當(dāng)現(xiàn)實遇上浪漫-管窺李杜詩風(fēng)說課教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

當(dāng)現(xiàn)實遇上浪漫—管窺李杜詩風(fēng)說課教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《當(dāng)現(xiàn)實遇上浪漫—管窺李杜詩風(fēng)說課教學(xué)設(shè)計》是為2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊設(shè)計的示范課課程。本課程以唐代大詩人李白和杜甫的詩作為主要內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)代現(xiàn)實生活，讓學(xué)生感受浪漫主義和現(xiàn)實主義詩風(fēng)的差異與魅力，提升他們對文學(xué)的理解和鑒賞能力。

本節(jié)課將重點分析李白《將進酒》和杜甫《登高》兩首詩，通過對比分析，讓學(xué)生了解兩位詩人的詩風(fēng)特點。李白的詩以豪放、奔放、想象豐富為特點，體現(xiàn)了浪漫主義精神；而杜甫的詩則以嚴(yán)謹(jǐn)、深沉、關(guān)注社會現(xiàn)實為特點，體現(xiàn)了現(xiàn)實主義精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、批判性思維能力和文化理解能力，全面提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

1.文學(xué)鑒賞能力：通過對比分析李白《將進酒》和杜甫《登高》兩首詩，使學(xué)生能夠識別和欣賞不同詩風(fēng)的美學(xué)特點，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

2.批判性思維能力：在分析詩風(fēng)的過程中，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點，批判性地思考詩人的創(chuàng)作背景和意圖，提升他們的批判性思維能力。

3.文化理解能力：通過探討李白和杜甫的詩風(fēng)差異，使學(xué)生深入了解唐代文學(xué)的特點和背景，增強他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認同，提高他們的文化理解能力。

4.創(chuàng)新與實踐能力：在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生主動參與討論，發(fā)揮想象，將詩文內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結(jié)合，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。

5.溝通與協(xié)作能力：通過小組討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神，提高他們的溝通與協(xié)作能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.李白《將進酒》和杜甫《登高》兩首詩的詩風(fēng)特點和美學(xué)內(nèi)涵。

2.理解李白和杜甫的詩風(fēng)差異，掌握評價詩歌的方法。

難點：

1.如何深入理解和欣賞李白和杜甫的詩風(fēng)特點。

2.如何結(jié)合現(xiàn)實生活，體會詩歌中的情感和意境。

解決辦法：

1.針對重點，采用對比分析法，讓學(xué)生直觀地了解李白和杜甫的詩風(fēng)特點。通過講解和示例，引導(dǎo)學(xué)生掌握評價詩歌的方法。

2.針對難點，采用情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生走進詩人的時代背景，感受詩人的情感。利用多媒體手段，展示詩歌中的意境，讓學(xué)生在想象中體驗詩歌的美。

3.組織課堂討論，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點，促進生生互動，提高學(xué)生的理解力和鑒賞能力。

4.結(jié)合現(xiàn)實生活，讓學(xué)生舉例說明詩歌中的情感和意境如何在現(xiàn)實生活中體現(xiàn)，從而拉近詩歌與生活的距離，降低理解難度。

5.設(shè)置課后作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)，挑選一首自己喜歡的詩歌進行鑒賞，鞏固課堂所學(xué)知識。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

為了實現(xiàn)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，將采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式，如講授法、討論法、案例研究法、項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法等。

講授法：教師對李白和杜甫的生平、詩風(fēng)特點等進行講解，為學(xué)生提供基礎(chǔ)知識。

討論法：組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵他們提出自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

案例研究法：分析李白和杜甫的詩作，讓學(xué)生深入了解詩人的創(chuàng)作背景和意圖。

項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)，進行詩歌鑒賞實踐，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

為了讓studentsmoreengagedinthelearningprocess,thefollowingactivitieswillbedesigned:

