口語交際：做手工 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版

口語交際：做手工教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：口語交際：做手工

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年語文二年級上冊

3.授課時間：待定

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、動手操作能力以及合作交流意識。通過口語交際活動，讓學(xué)生在描述手工制作過程時能夠清晰、流暢地表達，提高其語言組織和表達能力；在手工制作過程中，培養(yǎng)動手實踐能力，發(fā)展創(chuàng)造力和審美能力；同時，通過小組合作完成手工任務(wù)，增強學(xué)生之間的溝通與協(xié)作，提升團隊協(xié)作核心素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-描述手工制作過程的詞匯和句型：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會使用恰當?shù)脑~匯和句型來描述手工制作的過程。例如，使用“首先...然后...接著...最后...”的順序句型來介紹步驟，以及“用...做...”、“把...放在...上”等表達方式。

-手工制作的實際操作：學(xué)生需要通過實際操作來掌握手工制作的技巧，如剪紙、粘貼、折疊等，這是本節(jié)課的重點實踐內(nèi)容。

2.教學(xué)難點

-詞匯的正確使用：學(xué)生在描述手工制作過程時，可能會混淆或誤用某些詞匯，如“剪”和“切”、“粘”和“貼”等。教師需要通過實例和練習幫助學(xué)生準確掌握這些詞匯的用法。

-句型的流暢運用：將步驟性的句型流暢地組合起來，對于二年級學(xué)生來說可能是一個挑戰(zhàn)。例如，學(xué)生在使用“首先...然后...”時，可能會遺漏連接詞或者順序顛倒，教師需要通過示范和模仿練習來幫助學(xué)生掌握。

-手工操作的精細度：手工制作過程中，學(xué)生可能難以掌握某些精細操作，如剪直線、對齊粘貼等。教師可以通過分步驟指導(dǎo)、個別輔導(dǎo)和小組合作來幫助學(xué)生提高操作技能。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-硬件資源：剪刀、膠棒、彩紙、顏料、畫筆

-軟件資源：多媒體投影儀、電腦

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：教學(xué)PPT、手工制作視頻教程

-教學(xué)手段：小組合作、個別輔導(dǎo)、互動討論、示范演示教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-同學(xué)們，大家好！今天我們要上一節(jié)有趣的口語交際課，主題是“做手工”。在這節(jié)課上，我們將一起學(xué)習如何用語言描述手工制作的過程，還要親自動手嘗試制作一些小作品。準備好了嗎？那我們就開始吧！

2.確定目標和要求

-在這節(jié)課中，我希望大家能夠：

-學(xué)習并掌握描述手工制作過程的詞匯和句型。

-通過實際操作，提高手工制作的技能。

-與同學(xué)們合作，共同完成一個手工項目。

3.探究課文主旨內(nèi)容

-首先，我們來探究一下課文的主旨內(nèi)容。請大家翻開課本，找到“口語交際：做手工”這一部分。請一位同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)注意聽，看看課文里都提到了哪些手工制作的過程和技巧。

-（學(xué)生朗讀課文）

-很好，我們聽到了課文里提到了剪紙、粘貼、折疊等手工制作的過程。那么，同學(xué)們，你們知道這些過程分別是什么意思嗎？我們可以用什么樣的詞匯和句型來描述它們呢？

4.學(xué)習描述手工制作的詞匯和句型

-接下來，我們來學(xué)習一些描述手工制作的詞匯和句型。請大家看黑板，我會列出一些常用的詞匯和句型。

-（教師列出詞匯和句型，如“首先...然后...”、“用...做...”、“把...放在...上”等）

-現(xiàn)在，我會給大家一些例子，請大家跟我一起說一說這些句型。

-（教師示范，如“首先，我們拿出一張彩紙。然后，我們用剪刀剪出一條直線。接著，我們把彩紙貼在紙上?！保?/p>

-現(xiàn)在，請同學(xué)們分成小組，嘗試用這些詞匯和句型來描述你們自己的手工制作過程。

5.實際操作手工制作

-好的，我們已經(jīng)學(xué)習了描述手工制作的詞匯和句型，現(xiàn)在是時候親自動手嘗試了。請同學(xué)們回到座位上，我將發(fā)放剪刀、膠棒、彩紙等材料。

