國家開放大學電大《現(xiàn)代教師學導論》2024-2023期末試題及答案

#/4國家開放大學電大《現(xiàn)代教師學導論》2022-2023期末試題及答案（試卷代號：2079）盜傳必究一、選擇題（在下列每小題的4個選項中只有1個是正確的，請選出并將題號填入括孤之中。每小題4分，共計20分）.教師的社會地位根本上是由（）決定的。A.所屬階級B.經(jīng)濟發(fā)展水平C.學術水平的高低D.收人的多少.下列哪一個不是師生關系的特點？（）A.對象的限定性B.關系的規(guī)范性C.學生的被動性D.教師的主導性.（）是社會主義職業(yè)道德的基本要求，是每個從業(yè)者是否有職業(yè)道德的首要標志。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關愛學生D.嚴謹治學4.下面哪個選項不是心理健康標準？（）A.自我意識正確B.性別角色分化C.人格結構完整D.智力水平正常5.以下哪一項不是取得教師資格的必要條件？（）A.有教育教學能力B.有一定的教學經(jīng)歷具備良好的思想品德達到《教師法》規(guī)定的相應學歷要求二、簡答題（每小題15分，共計30分）.根據(jù)舒爾曼的研究，學科內容教學化知識（PCK）主要有哪些形式？答：①學科知識一般教學知識課程知識④學科教學知識（又譯作為教學任務的內容知識,PedagogicalContentKnowledge,簡稱PCK）學習者及其特點的知識教育情境知識關于教育的目標、目的和價值以及它們的哲學和歷史背景的知識.怎樣理解基礎教育的價值觀？答：（1）基礎教育應而向未來，即基礎教育價值觀的“未來性氣（2）基礎教育的成長性和生命性。（3）教育應具有社會性。三、論述題（論述題主要是對理論觀點進行闡述,要求必須有聯(lián)系實際的內容，但答案不求一致，尤其鼓勵具有創(chuàng)新意識的體會。25分）.試述現(xiàn)代教師應具備的教學能力。答：一、良好的文化素質，包括精深的學科專業(yè)知識，廣博的文化知識和教學理論基礎。教師應精通自己的學科，具有扎實而淵博的知識。馬可連柯說過：“學生可原諒老師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術。”蘇霍母林斯基也指出：“只有教師的知識而比學校教學大綱寬廣得多，他才能成為教學過程的精工巧匠?！睂蠋焷碚f，不僅要熟悉所教教材的基本內容，形成完整的知識體系，還要加強業(yè)務進修和廣泛的學習，跟蹤學科學術動態(tài)，了解新觀點，掌握新信息，不斷更新知識，站在學科的前沿，由經(jīng)驗型到科研型的轉化。教師既要有廣博的知識，又要通曉基木的社會學科、自然學科等方而的知識，做到博學多才。實施素質教育，培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力，教師的博學多才是至關重要的。隨著教材的改革，相鄰學科的聯(lián)系日益加強，文理相互滲透，因此，教師應注重與其他學科的溝通，形成“大教學觀”，為學生創(chuàng)設開放的教學情景，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。教師的知識越淵博，越能啟迪學生的創(chuàng)新思維。教師應具有教育科學理論修養(yǎng)。蘇霍姆林斯基說：“教師不憧心理學，這就如同一個心臟專業(yè)醫(yī)生不了解心臟的構造?！笨茖W的教學需要科學理論的指導，教師要較好的實施素質教育，必須掌握教育學、心理學和學科教學法等基本知識。教師不僅知道教什么，還要知道怎樣教和為什么選擇這樣教，用科學的理論去指導自己的教學。二、較強的教學研究能力能力是指“直接影響活動的效率，使活動的任務得以順利完成的一種個性心理特征。”教師不僅要有廣博的知識，還需要具備適應學科特點的教研能力。1、良好的語言表達能力。蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養(yǎng)，在很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的頻率?！闭Z言表達是一切教育工作者必備的主要能力。由于條件的限制，很多實事不能再現(xiàn)，需要教師依靠語言表達，把豐富的知識通過口頭傳授給學生。這就要求教師的語言準確清晰，具有學科性；簡明練達具有邏輯性；生動活潑，具有形象性；抑揚頓挫，具有和諧性。較高的創(chuàng)新能力“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭的動力?！本哂休^高的科技素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，是知識時代對人才的基本要求。要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，就必須要創(chuàng)新型的教師。創(chuàng)新型的教師就是要具備扎實的基礎知識、廣博的視野以及善于綜合、開拓新領域的能力，掌握創(chuàng)新知識的方法，具有勇于探索、敢于懷疑和批判的學科精神，善于吸收最新教育科研成果，將其運用到教學中，并有獨特的見解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新教學方法。