河北省張家口市赤城縣東卯鄉(xiāng)中學高二語文聯(lián)考試題含解析

河北省張家口市赤城縣東卯鄉(xiāng)中學高二語文聯(lián)考試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下列小題。小城三月蕭紅我有一個姨，她是我的繼母的繼母的女兒。我這個外祖母已經做了寡婦之后才來到外祖父家，翠姨就是這個外祖母在另外的一家所生的女兒。翠姨對我哥哥沒有什么特別的好，哥哥對翠姨就像對我們，也是完全的一樣。不過哥哥講故事的時候，翠姨總比我們留心些。哥哥對翠姨比對我們稍稍客氣一點，這顯然因為翠姨是客人的關系，而且在輩分上比他大。翠姨訂婚，轉眼三年了。正這時，翠姨的婆家通了消息來，張羅要娶。她的母親來接她回去整理嫁妝。翠姨一聽就得病了。但沒幾天，她母親就帶著她到哈爾濱采辦嫁妝去了。偏偏那帶著她采辦嫁妝的向導又是哥哥給介紹來的他的同學。翠姨帶著哥哥的介紹信，像一個女同學似的被他們招待著。又加上已經學了俄國人的規(guī)矩，處處尊重女子，所以翠姨當然受了他們不少的尊敬。不用說，買嫁妝她是不痛快的，但那幾天，總算她一生中最開心的時候。她回來時，母親又接她來到我們家。后來，她的母親發(fā)現(xiàn)她對出嫁太不熱心，該剪裁的衣裳，她不去剪裁。做母親的總是常常要加以督促，后來就要接她回去，接到她身邊，好隨時提醒。她的母親以為年輕的人必定要隨時提醒，不然總是貪玩。而況出嫁的日子又不遠了，或者就是二三月。想不到外祖母來接她的時候，她竟很勇敢的提出讀書的要求。她說她要念書，她想不到出嫁。開初外祖母不肯，到后來，她說若是不讓她讀書，她是不出嫁的。外祖母沒有辦法，依了她。給她在家里請了一位老先生，就在自己家院子的空房子里擺上了書桌，還有幾個鄰居家的姑娘，一齊念書。念了書，不多日子，人就開始咳嗽，而且整天悶悶不樂。她的母親問她，有什么不如意？陪嫁的東西買得不順心嗎？或者是想到我們家去玩嗎？什么事都問到了。翠姨搖著頭不說什么。過了些日子，我的母親去看翠姨，帶著我的哥哥。他們一看見她，第一個印象，就覺得她蒼白了不少。而且母親斷言，她活不久了。大家都說是念書累的，外祖母也說是念書累的，沒什么要緊的，要出嫁的女兒們，總是先前瘦，嫁過去就要胖了。翠姨自己則點點頭，笑笑，不承認，也不加以否認。還是念書，也不到我們家來了。翠姨越來越瘦了，哥哥去到外祖母家看了她兩次，也不過是吃飯，喝酒，應酬。而且說是去看外祖母的。哥哥回來也并不帶回什么歡喜或是什么新的憂郁，還是一樣和大家打牌下棋。翠姨后來支持不了，躺下了。她的婆婆聽說她病，就要娶她，因為花了錢，死了不是可惜了嗎？這種消息，翠姨聽了病就更加嚴重。母親叫哥哥去看翠姨。母親曉得他們年輕人是很拘泥的，或者不好意思去看翠姨，也或者翠姨是很想看他的，他們好久未能看見了。同時翠姨不愿出嫁，母親很久就在心里邊猜疑著他們了。男子是不好去專訪一位小姐的，這城里沒有這樣的風俗。母親給了哥哥一件禮物，哥哥就可去了。哥哥去的那天，她家里正沒有人。翠姨大概聽出什么人來了，就在里邊說：“請進來?！备绺邕M去了，坐在翠姨的枕邊，他要去摸一摸翠姨的前額，是否發(fā)熱，他說：“好了點嗎？”他剛一伸手，翠姨就突然拉了他的手，而且大聲哭起來，好像一顆心也哭出來了似的。哥哥沒有準備，很害怕，不知道說什么做什么。同時聽得見外邊已經有人來了，就要開門進來了。翠姨平靜的向他笑著，說：“你來得很好，一定是姐姐告訴你來的，她愛我一場，可惜我不能報答她了……我現(xiàn)在只想死得快一點就好，多活一天也是多余的……人家也許以為我是任性……其實是不對的，那家對我也很好，要是過去，他們對我也會是很好的，但是我不愿意。我小時候，就不好，我的脾氣總是，不從心的事，我不愿意……可是我怎能從心呢……真是笑話……謝謝姐姐她還惦著我……請你告訴她，我并不像她想的那么苦呢，我也很快樂……”翠姨苦笑了一笑，“我心里很安靜，而且我求的我都得到了……”哥哥茫然的不知道說什么，這時祖父進來了?？戳舜湟痰臒岫?，又感謝了我的母親，對我哥哥的降臨，感到榮幸。他說放心吧，翠姨的病馬上就會好的，好了就嫁過去。哥哥看了翠姨就退出去了，從此再沒有看見她。哥哥后來提起翠姨常常落淚。他不知翠姨為什么死，大家也都心中納悶。等我春假回來，母親還當我說：“要是翠姨一定不愿出嫁，那也可以，假如他們當我說?！贝湟虊烆^的草籽已經發(fā)芽了，墳頭顯出淡淡的青色，常常會有白色的山羊跑過。這時城里的街巷，又裝滿了春天。暖和的太陽，又轉回來了。街上有提著筐子賣蒲公英的了，也有賣小根蒜的了。更有些孩子按著時節(jié)去折了那剛發(fā)芽的柳條，擰成哨子，就含在嘴里滿街的吹。大街小巷，到處的嗚嗚嗚，嗚嗚嗚。好像春天是從他們的手里招回來似的。接著楊花飛起來了，榆錢飄滿了一地。年輕的姑娘們，她們坐著馬車去選擇衣料了，因為就要換春裝了。她們熱心的弄著剪刀，打著衣樣，白天黑夜的忙著。不久春裝換起來了，只是不見載著翠姨的馬車來。(節(jié)選自《小城三月》，有刪改)7.下列對這篇小說思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)囊豁検?

