小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3篇

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3篇小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇一教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材教科書二年級(jí)下冊(cè)第68頁(yè)內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過觀察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。2.使學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸來。3.使學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng)，同時(shí)感受對(duì)稱圖形的美。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形、對(duì)稱軸。難點(diǎn)：畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。教具準(zhǔn)備：課件學(xué)具準(zhǔn)備：信封、紙、彩色及時(shí)貼、剪刀、長(zhǎng)方形、正方形、圓形、剪刀、釘子板、水彩涂料。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入。1.師：同學(xué)們，我們生活的這個(gè)世界是由許許多多美麗的物體組成的，一片碧綠的樹葉，一只漂亮的蝴蝶，都能帶給我們美的享受，現(xiàn)在，李老師這里有幾張精美的圖片，你們想不想看？（想）（課件出示圖片）師：誰(shuí)來說說圖中都有什么？（蝴蝶、楓葉、喜字、京劇臉譜）師：他說得對(duì)嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧屑?xì)觀察，這四個(gè)物體雖然不是同一類型的，但它們四個(gè)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，同學(xué)們，同位兩人談?wù)撘幌?，你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)共同點(diǎn)嗎？（同位討論）交流：我發(fā)現(xiàn)這些物體的左右兩邊都是一樣的。師：你們都發(fā)現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)了嗎？（是）那么怎樣驗(yàn)證它們兩邊完全一樣大呢？（學(xué)生自己說自己的想法）師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。（教師邊演示課件邊講解）師：這是剛才出現(xiàn)的那片楓葉，下面我把它從中間對(duì)折，它的左右兩邊怎樣了？（重合）對(duì)了，左右兩邊完全重合在一起，是不是說明左右一樣大呀？（是）師：像這樣，物體對(duì)折后兩邊完全重合在一起的圖形，我們就叫它對(duì)稱圖形。這節(jié)課，我們就來一起研究對(duì)稱圖形。（板書課題：對(duì)稱圖形）2.師：同學(xué)們，你們想不想也來折一折驗(yàn)證一下呢？（學(xué)生自己折圖片）交流：你折的什么圖形（蝴蝶）重合了嗎？（完全重合了）你發(fā)現(xiàn)它是不是對(duì)稱圖形？（蝴蝶是一個(gè)對(duì)稱圖形）師：誰(shuí)和他折的不同？（學(xué)生演示自己折的喜字、京劇臉譜）3.一個(gè)圖形，它既可以左右對(duì)稱，又可以上下對(duì)稱，還可以這樣斜著對(duì)稱，注意：只要對(duì)折后可以完全重合，大小完全一樣，我們就可以叫它是對(duì)稱圖形。4.師：剛才咱們?cè)賹?duì)這時(shí)出現(xiàn)了一條折痕，你知道這條折痕叫什么？這條折痕，咱們把它叫做對(duì)稱軸。我們一般用虛線來表示的，現(xiàn)在請(qǐng)你們將剛才的對(duì)稱圖形拿出來，在上面畫出它的對(duì)稱軸。師：怎樣才能畫得很直？（用直尺畫）（展示學(xué)生畫的對(duì)稱軸）5.判斷，將對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸畫出來乒乓球拍√字母A√1×梳子×五角星√月亮√（二）剪對(duì)稱圖形師：同學(xué)們判斷的不錯(cuò)。（出示黑板上的`對(duì)稱圖形）師：請(qǐng)大家看黑板，這幾幅圖案，都是李老師課下自己剪的，大家觀察一下，他們是不是對(duì)稱圖形？（是）怎樣才能夠剪出真正對(duì)稱的圖形來呢？你有什么好辦法嗎？?jī)蓚€(gè)人商量一下。（同位討論）交流：教師引導(dǎo)學(xué)生：先將紙對(duì)折，以對(duì)折線為中心，畫一半圖案，然后再剪下來，打開后就是一個(gè)對(duì)稱圖形了。師：課前，李老師發(fā)給你們一些彩色的及時(shí)貼，請(qǐng)同學(xué)們自己剪一個(gè)比較簡(jiǎn)單的對(duì)稱圖形。開始。（學(xué)生剪，教師指導(dǎo)）展評(píng)：剪好的同學(xué)，把你的作品放在黑板上？