簡言之，教師的創(chuàng)新能力包括：獨到的見解、新穎的教法、創(chuàng)新的思維、凸現(xiàn)的個性、探索的精神、民主的意識等。較強的組織能力組織能力是一個教師取得教育和教學成功的保證。缺乏組織能力和指導能力的教師，無論其知識多么廣博，都灘以完成教育和教學任務。組織教學的能力。教師能集中學生的注意，靈活調節(jié)進程，活躍課堂氣氛，控制教學環(huán)境，引導學生的思維，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，維護課堂教學秩序，處理偶發(fā)事件等。課外活動的組織能力。課堂教學是實施素質教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的主渠道；開辟第二課堂，開展豐富多彩的課外活動，也是開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。一個教師應有能力組織和指導興趣小組，參觀考察和社會實踐活動。有能力組織講座、講演、展覽、表演、制作、考察、競賽、撰寫報告和論文等活動。形成人人參入、自己動手、發(fā)揮特長、凸現(xiàn)個性的開放式學習氛圍。研究能力教師要成為教書育人的專家，成為講演教學研究的復合型人才，實現(xiàn)從“教書匠”向學者型的轉化，研究能力是應具備的素質之一。教學研究能力。把教學與教研結合起來，善于總結自己的教學經(jīng)驗，對教改中遇到的問題進行理論研究，提出自己的見解，進而探索和發(fā)現(xiàn)新的教學規(guī)律、教學方法和模式。學術研究能力。目前教師的教研較多的停留在教材的分析、考試的研究，限于一些教學技巧和教學經(jīng)驗的陳述。而對教學理論的研究相對薄弱，缺乏對教學的創(chuàng)造性思考。教師只有成為學者型的教師，才能適應知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)和素質教育的發(fā)展。三、較高的職業(yè)道德修養(yǎng)“教師是人類靈魂的工程師”。教師的職業(yè)道德素養(yǎng)決定著素質教育的成功。教師必須具有高尚的道德修養(yǎng)，忠誠人民的教育事業(yè)，模范的遵守教師職業(yè)道德標準，熱愛學生，為人師表。認真學習馬、列、毛、鄧、“三個代表”、科學發(fā)展觀。學習黨的教育方針和政策。思想上同黨中央保持一致。教師應白覺加強熱愛社會主義祖國、民族團結、奮發(fā)圖強、振興中華的教育；弘揚中華民族傳統(tǒng)美德和社會主義道德情操的教育；進行社會發(fā)展規(guī)律和觀點的教育；進行科學人生觀、世界觀的教育。四、敏銳的時代意識要更新教育觀念。聯(lián)合國教科文組織將“學會認知、學會做事、學會共同生活和學會生存”稱為現(xiàn)代教育的四根支柱。實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，關鍵是教育觀念的現(xiàn)代化，樹立以人為本的教育觀念。尊重學生的人格、興趣愛好、尊重學生的自由發(fā)展，尊重學生的首創(chuàng)精神，發(fā)揮學生的主體作用，挖掘學生的創(chuàng)造才能。四、分析題(分析題主要是從案例出發(fā)，靈活運用教師學的有關理論，分析案例，回答問題。分析題答案不求一致，尤其鼓勵具有創(chuàng)新意識的分析和體會。25分)9.“超等教師”一位有20多年教齡的教師說：“在大部分的教學生涯中，我都以'超等教師’的角色來約束我自己。我要盡我所能做個好教師。可是有時由于灰心和厭倦，我也會擱下我的角色，而露出自己原來的而目。此時,我與學生的關系就變得比較接近和親密?？墒沁@又使我擔憂。因為過去人家告訴我要與學生保持距離，說'親密產生輕蔑'，學生把自己看得太清就難以控制他們。擔憂歸擔憂。一旦擱下自己的角色，就能夠教得好，學生學得也好。有時候，學生有令人不快的言行，我就又重新拾起教師的角色，以維持秩序。多年來，我就在這兩端之間游移不定?！眴栴}:分析以上事例中教師角色沖突的原因，幫助他提出解決沖突的辦法。答：(1)在現(xiàn)代社會條件下，現(xiàn)代的教師應該具備多種角色，比如學生的診斷師、學習的指導者、學生生活與心理的輔導者、評價者與激勵者、學生的管理者、研究者、教育共同體的協(xié)調員和不斷進取的人等。(2)一個現(xiàn)代教師發(fā)揮著多種角色的作用，此外，他還作為一個人而承擔著其他家庭的和社會的角色，當這些不同的角色之間發(fā)生矛盾時，就產生了角色的沖突。教師因為不能同時滿足兩種以上的角色期望、履行不同的角色行為而出現(xiàn)的矛盾，就是教師的角色沖突。教師的角色沖突種類很多,主要有兩種：一種是角色間的沖突，一種是角色內的沖突。以上事例所表現(xiàn)的就是這個情況。(3)教師的角色沖突是難免的，它的產生也是有原因的,但也不是不可避免的。比如針對在一定的時間內扮演不同的角色的情況，教師自身應該盡可能做好計劃