幼兒舞蹈基礎(chǔ)與創(chuàng)編微課版李杏華課后參考答案

PAGEPAGE1幼兒舞蹈基礎(chǔ)與創(chuàng)編微課版習(xí)題答案第1章一、簡答題1．答：幼兒舞蹈具有以下特征。（1）游樂性（2）童真性（3）模仿性（4）幻想性（5）直觀性（6）綜合性2．答：幼兒舞蹈的表現(xiàn)形式如下。（1）小班（3～4歲）幼兒舞蹈的表現(xiàn)形式小班幼兒舞蹈主要通過集體舞蹈的方式來表現(xiàn)，幼兒教師應(yīng)把握幼兒初始階段的舞蹈教育，將幼兒引入舞蹈的殿堂，誘導(dǎo)幼兒去感受美的動作，激發(fā)他們豐富的肢體語言，使其通過模仿并以游戲的方式再現(xiàn)幼兒舞蹈。（2）中班（4～5歲）幼兒舞蹈的表現(xiàn)形式（3）大班（5～6歲）幼兒舞蹈的表現(xiàn)形式大班幼兒舞蹈通過自娛性幼兒舞蹈、表演性幼兒舞蹈等表現(xiàn)方式充分開發(fā)幼兒的智力，發(fā)展幼兒理解力、聯(lián)想力、想象力、創(chuàng)新力等，以促進其全身心的發(fā)展，提高其道德素養(yǎng)以及想象力、創(chuàng)造力和抽象思維能力。二、論述題1．答：幼兒舞蹈的教育原則如下。（1）興趣與發(fā)展的原則；（2）安全與科學(xué)的原則；（3）審美與快樂的原則；（4）主體與創(chuàng)造的原則。2．答：幼兒舞蹈的教育策略如下。（1）保護幼兒天性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)前幼兒對舞蹈有著濃厚的興趣和欲望，他們會隨著不同風(fēng)格與節(jié)奏的音樂自由舞動，且肢體動作不盡相同。幼兒手舞足蹈，能準確地把握節(jié)奏的快慢，并能及時調(diào)整動作，在迥然不同的音樂間轉(zhuǎn)變動作來表達他們對音樂的感知。舞蹈是幼兒的天性，在幼兒舞蹈教學(xué)實踐中，幼兒教師應(yīng)深刻認識到這一點，在此基礎(chǔ)上去激發(fā)他們的舞蹈欲望和舞蹈天賦。（2）注重審美培養(yǎng)與情感交流幼兒舞蹈教育中的審美教育重在情感的交流與熏陶。為此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)為幼兒營造舒適、輕松的環(huán)境，讓幼兒體會到學(xué)習(xí)的樂趣，在一些游戲、交流、表演的活動過程中，使其不知不覺地受到美的熏陶。若不注重過程而只注重結(jié)果，過多地強調(diào)技能訓(xùn)練，則可能讓幼兒感到索然無味，甚至對舞蹈產(chǎn)生反感。（3）在舞蹈創(chuàng)編中融入民族民間舞蹈元素民族民間舞蹈不僅傳承了民族文化，而且是發(fā)揚優(yōu)秀民族文化、展示民族獨特的審美風(fēng)格的載體。我國有56個民族，各民族的舞蹈獨具特色，而且同一民族、不同地域的舞蹈，由于人們生活方式有著較大的差異，其風(fēng)格也不盡相同，另外，各民族舞蹈的服飾和妝容也不同。這些都有利于激發(fā)幼兒的好奇心和審美欲望。因此，幼兒教師在舞蹈創(chuàng)編過程要有意識地融入我國民族民間舞蹈元素。第2章一、簡答題1．答：幼兒舞蹈形體訓(xùn)練的內(nèi)容如下。（1）站立姿勢練習(xí)；（2）頭、肩練習(xí)；（3）手臂練習(xí)；（4）腰部練習(xí)；（5）胯部練習(xí)；（6）腿部練習(xí)；（7）蹲的練習(xí)；（8）跳躍練習(xí)。2．答：幼兒舞蹈的基本舞步如下。（1）走步；（2）小碎步；（3）小跑步；（4）蹦跳步；（5）后踢步；（6）點步；（7）踮步；（8）踵趾步；（9）踵趾跳躍步；（10）踏跳步；（11）踏踢步；（12）大八字踢步；（13）前踢步；（14）進退步；（15）滑步；（16）鈴鐺步；（17）娃娃步；（18）跑馬步；（19）十字步；（20）錯步；（21）交替步。二、論述題1．答：（1）小班舞蹈教學(xué)的具體目標(biāo)如下。①幼兒能夠嘗試隨音樂做簡單律動、音樂游戲和有簡單舞蹈動作的活動，培養(yǎng)其跳舞和做音樂游戲的興趣。②幼兒能按音樂的節(jié)拍做動作，培養(yǎng)其節(jié)奏感。③幼兒能自己想出簡單的動作、有創(chuàng)造性的表達，體驗舞蹈活動中表達、創(chuàng)造和交流的快樂。④幼兒學(xué)會用表情、動作、姿態(tài)與人溝通。（2）中班舞蹈教學(xué)的具體目標(biāo)如下。①幼兒能夠隨音樂做簡單的舞蹈動作，樂于參與舞蹈活動。②幼兒能夠感受音樂節(jié)奏、旋律的顯著變化，并隨之變換動作；學(xué)會用上肢、下肢等身體部位做簡單的動作來表現(xiàn)音樂的情感。③幼兒能夠在音樂的伴奏下創(chuàng)造性地表現(xiàn)出舞蹈活動中自己所扮演角色的特點。④幼兒學(xué)會用動作表現(xiàn)音樂的結(jié)構(gòu)、舞蹈的形象等，進一步增強用表情、動作、姿態(tài)與人溝通的能力。