專題六生物與環(huán)境每日一練（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024年新高考文化課沖刺點(diǎn)金生物

專題六生物與環(huán)境每日一練（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024年新高考文化課沖刺點(diǎn)金生物課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在結(jié)合高中生物教材，針對(duì)2024年新高考文化課沖刺階段，通過(guò)專題六“生物與環(huán)境”的每日一練，幫助學(xué)生鞏固和提升對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的理解與應(yīng)用能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，圍繞課程主要內(nèi)容展開(kāi)，旨在提高學(xué)生的解題技巧，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)試能力，為高考的生物科目復(fù)習(xí)提供有效的訓(xùn)練和指導(dǎo)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解釋生物與環(huán)境相互作用的科學(xué)思維，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物多樣性和生態(tài)平衡的理解，提升環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察等方法，收集、處理生物學(xué)信息，發(fā)展科學(xué)探究能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①生物與環(huán)境因素之間的相互關(guān)系及其影響；

②生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能，包括食物鏈、食物網(wǎng)和能量流動(dòng)的特點(diǎn)；

③生物多樣性的價(jià)值及其保護(hù)措施。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①環(huán)境因素對(duì)生物形態(tài)、生理和行為的影響機(jī)制；

②生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的具體過(guò)程及其相互關(guān)系；

③生物多樣性的層次結(jié)構(gòu)和保護(hù)生物多樣性的有效策略。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版高中生物教材《生物與環(huán)境》相關(guān)章節(jié)，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：收集與生物與環(huán)境相關(guān)的圖片、圖表，以及生態(tài)系統(tǒng)的視頻資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的光照、溫度控制設(shè)備，以及觀察生物反應(yīng)的儀器。

4.教室布置：設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作區(qū)，確保實(shí)驗(yàn)安全，同時(shí)劃分小組討論區(qū)域以便學(xué)生交流。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：通過(guò)展示一組生物與環(huán)境互動(dòng)的圖片，如植物在干旱環(huán)境下的適應(yīng)性變化，引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)境對(duì)生物的影響，從而引出本節(jié)課的主題“生物與環(huán)境”。

2.新課講授（15分鐘）

①生物與環(huán)境因素之間的相互關(guān)系：通過(guò)實(shí)例講解非生物因素（如溫度、光照）和生物因素（如競(jìng)爭(zhēng)、捕食）對(duì)生物的影響，強(qiáng)調(diào)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性和環(huán)境對(duì)生物的塑造作用。

②生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能：詳細(xì)講解食物鏈、食物網(wǎng)的概念，并通過(guò)實(shí)例分析生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)，如能量傳遞的效率問(wèn)題。

③生物多樣性的價(jià)值及其保護(hù)措施：介紹生物多樣性的三個(gè)層次（遺傳多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性），并通過(guò)案例分析生物多樣性的價(jià)值和保護(hù)生物多樣性的實(shí)際措施。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

①觀察實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生觀察在不同溫度下植物的生長(zhǎng)狀況，記錄數(shù)據(jù)，分析溫度對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。

②模擬實(shí)驗(yàn)：通過(guò)模擬食物鏈中的能量傳遞過(guò)程，讓學(xué)生直觀理解能量流動(dòng)的規(guī)律。

③角色扮演：分組進(jìn)行角色扮演，模擬生物多樣性的保護(hù)場(chǎng)景，如森林保護(hù)者、開(kāi)發(fā)者等，討論不同角色對(duì)生物多樣性保護(hù)的看法和行動(dòng)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

①生物如何適應(yīng)極端環(huán)境：舉例討論沙漠植物如何適應(yīng)干旱環(huán)境，如肉質(zhì)植物的水分儲(chǔ)存。

②生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的特點(diǎn)：分析實(shí)例，如草原生態(tài)系統(tǒng)中能量如何從生產(chǎn)者流向消費(fèi)者。

③生物多樣性保護(hù)的策略：討論如何平衡經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生物多樣性保護(hù)，如建立自然保護(hù)區(qū)、推廣可持續(xù)利用等。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括生物與環(huán)境因素的相互關(guān)系、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能、以及生物多樣性的價(jià)值與保護(hù)措施。強(qiáng)調(diào)理解生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注生物多樣性保護(hù)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成“專題六生物與環(huán)境每日一練”的學(xué)習(xí)后，取得了以下顯著效果：

1.理解并掌握了生物與環(huán)境因素之間的相互關(guān)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析不同環(huán)境因素對(duì)生物形態(tài)、生理和行為的影響，例如，學(xué)生能夠解釋沙漠植物如何適應(yīng)干旱環(huán)境，以及動(dòng)物在不同溫度下的行為變化。

2.對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能有了深入的認(rèn)識(shí)，能夠繪制并分析食物鏈和食物網(wǎng)，理解生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的具體過(guò)程，如學(xué)生能夠描述能量從生產(chǎn)者到消費(fèi)者的傳遞過(guò)程，并計(jì)算能量傳遞的效率。

