古詩詞誦讀《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

古詩詞誦讀《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊第五單元“古代詩詞吟詠”之《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》。本節(jié)課將重點引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，品味蘇軾這首詞作的情感內(nèi)蘊和藝術(shù)特色，提升對古詩詞的鑒賞能力。通過分析蘇軾的人生經(jīng)歷與創(chuàng)作背景，深入理解詞中抒發(fā)的對亡妻的深切思念之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過古詩詞誦讀《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》，培養(yǎng)學(xué)生對中國古典文化的審美鑒賞能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。同時，通過分析蘇軾的人生經(jīng)歷與創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞中抒發(fā)的對亡妻的深切思念之情，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往與情感表達能力。在誦讀過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生普通話發(fā)音的準確性以及語言的韻律感，提高他們的語言表達能力。通過小組討論與分享，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，提升他們的交流溝通能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）通過誦讀，使學(xué)生能夠正確把握《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的節(jié)奏、韻律和情感基調(diào)。

（2）分析蘇軾的人生經(jīng)歷與創(chuàng)作背景，深入理解詞中抒發(fā)的對亡妻的深切思念之情。

（3）品味蘇軾詞作的情感內(nèi)蘊和藝術(shù)特色，提升對古詩詞的鑒賞能力。

2.教學(xué)難點

（1）古漢語詞匯的理解：如“乙卯”、“正月二十日”、“記夢”等，需要學(xué)生掌握一定的古漢語知識。

（2）詩句意境的感悟：詞中描繪的夢境與現(xiàn)實之間的轉(zhuǎn)換，以及詞人對亡妻的思念之情，對學(xué)生來說較為抽象，難以理解。

（3）藝術(shù)手法的鑒賞：如蘇軾運用虛實相生、對比映襯等手法表達情感，需要學(xué)生具備一定的文學(xué)鑒賞能力。

（4）情感的抒發(fā)與表達：如何引導(dǎo)學(xué)生從詞作中感受到作者的情感，并能夠運用自己的語言表達出來，是本節(jié)課的難點。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，教師對《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的創(chuàng)作背景、詞意、詞牌特點等進行詳細講解，幫助學(xué)生建立起對詞作的基本理解。

2.運用討論法，分組讓學(xué)生探討詞中的意象、情感表達和藝術(shù)特色，促進學(xué)生之間的思維碰撞和知識共享。

3.設(shè)計誦讀活動，讓學(xué)生在朗讀中感受詞的韻律美和情感張力，通過聲音的抑揚頓挫來體味詞作的意境。

4.使用多媒體輔助教學(xué)，如播放蘇軾詞作的朗誦視頻、展示相關(guān)的歷史圖片等，豐富學(xué)生的感官體驗，增強課堂教學(xué)的生動性。教學(xué)過程課前準備：

提前準備多媒體教學(xué)材料，包括蘇軾的生平介紹、詞作《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的原文及其注釋、相關(guān)的歷史背景資料、誦讀指導(dǎo)視頻等。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課（5分鐘）

以介紹蘇軾的生平為切入點，通過多媒體展示蘇軾的畫像和簡介，引導(dǎo)學(xué)生了解蘇軾的時代背景和文學(xué)成就。

第二環(huán)節(jié)：誦讀指導(dǎo)（10分鐘）

1.示范誦讀：教師以標(biāo)準普通話示范誦讀《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》，強調(diào)詞的節(jié)奏、韻律和情感。

2.學(xué)生跟讀：學(xué)生跟隨教師一起誦讀，注意發(fā)音的準確性和情感的傳遞。

3.分組競賽：將學(xué)生分為若干小組，進行誦讀競賽，鼓勵學(xué)生積極參與，提高誦讀能力。

第三環(huán)節(jié)：文本解析（10分鐘）

1.詞作背景：介紹《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詞作的歷史文化語境。

2.詞意解析：分析詞中的主要意象、典故和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞作的內(nèi)涵。

3.情感探究：探討詞作中所抒發(fā)的對亡妻的深切思念之情，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感世界。

