人教版七年級下冊第二單元《第2課 春天的暢想》教學(xué)設(shè)計

人教版七年級下冊第二單元《第2課春天的暢想》教學(xué)設(shè)計主備人備課成員教材分析《春天的暢想》為人教版七年級下冊第二單元第2課的內(nèi)容，本節(jié)課以春天的自然景觀為背景，引導(dǎo)學(xué)生運用線條、色彩等繪畫語言，表達自己對春天的感受和想象。教材通過生動的圖片、案例和創(chuàng)作引導(dǎo)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，同時強化學(xué)生之間的合作與交流。本節(jié)課與學(xué)生的生活實際緊密相連，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力、創(chuàng)意實踐能力和文化理解能力。通過觀察和分析春天的自然景觀，學(xué)生將提高對美的感知和鑒賞能力；在創(chuàng)作過程中，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)其藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實踐能力；同時，通過探討春天相關(guān)的文化內(nèi)涵，增強學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的理解和認同。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過基本的繪畫技巧，如線條、色彩的使用。

-學(xué)生對春天的基本特征有所了解，能夠識別春天的常見植物和景觀。

-學(xué)生已有一定的美術(shù)鑒賞能力，能夠?qū)γ佬g(shù)作品進行簡單的分析和評價。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對春天的主題通常有較高的興趣，易于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

-學(xué)生具備一定的觀察力和創(chuàng)造力，能夠通過繪畫表達自己的情感和想法。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)格上可能存在差異，有的學(xué)生偏好動手實踐，有的學(xué)生則更善于觀察和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在創(chuàng)作時遇到構(gòu)圖和色彩搭配的困難。

-部分學(xué)生可能缺乏想象力，難以將春天的元素融入自己的作品中。

-學(xué)生在表達個人情感和創(chuàng)意時可能會感到局限，需要教師的引導(dǎo)和鼓勵。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過講解春天的特征和美術(shù)創(chuàng)作的技巧，為學(xué)生提供必要的信息和指導(dǎo)。

-討論法：組織學(xué)生進行小組討論，分享各自對春天的理解和創(chuàng)作想法，促進思維碰撞。

-實踐法：鼓勵學(xué)生動手實踐，通過實際操作來加深對繪畫技巧的理解和應(yīng)用。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：使用多媒體設(shè)備展示春天的圖片和優(yōu)秀學(xué)生作品，激發(fā)學(xué)生的視覺感受。

-教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件輔助教學(xué)，如繪畫軟件，讓學(xué)生在電腦上嘗試創(chuàng)作。

-互動平臺：使用互動平臺，如在線問答系統(tǒng)，增加課堂互動，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-我會以一首春天的詩歌或歌曲作為導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進入課堂。

-接著，我會提出問題：“你們對春天有什么印象？春天有哪些特點和元素？”引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。

-通過學(xué)生的回答，我將會總結(jié)出春天的基本特征，為接下來的教學(xué)內(nèi)容做鋪墊。

2.春天的特征與美術(shù)元素探究

-我會向?qū)W生展示一系列春天的圖片，包括花朵、樹木、小動物等，讓學(xué)生觀察并找出春天的特征。

-接下來，我會引導(dǎo)學(xué)生分析這些圖片中的美術(shù)元素，如線條、色彩、構(gòu)圖等，并讓學(xué)生嘗試用語言描述它們。

-我會組織學(xué)生進行小組討論，分享各自對春天美術(shù)元素的理解，并鼓勵他們提出問題和觀點。

3.春天主題創(chuàng)作指導(dǎo)

-我會向?qū)W生介紹春天主題創(chuàng)作的步驟和方法，包括構(gòu)思、構(gòu)圖、色彩搭配等。

-在構(gòu)思階段，我會鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，將自己的感受和對春天的理解融入作品中。