（3）大班舞蹈教學(xué)的具體目標(biāo)如下。①幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)隨音樂做簡單的舞蹈動作，體驗參與各種舞蹈活動的快樂。②幼兒基本能隨音樂的變化改變動作的力度、速度、節(jié)拍、難度等。③幼兒能創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己在舞蹈活動中的情感和體驗。④幼兒學(xué)會用身體動作組合表現(xiàn)音樂的結(jié)構(gòu)及舞蹈形象、情感和內(nèi)容，積極、熟練地用表情、動作、姿態(tài)與人溝通。2．答：幼兒舞蹈的教學(xué)方法如下。（1）啟發(fā)法啟發(fā)法是教師運用音樂、語言、圖片等方式，啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒想象、創(chuàng)造的方法。（2）示范法示范法是指教師先將教學(xué)內(nèi)容準確、形象、生動、富有感染力地表演出來，使幼兒對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有完整、清晰的印象，然后根據(jù)教材和不同年齡階段幼兒的特點，選擇完整示范、重點示范或反復(fù)示范的方法。（3）練習(xí)法練習(xí)法就是讓幼兒自己做動作。在練習(xí)時教師要提出明確、恰當(dāng)?shù)囊螅捎萌嗑?、分組練、個別練等多種練習(xí)方法，有目的地反復(fù)練習(xí)。（4）游戲法游戲法是教師運用游戲組織幼兒進行舞蹈練習(xí)的教學(xué)方法。（5）分解組合法分解組合法是指教師先教給幼兒基本動作、難點動作，或者把舞蹈分解成若干段來帶領(lǐng)幼兒練習(xí)，當(dāng)幼兒能熟練地做每個基本動作或每一段舞蹈練習(xí)后，再把它們串聯(lián)組合成整體舞蹈進行教學(xué)的方法。（6）遞進法遞進法是指教師將舞蹈動作由簡到繁教給幼兒的教學(xué)方法。（7）觀察模仿法觀察模仿法是引導(dǎo)幼兒先仔細觀看再模仿的教學(xué)方法。（8）標(biāo)記法標(biāo)記法是利用具體符號、標(biāo)志指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的方法。（9）圖片法圖片法是教師運用圖片輔助幼兒理解動作、記憶動作、創(chuàng)編動作的舞蹈教學(xué)方法。（10）個別教學(xué)法個別教學(xué)法就是教師因材施教，根據(jù)幼兒的能力與水平，采取一對一單獨指導(dǎo)的教學(xué)方法。第3章一、簡答題1．答：腿部軟開度訓(xùn)練的項目如下。（1）地面壓腿：地面壓腿分為前壓腿、旁壓腿和后壓腿。（2）把桿壓腿：把桿壓腿可分為前壓腿、旁壓腿和后壓腿（3）下叉：下叉分為豎叉和橫叉。（4）壓腳背：跪坐，雙腳并攏，借助地面的力量壓腳背，雙手向后放于腳尖。臀部坐在腳跟上，使腳背完全伸展，2．答：古典舞的舞步訓(xùn)練項目如下。（1）圓場步：站正步，左腳上前一步，左腳腳跟先著地，腳掌后著地，腳跟靠在右腳尖前，同時右腳跟抬起，重心前移，右腳的動作與左腳相同，兩腳落地時保持在一條直線上。（2）花邦步（小碎步）：站正步，起腳跟，雙腳腳踝內(nèi)側(cè)與雙膝要靠攏，踝關(guān)節(jié)放松，雙膝稍彎；做花邦步動作時，左右腳交替用前腳掌小幅度地向前、向后、向左、向右快速移動，腳不能抬高，也不能擦地。做花邦步要快速、活潑，節(jié)奏要輕而巧，步子要始終保持小而碎。（3）磋步（錯步）：磋步分為勾腳磋步和繃腳磋步，兩者都可以向前或向旁做。①勾腳磋步：丁字位準備，主力腿半蹲，動力腿直膝勾腳旁點，然后主力腿上步催促動力腿移動邁步，做勾腳磋步動作時要注意配合移動變步轉(zhuǎn)換重心，快磋步時要有寸勁。②繃腳磋步：腿在點步的狀態(tài)下，動力腿繃直伸出，主力腿半蹲，然后胯部快速提起，主力腿上步催促動力腿移動邁步。在空中時兩腿繃直夾緊，落地時重心移至原來的動力腿上。（4）擺扣步：雙腿在半蹲的狀態(tài)下，分別以外擺和內(nèi)扣的動作交替進行大邁步，行動軌跡要是一個弧線或圓圈。擺扣步時重心向內(nèi)，上身必須結(jié)合步伐的運動保持平穩(wěn)，身法協(xié)調(diào)配合。（5）云步①小八字步準備，雙腳朝同一方向前進，一只腳后跟向行進方向打開，同時另一只腳腳尖靠回，形成內(nèi)八字。②雙腳繼續(xù)碾動，一只腳尖向行進方向打開，同時另一只腳跟靠回，形成外八字。③在做云步動作時，保持膝關(guān)節(jié)放松、身體平穩(wěn)、步伐靈活。（6）十字步：正步位準備，雙腳在十字形位置上，交替做交叉邁步動作。3．