)A.小說開頭對翠姨身世的介紹，既表明翠姨和哥哥有戀愛的可能，又暗示翠姨生活凄苦，沒有選擇命運、追求婚姻幸福的權利。B.哥哥和翠姨之間的愛慕是不露痕跡的，但從翠姨堅決要“念書”，哥哥后來“常常落淚”等細節(jié)，可以看出他們早已互相傾心。C.翠姨的母親“什么事都問到了”，卻唯獨不知道翠姨內心的真正想法，小說以此反映了母女之間的隔閡，表現(xiàn)了翠姨的孤獨。D.“我”是翠姨命運的見證者，在眾人都不懂得翠姨的情況下，“我”卻表現(xiàn)出對翠姨和哥哥勇敢熱烈的愛情的理解和同情。8.翠姨是一個怎樣的女性形象？請結合全文簡要分析。9.小說結尾著力描寫了春天的景象，這樣寫有什么作用？請簡要分析。參考答案：7.C

8.①接觸到新思想，向往文明生活。如采辦嫁妝時她開心于受到的尊敬，后來勇敢要求讀書等。②性格內斂、含蓄。她把對哥哥的愛意深藏內心，不告訴母親，也沒有明白告訴哥哥。③執(zhí)著于內心情感。她喜愛哥哥，不愿出嫁，寧肯自我折磨而死，也不改變。④無力沖破倫理觀念和時代、社會的束縛。盡管深藏對哥哥的喜愛，但無法明白表達，只能抑郁而死。

