小學校園欺凌風險評估班會教學設(shè)計

小學校園欺凌風險評估班會教學設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學校園欺凌風險評估班會教學設(shè)計教材分析本節(jié)課選用的是《道德與法治》四年級上冊第五單元“我們身邊的規(guī)則”中的第9課時“小學校園欺凌風險評估班會教學設(shè)計”。該課程旨在幫助學生認識校園欺凌現(xiàn)象，提高防范意識，學會自我保護。

校園欺凌是一個現(xiàn)實且嚴重的問題，對受害者造成身心傷害，同時影響校園和諧。本節(jié)課通過分析校園欺凌的表現(xiàn)、危害及成因，讓學生了解校園欺凌的風險，從而提高防范意識，保護自己。

課程內(nèi)容主要包括：1.認識校園欺凌，了解欺凌行為的表現(xiàn)和特點；2.分析校園欺凌的成因，認識到欺凌行為背后的心理因素；3.了解校園欺凌的危害，提高防范意識；4.學會自我保護，遇到欺凌時能夠采取有效措施。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要有以下幾點：

1.提升學生的人際溝通與交往能力，使他們在面對校園欺凌時能夠有效地表達自己的情感和需求，尋求幫助。

2.增強學生的自我保護意識，讓他們學會在遇到校園欺凌時采取正確的應(yīng)對策略，保護自己的身心安全。

3.培養(yǎng)學生尊重他人、關(guān)愛他人的品質(zhì)，讓他們能夠理解和關(guān)心同伴，共同營造和諧的校園氛圍。

4.提高學生對社會規(guī)則的認識，使他們能夠自覺遵守學校規(guī)章制度，維護校園秩序。

5.培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力，讓他們在面對校園欺凌等問題時能夠運用所學知識進行分析，提出合理的解決方案。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

在進入本節(jié)課之前，學生已經(jīng)在previouslessons中學習了關(guān)于人際交往、尊重他人、遵守規(guī)則等知識點。他們對于如何與他人良好相處，以及如何在集體中維護自己的權(quán)益有一定的了解。此外，學生在生活中也或多或少地接觸過校園欺凌的現(xiàn)象，對欺凌行為有一定的認知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生好奇心強，善于觀察，對于實際生活中的問題較感興趣。他們在學習過程中善于通過討論、小組合作等方式進行探究。針對本節(jié)課的內(nèi)容，學生可以通過角色扮演、小組討論等形式，更好地理解和掌握防范校園欺凌的方法。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）理解校園欺凌的復(fù)雜性：學生可能難以全面理解校園欺凌的成因、表現(xiàn)和危害，對于如何識別和應(yīng)對欺凌行為存在困惑。

（2）情感共鳴與同理心：學生可能在情感共鳴和同理心方面存在困難，難以理解受害者的感受，從而影響到對校園欺凌問題的關(guān)注和防范。

（3）自我保護能力的提升：學生在遇到校園欺凌時，如何運用恰當?shù)姆绞奖Ｗo自己，避免傷害，是他們在學習過程中需要解決的難題。

（4）行為轉(zhuǎn)變與實踐：學生在學習過程中，需要將所學知識轉(zhuǎn)化為實際行為，這在實踐中可能遇到一定的挑戰(zhàn)。教學方法與策略1.教學方法：

針對本節(jié)課的內(nèi)容，我將以“案例研究+小組討論+角色扮演+互動游戲”的教學方法為主。首先，通過案例研究使學生了解校園欺凌的實際案例，引發(fā)學生的思考；其次，以小組討論的形式，讓學生分享自己的看法和感受，培養(yǎng)學生的溝通與交往能力；然后，利用角色扮演讓學生身臨其境地體驗校園欺凌的場景，提高防范意識；最后，通過互動游戲使學生在輕松愉快的氛圍中，鞏固所學知識。

2.教學活動設(shè)計：

（1）導(dǎo)入新課：以一個真實的校園欺凌案例作為導(dǎo)入，讓學生初步了解校園欺凌的現(xiàn)象，引發(fā)學生的思考。

（2）案例研究：為學生提供幾個校園欺凌的案例，讓學生分組討論，分析欺凌行為的成因、表現(xiàn)和危害。

（3）角色扮演：分組讓學生扮演案例中的角色，親身體驗校園欺凌的場景，引導(dǎo)學生換位思考，提高防范意識。

（4）互動游戲：設(shè)計一個關(guān)于防范校園欺凌的游戲，讓學生在游戲中學會自我保護，提高應(yīng)對校園欺凌的能力。

（5）總結(jié)與反思：讓學生分享自己的學習心得，總結(jié)防范校園欺凌的方法，教師進行點評和補充。

3.教學媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示校園欺凌的案例、圖片和相關(guān)知識點，幫助學生更好地理解和掌握課程內(nèi)容。

