人音版 （五線譜）三年級上冊音樂教案《捉迷藏》

人音版（五線譜）三年級上冊音樂教案《捉迷藏》科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人音版（五線譜）三年級上冊音樂教案《捉迷藏》課程基本信息1.課程名稱：音樂——《捉迷藏》

2.教學年級和班級：三年級一班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）

教學內容：

結合人音版三年級上冊音樂教材，以《捉迷藏》為教學內容，通過這首歌曲的學習，讓學生了解和掌握五線譜的基本知識，培養(yǎng)學生對音樂的興趣和感受。核心素養(yǎng)目標1.音樂鑒賞：通過聆聽和分析《捉迷藏》這首歌曲，培養(yǎng)學生對音樂的鑒賞能力，使其能夠理解并欣賞音樂的美。

2.音樂表現(xiàn)：通過學習歌曲的歌詞和旋律，培養(yǎng)學生對音樂的表現(xiàn)力，使其能夠用自己的聲音和動作來表達音樂的情感。

3.音樂創(chuàng)造：鼓勵學生在學習過程中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，例如創(chuàng)作自己的歌詞或旋律，以培養(yǎng)其音樂創(chuàng)造力。

4.音樂文化：通過學習《捉迷藏》這首歌曲，使學生了解和感受不同文化背景下的音樂風格，培養(yǎng)其對音樂文化的認識和理解。學情分析考慮到三年級學生的年齡特點和認知水平，他們對音樂的興趣和好奇心較強，具備一定的音樂基礎知識和簡單的音樂表現(xiàn)能力。在知識方面，學生已經(jīng)掌握了基本的音階和節(jié)奏知識，對五線譜有所了解。在能力方面，大部分學生能夠跟上音樂教學的進度，具備一定的音樂鑒賞和表現(xiàn)力。

然而，學生在音樂素質方面存在一定的差異，部分學生對音樂的理解和感受能力較弱。此外，部分學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這將對課程學習產(chǎn)生一定影響。

針對這些情況，在教學過程中，我將關注學生的個體差異，因材施教，通過豐富多樣的教學手段和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的音樂鑒賞能力和表現(xiàn)力。同時，我將注重培養(yǎng)學生的課堂行為習慣，鼓勵他們積極參與課堂活動，提高課堂學習效果。教學資源1.軟硬件資源：電子琴、音響設備、投影儀、白板、樂譜架、教學用具（如小樂器、拍手板等）。

2.課程平臺：人音版三年級上冊音樂教材、《捉迷藏》歌曲相關音頻和視頻材料。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)上可獲取的與《捉迷藏》歌曲相關的音樂、舞蹈、文化背景資料。

4.教學手段：小組討論、集體唱奏、個人或小組表演、音樂游戲、聽力訓練、互動問答等。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-情境創(chuàng)設：利用多媒體播放《捉迷藏》歌曲的音頻，讓學生邊聽邊想象歌曲描繪的場景。

-問題引導：教師提問：“歌曲中捉迷藏的游戲是怎么進行的？你能感受到歌曲中的快樂氛圍嗎？”

-學生回答：鼓勵學生分享自己的感受和想象，引導他們進入音樂世界。

2.講授新課（15分鐘）

-五線譜知識：介紹五線譜的基本構成和記譜方法，引導學生認識五線譜。

-歌曲解析：講解《捉迷藏》歌曲的旋律、節(jié)奏和歌詞，分析歌曲的藝術特色。

-實踐操作：讓學生嘗試在樂譜紙上寫下一段簡單的旋律，加深對五線譜的理解。

3.鞏固練習（10分鐘）

-聽力訓練：播放《捉迷藏》歌曲，讓學生嘗試跟著音樂唱出旋律。

-小組討論：學生分組，討論如何用動作和表演來表現(xiàn)歌曲的情感。

-個人或小組表演：邀請學生上臺展示自己對歌曲的理解和表現(xiàn)。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：針對本節(jié)課的內容，詢問學生對五線譜的認識、歌曲旋律的特點等問題。

-學生回答：鼓勵學生積極回答，鞏固所學知識。

5.總結與拓展（5分鐘）

-課堂小結：教師帶領學生回顧本節(jié)課所學內容，強調五線譜的重要性和歌曲《捉迷藏》的藝術價值。

-核心素養(yǎng)拓展：引導學生思考如何將音樂與生活相結合，提升學生對音樂的綜合素養(yǎng)。

總用時：40分鐘

教學創(chuàng)新：在教學過程中，注重師生互動，讓學生在實踐中感受音樂的魅力。通過小組討論和個人表演等方式，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的音樂表現(xiàn)力。同時，將五線譜知識與歌曲《捉迷藏》緊密結合，使學生在輕松愉快的氛圍中學習音樂。教學資源拓展1.拓展資源

