UNIT6SectionⅤGRAMMAR(Ⅱ)2023-2024學年新教材高一英語必修第二冊同步課堂高效講義配套教學設計（北師大版2019）

UNIT6SectionⅤGRAMMAR(Ⅱ)2023-2024學年新教材高一英語必修第二冊同步課堂高效講義配套教學設計（北師大版2019）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為北師大版2019年高一英語必修第二冊Unit6SectionⅤ中的GRAMMAR(Ⅱ)，主要涉及定語從句的用法，包括關系代詞which和that的用法，以及關系副詞where和when的運用。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容是對Unit6SectionⅣ中定語從句的進一步深化和拓展。在此之前，學生已經(jīng)學習了定語從句的基本概念和關系代詞who的用法。本節(jié)課將通過具體例句和練習，幫助學生掌握關系代詞which和that在定語從句中的使用，以及關系副詞where和when的運用，進一步鞏固和拓展學生的語法知識。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過學習定語從句的用法，提高學生在實際語境中正確運用語法知識進行表達的能力。

2.文化意識：引導學生通過定語從句的學習，了解不同文化背景下的語言表達習慣。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生通過分析定語從句的句子結構，提高邏輯思維和推理能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高學習效率。三、教學難點與重點1.教學重點：

①定語從句中關系代詞which和that的正確使用。

②定語從句中關系副詞where和when的運用。

2.教學難點：

①區(qū)分關系代詞which和that的用法，掌握它們在定語從句中的不同應用場景。

②理解并運用關系副詞where和when，特別是在描述地點和時間的定語從句中。

③在復雜的句子結構中，正確識別并構建定語從句，尤其是當先行詞為物時，如何選擇合適的關系代詞。

④在實際語言運用中，能夠靈活運用所學定語從句知識，提高語言表達的準確性和流暢性。四、教學資源1.軟硬件資源：

-高清投影儀

-電腦

-白板

-多媒體教學軟件

2.課程平臺：

-學校內(nèi)部教學管理系統(tǒng)

-英語學習平臺（如英語流利說）

3.信息化資源：

-電子版教材

-定語從句教學PPT

-在線語法練習題庫

4.教學手段：

-小組討論

-角色扮演

-互動式問答

-實際情境模擬五、教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師通過展示一些包含定語從句的例句，如：“Thebookthatyougavemeisveryinteresting.”和“ThehousewhereIlivedasachildhasbeenrenovated.”，引導學生回顧已學的定語從句知識，并引出本節(jié)課的主題——定語從句的進一步學習。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

①教師通過PPT展示定語從句中關系代詞which和that的用法區(qū)別，通過具體例句進行講解，如：“Thecarwhichisredismine.”和“ThecarthatIdriveisnew.”，讓學生觀察并總結兩者的用法。

②接著，教師繼續(xù)通過PPT展示關系副詞where和when的用法，結合例句進行講解，如：“Theparkwherewehadthepicnicisbeautiful.”和“Thedaywhenwemetwassunny.”，讓學生理解關系副詞在定語從句中的作用。

③最后，教師通過PPT展示一些復雜的定語從句結構，引導學生分析并練習如何在句子中正確使用定語從句。

3.實踐活動（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

①學生分組，每組選擇一個主題，如“我最喜歡的書籍”、“我難忘的旅行經(jīng)歷”等，并用定語從句描述該主題。

②每組制作一個簡短的PPT，展示他們的定語從句句子，并在課堂上進行分享。

③教師提供一些定語從句的練習題，學生現(xiàn)場解答，以鞏固所學知識。

4.學生小組討論（5分鐘）

詳細內(nèi)容舉例回答：

①學生分組討論以下問題：“在什么情況下我們會使用which而不是that？”每組給出至少兩個例句，并解釋原因。

②討論關系副詞where和when的使用場合，每組提供一個使用where和一個使用when的定語從句例句，并解釋其適用情境。

③討論在復雜的句子結構中，如何區(qū)分和使用關系代詞和關系副詞，每組提供一個復雜句子結構的定語從句，并分析其用法。

5.總結回顧（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師引導學生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括關系代詞which和that的用法，關系副詞where和when的運用，以及如何在復雜句子中正確使用定語從句。教師通過提問方式檢查學生對重難點的掌握情況，并給出一些額外的例句以供學生思考。同時，教師提醒學生課后進行相應的練習，以加深對定語從句的理解和運用。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-閱讀材料：提供一些包含定語從句的英文文章或故事，讓學生在實際語境中感受定語從句的用法。

