主題四 有趣的平衡玩具（教學(xué)設(shè)計）遼師大版五年級下冊綜合實踐活動

主題四有趣的平衡玩具（教學(xué)設(shè)計）遼師大版五年級下冊綜合實踐活動科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）主題四有趣的平衡玩具（教學(xué)設(shè)計）遼師大版五年級下冊綜合實踐活動設(shè)計意圖核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，使其能夠發(fā)現(xiàn)并分析平衡玩具的物理特性。

2.提升學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，鼓勵其設(shè)計并制作獨特的平衡玩具。

3.增強(qiáng)學(xué)生的動手實踐能力，通過制作平衡玩具，掌握基本的物理知識和技能。

4.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，學(xué)會用科學(xué)方法解決問題，發(fā)展探究精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的物理概念，如重心、穩(wěn)定性等，并能夠通過之前的課程了解一些簡單的機(jī)械原理。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對有趣的實踐活動通常表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是涉及到動手制作和探索的游戲。能力方面，學(xué)生具備一定的動手能力和創(chuàng)新能力，喜歡嘗試新事物。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過實踐操作和合作交流來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：

-在理解平衡玩具的物理原理時可能存在困難，需要通過實驗和觀察來加深理解。

-在設(shè)計和制作平衡玩具的過程中，可能會遇到材料選擇、結(jié)構(gòu)設(shè)計等技術(shù)難題。

-在合作完成任務(wù)時，可能需要克服溝通不暢和分工不明確的問題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備遼師大版五年級下冊綜合實踐活動教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的平衡玩具圖片、設(shè)計原理圖表及教學(xué)視頻。

3.實驗器材：準(zhǔn)備必要的制作材料，如木棒、螺絲、膠水等，并確保實驗器材安全無害。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備實驗操作臺，確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行制作和實驗。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一些有趣的平衡玩具，如不倒翁、平衡球等，引導(dǎo)學(xué)生思考它們是如何保持平衡的。

-回顧舊知：簡要回顧之前學(xué)習(xí)的重心、穩(wěn)定性等物理概念，以及它們在生活中的應(yīng)用。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹平衡玩具的物理原理，包括重心的位置、支點的選擇、力的分布等。

-舉例說明：通過展示一些經(jīng)典的平衡玩具案例，如蹺蹺板、吊橋等，幫助學(xué)生理解平衡的原理。

-互動探究：將學(xué)生分組，每組討論一個平衡玩具的設(shè)計方案，探討如何實現(xiàn)平衡，并準(zhǔn)備分享。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動：每組根據(jù)討論結(jié)果，動手制作一個簡單的平衡玩具，如用木棒和螺絲制作一個蹺蹺板模型。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生制作過程中，巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決技術(shù)問題，確保制作過程順利進(jìn)行。

4.成果展示與評價（約20分鐘）

-成果展示：每組展示制作的平衡玩具，并解釋其設(shè)計思路和物理原理。

-評價與反饋：教師對每組的作品進(jìn)行評價，給予肯定和建議，同時引導(dǎo)學(xué)生相互評價，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點。

5.總結(jié)與反思（約10分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)平衡玩具設(shè)計中的關(guān)鍵因素。

-反思：學(xué)生反思自己在制作過程中的體會和學(xué)習(xí)收獲，提出改進(jìn)意見。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生在家中嘗試設(shè)計一個更復(fù)雜的平衡玩具，并記錄設(shè)計過程和遇到的問題，下節(jié)課分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-平衡原理在工程和建筑中的應(yīng)用，如懸索橋、塔式起重機(jī)等。

-平衡玩具的設(shè)計原理，包括重心、力矩、摩擦力等物理概念。

-平衡玩具的歷史發(fā)展，如中國的傳統(tǒng)平衡玩具“不倒翁”。

-相關(guān)科學(xué)家及其對平衡理論的研究，如阿基米德、牛頓等。

-實際生活中平衡的應(yīng)用，如運動員的平衡訓(xùn)練、舞蹈中的平衡動作等。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生通過閱讀科普書籍、觀看科學(xué)紀(jì)錄片來深入了解平衡原理在不同領(lǐng)域的應(yīng)用。