9.①墳頭的落寞與城里春天的熱鬧相對照，表現(xiàn)翠姨死后的凄涼；②柳哨聲與“楊花”“榆錢”等意象，表明春天的易逝，暗含對翠姨美好而短暫的人生的感傷；③姑娘們換裝的形象，既表現(xiàn)了對物是人非的感慨和對翠姨的懷念，又表現(xiàn)了陳腐社會的頑固不化?！?題詳解】本題考查對小說思想內容與藝術特色的分析和鑒賞能力。儲備常出現(xiàn)問題有助于快速做出判斷，選項常見病癥：時態(tài)有誤，空間錯位、遺漏信息、判斷絕對、程度或范圍有變、張冠李戴、偷換概念、無中生有、強加因果等邏輯問題。A項，根據(jù)翠姨的身世，不能得出“生活凄苦”“沒有選擇命運、追求婚姻幸福的權利”的結論，原文說“開初外祖母不肯，到后來，她說若是不讓她讀書，她是不出嫁的。外祖母沒有辦法，依了她”“等我春假回來，母親還當我說：‘要是翠姨一定不愿出嫁，那也可以，假如他們當我說?！笨梢?，翠姨的生活并不凄苦，她的悲劇有時代原因，更有性格因素，假若她敢于表露心跡，爭取婚姻自由，結局也可能會被改寫。B項，從“念書”“常常落淚”等細節(jié)中看不出“早已互相傾心”，此選項推斷無據(jù)，原文說“翠姨越來越瘦了，哥哥去到外祖母家看了她兩次，也不過是吃飯，喝酒，應酬。而且說是去看外祖母的。哥哥回來也并不帶回什么歡喜或是什么新的憂郁，還是一樣和大家打牌下棋”“哥哥茫然的不知道說什么”“哥哥……不知翠姨為什么死，大家也都心中納悶”可見，翠姨是一廂情愿，“哥哥”并不知情。D項，“對翠姨和哥哥勇敢熱烈的愛情的理解和同情”不正確，無中生有。結合文本分析，翠姨敢愛但并不敢直言為自己努力爭取婚姻自由，“哥哥”屬于不知情狀態(tài)，所以還不能說是兩人的愛情，更不能用“熱烈”形容，結尾部分委婉含蓄地表現(xiàn)了“我”對翠姨命運悲劇的“理解和同情”，并非對愛情的理解和同情。故選C。【8題詳解】本題考查對人物形象的概括分析能力。要把握人物的形象，注重分析人物的具體做法、心理以及神態(tài)、肖像等描寫手法涉及的具體內容。注意審清題干要求，“簡要分析”的意思是答案要呈現(xiàn)“面（概括性格特征）”+“點（舉出例子證明）”模式。要做好此類題，首先要提取文本相關信息，力求全面；然后細心篩選，力求準確；最后加以整合，力求簡潔。答案中“接觸到新思想，向往文明生活”“性格內斂、含蓄”“執(zhí)著于內心情感”“無力沖破倫理觀念和時代、社會的束縛”等信息屬于性格特征；“如采辦嫁妝時她開心于受到的尊敬，后來勇敢要求讀書等”“她把對哥哥的愛意深藏內心，不告訴母親，也沒有明白告訴哥哥”“她喜愛哥哥，不愿出嫁，寧肯自我折磨而死，也不改變”“盡管深藏對哥哥的喜愛，但無法明白表達，只能抑郁而死”屬于簡要分析（舉例證明）的內容，答案不唯一。比如翠姨勇敢地要求讀書，說明她向往新的生活；再如她喜歡哥哥，寧愿自我折磨而死也不愿出嫁，說明她的執(zhí)著；但是她不敢表明對哥哥的喜愛之情，說明她還是受到倫理思想的束縛。【9題詳解】本題考查結尾段作用。分析令人傷感的悲劇結局。①從主題上看，能更好地深化主題。②從表現(xiàn)人物性格上看，能更好地塑造人物性格。③這種結局令人同情、遺憾，引人思考，深層次探究原因?；卮鸨締栴}要注重三個方面：一是描寫的具體內容，二是這些內容與翠姨的關系，三是作者的思想情感等。題干中“小說結尾著力描寫了春天的景象”，以及答案③中“姑娘們的換裝形象”是對結尾段大意的概括分析；答案①“墳頭的落寞與城里春天的熱鬧相對照”②“柳哨聲與楊花、榆錢等意象”，是對手法的總結分析；其中“表現(xiàn)翠姨死后的凄涼”“表明春天的易逝，暗含對翠姨美好而短暫的人生的感傷”“既表現(xiàn)了對物是人非的感慨和對翠姨的懷念，又表現(xiàn)了陳腐社會的頑固不化”是朝向主旨情感的效果歸納。另外還可以總結概括到結構上照應上文和題目，升華深化對人物悲劇命運的同情，以及反對封建時代腐朽制度對人類精神的束縛的思想感情。所以文章最后描寫了春天美麗的景色和人們快樂的生活，以此與翠姨墳頭的落寞對比，表現(xiàn)翠姨死后的凄涼；從剛發(fā)芽的柳條到榆錢滿地，說明春天很快就消逝了，以此襯托翠姨美好青春的逝去；姑娘們換裝，表現(xiàn)了對物是人非的感慨和對翠姨的懷念等?！军c睛】小說結尾段的作用①出人意料式。（歐·亨利式結尾）結構上，使故事陡生波瀾，表現(xiàn)手法上，與前文的伏筆相照應；內容上，突出人物形象，深化主題。表達效果上，產生震撼人心的力量；②戛然而止、留下空白式。主要作用在表達效果上：留下空白，讓讀者馳騁想象，進行藝術的再創(chuàng)造。③補敘式。結構上，與上文情節(jié)的呼應，解釋懸念；內容上，使人物形象更加完整，深化主旨。④卒章顯志式。往往有解釋懸念、揭示主題的作用。⑤令人感傷式。主題上，深化主題；表現(xiàn)人物性格上，突出人物性格，增強悲劇色彩；表現(xiàn)效果上，令人感動和回味，引人思考。⑥大團圓式。