-視頻資源：使用英語學習頻道或教育視頻，如TED演講、BBC英語學習節(jié)目等，讓學生觀看并分析視頻中的定語從句使用情況。

-練習冊：推薦一些英語語法練習冊，特別是針對定語從句的練習，以便學生進行額外的練習和鞏固。

-語法工具書：推薦一些英語語法工具書，如《英語語法大全》等，供學生在遇到問題時查閱。

-互動游戲：利用在線英語學習平臺提供的定語從句互動游戲，增加學習的趣味性。

-語言學習應用：推薦使用如Duolingo、RosettaStone等語言學習應用，其中的定語從句相關練習可以輔助學生學習。

2.拓展建議：

-讓學生嘗試編寫包含定語從句的小故事或日記，以此來實踐和應用所學知識。

-鼓勵學生閱讀英文原版書籍或文章，并標記出其中的定語從句，分析其用法和作用。

-安排學生在小組內(nèi)進行定語從句的接龍游戲，每個學生說出一個包含定語從句的句子，下一個學生必須使用前一個句子的結尾作為新句子的開頭。

-建議學生利用課余時間，通過在線資源學習定語從句的更多高級用法，如非限制性定語從句等。

-鼓勵學生參與英語角或語言交流活動，與母語為英語的人士交流，實際運用定語從句進行對話。

-建議學生定期復習所學內(nèi)容，并通過在線測試或自我測試來檢查對定語從句的掌握情況。

-引導學生關注英語電影、電視劇中的對話，注意其中的定語從句使用，并嘗試模仿。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的英語演講比賽或?qū)懽鞅荣悾瑢⒍ㄕZ從句應用到實際的語言表達中。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《TheCatintheHat》和《Charlotte'sWeb》這兩本經(jīng)典英語兒童文學作品，它們包含了豐富的定語從句實例，適合學生閱讀并分析。

-視頻資源：英國廣播公司（BBC）的英語學習節(jié)目《LearningEnglish》中關于定語從句的講解視頻，以及英語電影《FindingNemo》中的片段，讓學生在實際語境中學習定語從句。

2.拓展要求：

-學生閱讀《TheCatintheHat》和《Charlotte'sWeb》中的選定章節(jié)，找出并分析至少五個定語從句，記錄下它們的位置、結構和用法。

-觀看BBC《LearningEnglish》節(jié)目中關于定語從句的部分，總結定語從句的四種基本類型（限定性定語從句、非限定性定語從句、關系代詞和關系副詞的用法）。

-在觀看《FindingNemo》片段時，學生需關注角色對話中的定語從句，并嘗試模仿這些句子結構。

-學生應定期總結所學定語從句的知識點，并在日記或小作文中運用這些知識點。

-教師鼓勵學生在課后自主查找更多英語閱讀材料或視頻資源，以增強對定語從句的理解和應用能力。

-教師提供在線答疑服務，幫助學生解決在自主學習過程中遇到的問題，如定語從句的正確使用、復雜句子的構造等。

-學生在完成拓展任務后，需向教師提交一份簡短的總結報告，概述所學內(nèi)容、遇到的問題以及如何解決這些問題。八、教學反思與總結在教學Unit6SectionⅤGRAMMAR(Ⅱ)這一課的過程中，我深刻體會到了教學設計的重要性。從導入新課到學生小組討論，每一個環(huán)節(jié)都需要精心設計和調(diào)整，以確保學生能夠有效地吸收和掌握知識。

教學反思：

在這節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體教學資源，如PPT和視頻，來輔助講解定語從句的概念和用法。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學方法能夠吸引學生的注意力，幫助他們更直觀地理解抽象的語法規(guī)則。然而，我也注意到，在使用多媒體資源時，我需要更加注意時間的控制，以免占用過多的課堂時間，影響學生的實際操作和練習。

在教學方法上，我采用了小組討論和實踐活動，鼓勵學生通過合作學習來提高他們的語法應用能力。我發(fā)現(xiàn)這種方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在實際語境中運用所學知識。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論中，部分學生可能會依賴組內(nèi)其他成員，而不是積極參與討論。這提示我需要在今后的教學中加強對學生的個別指導，確保每個學生都能積極參與。

在教學管理方面，我意識到，為了提高教學效率，我需要更好地控制課堂紀律，確保所有學生都能集中注意力。此外，我也需要更加靈活地調(diào)整教學計劃，根據(jù)學生的反應和學習進度適時調(diào)整教學內(nèi)容和節(jié)奏。

教學總結：

總體來說，我認為這節(jié)課的教學效果是積極的。學生在知識方面，對定語從句的理解和運用有了明顯的提高；在技能方面，他們能夠通過實際操作和練習，更加熟練地使用定語從句；在情感態(tài)度方面，學生對英語學習的興趣和積極性也有所增強。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了教學中