第四環(huán)節(jié)：藝術(shù)特色分析（10分鐘）

1.比較分析：將《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》與其他蘇軾的詞作進行比較，突出其獨特的藝術(shù)風(fēng)格。

2.小組討論：學(xué)生分組討論，總結(jié)蘇軾詞作的藝術(shù)特色，如虛實相生、對比映襯等。

3.分享交流：每組選代表進行分享，教師點評并總結(jié)，加深學(xué)生對詞作藝術(shù)特色的理解。

第五環(huán)節(jié)：創(chuàng)作實踐（10分鐘）

1.情感抒發(fā)：學(xué)生嘗試用自己的語言表達對亡妻的思念之情，可以是詩句、散文或口頭表達。

2.詞作改編：鼓勵學(xué)生對《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》進行改編，如調(diào)整詞句、增加新內(nèi)容等，展示自己的創(chuàng)意。

第六環(huán)節(jié)：總結(jié)與反思（5分鐘）

1.學(xué)生自評：學(xué)生對自己在課堂上的表現(xiàn)進行自我評價，反思學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

2.教師點評：教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行點評，肯定優(yōu)點，提出改進建議。

3.課程總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)古詩詞鑒賞的重要性和方法。

課后作業(yè)：

要求學(xué)生回家后，背誦《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》，并撰寫一篇短文，分析蘇軾詞作的藝術(shù)特色，字數(shù)不限。

教學(xué)反思：

在課后對教學(xué)效果進行反思，根據(jù)學(xué)生的反饋和課堂表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。知識點梳理《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》是蘇軾的代表作之一，本節(jié)課將重點梳理以下知識點：

1.蘇軾的生平背景：了解蘇軾的生活年代、家庭背景、仕途經(jīng)歷等，理解其詞作產(chǎn)生的歷史文化背景。

2.詞牌特點：《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》屬于“江城子”詞牌，掌握其基本的格律特點，如平仄、韻腳等。

3.詞作意象分析：分析詞中的主要意象，如“廬山”、“長江”、“孤舟”等，理解其象征意義和情感內(nèi)涵。

4.情感抒發(fā)：深入理解詞中抒發(fā)的對亡妻的深切思念之情，探討其在詞作中的表現(xiàn)手法，如虛實相生、對比映襯等。

5.藝術(shù)特色鑒賞：鑒賞蘇軾詞作的藝術(shù)特色，如用詞精煉、意境深遠、情感真摯等。

6.誦讀技巧：學(xué)習(xí)正確的古詩詞誦讀技巧，包括節(jié)奏、韻律和情感的把握。

7.創(chuàng)作背景與歷史語境：了解《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的創(chuàng)作背景，理解其在宋代詞壇的地位和影響。

8.詞作風(fēng)格比較：將《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》與其他蘇軾的詞作進行比較，突出其獨特的藝術(shù)風(fēng)格。

9.情感抒發(fā)與表達能力：通過詞作的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的情感抒發(fā)與表達能力，學(xué)會用文字表達自己的情感和思想。

10.文學(xué)鑒賞能力：通過分析蘇軾詞作的藝術(shù)特色，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣。典型例題講解本節(jié)課將結(jié)合《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》進行典型例題講解，以幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識點。以下是五個例題及答案：

例題1：請簡要介紹蘇軾的生平背景。

答案：蘇軾（1037-1101），字子瞻，號東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書畫家。他與父親蘇洵、弟弟蘇轍并稱“三蘇”。蘇軾年輕時積極參加科舉考試，曾任杭州通判、湖州知州等職。因烏臺詩案被貶為黃州團練使，后歷任密州、徐州、湖州等地。蘇軾在文學(xué)、書法、繪畫等方面都有很高的成就，被譽為“文壇巨匠”。