角色扮演：讓學(xué)生扮演李白和杜甫，通過表演的方式，理解詩人的創(chuàng)作背景和情感。

實驗：設(shè)置一個詩歌創(chuàng)作實驗，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首具有浪漫主義或現(xiàn)實主義精神的詩歌。

游戲：設(shè)計一個詩歌接龍游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，鞏固所學(xué)知識。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為了提高教學(xué)效果，將充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，結(jié)合多種教學(xué)媒體和資源，如PPT、視頻、在線工具等。

PPT：制作精美的PPT，展示李白和杜甫的詩作、生平背景等信息，方便學(xué)生直觀地了解詩風(fēng)特點。

視頻：播放與李白和杜甫相關(guān)的詩歌朗誦視頻，讓學(xué)生感受詩歌的魅力。

在線工具：利用在線工具，進行小組討論、詩歌鑒賞實踐等，提高學(xué)生的參與度。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《當(dāng)現(xiàn)實遇上浪漫—管窺李杜詩風(fēng)說課教學(xué)設(shè)計》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過現(xiàn)實與浪漫沖突的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索李杜詩風(fēng)的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解李杜詩風(fēng)的基本概念。李白和杜甫是唐代兩位杰出的詩人，他們的詩作分別代表了浪漫主義和現(xiàn)實主義。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了李杜詩風(fēng)在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們理解唐代文學(xué)的特點。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)李白的浪漫主義詩風(fēng)和杜甫的現(xiàn)實主義詩風(fēng)這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與李杜詩風(fēng)相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示李杜詩風(fēng)的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“李杜詩風(fēng)在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了李杜詩風(fēng)的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對李杜詩風(fēng)的理六、教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

（1）文學(xué)作品：除了李白和杜甫的詩作，還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他唐代詩人的作品，如白居易、王之渙等，以拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

（2）學(xué)術(shù)研究：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于李白和杜甫的研究文章，了解專家學(xué)者的觀點和分析，加深對詩人的理解。

（3）影視作品：推薦學(xué)生觀看與李白和杜甫有關(guān)的影視作品，如《李白》、《杜甫》等，讓學(xué)生從不同角度了解詩人的生平事跡。

（4）傳統(tǒng)文化：引導(dǎo)學(xué)生了解李白和杜甫所處的時代背景，了解唐代的歷史、文化、藝術(shù)等方面的知識，增強對傳統(tǒng)文化的認識。

2.拓展建議

（1）組織學(xué)生參觀博物館、紀(jì)念館等文化場所，欣賞實物展品，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

（2）鼓勵學(xué)生參加詩歌朗誦比賽、文學(xué)社團等活動，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和實踐能力。

（3）開展家庭作業(yè)活動，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)，為家人朗誦一首李杜詩作，分享學(xué)習(xí)成果。

（4）鼓勵學(xué)生進行文學(xué)創(chuàng)作，嘗試仿寫李杜詩作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（5）定期組織學(xué)生進行詩歌鑒賞講座，邀請專家學(xué)者或語文老師進行講解，提高學(xué)生的鑒賞水平。七、反思改進措施教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)。在《當(dāng)現(xiàn)實遇上浪漫—管窺李杜詩風(fēng)說課教學(xué)設(shè)計》的實踐過程中，我深刻體會到了教學(xué)相長的真諦。在這里，我想對自己在教學(xué)中的優(yōu)點和不足進行反思，并提出一些改進措施。

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境創(chuàng)設(shè)：我在課堂上通過設(shè)置現(xiàn)實與浪漫沖突的情境，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠更加直觀地理解詩人的創(chuàng)作背景。

2.對比分析：運用對比分析法，讓學(xué)生清晰地看到了李白和杜甫詩風(fēng)的差異，這對于提高他們的文學(xué)鑒賞能力大有裨益。

（二）存在主要問題

1.課堂互動：雖然我鼓勵學(xué)生參與討論，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)自己在調(diào)動學(xué)生積極性方面還有待提高，有時課堂互動不夠充分。