-我們今天的任務(wù)是制作一個小小的手工書簽。請大家按照以下步驟進行：

-首先，拿出一張彩紙，選擇你喜歡的顏色。

-然后，用剪刀沿著直線剪出書簽的形狀。

-接著，用膠棒在書簽上貼上一些裝飾物，如小花朵、小動物等。

-最后，把書簽的邊緣修剪整齊，一個美麗的書簽就完成了。

-（教師示范操作，學(xué)生跟隨操作）

6.小組合作交流

-現(xiàn)在，請同學(xué)們在小組內(nèi)展示你們制作的書簽，并嘗試用剛剛學(xué)習的詞匯和句型來描述你們的制作過程。每個小組選一位代表來分享你們的作品和描述過程。

-（學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡回指導(dǎo)）

7.總結(jié)和反饋

-好的，我們已經(jīng)聽到了很多小組的分享，非常棒！現(xiàn)在，我來總結(jié)一下今天的學(xué)習內(nèi)容。我們學(xué)習了描述手工制作的詞匯和句型，并且親自動手制作了書簽。在這個過程中，大家表現(xiàn)得非常出色。

-（教師總結(jié)學(xué)習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點）

-現(xiàn)在，我想請大家反思一下，今天的學(xué)習中你遇到了哪些困難？你是如何克服這些困難的？有沒有什么收獲和感悟？

-（學(xué)生分享感受和收獲）

8.作業(yè)布置

-最后，作為今天的作業(yè)，請大家回家后，用今天學(xué)習的詞匯和句型，寫一篇小作文，描述你制作書簽的過程。明天上課時，我們將一起分享你們的作文。

9.結(jié)束語

-好的，同學(xué)們，今天的口語交際課就到這里。希望大家能夠在接下來的時間里，繼續(xù)練習描述手工制作的技能，并且在生活中多觀察、多動手，享受手工制作的樂趣。下課！學(xué)生學(xué)習效果學(xué)生學(xué)習效果顯著，以下是對學(xué)生學(xué)習后取得效果的詳細描述：

1.掌握描述手工制作的詞匯和句型：學(xué)生能夠熟練使用“首先...然后...”、“用...做...”、“把...放在...上”等句型來描述手工制作過程。他們在課堂上的口語表達中，能夠準確運用這些詞匯和句型，提高了語言表達能力。

2.提高手工制作技能：通過實際操作，學(xué)生掌握了剪紙、粘貼、折疊等手工制作的基本技巧。他們能夠獨立完成書簽的制作，并且在制作過程中展現(xiàn)出較高的審美能力和創(chuàng)造力。

3.增強合作交流意識：在小組合作交流環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人的意見，表達自己的觀點，并且能夠有效地與他人合作完成手工任務(wù)。這有助于提升他們的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

4.培養(yǎng)觀察力和想象力：在手工制作過程中，學(xué)生需要觀察材料的特點和制作方法，發(fā)揮想象力來創(chuàng)作獨特的作品。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和審美情趣。

5.提升寫作能力：通過完成作業(yè)——用詞匯和句型描述手工制作過程的小作文，學(xué)生鍛煉了寫作能力。他們在作文中能夠有條理地敘述制作過程，語言流暢，表達清晰。

6.增強自信心和自我成就感：在課堂展示和作業(yè)分享環(huán)節(jié)，學(xué)生得到了同伴和老師的肯定和鼓勵，增強了自信心。他們?yōu)樽约耗軌蛲瓿墒止ぶ谱骱兔枋鲞^程而感到自豪，從而提高了自我成就感。