例題2：《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》屬于哪種詞牌？請簡要介紹其格律特點。

答案：該詞牌名為“江城子”，其格律特點為上片四句，下片五句，共八句。平仄格式為“平平仄，仄平平仄平”，韻腳為“AABB”或“ABAB”式。

例題3：請分析詞作《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中的主要意象，并解釋其象征意義。

答案：主要意象有“廬山”、“長江”、“孤舟”等。其中，“廬山”象征詞人對理想境界的追求；“長江”寓意人生波折和流轉(zhuǎn)；“孤舟”則代表詞人孤獨的心境。

例題4：請從虛實相生、對比映襯等手法角度，分析《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中的情感抒發(fā)。

答案：虛實相生：詞中通過夢境與現(xiàn)實的對比，抒發(fā)了對亡妻的深切思念之情。對比映襯：上片寫夢境中的美好景象，下片寫現(xiàn)實中的孤獨寂寞，形成鮮明的對比，增強了詞作的情感力度。

例題5：請談?wù)勀銓μK軾詞作藝術(shù)特色的認識。

答案：蘇軾詞作的藝術(shù)特色主要表現(xiàn)在用詞精煉、意境深遠、情感真摯等方面。他善于運用豐富的想象力和細膩的情感描繪，將自然景象與內(nèi)心情感緊密結(jié)合，形成獨特的藝術(shù)風(fēng)格。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.背誦《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》。

2.撰寫一篇短文，分析蘇軾詞作的藝術(shù)特色，字數(shù)不限。

3.選擇兩首蘇軾的其他詞作，進行比較分析，寫出分析報告。

作業(yè)反饋：

1.對于背誦作業(yè)，重點檢查學(xué)生的記憶準確性和發(fā)音準確性。對于背誦不熟練的學(xué)生，建議加強平時的朗讀練習(xí)，提高記憶效果。

2.對于撰寫短文的作業(yè)，重點關(guān)注學(xué)生的分析深度和表達準確性。對于分析不夠深入或表達不夠清晰的學(xué)生，建議加強文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)，多閱讀蘇軾的其他詞作，提高對詞作藝術(shù)特色的理解。

3.對于比較分析報告的作業(yè)，重點檢查學(xué)生的分析邏輯和觀點明確性。對于分析邏輯混亂或觀點不明確的學(xué)生，建議加強邏輯思維訓(xùn)練，學(xué)會從不同角度分析問題，提高分析能力。

對于所有作業(yè)，都要及時給予反饋，鼓勵學(xué)生的優(yōu)點，指出存在的問題，并給出具體的改進建議，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。同時，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度，給予積極的鼓勵和支持，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思今天的課，我講得挺投入的，但感覺學(xué)生的反應(yīng)并不是很熱烈。我反思了一下，可能是因為我在講授知識點的時候，過于注重文本分析，而忽略了學(xué)生的實際需求。

我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂上顯得有些被動，他們似乎并不急于表達自己的觀點。這讓我意識到，我在課堂上應(yīng)該更多地激發(fā)學(xué)生的主動性，鼓勵他們積極參與討論，發(fā)表自己的看法。

此外，我在解讀詞作的時候，可能過于深入地分析了詞中的意象和情感，而沒有給學(xué)生留下足夠的空間去自主思考。我覺得，下次在講解詞作的時候，應(yīng)該適當(dāng)?shù)睾喕业闹v解，讓學(xué)生有更多的時間去品味詞作，去思考詞作背后的情感和意境。

我也意識到，我在課堂上的語言可能有時候過于學(xué)術(shù)化，對學(xué)生來說可能有些難以理解。因此，我計劃在接下來的教學(xué)中，盡量用更通俗易懂的語言來解釋復(fù)雜的文學(xué)概念，讓學(xué)生更容易理解。板書設(shè)計1.蘇軾生平簡介：姓名、年代、文學(xué)成就、主要作品等。

2.《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》詞牌特點：上片四句，下片五句，共八句，平仄格式為“平平仄，仄平平仄平”，韻腳為“AABB”或“ABAB”式。

3.詞作意象分析：廬山、長江、孤舟等，象征意義及情感內(nèi)涵。

4.情感抒發(fā)手法：虛實相生、對比映襯等，分析詞中情感抒發(fā)的特點。

5.藝術(shù)特色鑒賞