2.教學(xué)評價：在評價學(xué)生的詩歌鑒賞作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)自己過于注重結(jié)果，而忽視了過程的評價，這可能影響了學(xué)生的創(chuàng)作積極性。

（三）改進措施

1.提升互動：未來我將更加注重課堂互動，通過設(shè)計更多的小組活動和學(xué)生展示環(huán)節(jié)，讓每個學(xué)生都有機會參與到課堂討論中來。

2.完善評價：我將調(diào)整作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)，更加注重學(xué)生思考的過程和創(chuàng)作的努力，而不是僅僅看重最終的作品。

3.持續(xù)學(xué)習(xí)：作為一名教師，我需要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，以便更好地適應(yīng)學(xué)生的需求，提升教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)是一次不斷探索和成長的過程，我深知自己的不足，但同時也充滿信心。我相信，通過不斷的反思和改進，我能夠更好地服務(wù)于學(xué)生，讓他們在李杜詩風(fēng)的熏陶下，成長為具有深厚文化底蘊的現(xiàn)代人。八、重點題型整理1.填空題

（1）李白的詩風(fēng)特點是__________，代表作有《將進酒》、《廬山謠》等。

（2）杜甫的詩風(fēng)特點是__________，代表作有《登高》、《春望》等。

答案：

（1）豪放、奔放、想象豐富；代表作有《將進酒》、《廬山謠》等。

（2）嚴(yán)謹(jǐn)、深沉、關(guān)注社會現(xiàn)實；代表作有《登高》、《春望》等。

2.簡答題

（1）請簡述李白和杜甫詩風(fēng)的差異。

答案：

李白的詩風(fēng)豪放、奔放、想象豐富，注重抒發(fā)個人的情感和追求；杜甫的詩風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、深沉、關(guān)注社會現(xiàn)實，注重反映社會問題和民生疾苦。

（2）請簡述李白的代表作《將進酒》中的浪漫主義精神。

答案：

《將進酒》中，李白通過豪放的語言和奔放的想象，抒發(fā)了自己對人生的熱愛和對自由的追求，體現(xiàn)了浪漫主義精神。

3.論述題

（1）請論述杜甫的代表作《登高》中的現(xiàn)實主義精神。

答案：

《登高》中，杜甫通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言和深沉的筆觸，反映了當(dāng)時社會的動蕩和人民的苦難，體現(xiàn)了現(xiàn)實主義精神。

4.鑒賞題

（1）請鑒賞李白的《將進酒》中的一句詩：“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！?/p>

答案：

這句詩運用了夸張的手法，形象地描繪了黃河奔騰不息的壯觀景象，體現(xiàn)了李白的豪放、奔放的詩風(fēng)。

5.實踐題

（1）請以“李白的浪漫主義精神”為主題，寫一篇短文。

答案：

李白的浪漫主義精神體現(xiàn)在他的詩作中，他通過豪放的語言和奔放的想象，抒發(fā)了對人生的熱愛和對自由的追求。他的代表作《將進酒》中，他寫道：“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。”這句詩運用了夸張的手法，形象地描繪了黃河奔騰不息的壯觀景象，體現(xiàn)了他的豪放、奔放的詩風(fēng)。李白的浪漫主義精神還體現(xiàn)在他對自然的熱愛和對美好生活的向往中，他的詩作中常常出現(xiàn)對自然美景的描繪和對美好生活的向往。如他在《廬山謠》中寫道：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。”這句詩形象地描繪了廬山的美景，體現(xiàn)了他對自然的熱愛和對美好生活的向往。李白的浪漫主義精神還體現(xiàn)在他對英雄的贊美和對理想的追求中，他的詩作中常常出現(xiàn)對英雄的贊美和對理想的追求。如他在《行路難》中寫道：“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢?！边@句詩形象地描繪了英雄的豪邁和理想的追求，體現(xiàn)