答：現(xiàn)代舞的動作訓(xùn)練主要包括放松訓(xùn)練、地面訓(xùn)練、中間訓(xùn)練和協(xié)調(diào)性訓(xùn)練。（1）放松訓(xùn)練舞者在劇烈的訓(xùn)練之前，要學(xué)會先把身體放松下來，給身體一個自由伸展的機會，令肌肉放松并進入準備狀態(tài)，然后漸漸進入舞蹈狀態(tài)。（2）地面訓(xùn)練地面訓(xùn)練是為了讓舞者更好地展示地面各種精彩的現(xiàn)代舞語匯，使其經(jīng)過簡單元素的練習(xí)，最大限度地實現(xiàn)現(xiàn)代舞表演過程中自由發(fā)揮的可能。（3）中間訓(xùn)練中間訓(xùn)練包括擦地與畫圈、蹲與傾倒等動作。（4）協(xié)調(diào)性訓(xùn)練協(xié)調(diào)性訓(xùn)練主要以訓(xùn)練舞者全身各部位協(xié)調(diào)性為目的，力求使舞者達到萬般皆有可能的境界。二、論述題1．答：地面壓腿分為前壓腿、旁壓腿和后壓腿。（1）前壓腿的基本動作如下。①坐姿，直膝，繃腳，雙臂上舉，目視前方。②上身前壓，使胸部緊貼大腿、雙手指尖觸碰腳尖。上身前壓時，膝關(guān)節(jié)保持伸直，后背保持拉直，收胯，頭頂與尾椎向不同方向伸展。做前壓腿動作全程注意放松，下壓時呼氣，還原時吸氣。（2）旁壓腿的基本動作如下。①做好旁壓腿的準備動作，雙腳腳跟向里收回，背挺直。把右腿打開，右腿膝關(guān)節(jié)伸直，右腳背朝上，繃腳背，左膝朝旁打開，與右腳在一條直線上。手指尖輕點地板。②身體朝右側(cè)壓下去，左手指尖輕點地板，繃腳背，左膝蓋與右腳尖處于一條直線上，眼睛看向天花板。（3）后壓腿的基本動作如下。①坐在地板上，把左腿向后伸直拉伸，臀部坐在右腳跟上，左膝與腳尖處于一條直線上。目視前方，身體放正，后背挺直，手指尖輕點地板。身體不要晃動，左腿膝蓋要緊貼地板并小腿繃直，兩肩不能一前一后、一高一低。②向后下腰，用頭找自己的膝蓋窩，手適當(dāng)向后移動。在這一過程中，兩肩一定要放平，腰部要保持平穩(wěn)，臀部不能離開右腳跟。2．答：芭蕾舞形體訓(xùn)練的基本要素如下。（1）開“開”是指髖關(guān)節(jié)及肩關(guān)節(jié)向人體兩側(cè)打開。髖關(guān)節(jié)的打開，能舒展并延長人體的線條，增加人體四肢的表現(xiàn)能力，擴大舞蹈動作的運動范圍，使動作幅度增大，從而使動作姿態(tài)更加優(yōu)美；肩關(guān)節(jié)的打開不僅有利于收緊后背、直挺身形，還有利于表現(xiàn)舞者高亢的精神和挺拔的氣質(zhì)。（2）繃“繃”是指從踝關(guān)節(jié)開始，把力量貫入腳趾，讓腳趾帶動腳背朝腳心方向發(fā)力，使腳面繃緊突出，這樣可以增加腳部的表現(xiàn)力，也能讓腳型更加優(yōu)美。腳趾、腳背繃得越緊，腿部肌肉與膝關(guān)節(jié)就會收得越緊，從而使腿部線條顯得更加修長、流暢。（3）直“直”是指身體挺拔直立，不塌腰撅臀、不挺胸腆肚，以及腿伸直時必須收緊膝關(guān)節(jié)，換句話說，“直”是指把全身肌肉拉長，讓身形舒展，使人有一種精神倍增、朝氣蓬勃之感。（4）立“立”要求舞者的脖頸和頭向上伸展，腿部和腳向下伸展，塑造出身體的延伸感。需要注意的是，腰部是連接身體上下部分的樞紐，腰部的“立”才是“立”的精髓。第4章一、簡答題1．答：幼兒律動的特點如下。（1）模仿性（2）游戲性（3）重復(fù)性（4）節(jié)奏性2．答：幼兒集體舞的類型主要有以下幾種。（1）雙人邀請舞雙人邀請舞是一種找舞伴并與舞伴對舞的集體舞。它可以沒有隊形，也可以全體圍成圈進行；舞伴可以是始終固定的，也可以不斷變換。雙人邀請舞是指由一部分人作為邀請者，邀請舞伴共舞的集體舞形式。（2）單圈集體舞單圈集體舞是全體圍成一個圓圈，以單圈為基本隊形進行的集體舞。全體舞蹈者可以朝順時針方向或逆時針方向進行舞蹈，也可以朝向圓心或遠離圓心進行舞蹈。（3）雙圈集體舞雙圈集體舞是全體參與者圍成內(nèi)外兩個圈，以雙圈為基本隊形進行的集體舞。（4）直列集體舞直列集體舞是指以兩直列隊形為基本隊形的集體舞，兩列隊形中的舞者可以面對面，也可以并排面向同一方向。3．答：早操對幼兒的重要影響體現(xiàn)在以下幾個方面。（1）有助于幼兒恢復(fù)精神（2）有助于培養(yǎng)幼兒良好的個性與習(xí)慣早操能培養(yǎng)幼兒勇敢、頑強的意志和自信心，還能培養(yǎng)幼兒的群體意識，使之形成良好的個性與集體觀念。早操活動能使幼兒從小養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習(xí)慣，并使幼兒逐漸體驗和認識到體育鍛煉的重要性。（3）有助于幼兒身體的發(fā)展早操能促進幼兒形成良好的身體形態(tài)，保證身體的正常生長發(fā)育，增強幼兒身體各器官和系統(tǒng)的功能，使其身體得到更協(xié)調(diào)、更全面的發(fā)展。