主題上，凸顯出美好人性；表現(xiàn)效果上，符合大眾對審美的追求，引起讀者的共鳴，同時給讀者留下想象空間，耐人尋味；讀者的感情體驗上，讀者與主人公、作者的意愿構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。2.閱讀下面的文字，完成下面小題。尋車說好晚上幾位老同學聚聊的，葛君下午卻給明人來電話，說有要事，不來了。明人問：“你有什么要事？留校做了老師，就忙得屁顛屁顛的啦？”“真的是要事，待我這幾天事完之后，一定做東請各位?！碑斖砻魅撕屠贤瑢W們聚聊時，還惦記著葛君，悄悄發(fā)給他一則微信：“究竟碰到什么事了？”葛君很快回復：“丟了一輛車!”這回復倒讓明人疑竇頓生：這小子什么時候有車了？怎么會丟了呢？兩天后，明人又發(fā)給葛君一則微信，葛君回道，車還沒找著，自己這兩天都在校園里仔細尋找?，F(xiàn)在東片校園的自行車停放點都搜尋了一遍，現(xiàn)在轉移到西片區(qū)了。這番回答把明人徹底搞糊涂了：“你在找什么車？要到自行車車庫去找？”“我找的就是自行車呀!”葛君的回答毫不含糊?！耙惠v自行車就讓你丟了魂似的？”明人的責問，也毫不含糊?！斑@是一輛十分重要的自行車，過幾天我再與你說?！边^了兩天，葛君自己打來電話，說他還是沒找到那輛自行車，他請明人過來，幫他一起想辦法。見到葛君，明人才發(fā)覺他這些天明顯憔悴了，一輛什么樣的自行車竟然把他急成這般模樣？葛君說，這輛自行車還是半年前從別人手上轉買的。轉賣給他的人溫文爾雅，戴著一副眼鏡，顯示出不凡的修養(yǎng)來。那人開價不算高，他一點兒也沒還價，就把錢給了那位儒雅男子。上周他也想把車賣了，還在校園里貼了好幾天賣車啟事。誰想買車的主兒還沒見著，擱在樓底下的自行車卻沒影了。他一下子緊張起來，放下手上所有的活兒去尋找那輛車。“不就一輛自行車嗎？丟就丟了，何必這樣著急？”明人勸慰道。“你不知道，這輛車事關我的心理底線和人品?！备鹁荒槆烂C地說道，“那輛車，是個危險品，是顆定時炸彈?！备鹁蛔忠痪涞氐莱?。明人投向葛君的目光，滿是疑惑?！拔疑洗稳昊貋淼穆飞希群蚓G燈時感覺不對勁兒，就撥弄了一下龍頭，誰知車前軸突然脫落了，車身整個兒就像散了架。我趕緊連推硬拉地把車子送到修車鋪。修車師傅一瞧，便指著那根鋼軸的斷裂處說，這是舊傷，是焊接過的。我這才明白自己被那位看似斯文的男子給騙了。修車師傅說算我命大了，要是騎在路上突然斷裂了，不是摔個半死，就是被馬路上的車輛軋死?！八?，你決定把這輛車賣了？”明人明察秋毫?！笆茄剑徊m你說，我當時真是這么想的。”葛君坦誠地說道?！澳阋矇蛉钡卵?，把危險轉嫁給別人。”明人嘲諷?！拔耶敃r確實是這么想和這么做的?？墒?，我說實話，當這輛車被偷走之后，我突然緊張害怕起來。我擔心哪位大學生把它偷了騎了，某一天，突然車毀人亡。那我的罪過不是太大了嗎？”葛君說著，臉上愧疚、悔恨交雜?！八阅汩_始了尋車行動？”明人問。“是的，不這樣，我心神不安。可幾天下來，毫無結果，接下去又是長假了，我怕哪位愣頭青騎著去郊游，那麻煩就大了?！备鹁慕箲]是真誠的。翌日，又一張尋車啟事出現(xiàn)在校園的好多處公告欄上。上面寫明這輛灰色的永久牌自行車，車軸是斷裂的，焊接也是脆弱的，承受不起顛簸，危險重重。啟事提醒借用者小心為上，要么將車還給主人，主人一定酬謝；要么將它送到修車鋪，去好好修理一番。這天濃霧，他們在食堂門口發(fā)現(xiàn)了這輛車。葛君幾乎是撲身過去，一把抓住了自行車的龍頭：“是這輛，就是這輛?！边@時，三個毛頭小伙子從食堂里奔跑出來，堵住了他們的去路，神情是不依不饒的。明人和他們說了幾句，又將尋車啟事塞進他們手里，他們漠然視之，一臉敵意。正尷尬間，葛君突然一使勁兒，車前軸被提出了鋼圈，斷裂焊接處裸露在眼前。葛君再稍稍使了一點兒力，車軸在原傷口處斷裂了，車身頃刻倒在了地上。此時葛君終于笑出聲來，那笑聲干凈、爽快，仿佛能穿透無盡的霧霾。（《小說界》2016年第1期，有刪節(jié)）4.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，最恰當?shù)囊豁検茿.開篇從同學聚會寫起，引出葛君和明人；一個“要事”，讓明人誤以為葛君留校后很忙；原來“要事”是丟了一輛車，又讓明人誤以為葛君丟了汽車。B.當?shù)弥鹁齺G的是自行車時，明人算是解開了“要事”和“這小子什么時候有車了”的結，但他卻對葛君緣何為一輛自行車而苦苦尋找而漠不關心。C.葛君是大學青年教師，他在一個騙子手中買下了一輛像“定時炸彈”一樣的自行車。由此可見，騙子都善于偽裝成“溫文爾雅”的樣子。D.小說的結尾寫葛君“笑出聲來，那笑聲干凈、爽快”，表現(xiàn)了他既為找到自行車而開心，更為幾個小伙子沒有因為這輛自行車受到傷害而感到欣慰。5.明人在小說中具有怎樣的作用？請簡要分析。6.小說如果不設計葛君曾有過賣掉那輛自行車的想法，直接表現(xiàn)他丟車后就為他人的安全而焦急的精神好不好？為什么？參考答案：4.B

