2024年新人教版七年級數(shù)學上冊教學課件 第五章 一元一次方程 5.1.1從算式到方程（第1課時）

第五章一元一次方程5.1.1從算式到方程（第1課時）課程導入

課程講授習題解析課堂總結(jié)課程導入問題：“猜一猜我的年齡”我是4月出生的，我年齡的2倍減去2，正好是我出生的那個月總天數(shù)的2倍，請你們猜一猜我的年齡是多少歲？（此處從算式和方程兩個方面解決問題）

課程講授1．我校女生占全體學生的52%，其中男生48人，我校有多少學生？思考：（1）你打算怎么解決這個問題？試一試。（2）這個問題中涉及哪些量？哪些量是已知的？哪些量是未知的？這些量存在什么樣的關系？（3）若我校學生數(shù)用字母x表示，如何用x表示這個問題中相關的量？如何用x表示這里的相等關系？變式：我校女生占全體學生的52%，比男生多80人，我校有多少學生？對于變式又該怎么解決呢？課程講授2．一個梯形的下底是5cm，高是5cm，面積是40cm2，求上底．變式：一個梯形的下底比上底多2cm，高是5cm，面積是40cm2，求上底.對于變式是否也可以用相同的方法呢？思考：（1）這個問題中涉及哪些量？哪些量是已知的？哪些量是未知的？這些量存在什么樣的關系？（2）你能解決這個問題嗎？試一試課程講授（1）列算式解決問題與利用未知量表達相等關系解決問題各有什么特點？（2）你能歸納列方程的步驟嗎？（3）小學學過簡易方程，那么方程是如何定義的呢？舉出方程的一個例子。

課程講授實際問題方程設未知數(shù)，用含有未知數(shù)的等式表示相等關系方程：含有未知數(shù)的等式1.2.3.習題解析

習題解析3.甲、乙兩支登山隊沿同一條路線同時向一山峰進發(fā).甲隊從距大本營1km的一號營地出發(fā)，每小時行進1.2km；乙隊從距大本營3km的二號營地出發(fā)，每小時行進0.8km.多長時間后，甲隊在途中追上乙隊？（列出算式和方程）4.用一根長24cm的鐵絲圍成一個正方形，正方形的邊長是多少?（設未知數(shù)并列出方程）

習題解析5.一臺計算機已使用1700小時，預計每月再使用150小時，經(jīng)過多少月這臺計算機的使用時間達到規(guī)定的修檢時間2450小時？（設未知數(shù)并列出方程）

課堂總結(jié)本節(jié)課我學到了關于方程的哪些知識？按照研究方程的思路，接下來我們會進一步研究什么？可以如何開展研究？同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能