-在構(gòu)圖階段，我會指導(dǎo)學(xué)生如何布局畫面，如何運用線條和形狀來表達春天的氛圍。

-例如：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來到了構(gòu)圖環(huán)節(jié)。請你們先在心中構(gòu)思一個春天的場景，可以是花朵盛開的公園，也可以是春雨綿綿的田野。接下來，拿出你們的畫紙，嘗試用簡單的線條勾勒出這個場景的基本輪廓。注意，構(gòu)圖時要考慮畫面的平衡和美感，不要讓元素過于擁擠或分散?！?/p>

-在色彩搭配階段，我會教授學(xué)生如何運用色彩來表現(xiàn)春天的活力和生機。

-例如：“現(xiàn)在，我們來到了色彩搭配的環(huán)節(jié)。春天是一個充滿色彩的季節(jié)，你們可以嘗試使用明亮的顏色來表現(xiàn)春天的生機。比如，可以用淺綠、粉色、檸檬黃等顏色來描繪花朵，用天空藍、草綠等顏色來表現(xiàn)天空和草地。記得，色彩的搭配要和諧，不要使用過多刺眼的對比色?！?/p>

4.學(xué)生創(chuàng)作實踐

-我會為學(xué)生提供創(chuàng)作材料，如畫紙、畫筆、顏料等，讓他們開始自己的春天主題創(chuàng)作。

-在創(chuàng)作過程中，我會巡回指導(dǎo)，針對每個學(xué)生的作品提出建議和修改意見。

-我會鼓勵學(xué)生相互交流，分享創(chuàng)作心得，互相學(xué)習(xí)。

-例如：“同學(xué)們，現(xiàn)在請大家開始創(chuàng)作自己的春天畫作。在創(chuàng)作過程中，如果遇到任何問題，或者需要一些創(chuàng)作靈感，都可以隨時向我求助。同時，我鼓勵你們相互交流，看看別人的作品，也許會激發(fā)你們的靈感。”

5.作品展示與評價

-學(xué)生完成作品后，我會組織他們進行作品展示，讓每個人都有機會展示自己的創(chuàng)作。

-我會邀請學(xué)生相互評價，提出優(yōu)點和改進建議。

-最后，我會進行總結(jié)性評價，對學(xué)生的創(chuàng)作給予肯定和鼓勵，同時指出可以改進的地方。

-例如：“同學(xué)們，現(xiàn)在請大家將自己的作品放在展示區(qū)。接下來，我們將進行作品評價。每個人都要對至少兩位同學(xué)的作品進行評價，說出你喜歡的部分和認為可以改進的地方。記得，評價要公正、客觀，也要鼓勵和肯定他人的努力。”

6.課堂小結(jié)

-在課程結(jié)束時，我會對本次課程進行小結(jié)，強調(diào)春天的特征和美術(shù)創(chuàng)作的要點。

-我會鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，將所學(xué)應(yīng)用到實際生活中。

-最后，我會布置相關(guān)的課后作業(yè)，讓學(xué)生在課后繼續(xù)探索春天的美術(shù)元素。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-書籍推薦：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于春天自然景觀的畫冊和文學(xué)作品，如《中國美術(shù)史》中關(guān)于花鳥畫的章節(jié)，以及《春》等描寫春天的文學(xué)作品，以加深學(xué)生對春天美學(xué)和文化的理解。

-藝術(shù)作品欣賞：介紹一些著名的春天主題藝術(shù)作品，如張大千的《春山瑞雪圖》、齊白石的《春暖花開》等，讓學(xué)生了解不同藝術(shù)家對春天的詮釋。

-春天主題活動：介紹一些春天的傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗，如清明、谷雨等，讓學(xué)生了解春天的文化背景。

-自然觀察活動：鼓勵學(xué)生參與戶外自然觀察活動，如春游、植物觀察等，讓學(xué)生親身體驗春天的變化。

2.拓展建議：

-觀察日記：建議學(xué)生記錄春天的變化，包括天氣、植物生長、動物活動等，通過觀察日記的形式，讓學(xué)生細致地觀察和記錄春天的特點。

-創(chuàng)作草圖：鼓勵學(xué)生在觀察春天的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作一系列的草圖，嘗試不同的構(gòu)圖和色彩搭配，以提升學(xué)生的繪畫技巧。