5.①明人是葛君尋車故事的參與者和見證者，貫串始終，使故事情節(jié)緊湊嚴謹。②明人的存在，使故事生出幾處波瀾：如開始他以為葛君丟的是汽車，后來知道原來葛君丟的是自行車；開始他不解葛君緣何為尋一輛自行車變得憔悴，后來才知道葛君是為他人的安全而焦急。這樣設計更能引起讀者的閱讀興趣。③有利于突出主人公———葛君，小說中有大量明人與葛君的對話，而他們的對話多是問答的形式，在一問一答中，完成了對主人公形象的塑造。

6.這樣寫并不好。①原文的寫法更具有真實性。葛君是高校一個普通的年輕教師，自己買車上當吃虧，再賣掉以彌補損失和尋求心理安慰，符合普通人的心理訴求。②原文的寫法構成對比，使人物性格更加豐滿，人物形象更加鮮明。面對明人“夠缺德”的指責，葛君毫不掩飾，表現(xiàn)了他的坦誠；車丟以后，葛君突然緊張害怕，擔心他人發(fā)生意外，苦苦尋車，以致憔悴，表現(xiàn)了他的高尚人品。③原文的寫法更有利于彰顯主題。生活中因被騙（買車）而去騙人（賣車），顯然有違道德，有時甚至招致禍端；而明明自己受損（買車被騙和車被盜），卻仍為他人著想（車毀人亡），這不僅關乎道德人品，更是對自己和他人的一次靈魂的救贖?！?題詳解】本題考查學生對小說的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，最恰當?shù)囊豁検恰保筮x出“最恰當?shù)摹薄耙豁棥?，立足考查“小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。A項，“原來‘要事’是丟了一輛車”說法錯誤，根據(jù)原文“要事”是尋車而不是丟車。葛君認為丟車不重要，找車才重要。B項，“漠不關心”不妥，當媒人得知葛君找的是一輛自行車時，文章寫到“‘一輛自行車就讓你丟了魂似的？’明人的責問，也毫不含糊”，說明明人對葛君苦苦尋找一輛自行車不明白，去責問葛君，所以選項說“漠不關心”不妥帖。C項，“騙子都善于偽裝成‘溫文爾雅’的樣子”說法不當，以偏概全，原文只是說“自己被那位看似斯文的男子給騙了”。故選D?！?題詳解】本題考查學生分析把握小說中次要人物形象作用能力。小說的次要人物的作用：①烘托主要人物；②作為小說的線索，推動情節(jié)發(fā)展；③暗示社會環(huán)境或深化主題。解答時，結合具體內容從以上幾方面進行分析即可。本題要求簡要分析明人在小說中具有怎樣的作用。明確明人是小說的次要人物。首先，文章是透過兩人（明人和葛君）的對話，凸顯主人公葛君的形象特點；其次明人貫穿小說始終，指著串聯(lián)情節(jié)，推動情節(jié)發(fā)展的作用；且明人是整個事件的見證人，增強了故事的真實性；明人與葛君的對比，凸顯小說主旨，同時表明兩種不同的思想認識，使得小說內涵更為豐富。【6題詳解】本題考查學生針對文中某一問題提出自己見解能力。屬于探究能力考查，所謂“探究”，就是有“我”有“思”，探索追尋。學生在答題時，只要不脫離文本，只要不是消極的，只要言之有理，言之有據(jù)，都視為正確答案。所以，做題時，一定多角度考慮問題，結合文本內容陳述自己的見解。本題題目是“小說如果不設計葛君曾有過賣掉那輛自行車的想法，而是徑直表現(xiàn)他丟車后就為他人的安全而焦急的精神好不好？為什么？”答題時首先點名自己的觀點，即好，還是不好，然后結合文章具體內容進行闡釋自己持有該觀點理由。闡釋理由時一定要言之成理，能自圓其說。解答本題，觀點傾向于徑直表現(xiàn)他丟車后就為他人的安全而焦急的精神不好，原因是沒有了葛君曾有過賣掉那輛自行車的想法，人物過于高大上，缺乏真實性；且沒有了前后的對比，人物性格過于單一，不夠豐滿；無法表現(xiàn)人物心理的變化，既缺少了情節(jié)的波瀾，也不能突出對自己和他人的一次靈魂的救贖這一主旨。具體作答時結合文章具體內容，從以上方面進行分析闡釋理由即可。闡釋理由時一定結合文本內容，且要言之成理，能自圓其說。【點睛】小說中的人物分為主要人物和次要人物，主要人物是作者濃墨重彩描寫的結晶，也是我們賞析、品讀的對象。還有一些著墨不多的次要人物，這些人物常常被我們疏忽，或沒有給予足夠的關注。其實，他們在側面烘托、推進情節(jié)、渲染氛圍、升華主題等方面占領著重要的位置。一般來說，次要人物是為主要人物服務的，用他來襯托主要人物。從情節(jié)上看，推動情節(jié)發(fā)展或者造成情節(jié)陡轉。從內容上，有凸顯出小說的主題的作用。作答本題，可從推動情節(jié)發(fā)展、襯托主要人物、突出主題三方面考慮。組織答案時，應結合文本內容具體分析。3.小小說閱讀（22分）

銹損了的鐵鈴鐺

宗璞秋天忽然來了，從玉簪花抽出了第一根花棒開始．那圓鼓鼓的潔白的小棒槌，好像要敲響什么，然而它只是靜靜地綻開了，飄散出沁人的芳香。這是秋天的香氣，明凈而豐富。本來不用玉簪棒發(fā)出聲音的，花園有共同的聲音。那是整個花園的信念：一個風鈴，在金銀藤編扎成的拱形門當中，從纏結的枝葉中掛下來。這風鈴很古老，是鐵鑄的，鐫刻著奇妙的花紋。鈴中的小錘很輕巧，用細鏈懸著，風一吹，就搖擺著發(fā)出沉悶的有些沙啞的聲音。春天和布谷鳥悠遠的啼聲作伴，夏天緩和了令人煩躁的堅持不懈的蟬聲，秋夜蟋蟀只有在風鈴響時才肯停一停。小麻雀在冬日的陽光中嘰嘰喳喳，歪著頭對準風鈴一啄，風鈴響了，似乎在提醒，沉睡的草木都在活著。

“鐵鈴鐺!”孩子們這樣叫它。他們跑過金銀藤編扎的門，總要伸手撥弄它。勉兒，孩子中間最瘦弱的一個，常常站在藤門近處端詳。風鈴是勉兒的爸爸從一個遙遠的國度帶回的。從他裝滿問號的眼睛可以看出，他覺得這鈴很神秘。風鈴那沉悶又有些沙啞的聲音，很像是富有魅力的女低音，又像是一聲長長的嘆息。勉兒常常夢見那總不在家的爸爸。勉兒夢見自己坐在鐵鈴鐺的小錘上。抱住那根細鏈。打秋千似的，整個鈴鐺蕩過來又蕩過去，蕩得高高的!他掉下來了，像流星劃過一條弧線，正落在爸爸的書桌上。各種書本圖紙一座座高墻似的擋住他，什么也看不見。爸爸大概到實驗室去了。爸爸說過．他的書桌已經夠遠，實驗室還更遠，在沙漠里。沙漠是偉大的。

