Revision 2 （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語四年級(jí)上冊

Revision2（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語四年級(jí)上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為“Revision2”，選自2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語四年級(jí)上冊。本節(jié)課旨在復(fù)習(xí)和鞏固第一至第三單元的語言知識(shí)點(diǎn)，包括動(dòng)詞過去式、一般過去時(shí)態(tài)、常用動(dòng)詞及日常交際用語等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課將與第一至第三單元所學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，復(fù)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和運(yùn)用，以及日常生活中常用的動(dòng)詞過去式。教材中涉及的相關(guān)章節(jié)有第一單元的“Let'stalk”和“Let'splay”，第二單元的“Storytime”和“Let'sspell”，以及第三單元的“Let'slearn”和“Let'stalk”。通過復(fù)習(xí)這些內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，提高英語實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)三個(gè)方面。語言能力方面，學(xué)生將能夠熟練運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)描述過去發(fā)生的動(dòng)作，正確使用動(dòng)詞過去式進(jìn)行交流。文化意識(shí)方面，學(xué)生將了解不同文化背景下人們對待過去事件的態(tài)度和表達(dá)方式，培養(yǎng)跨文化交際能力。思維品質(zhì)方面，通過復(fù)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，學(xué)生將能夠分析、比較不同情境下的語言運(yùn)用，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新性思維。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：掌握一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和動(dòng)詞過去式的正確使用。

難點(diǎn)：1.動(dòng)詞過去式的變化不規(guī)則。

2.在實(shí)際語境中正確運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)。

解決辦法：

1.針對動(dòng)詞過去式的變化不規(guī)則，課堂上將通過舉例、歸納和練習(xí)的方式，讓學(xué)生熟悉常見不規(guī)則動(dòng)詞的過去式。同時(shí)，制作動(dòng)詞變化表格，幫助學(xué)生對比記憶。

2.為了讓學(xué)生在實(shí)際語境中正確使用一般過去時(shí)態(tài)，將設(shè)計(jì)一系列情境對話和角色扮演活動(dòng)。通過模擬過去發(fā)生的場景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)動(dòng)詞過去式和一般過去時(shí)態(tài)進(jìn)行交流。

3.進(jìn)行小組討論和個(gè)別輔導(dǎo)，針對學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正并提供反饋。

4.安排課后作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中主動(dòng)使用英語，提高實(shí)際運(yùn)用能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備人教新起點(diǎn)版英語四年級(jí)上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)動(dòng)詞過去式的圖片、一般過去時(shí)態(tài)的例句圖表，以及與單元話題相關(guān)的視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電腦、投影儀和音響設(shè)備，以播放視頻和展示PPT。

4.教室布置：提前將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)用品，如白板、記號(hào)筆等，以便學(xué)生進(jìn)行討論和展示。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對一般過去時(shí)態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們在生活中有沒有說過‘昨天我去了公園’這樣的話？這樣的句子是什么時(shí)態(tài)呢？”

-展示一些關(guān)于過去活動(dòng)的圖片或視頻片段，如孩子們昨天學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生初步感受一般過去時(shí)態(tài)的用法。

-簡短介紹一般過去時(shí)態(tài)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.一般過去時(shí)態(tài)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解一般過去時(shí)態(tài)的基本概念、組成部分和構(gòu)成原理。

過程：

-講解一般過去時(shí)態(tài)的定義，以及它通常用來描述的動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間。

-詳細(xì)介紹一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成，包括規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的過去式變化。

-通過實(shí)例演示，如“play->played”和“go->went”，讓學(xué)生更好地理解一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成。

3.一般過去時(shí)態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解一般過去時(shí)態(tài)的用法和重要性。

過程：

-選擇幾個(gè)典型的一般過去時(shí)態(tài)的句子或段落進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的語境、時(shí)態(tài)使用和句型結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生全面了解一般過去時(shí)態(tài)的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在生活中的應(yīng)用，討論如何使用一般過去時(shí)態(tài)描述自己的過去經(jīng)歷。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與一般過去時(shí)態(tài)相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如編寫小故事或日記。

-小組內(nèi)討論如何正確使用一般過去時(shí)態(tài)，并嘗試創(chuàng)作包含過去時(shí)態(tài)的句子或段落。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對一般過去時(shí)態(tài)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括編寫的短文或日記中的過去時(shí)態(tài)使用。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過去時(shí)態(tài)的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括一般過去時(shí)態(tài)的基本概念、構(gòu)成和案例分析。