-主題研究：引導(dǎo)學(xué)生選擇一個春天的主題進行深入研究，如春天的花卉、春天的田野等，通過研究，讓學(xué)生對春天的某個方面有更全面的了解。

-文化探索：鼓勵學(xué)生探索春天相關(guān)的傳統(tǒng)文化，如詩詞、節(jié)氣、民俗等，通過文化探索，讓學(xué)生更好地理解春天的文化意義。

-作品展覽：組織學(xué)生將他們的觀察日記、草圖和研究成果進行展覽，讓其他同學(xué)和家長一同欣賞和交流。

-家長參與：鼓勵家長參與學(xué)生的春天主題活動，如一同春游、共同制作春天的手工藝品等，以增進家庭成員之間的互動和溝通。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：建議學(xué)生將春天的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科結(jié)合起來，如科學(xué)課上的植物生長、語文課上的春天詩詞等，以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。課后作業(yè)1.觀察記錄：

請同學(xué)們在接下來的幾天里，觀察周圍的自然環(huán)境，記錄下你所見到的春天的變化。包括但不限于植物的生長、天氣的變化、動物的活動等。要求記錄詳實，可以用文字描述，也可以附上相應(yīng)的繪畫或攝影作品。

2.創(chuàng)作分析：

選擇本節(jié)課你最喜歡的一幅春天主題的畫作，對這幅畫進行分析。描述畫作中的線條、色彩、構(gòu)圖等美術(shù)元素，并說明這些元素如何表現(xiàn)春天的氛圍。要求寫出300字以上的分析報告。

3.詩詞創(chuàng)作：

以“春天”為主題，創(chuàng)作一首四句詩。要求詩中包含春天的自然元素，如花朵、春風(fēng)、春雨等，并能表達你對春天的情感。

4.情景繪畫：

設(shè)想一個春天的場景，如公園、田野或校園，將這個場景繪畫出來。要求在畫作中運用本節(jié)課所學(xué)的線條、色彩和構(gòu)圖知識，使畫面充滿春天的生機和活力。

題型一：繪畫分析報告

題目：分析《春天的暢想》一課中的一幅畫作，描述其美術(shù)元素的應(yīng)用。

答案示例：

在《春天的暢想》一課中，我選擇了《花開滿園》這幅畫作進行分析。畫中使用了豐富的色彩，如粉色、綠色和淡紫色，這些顏色搭配在一起，給人一種溫暖而生機勃勃的感覺。畫面的構(gòu)圖均衡，花朵作為主體位于畫面中央，周圍輔以嫩綠的樹葉，形成了一種和諧的美感。線條流暢，勾勒出花朵和葉子的輪廓，增添了畫面的層次感。

題型二：觀察日記

題目：記錄一周內(nèi)你所觀察到的春天的變化。

答案示例：

2023年3月15日，星期三，晴

今天我在校園里散步，發(fā)現(xiàn)櫻花樹上的花苞已經(jīng)逐漸鼓起，有些已經(jīng)悄悄地綻放了。陽光透過樹葉灑在地上，形成斑駁的光影。我觀察到一只小鳥在樹枝上跳躍，似乎在尋找合適的地點筑巢。

題型三：詩詞創(chuàng)作

題目：以“春天的雨”為題，創(chuàng)作一首四句詩。

答案示例：

春雨綿綿灑大地，潤物無聲潤人心。

花朵含笑迎春至，萬物復(fù)蘇綠意深。

題型四：情景繪畫

題目：繪制一幅春天的田野景象。

答案示例：

我畫了一片春天的田野，遠處是連綿的山巒，近處是剛剛播種的麥田。麥苗綠油油的一片，春風(fēng)輕輕吹過，麥苗隨風(fēng)搖曳。天空是淡淡的藍色，云朵潔白如棉花糖。整個畫面給人一種寧靜而充滿希望的感覺。