“爸爸!”勉兒大聲叫。他的喊聲落在花園里，驚醒了眾多的草木。小棒槌般的吃驚地綻開了好幾朵。紫薇懷疑地搖著—簇簇有皺折的小花帽。馬纓花到早上才有反應。在初秋的清冷中，它們只剩了寥寥幾朵，粉紅的面頰邊緣處己發(fā)黃，時間確實不多了。

“你在這里!鐵鈴鐺!”勉兒上學時照例招呼老朋友。他輕輕撫摸鈴身，想著它可能累了。風鈴忽然搖動起來，幅度愈來愈大，素來低沉的鈴聲愈來愈高昂、急促，好像生命的暴雨盡情沖瀉，充滿了緊張的歡樂。眾草木用心傾聽這共同的聲音，花園籠罩著一種肅穆的氣氛。勉兒也肅立。那鈴勇敢地拼命搖擺著，繼續(xù)發(fā)出洪鐘般的聲響。聲響定住了勉兒，他有些害怕。

“它把自己用得太過了?！弊限笔且娺^世面的。好一陣，勉兒才邁步向學校走去。隨著他遠去的背影，風鈴逐漸停下來，聲音也漸漸低沉，最后化為一聲嘆息。不久，嘆息也消失了，滿園里彌漫著玉簪花明凈又豐富的香氣。勉兒從學校回來，走過花園，風鈴沉默著。那吊著小錘的細鏈僵直了，不再擺動，用手拉，也沒有一點動靜。他自己的心懸起來，像有一柄小錘，在咚咚地敲。他沒有弄清到底發(fā)生了什么事，便和媽媽一起到沙漠中了。無垠的沙漠，月光下銀子般閃亮。爸爸躺在一片亮光中，微笑著，沒有一點聲音。他是否像那個鐵鈴鐺．盡情地唱過了呢?勉兒累極了，想帶著爸爸坐在鈴上回去。他記得那很簡單。但是風鈴只懸在空中，小錘子不垂下來。他站在爸爸的書桌上，踮著腳用力拉，連鏈子都紋絲不動。鈴頂綠森森的，露出一絲白光。那是裂開的縫隙。鏈子和鈴頂粘在一起．銹住了。13怎樣理解第l3自然段“他是否像那個鐵鈴鐺，盡情地唱過了呢”在文中的含意？（4分）14．第6自然段中畫線句子描寫草木驚醒后的各種情態(tài)，請結合全文回答這樣寫有什么作用。（6分）15．請結合全文談談“鐵鈴鐺”在文中的意義。（6分）16．請分析最后一段畫線句子的妙處。（6分）參考答案：13答案：爸爸就像鐵鈴鐺那樣“盡情地唱過”，在艱苦的環(huán)境中忘我工作，透支健康甚至生命，體現(xiàn)了自己的人生價值。解析：注意“鐵鈴鐺”在文中的象征含義。14案：草木被賦予了人的情感，形象生動，與前文草木沉睡和后文的草木惶惑的情態(tài)相呼應，烘托出緊張的氣氛，暗示爸爸命運的變化。解析：以草木的情態(tài)襯托人物的心理，間接揭示爸爸的命運。15答案：鐵鈴鐺是全文的線索，實寫鈴鐺虛寫爸爸；鐵鈴鐺的命運象征爸爸的命運；鐵鈴鐺寄寓了勉兒和爸爸之間的深厚情感。解析：要結合文本理解其含義。16以勉兒淚落鈴鐺這一生動形象的細節(jié)描寫收束全文；委婉含蓄地抒發(fā)了他對爸爸的懷念和傷痛之情；深化意蘊，余味無窮。

略二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成4～7題。陶安，少敏悟，博涉經史，避亂家居。太祖①取太平②，安與耆儒李習率父老出迎。太祖召與語。安進曰：“海內鼎沸，豪杰并爭，然其意在子女玉帛，非有撥亂救民安天下心。明公渡江，神武不殺，人心悅服，應天順人，以行吊伐，天下不足平也。”太祖問曰：“吾欲取金陵何如?”安曰：“金陵古帝王都，取而有之，撫形勝以臨四方，何向不克?”太祖曰：“善!”留參幕府，授左司員外郎，進郎中，及聘劉基、宋濂、章溢、葉琛至，太祖問安：“四人者何如?”對曰：“臣謀略不如基，學問不如濂，治民之才不如溢、琛?！碧娑嗥淠茏尅｜S州初下，思得重臣鎮(zhèn)之，無逾安者，遂命知黃州。寬租省徭，民以樂業(yè)。洪武元年，命知制誥兼修國史。帝嘗御東閣，與安及章溢等論前代興亡本末。安言喪亂之源，由于驕侈。帝曰：“居高位者易驕，處逸樂者易侈。驕則善言不入，而過不聞。侈則善道不立，而行不顧。如此者，未有不亡。卿言甚當。”又論學術。安曰：“道不明，邪說害之也?！钡墼唬骸靶罢f害道，猶美味之悅口，美色之眩目。邪說不去，則正道不興，天下何從治?”安頓首曰：“陛下所言，可謂深探其本矣。”安事帝十余歲，視諸儒最舊，御制門帖子賜之曰：“國朝謀略無雙士，翰苑文章第一家。”時人榮之。御史或言安隱過。帝詰曰：“安寧有此?且若何從知?”曰：“聞之道路?！钡鄞笈Ⅶ碇?。