（學(xué)生評(píng)價(jià)別人的作品）（三）數(shù)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸師：請(qǐng)大家拿出信封，里面有什么？（長(zhǎng)方形、正方形、圓形）1.拿出長(zhǎng)方形的紙來，試著折折看，它有幾條對(duì)稱軸？（2條）2.正方形（4條）3.圓形（無數(shù)條）師小結(jié)：看來，對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸有的是一條，有的是幾條，有的是無數(shù)條。（四）找對(duì)稱圖形師：這節(jié)課中，我們研究了那么多的對(duì)稱圖形，你們觀察一下，咱們教室里，有哪些物體是對(duì)稱的。（學(xué)生回答，教師講解）師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的可真多，其實(shí)對(duì)稱圖形在生活中的應(yīng)用特別大，你們想不想開開眼界呢？（展示對(duì)稱的現(xiàn)象）教師講解：鐘表的外觀是對(duì)稱的，這種對(duì)稱不僅為了美觀，更保證了鐘表走時(shí)的均勻性和準(zhǔn)確性；飛機(jī)外觀的對(duì)稱能使它在空中飛行是保持平衡；我國(guó)勞動(dòng)人們?cè)诤茉缫郧熬桶l(fā)現(xiàn)了對(duì)稱的美，看！民間常用的對(duì)聯(lián)、古詩(shī)中的對(duì)仗它們都有一種內(nèi)在的對(duì)稱關(guān)系。又比如，我國(guó)民間的手工品，中國(guó)結(jié)、窗花等，它們的對(duì)稱充分體現(xiàn)了對(duì)稱的藝術(shù)美感；對(duì)稱還是自然界的一種生物現(xiàn)象，許多動(dòng)、植物都有自己對(duì)稱的形式。比如人的臉，以鼻尖為對(duì)稱軸，眼睛、耳朵、嘴都是對(duì)稱生長(zhǎng)的。眼睛的對(duì)稱使人觀察物體更加準(zhǔn)確，耳朵的對(duì)稱是我們聽到的聲音具有較強(qiáng)的立體感，而雙手、雙腳的對(duì)稱又能保持的人身體的平衡。服裝大多的對(duì)稱的，對(duì)稱的設(shè)計(jì)看起來更美觀、莊重。對(duì)稱的原理也被廣泛的運(yùn)用在建筑上，例如：北京的故宮，有叫做紫禁城，它的整體布局是對(duì)稱的，前三殿、后三宮在對(duì)稱軸上，其他宮殿對(duì)稱分布，它是我國(guó)現(xiàn)存最大、最完整的建筑群。這是上海的南浦斜拉橋，它的左右、前后都是對(duì)稱的，對(duì)稱的設(shè)計(jì)師大橋更加牢固、結(jié)實(shí)。下面請(qǐng)學(xué)們欣賞其他國(guó)家的對(duì)稱建筑，巴黎的艾菲兒鐵塔、泰國(guó)的泰姬陵、凱旋門，這些建筑它們的設(shè)計(jì)都是對(duì)稱的、和諧的。（五）動(dòng)手實(shí)踐師：課前我給你們每個(gè)小組發(fā)了一些物品，請(qǐng)大家選擇自己喜歡的物品，嘗試制作對(duì)稱圖形。（學(xué)生活動(dòng)）展示：（1）用涂料的學(xué)生講方法：我先將紙對(duì)折，然后打開，沿對(duì)稱軸將涂料在一邊畫出圖形的一半，然后再對(duì)折，這樣涂料就印到紙的另一半，就畫成一個(gè)對(duì)稱圖形。（2）用剪刀剪的同學(xué)講方法。（略）（3）用釘子板圍的同學(xué)講方法。（略）（4）用網(wǎng)格紙畫的同學(xué)講方法：我先畫對(duì)稱軸，然后畫圖形的一邊，然后比著一邊的樣子畫另一邊，左邊占幾格右邊也占幾格。全班評(píng)價(jià)（六）全課小結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（學(xué)生談收獲）師：同學(xué)們說的真好。對(duì)稱圖形很美，希望同學(xué)們能發(fā)揮自己的智慧，創(chuàng)造出更多對(duì)稱的圖形，把咱們的生活裝扮得更美麗。小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案篇二學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的過程，體會(huì)類比思想。2、掌握連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。3、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體、課件、紙條。教學(xué)過程：一、板書課題今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)連加、連減和加減混合運(yùn)算。（師板書課題）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是掌握連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序（課件出示，師指一名學(xué)生讀）。師：要達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，離不開同學(xué)們認(rèn)真看書自學(xué)，同學(xué)們有信心達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？