人音版 （五線譜）三年級(jí)上冊(cè)音樂教案《捉迷藏》

人音版（五線譜）三年級(jí)上冊(cè)音樂教案《捉迷藏》科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人音版（五線譜）三年級(jí)上冊(cè)音樂教案《捉迷藏》課程基本信息1.課程名稱：音樂——《捉迷藏》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2022年10月12日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）

教學(xué)內(nèi)容：

結(jié)合人音版三年級(jí)上冊(cè)音樂教材，以《捉迷藏》為教學(xué)內(nèi)容，通過這首歌曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解和掌握五線譜的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和感受。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.音樂鑒賞：通過聆聽和分析《捉迷藏》這首歌曲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力，使其能夠理解并欣賞音樂的美。

2.音樂表現(xiàn)：通過學(xué)習(xí)歌曲的歌詞和旋律，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的表現(xiàn)力，使其能夠用自己的聲音和動(dòng)作來表達(dá)音樂的情感。

3.音樂創(chuàng)造：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，例如創(chuàng)作自己的歌詞或旋律，以培養(yǎng)其音樂創(chuàng)造力。

4.音樂文化：通過學(xué)習(xí)《捉迷藏》這首歌曲，使學(xué)生了解和感受不同文化背景下的音樂風(fēng)格，培養(yǎng)其對(duì)音樂文化的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)情分析考慮到三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，他們對(duì)音樂的興趣和好奇心較強(qiáng)，具備一定的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的音樂表現(xiàn)能力。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的音階和節(jié)奏知識(shí)，對(duì)五線譜有所了解。在能力方面，大部分學(xué)生能夠跟上音樂教學(xué)的進(jìn)度，具備一定的音樂鑒賞和表現(xiàn)力。

然而，學(xué)生在音樂素質(zhì)方面存在一定的差異，部分學(xué)生對(duì)音樂的理解和感受能力較弱。此外，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這將對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。

針對(duì)這些情況，在教學(xué)過程中，我將關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，通過豐富多樣的教學(xué)手段和互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的音樂鑒賞能力和表現(xiàn)力。同時(shí)，我將注重培養(yǎng)學(xué)生的課堂行為習(xí)慣，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子琴、音響設(shè)備、投影儀、白板、樂譜架、教學(xué)用具（如小樂器、拍手板等）。

2.課程平臺(tái)：人音版三年級(jí)上冊(cè)音樂教材、《捉迷藏》歌曲相關(guān)音頻和視頻材料。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)上可獲取的與《捉迷藏》歌曲相關(guān)的音樂、舞蹈、文化背景資料。

4.教學(xué)手段：小組討論、集體唱奏、個(gè)人或小組表演、音樂游戲、聽力訓(xùn)練、互動(dòng)問答等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-情境創(chuàng)設(shè)：利用多媒體播放《捉迷藏》歌曲的音頻，讓學(xué)生邊聽邊想象歌曲描繪的場(chǎng)景。

-問題引導(dǎo)：教師提問：“歌曲中捉迷藏的游戲是怎么進(jìn)行的？你能感受到歌曲中的快樂氛圍嗎？”

-學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的感受和想象，引導(dǎo)他們進(jìn)入音樂世界。

2.講授新課（15分鐘）

-五線譜知識(shí)：介紹五線譜的基本構(gòu)成和記譜方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)五線譜。

-歌曲解析：講解《捉迷藏》歌曲的旋律、節(jié)奏和歌詞，分析歌曲的藝術(shù)特色。

-實(shí)踐操作：讓學(xué)生嘗試在樂譜紙上寫下一段簡(jiǎn)單的旋律，加深對(duì)五線譜的理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-聽力訓(xùn)練：播放《捉迷藏》歌曲，讓學(xué)生嘗試跟著音樂唱出旋律。

-小組討論：學(xué)生分組，討論如何用動(dòng)作和表演來表現(xiàn)歌曲的情感。

-個(gè)人或小組表演：邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己對(duì)歌曲的理解和表現(xiàn)。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，詢問學(xué)生對(duì)五線譜的認(rèn)識(shí)、歌曲旋律的特點(diǎn)等問題。

-學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，鞏固所學(xué)知識(shí)。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-課堂小結(jié)：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)五線譜的重要性和歌曲《捉迷藏》的藝術(shù)價(jià)值。

-核心素養(yǎng)拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將音樂與生活相結(jié)合，提升學(xué)生對(duì)音樂的綜合素養(yǎng)。

總用時(shí)：40分鐘

教學(xué)創(chuàng)新：在教學(xué)過程中，注重師生互動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受音樂的魅力。通過小組討論和個(gè)人表演等方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的音樂表現(xiàn)力。同時(shí)，將五線譜知識(shí)與歌曲《捉迷藏》緊密結(jié)合，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-音樂作品：《捉迷藏》歌曲的創(chuàng)作者和其他作品，如作曲家、演奏家的其他音樂作品。

