Unit 12 Lesson 1 Vanished!（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年劍橋少兒英語(yǔ)二級(jí)下冊(cè)

Unit12Lesson1Vanished!（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年劍橋少兒英語(yǔ)二級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱(chēng)：Unit12Lesson1Vanished!（消失?。?/p>

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年劍橋少兒英語(yǔ)二級(jí)下冊(cè)，三年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將圍繞劍橋少兒英語(yǔ)二級(jí)下冊(cè)Unit12Lesson1Vanished!進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生掌握本課的生詞、句型和語(yǔ)法，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本課的生詞和句型進(jìn)行交流，提高英語(yǔ)口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析課文中的情景，培養(yǎng)他們的觀察力、分析力和邏輯思維能力。

3.文化意識(shí)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解和尊重不同文化背景，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握本節(jié)課的生詞，如"vanish"、"mysterious"、"disappear"等。

②學(xué)會(huì)使用關(guān)鍵句型："Whathappenedto...?"和"Itvanished!"進(jìn)行詢(xún)問(wèn)和描述消失的事物。

③理解并能夠復(fù)述課文內(nèi)容，包括故事情節(jié)和主要角色。

④培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)交流能力，能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①區(qū)分和使用生詞，特別是在相似場(chǎng)景下的正確運(yùn)用。

②對(duì)課文中的復(fù)合句結(jié)構(gòu)進(jìn)行理解和運(yùn)用，例如："Whilewewerelookingforit,itvanished!"。

③在不同語(yǔ)境中靈活運(yùn)用所學(xué)句型，例如，將"Whathappenedtoyourpen?"與實(shí)際生活情境相結(jié)合。

④培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和推理能力，能夠根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行合理的推斷和總結(jié)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：投影儀、電腦、音響設(shè)備、白板、粉筆

-課程平臺(tái)：學(xué)校指定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

-信息化資源：課文音頻、教學(xué)PPT、互動(dòng)式英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、互動(dòng)游戲、情景模擬五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-“Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtostartanewlesson.Thetitleis'Vanished!'fromUnit12.Ihopeyouallhadachancetopreviewthelesson.Whocantellmewhat'vanish'means?”

-學(xué)生回答后，繼續(xù)引導(dǎo)：“Yes,'vanish'meanstodisappearsuddenly.Now,let'sseewhathappensinourstorytoday!”

2.課文聽(tīng)力理解

-“First,let'slistentothestory.Whileyoulisten,trytoanswerthisquestion:Whathappenedtothetreasureboxinthestory?”

-播放課文音頻，學(xué)生聽(tīng)后回答問(wèn)題。

-“Verygood!Thetreasureboxvanished.Now,let'slistenagainandseeifwecanfindoutmoredetails.”

3.課文內(nèi)容探究

-“Now,let'sopenourbookstopage56andreadthestorytogether.Payattentiontothenewwordsandthesentences.I'llreadfirst,andthenyoucanfollowme.”

-共同朗讀課文，并在朗讀過(guò)程中解釋生詞和句型。

-“Now,let'sdiscussthestory.Whatdidthechildrenfindintheoldhouse?”

-學(xué)生回答：“Theyfoundatreasuremap.”

-“Exactly!Andwhatdidtheydonext?”

-學(xué)生回答：“Theyfollowedthemaptofindthetreasure.”

-“Right!Butwhathappenedtothetreasurebox?Let'sreadtheparttogetherwherethetreasureboxvanished.”

4.生詞和句型學(xué)習(xí)

-“Now,let'sfocusonthenewwords:vanish,mysterious,disappear.Canyouusethesewordsinsentences?”

-學(xué)生嘗試造句，老師給予反饋和指導(dǎo)。

-“Next,let'slookatthesentencestructures:'Whathappenedto...?'and'Itvanished!'Practiceusingthesesentenceswithyourpartners.”

-學(xué)生配對(duì)練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。

5.情景模擬

-“Let'spretendtobethechildreninthestory.Youarelookingforthetreasurebox.Suddenly,itvanishes.Howdoyoufeel?Whatdoyousay?”

-學(xué)生模擬情景，老師引導(dǎo)并給予評(píng)價(jià)。

-“Now,switchroles.Youarethetreasurebox.Youdecidetovanish.Howdoyoudoit?Whatdoyousaytothechildren?”

-學(xué)生繼續(xù)模擬，老師觀察并給出建議。

6.小組討論

-“Ingroups,discusswhatyouthinkhappenedtothetreasurebox.Wasitreallygone,ordoyouthinkit'sstillthere?Why?”

-學(xué)生小組討論，老師巡回指導(dǎo)并記錄學(xué)生的觀點(diǎn)。

-“Eachgroup,pleaseshareyourthoughtswiththeclass.”

-各小組匯報(bào)討論結(jié)果，老師總結(jié)并引導(dǎo)進(jìn)一步思考。

7.互動(dòng)游戲

-“Let'splayagamecalled'FindtheTreasure'.I'llhidesomesmallobjectsaroundtheclassroom.Youneedtofindthemanddescribewheretheyare.Remembertousethesentence'Whathappenedto...?'and'Itvanished!'”

-學(xué)生參與游戲，老師觀察并給予反饋。

-“Greatjob!Now,let'sreviewthewordsandsentenceswe'velearnedtoday.”

8.總結(jié)與作業(yè)布置

-“Today,welearnedaboutamysterioustreasureboxthatvanished.Wepracticedusingnewwordsandsentences.Cananyonesummarizewhatwe'velearnedtoday?”