題型五：創(chuàng)作心得分享

題目：分享你在創(chuàng)作春天畫作時的心得體會。

答案示例：

在創(chuàng)作春天畫作時，我最大的心得是學(xué)會了如何觀察和表現(xiàn)春天的色彩。我嘗試著用不同的顏色和線條來表達春天的生機和活力，這個過程讓我對春天的美學(xué)有了更深的理解。我也發(fā)現(xiàn)，通過繪畫，我可以更好地表達自己對春天的情感和想象。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將春天的自然景觀與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，通過讓學(xué)生觀察身邊的春天元素，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作靈感。

2.我引入了跨學(xué)科的教學(xué)方法，將美術(shù)與文學(xué)、科學(xué)等領(lǐng)域相結(jié)合，讓學(xué)生從多角度理解和表現(xiàn)春天，增強了教學(xué)的豐富性和深度。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在創(chuàng)作過程中缺乏主動性，依賴教師的指導(dǎo)，這可能限制了他們的創(chuàng)造力和獨立思考能力的發(fā)展。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于注重技能的傳授，而忽視了學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)作中缺乏深度的情感表達。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己可能過于注重結(jié)果的評價，而忽略了過程評價，這可能導(dǎo)致學(xué)生過于關(guān)注作品的好壞，而忽視了創(chuàng)作過程中的學(xué)習(xí)和體驗。

（三）改進措施

1.為了提高學(xué)生的主動性，我計劃在課堂上設(shè)置更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、同伴互助等，鼓勵學(xué)生主動探索和表達春天的美學(xué)元素。

2.我將調(diào)整教學(xué)方法，更多地關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，通過引入春天的文學(xué)作品、詩歌等，引導(dǎo)學(xué)生進行情感體驗和價值觀的探討。

3.在評價方面，我將采用多元化的評價方式，不僅關(guān)注作品的結(jié)果，也關(guān)注學(xué)生在創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)，如創(chuàng)意的展現(xiàn)、技巧的運用等，以更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：在課堂上，我會通過提問的方式來檢驗學(xué)生對春天特征和美術(shù)創(chuàng)作知識的掌握情況。例如，我會隨機提問：“請說出三種春天常見的花卉？”或者“在繪畫中，你如何通過色彩來表達春天的氛圍？”這樣的問題可以讓我了解學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和記憶程度。

-觀察環(huán)節(jié)：我會在學(xué)生創(chuàng)作過程中仔細觀察他們的操作，注意他們是否能夠正確運用所學(xué)技巧，如線條、色彩和構(gòu)圖。同時，我也會關(guān)注學(xué)生的情緒狀態(tài)和參與程度，以確保他們能夠在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

-測試環(huán)節(jié)：在課程的某個階段，我會安排一次小測試，以書面或口頭的形式進行，以此來評估學(xué)生對春天主題創(chuàng)作要點的掌握情況。測試內(nèi)容可能包括春天的美術(shù)元素、創(chuàng)作步驟等。

-問題解決：在發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題后，我會及時進行針對性的講解和指導(dǎo)，例如，如果學(xué)生對于色彩搭配感到困惑，我會提供一些具體的色彩搭配建議，并示范如何在畫作中應(yīng)用這些技巧。

2.作業(yè)評價：

-批改環(huán)節(jié)：我會認真批改學(xué)生的作業(yè)，不僅關(guān)注作品的最終效果，也會查看創(chuàng)作過程。我會對學(xué)生的構(gòu)圖、色彩使用、創(chuàng)意表達等方面進行評價，并給出具體的建議。

-點評環(huán)節(jié)：在作業(yè)批改后，我會選擇一些具有代表性的作品進行課堂點評，讓學(xué)生了解到優(yōu)秀作品的優(yōu)點以及需要改進的地方。我也會邀請學(xué)生對自己的作品