二、論述題1．答：歌表演對不同班級的內(nèi)容和要求如下。（1）小班幼兒歌表演的內(nèi)容與要求小班幼兒歌表演選用的歌曲，應(yīng)是小班幼兒喜聞樂見且內(nèi)容簡單、容易理解的歌曲，音域一般在c1～a1的范圍，節(jié)奏感強、旋律優(yōu)美、篇幅短小、樂句方正、富有童趣，并且歌詞簡單、容易上口、便于記憶。在設(shè)計小班幼兒歌表演的動作時，要注意小班幼兒處于肢體不協(xié)調(diào)的階段，其骨骼肌肉還沒有發(fā)育完善，因此動作不能太難，尤其注意上下肢動作要簡單、協(xié)調(diào)。（2）中班幼兒歌表演的內(nèi)容與要求中班幼兒歌表演的歌曲，音域一般在c1～b1的范圍，節(jié)奏更復(fù)雜一些，可以有前奏、間奏、休止等，可以有少量附點音符和十六分音符，結(jié)構(gòu)也可稍微復(fù)雜一些，且歌詞要便于用動作表達。中班幼兒肢體水平有了明顯提高，動作的穩(wěn)定性和靈活性需逐漸增強，動作設(shè)計可以更復(fù)雜一些，可以考慮上下肢協(xié)調(diào)表演的動作。（3）大班幼兒歌表演的內(nèi)容與要求大班幼兒身體的穩(wěn)定性、協(xié)調(diào)性也有了質(zhì)的飛躍，歌表演的動作幅度可以加大，動作的變化也可以更多。2．答：在幼兒園開展親子舞的教育價值體現(xiàn)在以下幾個方面。（1）培養(yǎng)幼兒的道德觀念幼兒親子舞與傳統(tǒng)的表演舞蹈有所不同，其內(nèi)容與形式較為固定，主要目的是體現(xiàn)出家長與孩子之間的親子氛圍。幼兒園開展親子舞教學(xué)，能夠培養(yǎng)幼兒的道德觀念，幫助幼兒樹立正確的世界觀、人生觀及價值觀，培養(yǎng)吃苦耐勞的品質(zhì)。在幼兒親子舞活動中，幼兒在遇到困難與問題時，在家長與教師的陪同下，更容易克服心理障礙，鍛煉出勇敢的精神品質(zhì)。（2）提高幼兒的身體素質(zhì)幼兒親子舞能提高幼兒的身體素質(zhì)，有助于幼兒的身心健康發(fā)展。幼兒親子舞是一種快樂的運動，幼兒經(jīng)常參加親子舞，能增強身體各器官的功能，陶冶情操，促進其身心全面發(fā)展。另外，幼兒親子舞也是一種身體矯正訓(xùn)練，長時間的舞蹈訓(xùn)練可以幫助幼兒矯正不良姿態(tài)，形成良好的體態(tài)。（3）啟發(fā)幼兒思維及智力第5章一、簡答題1．答：幼兒舞蹈創(chuàng)編的題材主要包括以下幾類。（1）生活類幼兒的生活充滿了趣味，也充滿了幼兒舞蹈創(chuàng)編所需的題材，例如，根據(jù)幼兒都喜愛的角色游戲“娃娃家”，創(chuàng)編者可以抓住幼兒“愛抱娃娃、愛扮媽媽”的特點，圍繞“可愛的娃娃”主題進行幼兒舞蹈創(chuàng)編。（2）動植物類動植物類題材指的是創(chuàng)編者圍繞動植物，如花、鳥、魚、蟲、小草、樹木等進行舞蹈選材。這類題材最大的特點是幼兒可以對其非常感興趣的動植物的外形和特征進行觀察與探索，幼兒舞蹈創(chuàng)編者可以采用夸張、擬物、象征等手法設(shè)計舞蹈，幫助幼兒在舞蹈中表現(xiàn)動植物特點。（3）自然類自然類題材反映的是一切自然界中存在的事物或現(xiàn)象，如太陽、月亮、星星、風(fēng)雨、雷電等。這類題材最大的特點是可以借助幼兒對大自然的好奇與幻想，為幼兒舞蹈增添許多神秘的色彩，常采用夸張、擬人、比喻等手法將自然景象表現(xiàn)為典型的人物形象。（4）現(xiàn)實類現(xiàn)實類題材的幼兒舞蹈富有時代感，散發(fā)著充滿真、善、美的童心體驗和審美追求，可以激勵和鞭策幼兒奮發(fā)向上，如以愛祖國、愛勞動、愛科學(xué)、守紀律、愛集體、講道德等為題材的幼兒舞蹈。（5）文學(xué)影視類文學(xué)、影視領(lǐng)域有大量的優(yōu)秀兒童故事和節(jié)目，如童話故事《丑小鴨》、動畫片《葫蘆娃》等，幼兒舞蹈創(chuàng)編者可以從中獲得啟示并進行設(shè)計。文學(xué)影視類題材可以讓幼兒在舞蹈中感受奇妙的童話幻境、驚險奇特的人生經(jīng)歷等，與幼兒好奇思、愛幻想的天性十分契合，這類舞蹈常用比喻、象征、夸張的手法來表現(xiàn)情節(jié)與形象。2．答：幼兒舞蹈創(chuàng)編主要有重復(fù)、對比、夸張、比擬、平衡等技法。（1）重復(fù)重復(fù)法也稱再現(xiàn)法，就是將舞蹈中已出現(xiàn)的動作進行適當(dāng)處理后再次展現(xiàn)。（2）對比對比是舞蹈創(chuàng)編中最有力的武器。舞蹈的一切變化是由高低、大小、上下、左右、長短、快慢、強弱、剛?cè)?、聚散、松緊、進退、動靜、點線、圓直、橫豎等對比而引起的。對比是促成舞蹈發(fā)展變化的基本方式，也是增強舞蹈表現(xiàn)力的基本方法。（3）夸張舞蹈源于生活并高于生活，舞蹈動作需要夸張。