（有）三、口述自學(xué)指導(dǎo)（教師邊口述，學(xué)生邊自學(xué)）出示青蛙吃蚊子和蝌蚪吃蚊子幼蟲的情境圖，仔細(xì)觀察這幅圖，根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題？（出示課件：信息窗情境圖）生1、兩只青蛙一共吃了多少只蚊子？生2、兩只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼蟲？問題一：先看一看：兩只青蛙一共吃了多少只蚊子？（想一想：該怎樣列算式？你能用紙條來表示它們之間的數(shù)量關(guān)系嗎？說出自己的想法。）師：先觀察情境圖，找出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息。生1：青青吃了150只蚊子。生2：蛙蛙比青青少吃了30只。師：那我們?cè)撛趺从?jì)算呢？（課件出示紙條圖）生：要求兩只青蛙一共吃多少只蚊子，就是用青青吃的蚊子數(shù)加上蛙蛙吃的蚊子數(shù)。師：根據(jù)圖示，應(yīng)該先求蛙蛙吃的蚊子數(shù)，再求兩只青蛙一共吃的蚊子數(shù)。師：同學(xué)們，自己算一算蛙蛙吃的蚊子數(shù)。學(xué)生做在練習(xí)冊(cè)上，老師抽查，指生板演。（1）分布計(jì)算。①先求蛙蛙吃了多少只蚊子。150-30=120（只）②再求兩只青蛙一共吃了多少只蚊子。150＋120=270（只）（2）列綜合算式。150-30+150。（3）探究150-30+150的運(yùn)算順序和計(jì)算方法。①算法分析：從分步計(jì)算可知，150-30求的是蛙蛙吃的蚊子數(shù)，應(yīng)先算出結(jié)果，因此計(jì)算150-30+150時(shí)，按從左往右的順序計(jì)算。②計(jì)算過程。150-30+150=270（只）列豎式計(jì)算，兩步豎式和綜合豎式，教師板演。（4）解決問題。兩只青蛙一共吃了270只蚊子。問題二：再看一看：兩只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼蟲？（想一想：該怎樣列算式？你能用紙條來表示它們之間的數(shù)量關(guān)系嗎？說出自己的想法。）師：先觀察情境圖，找出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息。生1：蝌蝌吃了60只蚊子。生2：蚪蚪比蝌蝌多吃了30只。師：那我們?cè)撛趺从?jì)算呢？（課件出示紙條圖）生：要求兩只蝌蚪一共吃多少只蚊子幼蟲，就是用蚪蚪吃的蚊子幼蟲數(shù)加上蝌蝌吃的蚊子幼蟲數(shù)。師：根據(jù)圖示，應(yīng)該先求蚪蚪吃的蚊子幼蟲數(shù)，再求兩只蝌蚪一共吃的蚊子幼蟲數(shù)。師：同學(xué)們，自己算一算蚪蚪吃的蚊子幼蟲數(shù)。學(xué)生做在練習(xí)冊(cè)上，老師抽查，指生板演。（1）分步列示。蚪蚪吃蚊子幼蟲的只數(shù)：60+30=90（只）兩只蝌蚪一共吃蚊子幼蟲的只數(shù)：90+60=150（只）綜合算式：60+30+60=150（只）（2）60+30+60是連加算式，按照從左往右的順序計(jì)算。（3）計(jì)算過程。列豎式計(jì)算，兩步豎式和綜合豎式，教師板演。（4）解決問題。兩只蝌蚪一共吃了150只蚊子幼蟲。四、歸納總結(jié)1、計(jì)算萬以內(nèi)的加減混合運(yùn)算（不帶括號(hào)）時(shí)，按照從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。2、連加、連減算式，按照從左往右的順序計(jì)算。小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《同級(jí)運(yùn)算》教案分析小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《同級(jí)運(yùn)算》教案分析第一課時(shí)：同級(jí)運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容：教材47頁(yè)例1及做一做教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：掌握兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能夠進(jìn)行正確運(yùn)算。2.過程與方法：通過情境理解乘加的運(yùn)算順序，通過知識(shí)遷移應(yīng)用到除加或除減混合運(yùn)算，學(xué)會(huì)解答兩級(jí)兩部混合運(yùn)算。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握含有兩級(jí)的兩步計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：知道混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知：說出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。16＋9＋8＝32－10－6＝25＋20－10＝48－8＋17＝二、探究新知（一）仔細(xì)觀察，收集信息，解決問題圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人？問題：1.同學(xué)們做什么呢？2.從圖中你獲得了哪些和讀書有關(guān)的信息??？3.要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式？