（2）視頻：播放關(guān)于校園欺凌的短片，讓學生更直觀地了解欺凌現(xiàn)象，引發(fā)學生的共鳴。

（3）在線工具：利用在線調(diào)查問卷等工具，讓學生在課堂上進行互動，提高學生的參與度。

（4）道具：準備一些道具，如角色扮演的服裝、互動游戲的道具等，使教學活動更加生動有趣。教學流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學生預(yù)習：

發(fā)放預(yù)習材料，引導(dǎo)學生提前了解小學校園欺凌風險評估的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習小學校園欺凌風險評估內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確小學校園欺凌風險評估教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保小學校園欺凌風險評估教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習小學校園欺凌風險評估的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學生進入小學校園欺凌風險評估學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的人際交往、尊重他人、遵守規(guī)則等知識點，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為小學校園欺凌風險評估新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解小學校園欺凌風險評估的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞小學校園欺凌風險評估問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對小學校園欺凌風險評估知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決小學校園欺凌風險評估問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的小學校園欺凌風險評估錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與小學校園欺凌風險評估相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導(dǎo)學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合小學校園欺凌風險評估內(nèi)容，引導(dǎo)學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習小學校園欺凌風險評估的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的小學校園欺凌風險評估內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的小學校園欺凌風險評估內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學生學習效果1.知識與技能：

學生將能夠理解校園欺凌的概念、表現(xiàn)和成因，認識到校園欺凌對受害者身心健康的危害。

學生將學會如何與同伴進行良好的溝通，提高人際交往能力。

學生將掌握自我保護的方法和技巧，提高自身的安全意識和防范能力。

學生將了解校園欺凌的法律法規(guī)，知道如何依法維護自己的權(quán)益。

2.過程與方法：

學生將在實踐活動中學會如何處理校園欺凌事件，提高解決問題的能力。

學生將學會如何對自己的行為負責，提高自我管理能力。

3.情感態(tài)度價值觀：

學生將樹立正確的價值觀，認識到尊重他人、關(guān)愛他人、遵守規(guī)則的重要性。

學生將培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，面對困難和挑戰(zhàn)時能夠保持樂觀和自信。

學生將增強社會責任感，積極參與校園文化建設(shè)，共同營造和諧的校園環(huán)境。

學生將提高法治意識，自覺遵守法律法規(guī)，維護社會公平正義。

4.創(chuàng)新與實踐：

學生將學會如何運用所學知識分析和解決實際問題，提高創(chuàng)新思維和實踐能力。

學生將敢于嘗試新方法，勇于挑戰(zhàn)自己，不斷追求進步。

學生將培養(yǎng)自主學習的能力，學會獨立思考和解決問題，為終身學習打下基礎(chǔ)。教學反思今天上的這節(jié)課，讓我深感教學的不易和責任重大。在課堂上，我盡可能地以生動案例、互動討論等方式，引導(dǎo)學生認識校園欺凌，了解其危害，并學會自我保護。但課后反思，我發(fā)現(xiàn)仍有很多需要改進的地方。

首先，我意識到在授課過程中，對于校園欺凌的定義和表現(xiàn)，可能沒有講得足夠清晰。這在學生回答問題時表現(xiàn)得尤為明顯，有些學生對于欺凌行為的識別存在模糊不清的情況。因此，我在接下來的教學中，需要更加明確地闡述欺凌行為的各種表現(xiàn)，讓學生能夠清晰地認識到欺凌行為的各種形式。

其次，我在課堂上的提問和引導(dǎo)可能還不夠充分。雖然我鼓勵學生積極參與討論，但是一些學生在表達自己的觀點時顯得有些緊張和害羞。這可能是因為他們對于問題還沒有完全理解，或者是缺乏自信。作為教師，我需要更加耐心地引導(dǎo)他們，給予更多的鼓勵和支持，幫助他們建立起自信，更好地參與到課堂討論中來。

再次，我在課堂上的時間安排可能還需要進一步優(yōu)化。在實踐活動中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于如何處理欺凌事件還缺乏實際操作的經(jīng)驗。因此，我計劃在未來的教學中，增加更多的實踐活動，讓學生在實際操作中學會如何應(yīng)對欺凌，提高他們的實踐能力。

最后，我深感教學是一個不斷學習和成長的過程。作為一名教師，我需要不斷反思和總結(jié)自己的教學，找出不足，不斷改進。同時，我也要關(guān)注學生的學習情況，了解他們的需求和困惑，為他們提供更好的教學和支持。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)：