-音樂作品：《捉迷藏》歌曲的創(chuàng)作者和其他作品，如作曲家、演奏家的其他音樂作品。

-文化背景：了解《捉迷藏》歌曲背后的文化故事，包括歌曲的創(chuàng)作背景、地域特色等。

-音樂理論：深入學習五線譜的進階知識，如音階、和弦、節(jié)奏等音樂理論。

-音樂實踐活動：參加學?；蛏鐓^(qū)的音樂會、合唱團等音樂活動，親身體驗音樂表演的樂趣。

2.拓展建議

-深入研究《捉迷藏》歌曲的創(chuàng)作者和其他作品，了解他們的創(chuàng)作風格和特點，提高音樂鑒賞能力。

-探索《捉迷藏》歌曲的文化背景，了解不同地域的音樂特色，拓寬音樂視野。

-學習更多的音樂理論知識，通過網(wǎng)絡課程或音樂書籍深入了解五線譜和其他音樂理論知識。

-積極參與音樂實踐活動，提高自己的音樂表現(xiàn)能力和團隊合作能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、積極性和學習態(tài)度，評價其在課堂中的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的參與情況，以及他們對于《捉迷藏》歌曲的理解和表現(xiàn)能力的展示。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學生對于五線譜知識和《捉迷藏》歌曲的理解掌握程度。

4.學生作品：收集學生在本節(jié)課上的創(chuàng)作作品，如自己編寫的小節(jié)奏或歌詞，評估學生的創(chuàng)造力和音樂表現(xiàn)能力。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和學生作品，教師進行綜合評價，并提供具體的反饋，鼓勵學生的優(yōu)點，并提出改進建議。同時，根據(jù)學生的個體差異，給予不同的指導和幫助，促進他們的音樂學習進步。重點題型整理1.題型一：五線譜知識問答

題目：請簡述五線譜的基本構成和記譜方法。

答案：五線譜由五條平行的橫線組成，橫線上方標記音符，下方標記音值。五線譜的基本構成包括線譜、間譜、半音和全音等。記譜方法包括用音符和休止符來表示音的長短和高低。

2.題型二：歌曲旋律辨識

題目：請聽《捉迷藏》歌曲，并指出歌曲中的主要旋律。

答案：通過聽力訓練，學生能夠指出歌曲中的主要旋律，包括歌曲的開頭、高潮和結尾部分。

3.題型三：歌詞創(chuàng)作

題目：請根據(jù)《捉迷藏》歌曲的旋律，創(chuàng)作一段新的歌詞。

答案：學生根據(jù)歌曲的旋律，創(chuàng)作出符合旋律節(jié)奏的新歌詞，展示對音樂的理解和創(chuàng)造力。

4.題型四：音樂理論應用

題目：請分析《捉迷藏》歌曲的節(jié)奏和旋律，指出其中的主要節(jié)奏模式和和弦進行。

答案：學生通過分析歌曲的節(jié)奏和旋律，指出其中的主要節(jié)奏模式和和弦進行，展示對音樂理論的應用和理解。

5.題型五：音樂表演展示

題目：請以個人或小組的形式，展示對《捉迷藏》歌曲的理解和表現(xiàn)。

答案：學生通過個人或小組的表演，展示對《捉迷藏》歌曲的理解和表現(xiàn)，包括動作、唱奏和情感表達等方面。板書設計①五線譜基本構成：用五個小圓點代表五條線譜，上方標注“線譜”，下方標注“間譜”。

②音符與音值：用不同形狀的符號表示不同音符，如用圓形代表全音符，用三角形代表二分音符等。

③節(jié)奏與旋律：用箭頭和曲線表示旋律的走向，用不同顏色標注節(jié)奏的強弱。

2.板書設計應重點突出

①五線譜重點知識：用粗體字標注五線譜的基本構成和記譜方法。

②歌曲《捉迷藏》特點：用框線突出歌曲的旋律、節(jié)奏和歌詞特點。

③音樂理論應用：用不同顏色標注歌曲中的主要節(jié)奏模式和和弦進行。

3.板書設計應簡潔明了

①關鍵詞匯：用簡潔的文字列出五線譜、旋律、節(jié)奏等關鍵詞匯。

②歌曲結構：用簡單的圖形表示歌曲的起始、發(fā)展和結尾部分。

③課堂活