(節(jié)選自《明史·列傳第二十四》)[注釋]①太祖：朱元璋。②太平：古地名，今安徽當涂。4．下列句中加點的詞，解釋不正確的一項是A.撫形勝以臨四方

撫：據(jù)有B.太祖多其能讓

多：贊許C.視諸儒最舊

視：看待D.時人榮之

榮：認為榮耀5．朱元璋稱陶安“謀略無雙”。下列句子，都說明陶安“謀略無雙”的一組是①金陵古帝王都，取而有之，撫形勝以臨四方，何向不克?②臣謀略不如基，學問不如濂，治民之才不如溢、琛。③寬租省徭，民以樂業(yè)。

④喪亂之源，由于驕侈。

⑤道不明，邪說害之也。

⑥陛下所言，可謂深探其本矣。A.①②③ B.③④⑤ C.④⑤⑥ D.①②⑥6.下列對原文的敘述和分析，不正確的一項是A.陶安雖避亂家居，卻并非不諳世事。他看出朱元璋與眾不同，認為他撥亂救民，順應民意，必能平定天下。B.陶安不贊成朱元璋急于攻取金陵，因為金陵是古代帝王的都城，占據(jù)如此優(yōu)美的地方面對四方的進攻，很難不被攻克。C.陶安為人恭謹謙遜，既有知人之德，又有自知之明，他認為劉基、宋濂等都有比自己強的地方，所以深得朱元璋的贊賞。D.陶安認為，驕縱與奢侈是導致國家喪亂的根源，異端邪說會妨害正道的樹立。他的見解得到了朱元璋充分的肯定。7．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯為現(xiàn)代漢語。(10分)⑴黃州初下，思得重臣鎮(zhèn)之，無逾安者，遂命知黃州。(5分)⑵帝詰曰：“安寧有此?且若何從知?”曰：“聞之道路?！钡鄞笈Ⅶ碇?。(5分)參考答案：4.C（視：比。）5.B（③句言治理地方的政策適當。④⑤句說他對治理國家有深刻的見解，都是有謀略的表現(xiàn)。①句對當時形勢的正確分析，也表現(xiàn)出他的謀略。②句說明他謙讓，“太祖多其能讓”就是很好的注解。⑥句是他對皇帝的稱贊。）6.B與原文信息不一致7.（1）黃州初被攻下的時候，太祖想要派一個重要的大臣去鎮(zhèn)守那里，朝中沒有勝過陶安的，于是就任命陶安做黃州的知州。（“初下、逾、知”各1分）（2）皇帝盤問說：“陶安怎么能有這樣的事？況且你是從哪里知道的？”那個御史回答說：“我也是道聽途說?！被实鄞笈?，立刻罷免了他。（“詰、黜”各1分，“何從知”句式1分）文言翻譯：陶安，幼年時就很聰敏，廣泛閱讀經史，因為避亂而隱居在家。明太祖朱元璋攻取太平府，陶安與老儒李習率領城中的父老出迎。太祖接見他，跟他談論。陶安迸言說：“豪杰們紛紛起來爭奪，然而那些人的用意在于掠奪子女玉吊，沒有治理亂世、拯救人民、安定天下的胸懷。您這次渡江作戰(zhàn)，軍威神武而又不殺害百姓，使人們心悅誠服。上應天意，下順人心，執(zhí)行撫慰人民、討伐罪人的神圣使命，天下不難平定?！碧鎲枺骸拔乙ト〗鹆暝趺礃?？”陶安說：“金陵是古代帝王的都城，如果取為己有，占據(jù)優(yōu)越便利的地勢來面對四方，那么向哪里進攻而不能取勝呢？”太祖說：“好！”就留下他參與幕府，授職左司員外郎，又提升為郎中。等到聘請的劉基、宋濂、章溢、葉琛到了之后，太祖問陶安：“這四個人怎么樣？“陶安回答說：”我在謀略方面不如劉基，在學問方面不如宋濂，在治理百姓的才能方面不如章溢、葉琛?！碧尜澰S他能夠謙讓。黃州初被攻下的時候，太祖想要派一個重要的大臣去鎮(zhèn)守那里，朝中沒有勝過陶安的，于是就任命陶安做黃州的知州。陶安寬緩租賦，減少徭役，百姓因而安居樂業(yè)。

洪武元年，太祖又任命陶安掌管起草詔命，兼修撰國史?；实墼涶{臨大臣們議事的東閣，與陶安及章溢等談論前代興亡的原委。陶安說，喪亂的根源，由于驕縱奢侈?；实壅f：“處在高位的人容易驕縱，處在安逸享樂環(huán)境的人容易奢侈。驕縱，好的話就聽不進去，有了過失也聽不到。奢侈，正確的思想道德就不能樹立，行為也會元所顧及。這樣下去，沒有不滅亡的。你說的很恰當?！本加终務摰搅膶W說、道統(tǒng)。陶安說：“正道不明，是因為有邪說為害?！被实壅f：“邪說妨害正道，猶如美味使人吃了愉快，美色使人看了暈眩。邪說不除去，正道就不能興起，天下還怎么治理？”陶安叩頭說：“隆下所說的，可以說是深深地探求到了治國的根本了。”