-學(xué)生總結(jié)，老師補(bǔ)充。

-“Forhomework,Iwantyoutowriteashortstoryaboutsomethingthatvanished.Usethenewwordsandsentenceswe'velearned.Remembertobringyourhomeworknextclass.”

-布置作業(yè)，提醒學(xué)生下次課交作業(yè)。

9.結(jié)束語(yǔ)

-“That'sallfortoday'sclass.Thankyouforyourparticipation.I'mproudofhowwellyoudid.Seeyounexttime!”

-學(xué)生回應(yīng)：“Thankyou,teacher.Goodbye!”六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.生詞掌握：學(xué)生能夠正確拼寫(xiě)并運(yùn)用本節(jié)課的生詞，如"vanish"、"mysterious"、"disappear"等，在句子中表達(dá)消失的概念。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生能夠熟練使用"Whathappenedto...?"和"Itvanished!"這兩個(gè)句型，不僅在課堂上，還能在課后練習(xí)中正確應(yīng)用。

3.聽(tīng)力提升：通過(guò)聽(tīng)課文音頻，學(xué)生的聽(tīng)力理解能力得到提高，能夠捕捉關(guān)鍵信息，理解故事的主旨和細(xì)節(jié)。

4.口語(yǔ)表達(dá)：學(xué)生在角色扮演和小組討論中積極參與，能夠用英語(yǔ)描述故事情節(jié)，表達(dá)自己的想法和感受。

5.閱讀理解：學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，通過(guò)閱讀和討論，對(duì)故事情節(jié)有了深入的理解，能夠分析角色的行為和情感。

6.寫(xiě)作能力：學(xué)生在作業(yè)中展示了寫(xiě)作能力，能夠編寫(xiě)關(guān)于物品消失的短故事，運(yùn)用了本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型。

7.文化意識(shí)：學(xué)生對(duì)故事中提到的寶藏尋找這一文化現(xiàn)象有了初步的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了跨文化交際的意識(shí)。

8.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)了如何通過(guò)合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)習(xí)效率，這對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)有積極的影響。

9.思維品質(zhì)：學(xué)生在分析故事情節(jié)和角色行為時(shí)，展現(xiàn)了批判性思維和邏輯推理能力，能夠進(jìn)行合理的推斷。

10.學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)，態(tài)度更加積極，愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)和完成作業(yè)。

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生在本節(jié)課中不僅掌握了必要的語(yǔ)言知識(shí)，還在語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面取得了顯著的進(jìn)步。這些成果將為他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并為未來(lái)的學(xué)習(xí)提供有力的支撐。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了互動(dòng)游戲來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)尋找隱藏物品的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)使用新學(xué)的詞匯和句型。

2.我還引入了小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)也能夠讓他們?cè)谟懻撝猩罨瘜?duì)課文內(nèi)容的理解。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)樗麄兏械骄惺蛘邔?duì)話題不感興趣。

2.在教學(xué)方法上，我可能過(guò)于依賴(lài)課本，沒(méi)有充分利用其他教學(xué)資源，如多媒體、實(shí)物等，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到我可能過(guò)于注重學(xué)生的語(yǔ)言輸出，而忽略了他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的思維發(fā)展和情感體驗(yàn)。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在小組討論中設(shè)置更具挑戰(zhàn)性和趣味性的任務(wù)，同時(shí)確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，比如通過(guò)輪流提問(wèn)或者小組代表發(fā)言的方式。

2.我將嘗試整合更多的教學(xué)資源，比如使用視頻、音頻、實(shí)物模型等，來(lái)豐富教學(xué)手段，使課堂更加生動(dòng)有趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將會(huì)更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，而不僅僅是他們的語(yǔ)言產(chǎn)出。我會(huì)通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們的思維過(guò)程和情感狀態(tài)，以便更全面地評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果。

4.我還會(huì)考慮與家長(zhǎng)和學(xué)校其他教師合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，通過(guò)家校溝通，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供更多的支持和指導(dǎo)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)發(fā)展與詞匯學(xué)習(xí)：本節(jié)課的核心內(nèi)容是“Vanished!”故事，學(xué)生需要理解故事情節(jié)的發(fā)展。重點(diǎn)詞匯包括“vanish”、“mysterious”、“treasuremap”等，這些詞匯與故事情節(jié)緊密相關(guān)，幫助學(xué)生更好地理解和描述故事中的事件。

②句型結(jié)構(gòu)與語(yǔ)法學(xué)習(xí)：本節(jié)課的重點(diǎn)句型是“Whathappenedto...?”和“Itvanished!”，這兩個(gè)句型是詢(xún)問(wèn)某物發(fā)生什么以及描述某物消失的基本結(jié)構(gòu)。學(xué)生需要掌握這兩個(gè)句型的正確使用，同時(shí)也涉及到過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

③互動(dòng)活動(dòng)與語(yǔ)言實(shí)踐：課堂上的互動(dòng)活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，旨在讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中使用新學(xué)的詞匯和句型。這些活動(dòng)不僅鞏固了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，還提高了他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

具體邏輯關(guān)系如下：

1.故事情節(jié)是學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)理解故事內(nèi)容，學(xué)生能夠?qū)⑿略~匯和句型與具體情境相結(jié)合，形成直觀的記憶。

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：故事中寶藏的尋找和消