言和結(jié)構(gòu)來組織自己的思維導(dǎo)圖。課后作業(yè)1.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，簡(jiǎn)述“當(dāng)仁，不讓于師”的含義，并用自己的話解釋這句話的意義。

答案：當(dāng)仁，不讓于師，是指遇到應(yīng)當(dāng)做的事情，即使老師在場(chǎng)，也要積極主動(dòng)地去做，不要推諉。這句話的意義是強(qiáng)調(diào)