Unit 3 Where did you go？part B Read and write （教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語六年級下冊

Unit3Wheredidyougo？partBReadandwrite（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語六年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是Unit3"Wheredidyougo?"PartB"Readandwrite"，主要圍繞過去時態(tài)的運用，通過閱讀和寫作練習，讓學生掌握描述過去周末活動的句子結構和相關詞匯。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的課程中已經(jīng)學習了現(xiàn)在時態(tài)、一般將來時態(tài)等語法知識，具備了一定的英語表達能力。本節(jié)課將幫助學生復習和鞏固過去時態(tài)，通過閱讀和寫作練習，將所學語法知識應用于實際情境中，提高學生的語言運用能力。本節(jié)課的內(nèi)容與人教PEP版英語六年級下冊教材第三章緊密相關。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生運用過去時態(tài)描述過去事件的能力，能夠在閱讀和寫作活動中正確使用相關詞匯和語法結構。

2.文化意識：通過閱讀不同文化背景下的周末活動，增強學生對多元文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，通過寫作練習培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，通過小組討論和分享，提高學生的溝通和協(xié)作技巧。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，包括現(xiàn)在時態(tài)和一般將來時態(tài)的運用，以及一些基本的日常交流用語。他們也有一定量的詞匯積累，能夠描述日?；顒?。

2.學生對英語學習普遍持有興趣，尤其是通過閱讀和寫作來實踐語言。他們在學習能力上各有不同，有的學生可能擅長語法和寫作，而有的可能在口語表達上更加自信。學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的則偏好小組合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對過去時態(tài)的準確運用，以及如何將所學的語法知識和詞匯應用到具體的寫作任務中。此外，對于一些基礎較弱的學生來說，理解和記憶新詞匯可能會是一個挑戰(zhàn)，同時，將閱讀材料中的信息轉化為自己的語言表達也可能是一個難點。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教PEP版英語六年級下冊教材，特別是Unit3"Wheredidyougo?"PartB"Readandwrite"的相關內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、過去時態(tài)的語法練習題、以及視頻片段，以增強學生對過去時態(tài)的理解和應用。

3.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室分為小組討論區(qū)，以便學生進行交流和寫作練習。同時，確保教室內(nèi)的設備如投影儀、電腦等運作正常，以便展示多媒體資源。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一系列有趣的周末活動圖片，詢問學生：“你們周末通常做什么？”引導學生分享自己的經(jīng)歷，激發(fā)他們對本節(jié)課話題的興趣。

-回顧舊知：簡要復習上一節(jié)課學習的現(xiàn)在時態(tài)，讓學生用現(xiàn)在時態(tài)描述他們通常的周末活動，為引入過去時態(tài)做準備。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解過去時態(tài)的構成，強調(diào)不規(guī)則動詞的變化形式，并解釋如何使用過去時態(tài)來描述過去的事件。

-舉例說明：通過展示例句，如：“Iwenttotheparkyesterday.”，幫助學生理解過去時態(tài)的用法。

-互動探究：將學生分成小組，讓他們討論并寫出自己上一個周末的活動，然后轉換為過去時態(tài)的句子，小組成員之間互相檢查和糾正。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生獨立完成教材中的閱讀和寫作練習，要求他們運用剛學過的過去時態(tài)描述文本中的活動。

-教師指導：在學生完成練習時，教師巡回指導，幫助學生解決語法問題，確保他們能夠正確使用過去時態(tài)。

4.小組討論（約10分鐘）

-學生活動：讓學生在小組內(nèi)分享自己的寫作成果，討論彼此的句子是否正確地使用了過去時態(tài)。

-教師指導：教師參與小組討論，提供反饋和指導，幫助學生改進他們的語言表達。

5.總結與反饋（約10分鐘）

-總結：教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)過去時態(tài)的用法和注意事項。

-反饋：教師為學生提供反饋，指出他們在閱讀和寫作中的亮點和需要改進的地方，鼓勵他們繼續(xù)努力。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生回家后，用過去時態(tài)寫一篇小作文，描述他們上一個周末的活動，并在下節(jié)課上分享。

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過討論、寫作和反饋，幫助學生逐步掌握過去時態(tài)的運用，提高他們的英語語言能力。六、教學資源拓展教學資源拓展

1.拓展資源：

-閱讀材料：提供一些關于不同文化背景下人們周末活動的短篇文章，讓學生閱讀并分析其中的過去時態(tài)使用。

-視頻資源：選擇一些描繪孩子們周末活動的視頻片段，讓學生觀察并聽取視頻中的語言表達，識別過去時態(tài)的運用。

-練習題庫：收集一系列關于過去時態(tài)的練習題，包括填空、改寫句子、翻譯等類型，以供學生在課后自主練習。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在家中錄制一段視頻，用過去時態(tài)描述自己的一次周末活動，然后在課堂上與同學分享。

-建議學生閱讀英文日記或游記，注意作者是如何使用過去時態(tài)來描述事件的，并嘗試模仿寫作。

-提倡學生之間進行角色扮演，模擬采訪彼此的周末活動，要求使用過去時態(tài)進行對話。

-鼓勵學生創(chuàng)作自己的小故事，用過去時態(tài)講述一個有趣的故事，并在班級內(nèi)進行分享。

-建議學生利用網(wǎng)絡資源，如在線英語學習平臺，進行額外的過去時態(tài)練習，但要確保練習內(nèi)容與教材相符。

-鼓勵學生閱讀英文原版書籍或漫畫，特別是那些講述過去事件的故事，以增強對過去時態(tài)的理解和運用。

-提供一些英文電影或電視劇片段，讓學生觀察并學習主人公如何在不同情境下使用過去時態(tài)。

-建議學生定期復習所學內(nèi)容，通過寫作、口語練習等方式鞏固過去時態(tài)的知識點。七、板書設計①重點知識點：

-過去時態(tài)的構成（規(guī)則變化和不規(guī)則變化）

-常用不規(guī)則動詞的過去式

-過去時態(tài)的標志性時間狀語（yesterday,lastweek,twodaysago等）

②重點詞匯：

-與周末活動相關的動詞（go,visit,play,watch等）

-與周末活動相關的名詞（park,museum,movie,relative等）

-常用的時間狀語（yesterday,lastSunday,aweekago等）

③重點句子：

-描述過去事件的句子結構（Subject+Verb(ed)+Object）

-用于詢問過去事件的疑問句（Wheredidyougo?Whatdidyoudo?）

-用于回答過去事件的問題的句子（Iwentto...Idid...）八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀一些簡單的英文小故事或日記，這些故事和日記應該包含豐富的過去時態(tài)的例句，以便學生能夠在真實的語境中學習和練習過去時態(tài)的用法。

-視頻資源：介紹一些英語學習頻道或教育節(jié)目，如兒童英語動畫或英語學習者的Vlog，這些視頻應該展示日常生活中使用過去時態(tài)的場景。

2.拓展要求：

-閱讀練習：鼓勵學生在課后至少閱讀兩篇英文故事，并標記出其中的過去時態(tài)句子。學生應該嘗試模仿這些句子，創(chuàng)作自己的小故事。

-觀看視頻：要求學生觀看至少兩個視頻片段，注意視頻中人物是如何使用過去時態(tài)描述事件的。學生應該記錄下他們認為有用的表達方式，并在下次課堂上分享。

-寫作任務：布置一個寫作任務，要求學生用過去時態(tài)寫一篇短文，描述他們最近一次難忘的經(jīng)歷。學生應該盡量使用課堂上學習到的句型和詞匯