7.激發(fā)學(xué)習興趣：本節(jié)課的設(shè)計富有趣味性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習。學(xué)生在完成手工制作和描述過程的過程中，感受到了學(xué)習的樂趣，激發(fā)了他們對語文學(xué)習的興趣。

8.培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣：通過本節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生養(yǎng)成了認真傾聽、積極參與、主動思考的良好學(xué)習習慣。這些習慣將有助于他們在今后的學(xué)習中取得更好的成績。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題和參與討論。他們在描述手工制作過程時，能夠運用所學(xué)的詞匯和句型，表達清晰，語言流暢。

-在實際操作環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)出較高的動手能力和創(chuàng)造力，他們能夠獨立完成書簽的制作，并且作品具有一定的審美價值。

-學(xué)生在小組合作交流中，能夠有效地溝通和協(xié)作，共同完成手工任務(wù)，展現(xiàn)出良好的團隊精神。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論成果展示環(huán)節(jié)，能夠用所學(xué)的詞匯和句型生動地描述手工制作過程，展示出較高的語言表達能力。

-學(xué)生在展示過程中，能夠相互傾聽，給予同伴積極的反饋和鼓勵，增強了自信心和團隊凝聚力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學(xué)生能夠正確運用所學(xué)的詞匯和句型來描述手工制作過程，表現(xiàn)出較好的掌握程度。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生在描述手工制作過程時，能夠準確使用詞匯和句型，但仍有部分學(xué)生在使用上存在一定的困難，需要加強個別輔導(dǎo)。

4.作業(yè)完成情況：

-學(xué)生在完成作業(yè)時，能夠運用所學(xué)的詞匯和句型，有條理地描述手工制作過程，作文質(zhì)量較高。

-個別學(xué)生在作業(yè)中仍然存在表達不清、語法錯誤等問題，需要教師在批改作業(yè)時給予針對性的指導(dǎo)和反饋。

5.教師評價與反饋：

-對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予積極的評價和鼓勵，強調(diào)他們的進步和亮點，同時指出需要改進的地方。

-教師針對學(xué)生在小組討論、隨堂測試和作業(yè)中的表現(xiàn)，給予具體的反饋，指出他們的優(yōu)點和不足，并提出改進的建議。

-教師在評價過程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和自信心，鼓勵他們不斷進步，提高口語表達和手工制作能力。

-教師還注意到，部分學(xué)生在使用詞匯和句型時仍存在困難，決定在下一節(jié)課中加強對這些學(xué)生的個別輔導(dǎo)，以確保他們能夠更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)反思與總結(jié)在這節(jié)口語交際課“做手工”的教學(xué)過程中，我深感教學(xué)的成功與不足并存，以下是我對整個教學(xué)過程的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

首先，我認為本節(jié)課在教學(xué)方法和策略上較為成功。通過導(dǎo)入新課、探究課文主旨內(nèi)容、學(xué)習描述手工制作的詞匯和句型、實際操作手工制作、小組合作交流等環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠循序漸進地掌握教學(xué)內(nèi)容。同時，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習，這有助于提高他們的學(xué)習積極性。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組合作交流環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因為害羞或膽怯，沒有積極參與討論，導(dǎo)致交流效果不盡如人意。此外，在個別輔導(dǎo)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詞匯和句型的掌握程度仍有待提高，需要加強針對性的輔導(dǎo)。

教學(xué)總結(jié)：

從整體來看，本節(jié)課的教學(xué)效果較好。學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面均有收獲和進步。

1.知識方面：學(xué)生掌握了描述手工制作的詞匯和句型，能夠用語言表達手工制作過程，提高了口語表達能力。

2.技能方面：學(xué)生通過實際操作，提高了手工制作技能，培養(yǎng)了動手能力和創(chuàng)造力。

3.情感態(tài)度方面：學(xué)生在課堂互動中，增強了合作交流意識，激發(fā)了學(xué)習興趣，提高了自信心和自我成就感。

針對教學(xué)中