（二）反饋交流，總結(jié)加減運(yùn)算的順序分步算式綜合算式53－24＝2953－24＋38＝6729＋38＝67問題：像53－24＋38這樣的算式是綜合算式，能說說你是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的嗎？小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左往右的順序計(jì)算。（三）學(xué)習(xí)脫式計(jì)算格式53－24＋38=29＋38=67問題：1.這道題先算什么？再算什么？說明：（在“53－24”的下面畫上橫線）為了清楚地看出運(yùn)算的順序，可以脫式進(jìn)行計(jì)算，呈現(xiàn)出運(yùn)算的順序和每次計(jì)算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步計(jì)算的結(jié)果（29），還沒有參加計(jì)算的數(shù)照抄下來（＋38），在算式的下面再寫出第二步計(jì)算的結(jié)果（＝67）。注意：把等號(hào)上下對(duì)齊。問題：2.在書寫時(shí)，我們應(yīng)該注意什么？3.誰(shuí)能完整地說說這道題我們是怎么算的？（四）鞏固脫式計(jì)算格式，體會(huì)同級(jí)運(yùn)算的順序48－8＋17＝15÷3×5＝問題：1.你能把這兩道題寫成脫式計(jì)算的格式嗎？2.這個(gè)算式（15÷3×5）先算什么？再算什么？3.這樣的題我們是按什么順序計(jì)算的？三、鞏固練習(xí)（一）計(jì)算問題：想一想，說一說，先算什么？再算什么？小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。（二）下面的計(jì)算對(duì)嗎？如果不對(duì)，把它改正過來問題：1.誰(shuí)讀懂題目的意思了？2.第2題哪錯(cuò)了？3.第3題哪錯(cuò)了？4.這些綜合算式按什么順序進(jìn)行計(jì)算??？四、課堂作業(yè)作業(yè)：第50頁(yè)練習(xí)十一，第1題、第2題?！哆B加連減和加減混合》二年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《連加連減和加減混合》二年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主探索三個(gè)數(shù)連加、連減的計(jì)算過程。學(xué)會(huì)靈活地進(jìn)行計(jì)算。2.會(huì)用自己的方法計(jì)算，會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的連加、連減。3.培養(yǎng)書寫工整，認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：豎式的寫法。難點(diǎn)：正確計(jì)算進(jìn)位和退位，口算和筆算相結(jié)合的式題。教具學(xué)具課件。教學(xué)過程一問題情境師：同學(xué)們，你們喜歡勞動(dòng)嗎？(喜歡)師：是啊，大家都應(yīng)該做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。你瞧，同學(xué)們熱火朝天地干得多帶勁??！(課件出示教材第27頁(yè)情景圖)【設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生比較熟悉和感興趣的活動(dòng)引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣】二自主探究1.連加。師：看，同學(xué)們正在幫著摘南瓜呢。你們想知道他們的勞動(dòng)成績(jī)嗎？(課件出示教材第27頁(yè)統(tǒng)計(jì)表)師：這就是三個(gè)小組的勞動(dòng)成績(jī)，觀察這張表格，你了解到哪些情況？生：第一組同學(xué)摘了28個(gè)，第二組同學(xué)摘了34個(gè)，第三組同學(xué)摘了22個(gè)。師：一共摘了多少個(gè)？同學(xué)們能試著算一算嗎？學(xué)生試做，教師巡視，了解學(xué)生的計(jì)算方法。學(xué)生可能有多種計(jì)算方法，?！策@幾種方法都是計(jì)算連加的基本方法，教師都應(yīng)該給予肯定。以引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。三個(gè)數(shù)連加的豎式，學(xué)生以前沒有遇到過，如果交流過程中沒有出現(xiàn)，教師可作為參與者交流〕師：剛才同學(xué)們用不同的方法計(jì)算出了三個(gè)小組一共摘了多少個(gè)南瓜，你喜歡哪種計(jì)算方法？為什么？生1:喜歡第(2)種，因?yàn)檫@樣先湊成整十?dāng)?shù)，第二步計(jì)算就簡(jiǎn)單多了。生2:喜歡第(4)種，這樣計(jì)算一次完成，比較簡(jiǎn)單。師：同學(xué)們說得很好，今后我們解決問題的時(shí)候就應(yīng)該這樣先觀察再計(jì)算，找到簡(jiǎn)單的方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：個(gè)性化算法的交流是學(xué)生體驗(yàn)成功的平臺(tái)，同時(shí)也是相互學(xué)習(xí)的方式。