（1）通過本節(jié)課的學習，學生應(yīng)掌握校園欺凌的概念、表現(xiàn)和成因，了解欺凌行為對個人和社會的影響。

（2）學生應(yīng)學會與同伴進行良好的溝通，提高人際交往能力，構(gòu)建和諧的校園環(huán)境。

（3）學生應(yīng)掌握自我保護的方法和技巧，提高自身的安全意識和防范能力。

（4）學生應(yīng)了解校園欺凌的法律法規(guī)，學會依法維護自己的權(quán)益。

2.當堂檢測：

（1）請學生簡要描述校園欺凌的概念、表現(xiàn)和成因。

（2）請學生舉例說明欺凌行為對個人和社會的影響。

（3）請學生分享一個與同伴進行良好溝通的例子，說明其效果。

（4）請學生描述一種自我保護的方法和技巧，并解釋其原理。

（5）請學生簡要介紹校園欺凌的法律法規(guī)，說明其重要性。

八、課堂小結(jié)，當堂檢測

1.課堂小結(jié)：

（1）通過本節(jié)課的學習，學生應(yīng)掌握校園欺凌的概念、表現(xiàn)和成因，了解欺凌行為對個人和社會的影響。

（2）學生應(yīng)學會與同伴進行良好的溝通，提高人際交往能力，構(gòu)建和諧的校園環(huán)境。

（3）學生應(yīng)掌握自我保護的方法和技巧，提高自身的安全意識和防范能力。

（4）學生應(yīng)了解校園欺凌的法律法規(guī)，學會依法維護自己的權(quán)益。

2.當堂檢測：

（1）請學生簡要描述校園欺凌的概念、表現(xiàn)和成因。

（2）請學生舉例說明欺凌行為對個人和社會的影響。

（3）請學生分享一個與同伴進行良好溝通的例子，說明其效果。

（4）請學生描述一種自我保護的方法和技巧，并解釋其原理。

（5）請學生簡要介紹校園欺凌的法律法規(guī)，說明其重要性。

八、課堂小結(jié)，當堂檢測

1.課堂小結(jié)：

（1）通過本節(jié)課的學習，學生應(yīng)掌握校園欺凌的概念、表現(xiàn)和成因，了解欺凌行為對個人和社會的影響。

（2）學生應(yīng)學會與同伴進行良好的溝通，提高人際交往能力，構(gòu)建和諧的校園環(huán)境。

（3）學生應(yīng)掌握自我保護的方法和技巧，提高自身的安全意識和防范能力。

（4）學生應(yīng)了解校園欺凌的法律法規(guī)，學會依法維護自己的權(quán)益。

2.當堂檢測：

（1）請學生簡要描述校園欺凌的概念、表現(xiàn)和成因。

（2）請學生舉例說明欺凌行為對個人和社會的影響。

（3）請學生分享一個與同伴進行良好溝通的例子，說明其效果。

（4）請學生描述一種自我保護的方法和技巧，并解釋其原理。

（5）請學生簡要介紹校園欺凌的法律法規(guī)，說明其重要性。典型例題講解1.題型一：判斷校園欺凌的表現(xiàn)

例題：請判斷下列行為是否屬于校園欺凌。

（1）小明經(jīng)常取笑小紅的衣服。

（2）小李在課間休息時故意撞倒小王。

（3）小紅在班級群里發(fā)布小黑的負面言論。

（4）小張和小王因為意見不合發(fā)生爭執(zhí)。

答案：

（1）屬于校園欺凌。

（2）屬于校園欺凌。

（3）屬于校園欺凌。

（4）不屬于校園欺凌，屬于正常的意見分歧。

2.題型二：分析校園欺凌的成因

例題：請分析下列校園欺凌事件的成因。

（1）小剛在課堂上打罵小強。

（2）小紅在體育課上故意損壞小明的球。

（3）小王在放學后搶走小李的書包。

（4）小張在班級群里散布小李的負面言論。

答案：

（1）可能是因為小剛和小強之間存在矛盾或誤會。

（2）可能是因為小紅和小明之間有競爭關(guān)系或小紅的情緒管理能力較差。

（3）可能是因為小王和小李之間存在矛盾或小王的行為習慣較差。

（4）可能是因為小張和小李之間存在矛盾或小張的行為習慣較差。

3.題型三：提出預(yù)防校園欺凌的措施

例題：請針對下列情況提出預(yù)防校園欺凌的措施。

（1）小李在班級里經(jīng)常被同學嘲笑。

（2）小王在體育課上經(jīng)常被同學惡意碰撞。

（3）小張在班級群里被同學散布負面言論。

（4）小趙在放學后被同學搶走書包。

答案：

（1）增強班級里的團結(jié)氛圍，鼓勵同學相互尊重和理解。

（2）加強體育課上的紀律管理，確保每位同學都能在安全的環(huán)境下參與活動。

（3）培養(yǎng)班級群里良好的交流氛圍，鼓勵同學發(fā)表積極正面的言論。

（4）加強放學后的安全管理，確保每位同學都能安全回家。

4.題型四：處理校園欺凌事件

例題：請針對下列校園欺凌事件提出處理建議。

（1）小剛在課堂上打罵小強，導(dǎo)致小強情緒低落。

（2）小紅在體育課上故意損壞小明的球