3.增強(qiáng)了對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí)，理解了生物多樣性的價(jià)值，包括生態(tài)、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，學(xué)生能夠提出具體的生物多樣性保護(hù)措施，如建立自然保護(hù)區(qū)、推廣可持續(xù)利用等，并在小組討論中展示出對(duì)這一問(wèn)題的深刻理解。

4.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力得到了提升，例如，在觀察不同溫度對(duì)植物生長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)，并分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。

5.在小組討論中，學(xué)生的合作能力、溝通能力和批判性思維能力得到了鍛煉，他們能夠在討論中提出自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也能夠傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)他人的觀點(diǎn)。

6.學(xué)生通過(guò)角色扮演活動(dòng)，提高了對(duì)生物多樣性保護(hù)的實(shí)際意義的認(rèn)識(shí)，他們能夠在模擬場(chǎng)景中展現(xiàn)出對(duì)不同角色在生物多樣性保護(hù)中的責(zé)任和作用的理解。

7.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，例如，在日常生活中關(guān)注環(huán)保問(wèn)題，提出減少塑料使用、節(jié)約用水用電等環(huán)保行動(dòng)，體現(xiàn)了他們對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的深刻理解和責(zé)任感。

8.學(xué)生在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)中，能夠自主總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，表明他們已經(jīng)形成了對(duì)生物與環(huán)境知識(shí)體系的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.生物與環(huán)境因素之間的相互關(guān)系

①知識(shí)點(diǎn)：環(huán)境因素的分類（非生物因素和生物因素）、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性、環(huán)境對(duì)生物的塑造作用。

②重點(diǎn)詞：適應(yīng)性、環(huán)境阻力、生態(tài)位。

③重點(diǎn)句：生物必須適應(yīng)環(huán)境才能生存和繁衍；環(huán)境因素的變化會(huì)影響生物的分布和生存。

2.生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能

①知識(shí)點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的定義、組成（生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者）、食物鏈和食物網(wǎng)、能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)。

②重點(diǎn)詞：生態(tài)位、食物鏈、食物網(wǎng)、能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)。

③重點(diǎn)句：生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定依賴于其結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和功能的完整性；能量在生態(tài)系統(tǒng)中單向流動(dòng)，物質(zhì)循環(huán)往復(fù)。

3.生物多樣性的價(jià)值及其保護(hù)措施

①知識(shí)點(diǎn)：生物多樣性的概念、生物多樣性的價(jià)值（生態(tài)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值）、生物多樣性保護(hù)的策略。

②重點(diǎn)詞：生物多樣性、生態(tài)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、保護(hù)策略。

③重點(diǎn)句：生物多樣性是生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定和功能完整的關(guān)鍵；保護(hù)生物多樣性需要全社會(huì)的共同努力和合理有效的措施。八、課堂1.課堂評(píng)價(jià)

①提問(wèn)：在課堂教學(xué)中，通過(guò)設(shè)計(jì)針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，針對(duì)“生物與環(huán)境因素的關(guān)系”，提問(wèn)學(xué)生“舉出三種生物如何適應(yīng)極端環(huán)境的例子”。

②觀察：在教學(xué)過(guò)程中，觀察學(xué)生的參與程度、反應(yīng)速度和合作交流情況，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和興趣點(diǎn)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生是否能夠積極參與討論，提出有價(jià)值的觀點(diǎn)。

③測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)短的測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的掌握情況。測(cè)試可以包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題等形式。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

①批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的答題思路、知識(shí)點(diǎn)掌握程度和語(yǔ)言表達(dá)。在批改過(guò)程中，記錄學(xué)生常見(jiàn)的錯(cuò)誤和困惑，以便在課堂上進(jìn)行針對(duì)性的講解和輔導(dǎo)。

②點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改后，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行集中點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)秀作業(yè)的特點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。通過(guò)點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，提高作業(yè)質(zhì)量。

③反饋：及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于作業(yè)中存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和糾正，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

④鼓勵(lì)：在評(píng)價(jià)過(guò)程中，注重鼓勵(lì)學(xué)生，特別是對(duì)進(jìn)步明顯或積極參與課堂活動(dòng)的學(xué)生，給予肯定和表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。典型例題講解例題1：闡述生物如何適應(yīng)沙漠環(huán)境。

答案：沙漠植物通常具有肉質(zhì)莖或葉片以儲(chǔ)存水分，減少水分蒸發(fā)；沙漠動(dòng)物則可能在夜間活動(dòng)或具有較厚的體毛以減少水分散失。

例題2：描述食物鏈中能量傳遞的特點(diǎn)。

答案：能量在食物鏈中單向流動(dòng)，從生產(chǎn)者傳遞到消費(fèi)者，每個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)只能獲取上一級(jí)10%-20%的能量。

例題3：分析生物多樣性對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響。

答案：生物多樣性越高，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性越強(qiáng)，因?yàn)槎鄻拥奈锓N可以分擔(dān)環(huán)境變化帶來(lái)的壓力，減少單一物種滅絕對(duì)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的影響。

例題4：提出三種