在現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上，運用經(jīng)過藝術(shù)夸張的舞蹈動作，可以使幼兒舞蹈作品內(nèi)容和情緒得到充分的表現(xiàn)。夸張是指經(jīng)過藝術(shù)處理，把舞蹈動作中的主要環(huán)節(jié)夸大、突出。但是，這種夸張并不是無限度的，它是根植于藝術(shù)原型，又不失藝術(shù)原型精氣神韻的有限夸張。（4）比擬比擬包括模擬、虛擬、比喻和象征。在舞蹈創(chuàng)編中，特別是幼兒舞蹈創(chuàng)編中，創(chuàng)編者常采用比擬的手法來塑造舞蹈形象。（5）平衡從概念上講，平衡是指兩個物體體積或重量大致相等，給人以穩(wěn)定、安定、和諧的美感享受。平衡在不平衡中產(chǎn)生與發(fā)展，生活中的平衡包括原始自然的平衡和人為制造的平衡。二、論述題1．答：幼兒舞蹈創(chuàng)編的基本要素如下。優(yōu)秀的幼兒舞蹈作品一定充滿童真童趣，可以吸引觀眾的眼睛，溫暖觀眾的心靈。幼兒舞蹈創(chuàng)編的基本要素主要包括舞蹈題材、舞蹈結(jié)構(gòu)、舞蹈動作、舞蹈空間、舞蹈音樂、舞蹈道具、舞蹈時間等。（1）舞蹈題材舞蹈題材主要包括生活類、動植物類和自然類、現(xiàn)實類和文學(xué)影視類。（2）舞蹈結(jié)構(gòu)幼兒舞蹈結(jié)構(gòu)一般分三段式、二段式和一段式。（3）舞蹈動作舞蹈動作是經(jīng)過藝術(shù)提煉、組織和美化了的人體動作。幼兒舞蹈動作要適合幼兒的表現(xiàn)力，符合其年齡、心理和生理特征，易學(xué)、易記、易于接受。幼兒舞蹈動作可以分為基本動作、模仿動作和表演動作。（4）舞蹈空間舞蹈是一種空間活動，是人們運用身體演繹各種動態(tài)形象的藝術(shù)活動。觀眾在觀賞舞蹈作品時，不僅能看到舞者身體的高低起伏與錯落變化，還能感受方位空間的變化之美。舞蹈空間主要包括：舞臺的方位空間與舞蹈的地面空間。（5）舞蹈音樂音樂是舞蹈的靈魂。音樂的風(fēng)格要與舞蹈的動作特點相統(tǒng)一，并適用于不同年齡的對象。創(chuàng)編幼兒舞蹈時，需要選擇合適且能夠充分表達主題的音樂，必要時還可以自行剪輯、合成與制作。（6）舞蹈道具幼兒舞蹈大部分情況下不需要道具。一些表演性的舞蹈會使用道具，選擇道具時，應(yīng)注意能夠增強舞蹈的趣味性，擴大動作的表現(xiàn)力，增強幼兒動作的美感，還應(yīng)注意環(huán)保等問題。（7）舞蹈時間無論是單一動作，還是成套的組合動作，總是要求在一定的時間內(nèi)完成所編的動作內(nèi)容。在編排舞蹈動作時，時間的選擇比較靈活，可長可短，具體取決于舞蹈內(nèi)容的多少和難易程度，以及所選音樂的長短等。2．答：幼兒舞蹈的創(chuàng)編步驟如下。（1）舞蹈構(gòu)思構(gòu)思是舞蹈創(chuàng)作的中心環(huán)節(jié)。舞蹈構(gòu)思的基本內(nèi)容包括舞蹈的體裁、舞蹈的動作風(fēng)格、舞蹈構(gòu)圖與隊形變換、舞蹈的音樂，以及舞蹈的表演過程。（2）結(jié)構(gòu)設(shè)計在幼兒舞創(chuàng)編中，常見的結(jié)構(gòu)設(shè)計方法包括循序展開法、情緒并列法和重復(fù)再現(xiàn)法。（3）動作創(chuàng)編舞蹈動作創(chuàng)編就是將創(chuàng)編者頭腦中的形象轉(zhuǎn)化成舞臺上具體可視的形象的過程。創(chuàng)編舞蹈動作時，可以采用以下幾種技法。①選擇與設(shè)計主題動作；②動作的變化與加工；③舞句、舞段編排。第6章一、簡答題1．答：律動創(chuàng)編的方法主要有順序法、對稱法、重復(fù)法和邏輯法。（1）順序法順序法是指按照身體部位的某種秩序編排組織動作，把動作按順序依次羅列，一個動作接著下一個動作，按上肢類動作、下肢類動作的順序編排，或按走類、跑類、跳類的順序編排，或者按自下而上的順序編排，如踏腳、屈膝、扭腰、聳肩、擺頭的系列動作。這樣的組織方式有利于發(fā)展幼兒的秩序感。（2）對稱法對稱法即動作相同，方向相反，如上下、左右、前后的對稱。此方法對訓(xùn)練幼兒的方向感、空間感很有幫助。（3）重復(fù)法重復(fù)法包括兩種方式，一種是按照一定的規(guī)律多次重復(fù)同一動作或組合動作，便于幼兒記憶，同時起到鞏固和提升動作學(xué)習(xí)效果的作用；一種是根據(jù)音樂做出動作反應(yīng)，例如，按相同的音樂做相同的動作，按不同的音樂做不同的動作。（4）邏輯法邏輯法主要包括以下兩種方式。①動作按照事物發(fā)展的邏輯來編排，例如，早上起床穿衣、洗臉?biāo)⒀?、背上書包、穿鞋子上幼兒園的動作。③動作按照故事情節(jié)來編排，例如，小兔子蹦蹦跳跳到處尋找蘿卜，找到蘿卜開始拔蘿卜。