-強(qiáng)調(diào)一般過去時(shí)態(tài)在英語交流中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常對話和寫作中多加練習(xí)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生編寫一篇關(guān)于自己過去經(jīng)歷的短文，使用一般過去時(shí)態(tài)描述。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.掌握了一般過去時(shí)態(tài)的基本概念和構(gòu)成方法。學(xué)生能夠正確識(shí)別一般過去時(shí)態(tài)的句子，并能夠獨(dú)立構(gòu)造使用一般過去時(shí)態(tài)的句子，例如，描述昨天的活動(dòng)或過去的經(jīng)歷。

2.學(xué)生熟悉了規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的過去式變化。通過課堂上的講解和練習(xí)，學(xué)生能夠正確寫出大多數(shù)常見動(dòng)詞的過去式，并且在遇到不規(guī)則動(dòng)詞時(shí)能夠迅速識(shí)別并正確拼寫。

3.學(xué)生通過案例分析，加深了對一般過去時(shí)態(tài)在實(shí)際語境中應(yīng)用的理解。他們能夠分析故事、日記或?qū)υ捴械臅r(shí)態(tài)使用，理解不同情境下一般過去時(shí)態(tài)的用法。

4.在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力得到了鍛煉。他們能夠有效地與小組成員溝通，共同完成任務(wù)，并在全班面前自信地展示自己的成果。

5.學(xué)生通過編寫自己的過去經(jīng)歷短文，提高了寫作能力。他們能夠運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識(shí)，創(chuàng)作出語法正確、內(nèi)容豐富的短文，展示了自己對一般過去時(shí)態(tài)的掌握。

6.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)得到了提升。通過本節(jié)課的互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對英語時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，對英語學(xué)習(xí)的積極性有所增強(qiáng)。

7.學(xué)生在課堂上展示了自己批判性思維和創(chuàng)新能力。在討論和寫作過程中，學(xué)生不僅重復(fù)了已學(xué)的知識(shí)，還嘗試提出自己的觀點(diǎn)和新穎的想法。

8.學(xué)生學(xué)會(huì)了如何將英語應(yīng)用到日常生活中。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生意識(shí)到了英語時(shí)態(tài)在描述過去事件中的重要性，并能夠在生活中主動(dòng)使用英語描述過去的經(jīng)歷。課堂1.課堂評價(jià)：

-提問：在課堂講解和案例分析環(huán)節(jié)，教師將通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對一般過去時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用能力。問題將涵蓋動(dòng)詞過去式的變化、一般過去時(shí)態(tài)的用法以及如何在句子中正確使用該時(shí)態(tài)。

-觀察：教師將觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的參與度、合作精神和問題解決能力。此外，教師還將關(guān)注學(xué)生在課堂展示時(shí)的表達(dá)能力和對時(shí)態(tài)的掌握程度。

-測試：在課程結(jié)束時(shí)，教師將進(jìn)行一次簡短的小測試，以評估學(xué)生對本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測試可能包括填空、改錯(cuò)和翻譯等題型。

具體評價(jià)措施如下：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過提問“你能用一般過去時(shí)態(tài)描述一下你的上一個(gè)生日嗎？”來檢測學(xué)生對一般過去時(shí)態(tài)的初步理解。

-在基礎(chǔ)知識(shí)講解后，通過讓學(xué)生口頭或書面完成動(dòng)詞過去式的變化練習(xí)，檢查學(xué)生對規(guī)則和不規(guī)則動(dòng)詞過去式的掌握。

-在案例分析環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生在小組討論中的互動(dòng)和合作情況，記錄他們的觀點(diǎn)和提出的解決方案。

-在課堂展示環(huán)節(jié)，評估學(xué)生的表達(dá)能力、時(shí)態(tài)使用正確性以及他們對自己小組討論成果的解釋能力。

-在課程結(jié)束前，進(jìn)行一次小測試，包括10個(gè)關(guān)于一般過去時(shí)態(tài)的句子填空題和5個(gè)翻譯題，以評估學(xué)生對本節(jié)課知識(shí)的掌握。

2.作業(yè)評價(jià)：

-教師將對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠正確使用一般過去時(shí)態(tài)描述過去的事件。

-在批改作業(yè)時(shí)，教師將提供詳細(xì)的反饋，指出學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，同時(shí)也會(huì)表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)。

-教師將及時(shí)將作業(yè)評價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)他們根據(jù)反饋進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

-對于作業(yè)中普遍存在的問題，教師將在下一堂課中進(jìn)行集中講解和復(fù)習(xí)，確保學(xué)生能夠理解和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