-文化背景：了解《捉迷藏》歌曲背后的文化故事，包括歌曲的創(chuàng)作背景、地域特色等。

-音樂理論：深入學(xué)習(xí)五線譜的進(jìn)階知識(shí)，如音階、和弦、節(jié)奏等音樂理論。

-音樂實(shí)踐活動(dòng)：參加學(xué)校或社區(qū)的音樂會(huì)、合唱團(tuán)等音樂活動(dòng)，親身體驗(yàn)音樂表演的樂趣。

2.拓展建議

-深入研究《捉迷藏》歌曲的創(chuàng)作者和其他作品，了解他們的創(chuàng)作風(fēng)格和特點(diǎn)，提高音樂鑒賞能力。

-探索《捉迷藏》歌曲的文化背景，了解不同地域的音樂特色，拓寬音樂視野。

-學(xué)習(xí)更多的音樂理論知識(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)課程或音樂書籍深入了解五線譜和其他音樂理論知識(shí)。

-積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，提高自己的音樂表現(xiàn)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和學(xué)習(xí)態(tài)度，評(píng)價(jià)其在課堂中的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的參與情況，以及他們對(duì)于《捉迷藏》歌曲的理解和表現(xiàn)能力的展示。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試評(píng)估學(xué)生對(duì)于五線譜知識(shí)和《捉迷藏》歌曲的理解掌握程度。

4.學(xué)生作品：收集學(xué)生在本節(jié)課上的創(chuàng)作作品，如自己編寫的小節(jié)奏或歌詞，評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)造力和音樂表現(xiàn)能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測(cè)試和學(xué)生作品，教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并提供具體的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并提出改進(jìn)建議。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同的指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)他們的音樂學(xué)習(xí)進(jìn)步。重點(diǎn)題型整理1.題型一：五線譜知識(shí)問答

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述五線譜的基本構(gòu)成和記譜方法。

答案：五線譜由五條平行的橫線組成，橫線上方標(biāo)記音符，下方標(biāo)記音值。五線譜的基本構(gòu)成包括線譜、間譜、半音和全音等。記譜方法包括用音符和休止符來表示音的長(zhǎng)短和高低。

2.題型二：歌曲旋律辨識(shí)

題目：請(qǐng)聽《捉迷藏》歌曲，并指出歌曲中的主要旋律。

答案：通過聽力訓(xùn)練，學(xué)生能夠指出歌曲中的主要旋律，包括歌曲的開頭、高潮和結(jié)尾部分。

3.題型三：歌詞創(chuàng)作

題目：請(qǐng)根據(jù)《捉迷藏》歌曲的旋律，創(chuàng)作一段新的歌詞。

答案：學(xué)生根據(jù)歌曲的旋律，創(chuàng)作出符合旋律節(jié)奏的新歌詞，展示對(duì)音樂的理解和創(chuàng)造力。

4.題型四：音樂理論應(yīng)用

題目：請(qǐng)分析《捉迷藏》歌曲的節(jié)奏和旋律，指出其中的主要節(jié)奏模式和和弦進(jìn)行。

答案：學(xué)生通過分析歌曲的節(jié)奏和旋律，指出其中的主要節(jié)奏模式和和弦進(jìn)行，展示對(duì)音樂理論的應(yīng)用和理解。

5.題型五：音樂表演展示

題目：請(qǐng)以個(gè)人或小組的形式，展示對(duì)《捉迷藏》歌曲的理解和表現(xiàn)。

答案：學(xué)生通過個(gè)人或小組的表演，展示對(duì)《捉迷藏》歌曲的理解和表現(xiàn)，包括動(dòng)作、唱奏和情感表達(dá)等方面。板書設(shè)計(jì)①五線譜基本構(gòu)成：用五個(gè)小圓點(diǎn)代表五條線譜，上方標(biāo)注“線譜”，下方標(biāo)注“間譜”。

②音符與音值：用不同形狀的符號(hào)表示不同音符，如用圓形代表全音符，用三角形代表二分音符等。

③節(jié)奏與旋律：用箭頭和曲線表示旋律的走向，用不同顏色標(biāo)注節(jié)奏的強(qiáng)弱。

2.板書設(shè)計(jì)應(yīng)重點(diǎn)突出

①五線譜重點(diǎn)知識(shí)：用粗體字標(biāo)注五線譜的基本構(gòu)成和記譜方法。

②歌曲《捉迷藏》特點(diǎn)：用框線突出歌曲的旋律、節(jié)奏和歌詞特點(diǎn)。

③音樂理論應(yīng)用：用不同顏色標(biāo)注歌曲中的主要節(jié)奏模式和和弦進(jìn)行。

3.板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了

①關(guān)鍵詞匯：用簡(jiǎn)潔的文字列出五線譜、旋律、節(jié)奏等關(guān)鍵詞匯。

②歌曲結(jié)構(gòu)：用簡(jiǎn)單的圖形表示歌曲的起始、發(fā)展和結(jié)尾部分。

③課堂活