故事情節(jié)容易引起幼兒的興趣，也便于幼兒記憶和掌握舞蹈動作。2．答：幼兒集體舞創(chuàng)編動作與隊形變換的方法如下。（1）交換法交換法是指交換位置和舞伴來進行舞蹈。交換法3種，分別為單人交換舞伴、兩人交替交換與兩人同時交換。（2）流動法流動法是指在幼兒集體舞的舞蹈過程中，以流動的線路進行舞蹈隊形的變換。流動法主要分為幾種，隊形向圓心流動、隊形向圓心外流動與隊形在圓周上流動。3．答：幼兒歌舞表演的歌曲選擇具體要求如下。（1）所選擇的歌曲要形象生動、具體、鮮明，具有童真童趣，適合幼兒表演，有利于幼兒在歌舞表演中淋漓盡致地表達和抒發(fā)情感。（2）分析歌曲的旋律、歌詞所表達的內(nèi)容及歌曲的風(fēng)格，選擇具有直接表達的形象和特有的情境的歌曲。幼兒歌舞表演歌曲的歌詞所表現(xiàn)的內(nèi)容、形象是最直接和簡單的，通過歌詞能把幼兒帶入特定的情緒和意境中，所以歌曲的歌詞和段落要清晰明了，以歌曲的結(jié)構(gòu)作為幼兒歌舞表演的結(jié)構(gòu)方式，可以使表達的情感既直接、濃烈，又富有藝術(shù)性。二、論述題1．答：幼兒集體舞蹈創(chuàng)編的注意事項如下。（1）舞蹈動作要簡單，可以多次反復(fù)，也可以有一些輕、重、緩、急的變化，多一些模仿動作，且動作銜接自然有序。（2）舞蹈音樂要大眾化，不可太長、太慢，要短小精悍，節(jié)奏感強。（3）舞蹈形式要符合幼兒的發(fā)展特點。小班幼兒集體舞可以沒有隊形，幼兒分散做動作；中班幼兒集體舞可以創(chuàng)編簡單的復(fù)合動作，選擇行列舞或單圈舞；大班幼兒集體舞可以適當(dāng)增加動作難度，形式上可選擇雙圈舞或鏈狀舞等。（4）集體舞教學(xué)注重培養(yǎng)幼兒的交際能力，創(chuàng)編時應(yīng)注重隊形的變換，讓幼兒能夠通過變換隊形體驗合作表演的快樂。（5）注意充分發(fā)揮幼兒的主動性和積極性，將教授與創(chuàng)造結(jié)合，處理好舞蹈中教與學(xué)的關(guān)系。2．答：幼兒歌表演的創(chuàng)編步驟如下。（1）選擇歌曲幼兒歌表演創(chuàng)編的首要步驟是選擇歌曲。歌曲的選擇包含主題和內(nèi)容的選擇。歌表演創(chuàng)編所選用的歌曲一般要求歌詞簡單、形象生動、結(jié)構(gòu)規(guī)整、旋律優(yōu)美、特點明確、篇幅較短、富有童趣。例如，兒歌《打電話》情節(jié)簡單，歌詞簡短易懂，便于幼兒理解和表演。幼兒歌表演需要選擇內(nèi)容具體、形象生動、教育性較強的歌曲，這樣有利于幼兒感受形象，產(chǎn)生情感共鳴。幼兒舞蹈創(chuàng)編者還要分析、理解歌曲的內(nèi)容和情緒，判斷其適合哪個年齡段的幼兒，結(jié)合不同年齡段幼兒的身心特點和認知能力來進行選擇。（2）創(chuàng)編動作幼兒歌表演動作創(chuàng)編包括主要形象動作設(shè)計與連接動作設(shè)計。①主要形象動作設(shè)計歌表演的特點是以唱為主、以跳為輔。在設(shè)計動作之前，首先應(yīng)將歌曲反復(fù)唱熟，并根據(jù)歌詞的主題和內(nèi)容設(shè)計能突出主題、動作形象鮮明并具有風(fēng)格特點的主要形象動作，同時在主要形象動作的基礎(chǔ)上再變化、發(fā)展新的動作，使整個舞蹈形象既準確又豐滿，以求達到歌與舞生動貼切，風(fēng)格完整統(tǒng)一。在設(shè)計動作時，還要考慮幼兒是否能完成動作，以及動作是否便于邊唱邊表演。②連接動作設(shè)計根據(jù)歌曲結(jié)構(gòu)合理連接并組合動作。根據(jù)歌表演以唱為主的特點，幼兒舞蹈創(chuàng)編者在設(shè)計時，無論是隊形的變化，還是步伐的起伏，動作幅度都不宜過大，否則就會影響歌唱而喧賓奪主。同時，舞蹈段落要分明，節(jié)奏的強弱要清晰，以平穩(wěn)為主，同時要體現(xiàn)動作的優(yōu)美順暢、連貫統(tǒng)一，形象要生動鮮明，以更加完美地表達歌曲的風(fēng)格和主題。第7章一、簡答題1．答：藏族舞蹈中具有代表性的舞蹈是弦子舞和踢踏舞，其基本舞步如下。（1）弦子舞弦子舞的基本舞步包括平步、靠步、撩步、拖步、三步一靠、三步一撩、顫撩步等。弦子舞基本舞步的身體動律是重拍向上，且膝關(guān)節(jié)的屈伸應(yīng)有柔韌性。（2）踢踏舞踢踏舞的基本舞步包括崗噠、平踏步、退踏步、七下退踏步、抬踏步、滴嗒步、兩三步、第一基本步與第二基本步。踢踏舞的動作要求如下：膝部松弛而富有彈性，雙膝上下運動頻率快，形成上下顫動的動律；腳部動作展現(xiàn)出有規(guī)律、有變化的各種節(jié)奏，表現(xiàn)出藏族人民向往美好生活的情感。踢踏舞基本舞步的特點是重拍向下，雙膝始終保持松弛狀態(tài)，隨步法每拍上下自然顫動2次。2．答：蒙古族舞蹈的基本動律包括橫擺、上下、擰轉(zhuǎn)和繞圓等。