-建議學(xué)生在家中嘗試制作不同類型的平衡玩具，如用不同的材料制作不倒翁，探討材料對平衡的影響。

-鼓勵學(xué)生參加科學(xué)俱樂部或工作坊，與同齡人交流平衡玩具的設(shè)計心得。

-提議學(xué)生進(jìn)行戶外觀察，發(fā)現(xiàn)自然界和日常生活中平衡現(xiàn)象的例子，并記錄下來。

-建議學(xué)生定期進(jìn)行小組討論，分享各自在拓展學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和疑問，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《平衡的藝術(shù)——從玩具到建筑》

-視頻資源：《物理學(xué)視界——平衡的奧秘》

-實踐活動：設(shè)計并制作一個能夠在不同條件下保持平衡的玩具模型

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后閱讀推薦的書籍，了解平衡原理在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，并記錄下三個以上的新發(fā)現(xiàn)。

-觀看視頻資源，學(xué)習(xí)平衡在自然界和人類生活中的具體例子，寫下觀后感。

-根據(jù)實踐活動的要求，學(xué)生需要在家中設(shè)計并制作一個平衡玩具模型，要求模型能夠在不同角度和力度下保持平衡。

-學(xué)生在制作過程中，需要記錄設(shè)計思路、材料選擇、制作步驟和遇到的問題，形成一份簡要的報告。

-教師將在下一節(jié)課上提供時間讓學(xué)生展示他們的作品和報告，并對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答。

-學(xué)生需要在下節(jié)課前準(zhǔn)備好向同學(xué)介紹自己的作品，并能夠解釋其背后的物理原理。

-鼓勵學(xué)生在課后與家人或朋友分享學(xué)習(xí)內(nèi)容，增進(jìn)對平衡原理的理解和應(yīng)用。板書設(shè)計①平衡原理

-重點知識點：重心、力矩、穩(wěn)定性

②平衡玩具的設(shè)計要素

-重點詞：支點、材料、結(jié)構(gòu)

③制作與實驗

-重點句：如何通過調(diào)整重心和力矩來實現(xiàn)平衡課堂1.課堂評價

-提問：在課堂互動中，通過提問了解學(xué)生對平衡原理的理解程度，如“什么是重心？”“如何通過改變力矩來實現(xiàn)平衡？”等。

-觀察：觀察學(xué)生在制作平衡玩具過程中的操作技巧和問題解決能力，記錄學(xué)生的困難和錯誤，及時提供幫助。

-測試：通過小測驗或?qū)嶒灢僮鳒y試，檢查學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握情況，如設(shè)計一個簡單的平衡問題，讓學(xué)生現(xiàn)場解答。

2.作業(yè)評價

-批改：認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括設(shè)計報告和實驗記錄，關(guān)注學(xué)生的設(shè)計思路、實驗過程和結(jié)果分析。

-點評：在作業(yè)批改后，給予學(xué)生具體的反饋，指出作業(yè)的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方，如“設(shè)計思路清晰，但實驗數(shù)據(jù)分析不夠詳細(xì)”等。

-鼓勵：對學(xué)生的努力和進(jìn)步給予肯定和鼓勵，如“你的設(shè)計非常有創(chuàng)意，希望你能繼續(xù)發(fā)揮你的想象力”等。

-反饋：及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵學(xué)生根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

-追蹤：對學(xué)生在作業(yè)中的錯誤或不足進(jìn)行追蹤，確保學(xué)生能夠理解并改正，如通過課后輔導(dǎo)或小組討論幫助學(xué)生解決難題。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合生活實際，通過學(xué)生熟悉的物品引入平衡原理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.采用小組合作學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生互動交流，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)過程中，對學(xué)生的個體差異關(guān)注不夠，未能為每個學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)。

2.在實驗操作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因為操作不熟練或材料不足，影響實驗效果。

3.教學(xué)評價過于注重結(jié)果，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生個體差異，教師在課堂上要更多地關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提供個