具體作業(yè)評價(jià)措施如下：

-作業(yè)批改時(shí)，使用標(biāo)準(zhǔn)化的評分量表，對學(xué)生的時(shí)態(tài)使用、語法結(jié)構(gòu)和句子連貫性進(jìn)行評分。

-在作業(yè)評語中，提供具體的改進(jìn)建議，如“請注意動(dòng)詞過去式的變化規(guī)則”或“嘗試使用更多不同的過去時(shí)態(tài)句型”。

-對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，如“你的時(shí)態(tài)使用非常準(zhǔn)確，繼續(xù)保持！”。

-定期總結(jié)作業(yè)評價(jià)結(jié)果，分析學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，以便調(diào)整教學(xué)策略和提高教學(xué)質(zhì)量。典型例題講解1.例題：I______(watch)TVlastnight.

答案：watched

解析：這是一個(gè)關(guān)于一般過去時(shí)態(tài)的例題。動(dòng)詞“watch”的過去式是“watched”，因此正確答案是“watched”。

2.例題：They______(go)tothemovieslastweekend.

答案：went

解析：動(dòng)詞“go”的過去式是“went”，這里描述的是過去發(fā)生的動(dòng)作，所以使用一般過去時(shí)態(tài)。

3.例題：She______(notsee)themovieyesterdaybecauseshewassick.

答案：didn'tsee

解析：這是一個(gè)否定句，表示過去沒有發(fā)生的事情。動(dòng)詞“see”的過去式是“saw”，否定形式為“didn'tsee”。

4.例題：He______(finish)hishomeworkby8o'clockyesterday.

答案：finished

解析：動(dòng)詞“finish”的過去式是“finished”，這里描述的是過去完成的動(dòng)作，所以使用一般過去時(shí)態(tài)。

5.例題：Lastnight,we______(eat)dinneratarestaurant.

答案：ate

解析：動(dòng)詞“eat”的過去式是“ate”，這里描述的是過去發(fā)生的動(dòng)作，因此使用一般過去時(shí)態(tài)。

補(bǔ)充說明：

1.動(dòng)詞變化規(guī)則：大多數(shù)動(dòng)詞的過去式是在動(dòng)詞原形后加-ed。例如，"do"變成"did"，"play"變成"played"。

2.不規(guī)則動(dòng)詞的過去式：有些動(dòng)詞的過去式不規(guī)則，需要特別記憶。例如，"be"變成"was/were"，"have"變成"had"，"go"變成"went"。

3.一般過去時(shí)態(tài)的否定形式：在句子中加入助動(dòng)詞"did"或"didnot"來構(gòu)成否定句。例如，"Ididnotseethemovie"。

4.一般過去時(shí)態(tài)的疑問形式：將助動(dòng)詞"did"或"didnot"放在句首，構(gòu)成疑問句。例如，"Didyougotothepark?"。

5.一般過去時(shí)態(tài)的時(shí)態(tài)標(biāo)志：通常，句中會(huì)出現(xiàn)表示過去的副詞或時(shí)間狀語，如"yesterday"，"lastweek"，"in1990"等，這些都可以作為一般過去時(shí)態(tài)的標(biāo)志。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在教授一般過去時(shí)態(tài)時(shí)，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際語境中理解和運(yùn)用時(shí)態(tài)。比如，我讓學(xué)生回憶自己過去的某個(gè)特別日子，并用英語描述，這樣的教學(xué)方法增強(qiáng)了學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：我使用了多媒體資源，如視頻、圖片和PPT，來豐富課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生直觀地理解過去時(shí)態(tài)的概念。這種視覺和聽覺的結(jié)合使得抽象的時(shí)態(tài)概念變得更加具體和生動(dòng)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對不規(guī)則動(dòng)詞的記憶不夠牢固：盡管我在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)了不規(guī)則動(dòng)詞的重要性，但仍有部分學(xué)生在作業(yè)和測試中犯錯(cuò)誤。這可能是因?yàn)閷W(xué)生對不規(guī)則動(dòng)詞的記憶缺乏系統(tǒng)性。

2.學(xué)生在運(yùn)用時(shí)態(tài)進(jìn)行交流時(shí)缺乏自信：一些學(xué)生在嘗試用英語進(jìn)行口語交流時(shí)，害怕犯錯(cuò)，導(dǎo)致他們在實(shí)際運(yùn)用時(shí)態(tài)時(shí)顯得不夠自信。

3.課堂評價(jià)方式單一：我主要依靠傳統(tǒng)的測試和作業(yè)來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反