（1）橫擺動律：發(fā)力點在腰，上身橫向擺動，有橫向的延伸感。（2）上下動律：發(fā)力點在腰，身體兩側(cè)交替提起壓下。（3）擰轉(zhuǎn)動律：保持上身后傾的基本體態(tài)，整個身體橫向擰動，配合下肢的蹲起做2點和8點方向的動作連接。（4）繞圓動律。吐氣微蹲，身體從最低點開始，往右前側(cè)自下而上畫弧線，接著吐氣下蹲，往左前側(cè)自下而上畫弧線，形成左右交替繞圓的組合，需注意要以腰帶動身體轉(zhuǎn)動。二、論述題1．答：維吾爾族舞蹈的創(chuàng)編步驟如下。（1）音樂選擇在創(chuàng)編維吾爾族舞蹈時，創(chuàng)編者要選擇節(jié)奏明顯、具有幼兒特色和風(fēng)格、活潑歡快的維吾爾族音樂，如《甜葡萄》《小雪蓮》等，根據(jù)音樂的情緒和節(jié)奏編排并組合動作，將維吾爾族的動律元素自然地融入其中。（2）動作創(chuàng)編幼兒舞蹈的動作要取材于幼兒生活中常見的事物。維吾爾族幼兒生活中常見的動作有“摘葡萄”“聞果香”“聞花香”等，創(chuàng)編者將基礎(chǔ)的維吾爾族動律元素配上這些生活中常見的動作與情節(jié)，再加上隊形和節(jié)奏的變化，就可以創(chuàng)編出一個幼兒維吾爾族舞蹈作品。2．答：傣族舞蹈的創(chuàng)編步驟如下。（1）音樂選擇創(chuàng)編者要選擇節(jié)奏性強的具有傣族特色的幼兒音樂，如《雨竹林》《金孔雀輕輕跳》《鳳尾竹下》等，根據(jù)音樂情緒和節(jié)奏，將舞蹈動作融入音樂。選擇的音樂要歡快靈動，能夠吸引幼兒的興趣，舞蹈動作要簡單利落，便于幼兒模仿。最好選擇具有變化的傣族音樂，產(chǎn)生“快—慢”“慢—快”“慢—快—慢”等形式。（2）動作創(chuàng)編傣族人民主要生活在風(fēng)景優(yōu)美的云南，他們依水而居，創(chuàng)編者可以擇取他們常見的一些生活動作來加工提煉，如洗頭、梳頭、潑水、打水、挑水、戲水等，可以把傣族舞步和手部動作與生活中的模仿動作連在一起，組成具有幼兒特色的傣族小舞蹈。在傣族舞蹈中，常用的動作有三道彎、起伏步、叉腰手、一位領(lǐng)腕、二位領(lǐng)腕、三位領(lǐng)腕、四位領(lǐng)腕、七位平展翅、單低展翅、高展翅、雙抱翅、順展翅、翻腕等。第8章一、簡答題1．答：東北秧歌手巾花典型動作如下。手巾花基本的持巾手法有兩種：一種是全把握巾，用大拇指和其余四指握住手巾花，似握拳，用于做各種手巾花動作；另一種是單指貼巾，用大拇指和其余三指握住手巾花，食指貼在手巾花上，用于做片花、挽花、扔花等動作。手巾花的動作主要有挽花、片花、臂花、交替花、蝴蝶花、頂轉(zhuǎn)花、蚌殼花、纏頭花、上捅花等。2．答：云南花燈的基本動律包括小崴動律、正崴動律和反崴動律。（1）小崴動律：這是云南花燈中最基本的動律，它是在雙膝自然略屈的基礎(chǔ)上畫出一個小上弧線，一膝向另一膝的重心移動而形成的。因小崴一般節(jié)奏較快，所以在胯、腰、肋3部分中胯部崴動較為明顯，但絕不意味著胯部主動。（2）正崴動律：雙屈膝，左腳踩地順勢直膝，向左雙擺臂，胯向左崴，下右旁腰，經(jīng)過一條下弧線，有明顯自下而上的動力，促使胯、腰、肋呈弧形向上崴動，重拍在上，給人以樸實、大方的美感。（3）反崴動律。雙屈膝，右腳微離地面，向右擺臂，膝、胯向左崴，上身經(jīng)下弧線平行向右橫移，其動律特點是上身平行橫移，邁步時支撐腿彎曲，在較短促的時間內(nèi)變換重心。反崴動律強調(diào)上下肢動作往反方向拉長到盡頭，給人以悠然抒情的美感。二、論述題1．答：東北秧歌的動律風(fēng)格可概括為“穩(wěn)中浪、穩(wěn)中逗、穩(wěn)中俏”，東北秧歌的“浪”是通過身體的重心移動，帶動手臂或身體的運動路線形成一個弧線，把這些弧線連貫起來，就是“浪”的弧線型動感；“逗”體現(xiàn)在腳步的“出急落穩(wěn)”中；“俏”通過身體“上下”“前后”“畫圈”的動律使身體的每個關(guān)節(jié)聯(lián)動起來，協(xié)調(diào)地表現(xiàn)出東北秧歌的俏麗感。東北秧歌音樂的風(fēng)格熱烈、粗獷、豪放，旋律素材上采用東北民歌、小調(diào)、小曲，充分彰顯出東北音樂文化的特點，在音樂語匯上運用東北語匯與東北方言。東北秧歌的音樂特點賦予了舞蹈動作特有的韻律美，即出腳快、落腳穩(wěn)，動靜結(jié)合。東北秧歌曲調(diào)熱情奔放，旋律有“句句雙”的特點，裝飾音、滑音多，形成了舞蹈應(yīng)答結(jié)構(gòu)和自由發(fā)揮的特點，把東北秧歌的“穩(wěn)”“浪”“逗”“俏”表現(xiàn)得淋漓盡致。東北秧歌的特色是花樣繁多的手巾花，節(jié)奏明快、富有彈性的鼓點。手巾花的運用與舞者舞姿、動作相結(jié)合，生動地刻畫出東北秧歌舞者的個性特點。