讓學(xué)生在相互交流中學(xué)習(xí)新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化自己算法的意識(shí)和能力，體驗(yàn)算法的多樣化】2.連減。師：同學(xué)們，老師的問題又來了。(課件出示教材第27頁(yè)例2)先認(rèn)真看一看，想一想，試著幫老師解決一下。學(xué)生嘗試解答，教師巡視，了解解答方法。學(xué)生可能有多種計(jì)算方法，如下。重點(diǎn)讓學(xué)生說說第(1)種和第(4)種算法是怎樣想的。如果學(xué)生交流時(shí)，沒有出現(xiàn)第(4)種方法，教師就作為參與者，引導(dǎo)學(xué)生思考：可以先算一共運(yùn)走多少個(gè)，再算剩下多少個(gè)。該怎樣列式呢？]【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生探求的愿望和興趣應(yīng)貫穿在教學(xué)活動(dòng)的全過程。給學(xué)生提供自主嘗試的機(jī)會(huì)，連減教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生思考先算一共運(yùn)走多少個(gè)，再算還剩多少個(gè)，既是讓學(xué)生體會(huì)解題策略的多樣化，又為下一節(jié)課“加減混合”的教學(xué)做準(zhǔn)備，一舉兩得】三總結(jié)提升師：經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思1.在解決問題的過程中，算法多樣化是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的必然反映。提倡算法多樣化不是標(biāo)新立異、無中生有，而是還原計(jì)算教學(xué)的本來面目。算法多樣化帶來的另一個(gè)現(xiàn)實(shí)要求是適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多種算法進(jìn)行分析比較，找出其中的規(guī)律，最終能夠?qū)崿F(xiàn)算法的優(yōu)化。2.對(duì)于多種算法，不應(yīng)急于作出優(yōu)化選擇，而是應(yīng)該適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自我選擇，實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化。要盡量引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，在交流中提高學(xué)生的表達(dá)能力和思維邏輯的條理性。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類筆算下面各題。(考查知識(shí)點(diǎn)：連加、連減；能力要求：選擇合適的方法運(yùn)用連加、連減解決問題)B類有85個(gè)西瓜。(考查知識(shí)點(diǎn)：連加、連減；能力要求：選擇合適的方法運(yùn)用連加、連減解決實(shí)際問題)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案篇三【教學(xué)內(nèi)容】教科書第98～99頁(yè)的內(nèi)容?！净顒?dòng)目的】1.通過調(diào)查每天鍛煉身體的時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們每天的活動(dòng)都與時(shí)間有關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念。2.通過各種途徑了解各種活動(dòng)的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并養(yǎng)成遵守作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1.課前把學(xué)生分成4個(gè)小組，每個(gè)小組完成一張時(shí)間統(tǒng)計(jì)表格，設(shè)小組長(zhǎng)一名。（每個(gè)小組統(tǒng)計(jì)一個(gè)方面的內(nèi)容）2.教師準(zhǔn)備多媒體課件?！净顒?dòng)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入活動(dòng)教師用多媒體播放公園里人們進(jìn)行晨練的情境。教師：同學(xué)們都看到了什么？學(xué)生1：有人在打太極拳。學(xué)生2：有人在舞劍。學(xué)生3：有人在跑步。教師：這些人每天早晨都做這些活動(dòng)，你知道為什么嗎？學(xué)生：為了鍛煉身體。教師：對(duì)，人首先要有一個(gè)強(qiáng)健的身體，每天鍛煉身體是非常重要的，同學(xué)們每天也鍛煉身體嗎？教師：你們是怎樣鍛煉的？學(xué)生1：我喜歡上體育課，在體育課上鍛煉身體。學(xué)生2：我喜歡跳繩、打乒乓球來鍛煉身體。學(xué)生3：我喜歡早晨跟爸爸跑步鍛煉身體。教師：同學(xué)們的鍛煉方法都不錯(cuò)。其實(shí)鍛煉身體的方法還有很多。例如：課外活動(dòng)、課間操、做家務(wù)等，也可以鍛煉身體。鍛煉身體需要一定的時(shí)間，我想知道同學(xué)們每天鍛煉多長(zhǎng)時(shí)間，有什么辦法嗎？學(xué)生積極為老師想辦法。教師：這節(jié)課我們就來