一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《位置》活動教案教學(xué)設(shè)計 西師大版

一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《位置》活動教案教學(xué)設(shè)計西師大版作為一名經(jīng)驗豐富的教師，我設(shè)計了這份一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《位置》的教學(xué)教案。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要涉及教材中的第34頁例1以及35頁的“做一做”和練習(xí)八第1題。一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課主要學(xué)習(xí)如何用數(shù)對表示物體在平面圖上的位置。讓學(xué)生觀察例1，理解數(shù)對表示位置的方法。接著，通過“做一做”和練習(xí)八第1題，讓學(xué)生運用數(shù)對解決實際問題。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握數(shù)對表示物體位置的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)對解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和語言表達能力。三、教學(xué)難點與重點重點：掌握數(shù)對表示物體位置的方法。難點：如何讓學(xué)生理解并運用數(shù)對解決實際問題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、課件。學(xué)具：練習(xí)本、尺子、鉛筆。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入（5分鐘）利用課件展示一個教室的場景，讓學(xué)生觀察并描述教室中物品的位置。例如，桌子在講臺的左邊，黑板在教室的右邊等。2.講解例1（10分鐘）講解教材第34頁的例1，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)對表示物體位置的方法。以講臺為例，用數(shù)對（2，1）表示講臺的位置，解釋第一個數(shù)字表示列，第二個數(shù)字表示行。3.動手操作（10分鐘）讓學(xué)生在練習(xí)本上用數(shù)對表示教材第35頁“做一做”中的物體位置，并互相交流分享。4.練習(xí)鞏固（10分鐘）讓學(xué)生獨立完成練習(xí)八第1題，教師巡回指導(dǎo)，及時解答學(xué)生的疑問。六、板書設(shè)計板書內(nèi)容主要包括數(shù)對表示物體位置的方法和示例。如下：數(shù)對表示位置的方法：第一個數(shù)字表示列，第二個數(shù)字表示行。示例：講臺：（2，1）桌子：（3，4）黑板：（1，6）七、作業(yè)設(shè)計（1）教室里的圖書角；（2）操場上的籃球架；（3）家里的電視機。答案：（1）（4，6）；（2）（2，3）；（3）（7，1）（1）食堂；（2）圖書館；（3）廁所。答案：（1）（5，2）；（2）（8，1）；（3）（3，5）八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課學(xué)生對數(shù)對表示物體位置的方法掌握較好，但在解決實際問題時，部分學(xué)生仍存在一定的困難。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，提高他們的解題能力。同時，可以組織學(xué)生進行實踐活動，如實地測量教室中的物品位置，提高學(xué)生的實踐操作能力。拓展延伸：請學(xué)生思考在生活中還有哪些場景可以運用數(shù)對表示位置的方法，如電影院、商場等。并嘗試用數(shù)對表示這些場景中某個物品或場所的位置。重點和難點解析一、實踐情景引入在教學(xué)的起始階段，我選擇了利用課件展示一個教室的場景。這個實踐情景引入的設(shè)計旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，同時幫助他們建立起對實際生活中物體位置的初步認識。在課件展示時，我特別強調(diào)了教室中不同物品的位置關(guān)系，如桌子在講臺的左邊，黑板在教室的右邊等。這樣的描述不僅有助于學(xué)生理解數(shù)對表示位置的基本概念，還能夠培養(yǎng)他們的觀察能力和空間想象力。二、講解例1在講解教材第34頁的例1時，我注重了數(shù)對表示物體位置方法的直觀呈現(xiàn)。我以講臺為例，用數(shù)對（2，1）來表示講臺的位置，并解釋了第一個數(shù)字2代表列，第二個數(shù)字1代表行。在這個環(huán)節(jié)，我特別強調(diào)了數(shù)對中兩個數(shù)字的順序和含義，因為這是學(xué)生理解數(shù)對表示位置的關(guān)鍵。為了加深學(xué)生的印象，我還通過其他物體的位置示例，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)并加深理解。三、動手操作在學(xué)生動手操作的環(huán)節(jié)，我給了他們一定的自由度。我讓學(xué)生在練習(xí)本上用數(shù)對表示教材第35頁“做一做”中的物體位置，并互相交流分享。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和合作意識。在此過程中，我特別關(guān)注了學(xué)生的操作步驟和交流方式，以確保他們能夠正確地運用數(shù)對表示位置，并能夠清晰地表達自己的思考過程。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門在進行《位置》這一課題的教學(xué)時，我采取了一些特別的技巧和竅門，以確保學(xué)生能夠更好地理解和掌握數(shù)對表示物體位置的方法。我注重了語言的簡練和生動。在講解數(shù)對表示位置的方法時，我盡量使用簡單明了的語言，避免使用復(fù)雜的數(shù)學(xué)術(shù)語。同時，我還嘗試使用一些生動的例子和比喻，如將數(shù)對比作“位置的密碼”，讓學(xué)生更容易理解和記憶。我在時間分配上進行了精心的安排。我確保在講解例題和進行實踐活動之間留有足夠的時間，讓學(xué)生能夠充分理解和消化所學(xué)內(nèi)容。同時，我也合理安排了課堂提問的時機，讓學(xué)生在思考和交流中加深對數(shù)對表示位置的理解。我還注重了情景導(dǎo)入的設(shè)計。通過展示教室的場景，我讓學(xué)生能夠直觀地感受到數(shù)對在實際生活中的應(yīng)用，從而激發(fā)他們的興趣和參與度。這種情景導(dǎo)入的方法不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠幫助他們更好地將數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來。在教學(xué)過程中，我也積極鼓勵學(xué)生進行提問和發(fā)表自己的觀點。我鼓勵他們提出問題，并引導(dǎo)他們通過討論和思考來解決問題。這種課堂提問的方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的思維，還能夠培養(yǎng)他們的表達能力和合作精神。然而，在反思教案時，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。我意識到在講解數(shù)對表示位置的方法時，可能需要更加細致和深入的解析，以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)對的含義和運用。我注意到在實踐活動環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對于如何運用數(shù)對表示位置還存在一定的困難。因此，在今后的教學(xué)中，我計劃提供更具體的指導(dǎo)和支持，幫助這些學(xué)生克服困難，提高他們的解題能力。課后提升（1）學(xué)校的操場在坐標(biāo)原點的東北方向，距離原點3個單位長度和2個單位長度。（答案：（3，2））（2）圖書館在操場的西邊，距離操場2個單位長度。（答案：（1，2））（3）食堂在圖書館的北邊，距離圖書館3個單位長度。（答案：（2，2））2.小明家的房間內(nèi)有書桌、床和衣柜，書桌在房間的東邊，床在房間的西邊，衣柜在房間的北邊。請用數(shù)對表示書桌、床和衣柜的位置，并畫出房間的簡化圖。（答案：書桌：（3，1），床：（1，1），衣柜：（0，2））3.請用數(shù)對表示學(xué)校門口紅綠燈的西北方向和東南方向的位置，并計算兩個位置之間的距離。（答案：紅綠燈的西北方向位置：（2，3），東南方向位置：（2，3）。距離為4個單位長度。）4.小華和小明在公園的草地上玩耍，小華在公園入口的北邊，距離入口5個單位長度，小明在公園入口的東邊，距離入口3個單位長度。請用數(shù)對表示他們各自的位置，并畫出公園的簡化圖。（答案：小華的位置：（0，5），小明的位置：（3，0））（1）黑板在教室的北邊，距離窗子3個單位長度。（答案：（0，3））（2）講桌在黑板的東邊，距離黑板2個單位長度。（答案：（2，