東北秧歌特殊的動律風(fēng)格，以及快出腳穩(wěn)落腳、膝關(guān)節(jié)短促有彈性的屈伸、腰部扭動、肩部畫圓等動作，形成了東北秧歌特有的風(fēng)格和特點。2．答：贛南采茶舞蹈的基本舞姿及動作類型極為豐富，矮子步、單袖筒和扇子花的高度統(tǒng)一，鍛煉了上、下身的協(xié)調(diào)配合能力。其中，最有代表性的是丑角形象的矮子步，它以“矮”為核心，下身動姿在于屈，無論動作如何變化，雙腿都始終保持半蹲或全蹲的姿勢。矮子步是刻畫人物個性的點睛之筆，同時賦予舞蹈喜劇色彩。贛南采茶舞蹈采用左手單袖筒，表演時僅以單臂舞動水袖，并配以獨特的舞蹈動作，形成了獨特的表演形式。舞蹈者必須同時使用手、腕、肘、臂、肩的力量，使身體的多個部位互相配合，從下到上協(xié)調(diào)聯(lián)動，最后構(gòu)成一系列優(yōu)美的舞蹈動作。扇子是贛南采茶舞蹈中不可或缺的一種道具。舞者手持彩扇，舞動起來可以形成各種各樣、靈活多姿的扇子花。贛南采茶舞蹈通過扇子的變化來美化舞蹈動作，突出風(fēng)格特點，渲染氣氛，表達舞者內(nèi)心的激情。單袖筒與扇子花兩者既延伸了體態(tài)造型的美感，又抒發(fā)了人物的內(nèi)心情感，以扇帶袖，以袖助扇，配合巧妙，飄逸流暢。第9章一、簡答題1．答：常規(guī)的幼兒舞蹈表演組織籌劃一般分為4個階段，即準備階段、排練階段、合成階段和演出階段。（1）準備階段：幼兒舞蹈表演前的準備工作主要包括確定舞蹈主題、舞蹈性質(zhì)、演出劇目、幼兒的年齡段（大班、中班、小班）、參加人數(shù)及排練計劃等，同時還要明確角色分配的初步方案，以及排練時間、場地安排、演出相關(guān)的布景與道具的制作和購買等。（2）排練階段在此階段，幼兒教師必須讓幼兒提前理解音樂的內(nèi)容，把抽象的音樂與具體的動作聯(lián)系在一起，并將恰當(dāng)?shù)谋砬樨灤┪璧傅氖冀K，這樣才能將幼兒最可愛的一面展現(xiàn)給觀眾，最終達到視聽結(jié)合的完美效果。在排練過程中，幼兒教師要不斷向幼兒講解舞蹈作品的情節(jié)、情感、人物形象塑造等，同時要做好燈光、道具、音樂等有關(guān)方面的準備。（3）合成階段（4）演出階段臨場前的準備是演出前的準備工作中最重要的。演出之前，教師需要落實與演出有關(guān)的事宜，例如，檢查服裝、道具，向幼兒強調(diào)演出的注意事項等。2．答：幼兒舞蹈排練主要有3種方法。（1）啟發(fā)式排練就是將啟發(fā)式教學(xué)方法運用在幼兒舞蹈排練中，這種方法不僅可以發(fā)展幼兒的主體性，還能激發(fā)他們對舞蹈的興趣，提高其思維發(fā)展水平。（2）分解組合式排練是指把舞蹈動作組合示范和分解示范結(jié)合起來，把舞蹈分成若干個組合動作，組合動作再細化到若干個分解動作，把舞蹈動作中重點、難點及基本動作先分解學(xué)習(xí)，熟練后再進行組合練習(xí)，然后加上隊形、出場順序進行排練。（3）情感式排練情感在幼兒心理活動中起著非常重要的作用。在幼兒舞蹈排練過程中，教師態(tài)度要和藹，目光要親切，語言要生動，對待幼兒不能過于嚴厲，要飽含愛心地對每個幼兒言傳身教。教師要重視賞識教育，適時提出表揚，同時要加強幼兒審美意識的培養(yǎng)。二、論述題1．答：（1）舞蹈服飾的設(shè)計要求如下。①注意以舒適、合體為主，不能為追求漂亮而忽視幼兒穿著的舒適性。②塑造鮮明的形象，讓幼兒通過服飾來認識世界萬物的外形特征。③風(fēng)格顯著，使幼兒能夠根據(jù)服飾特色來辨別民族特性和時代特征。（2）舞蹈道具的選擇要求如下。①選用道具的形狀、大小、輕重要符合幼兒的身體發(fā)育特點，不能只重視藝術(shù)效果，而忽視幼兒骨骼和肌肉尚未發(fā)育完全的身體特質(zhì)。②關(guān)注道具承載的文化內(nèi)涵，在訓(xùn)練幼兒形體美的同時，加強幼兒的品德修養(yǎng)，豐富幼兒的文化常識。2．答：幼兒創(chuàng)意舞蹈劇的組織與籌劃需要經(jīng)歷4個階段。（1）準備階段：準備階段的工作主要包括選擇劇本、角色分配與音樂創(chuàng)作等。（2）排練階段：排練前，教師應(yīng)向幼兒闡明舞蹈作品的主題思想，讓他們了解和掌握自己所表演的舞蹈是什么內(nèi)容，在什么情景、什么時代背景中進行表演，以確保他們準確理解舞蹈，以更好的狀態(tài)投入到舞蹈表演中。排練階段主要包括舞蹈音樂教學(xué)、舞蹈動作教學(xué)、舞蹈調(diào)度教學(xué)與舞蹈整體排練幾個環(huán)節(jié)。（3）合成階段：排練結(jié)束后，教師要注意從舞臺藝術(shù)效果和角色之間的關(guān)系出發(fā)，對全劇的角色、道具、布景等各個部分，以及舞臺位置與動作銜接進行安排和設(shè)計。合成階段教師要注意讓幼兒熟悉舞臺方位、保持適度距離、自然融入舞臺的問題。（4）演出階段：舞蹈排練完成后，進入演出階段。參演的