陶安侍奉皇帝十余年，與其他讀書人比資格最老，皇帝制作了門聯(lián)送給他，說：“國朝謀略無雙士，翰苑文章第一家。”當時人們都認為這是非常榮耀的。有的御史向皇帝提到陶安私下的一些過失?；实郾P問說：“陶安怎么能有這樣的事？況且你是從哪里知道的？”那個御史回答說：“我也是道聽途說?！被实鄞笈⒖塘T免了他。5.閱讀下面的文言文，完成8~12題。齊宣王問曰：“齊桓、晉文之事可得聞乎？”孟子對曰：“仲尼之徒無道桓文之事者，是以后世無傳焉，臣未之聞也。無以，則王乎？”曰：“德何如，則可以王矣？”曰：“保民而王，莫之能御也。”曰：“若寡人者，可以保民乎哉？”曰：“可?！痹唬骸昂斡芍峥梢?？”曰：“臣聞之胡龁曰，王坐于堂上，有牽牛而過堂下者，王見之，曰：‘牛何之？’對曰：‘將以釁鐘①?！踉唬骸嶂∥岵蝗唐潇馋ⅱ?，若無罪而就死地?！瘜υ唬骸粍t廢釁鐘與？’曰：‘何可廢也？以羊易之?！蛔R有諸？”曰：“有之?！痹唬骸笆切淖阋酝跻?。百姓皆以王為愛也，臣固知王之不忍也。……（以羊易牛）是乃仁術也，見牛未見羊也。君子之于禽獸也，見其生，不忍見其死；聞其聲，不忍食其肉。是以君子遠庖廚也?！蓖跽f，曰：“……此心之所以合于王者，何也？”曰：“有復于王者曰：‘吾力足以舉百鈞，而不足以舉一羽；明足以察秋毫之末，而不見輿薪?！瘎t王許之乎？”曰：“否?！薄啊粍t一羽之不舉，為不用力焉；輿薪之不見，為不用明焉；百姓之不見保，為不用恩焉。故王之不王，不為也，非不能也?！衔崂希约叭酥?；幼吾幼，以及人之幼：天下可運于掌。……今恩足以及禽獸，而功不至于百姓者，獨何與？王請度之！抑王興甲兵，危士臣，構怨于諸侯，然后快于心與？”王曰：“否，吾何快于是，將以求吾所大欲也?！薄唬骸叭粍t王之所大欲可知已：欲辟土地，朝秦楚，蒞中國而撫四夷也。以若所為，求若所欲，猶緣木而求魚也?！蓖踉唬骸叭羰瞧渖跖c？”曰：“殆有甚焉。緣木求魚，雖不得魚，無后災；以若所為，求若所欲，盡心力而為之，后必有災?！痹唬骸翱傻寐勁c？”……曰：“小固不可以敵大，寡固不可以敵眾，弱固不可以敵強。海內之地，方千里者九，齊集有其一；以一服八，何以異于鄒敵楚哉？蓋亦反其本矣。今王發(fā)政施仁，使天下仕者皆欲立于王之朝，耕者皆欲耕于王之野，商賈皆欲藏于王之市，行旅皆欲出于王之涂，天下之欲疾其君者，皆欲赴愬③于王；其若是，孰能御之？”（選自《孟子·梁惠王上》，有刪改）【注】①釁（xìn）鐘：古代新鐘鑄成，用牲畜的血涂在鐘的縫隙中祭神求福，叫釁鐘。②觳（hú）觫（sù）：恐懼顫抖的樣子。③赴愬（sù）：前來申訴。８．對下列句子中的加點詞語的解釋正確的一項是（

）Ａ．何可廢也？以羊易之

易：交易，買賣Ｂ．百姓皆以王為愛也

愛：愛惜，愛護Ｃ．若無罪而就死地

就：靠近，走向

Ｄ．明足以察秋毫之末

明：明白，清楚９.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（

）Ａ．①若寡人者，可以保民乎哉②徐公不若君之美也Ｂ．①吾何快于是，將以求吾所大欲也②以若所為Ｃ．①然則一羽之不舉，為不用力焉②故王之不王，不為也Ｄ．①王坐于堂上②君子之于禽獸也10．下列各組句子中，都能直接表現(xiàn)孟子仁政思想的句子是（）①保民而王，莫之能御也②百姓皆以王為愛也，臣固知王之不忍也③君子之于禽獸也，見其生，不忍見其死④老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼⑤今恩足以及禽獸，而功不至于百姓者⑥今王發(fā)政施仁，使天下仕者皆欲立于王之朝Ａ．①②④Ｂ．①④⑥Ｃ．②③⑤Ｄ．④⑤⑥11．下列對原文有關內容的理解和分析不正確的一項是（）Ａ．孟子聽說齊宣王同情那頭將要無辜被宰而恐懼顫抖的牛，認為齊王具備王者之心，能夠施行“仁政”。Ｂ．孟子認為齊國的老百姓沒有受到愛護，并不是齊王沒有這個能力，而是他不肯布施恩德的緣故。Ｃ．孟子認為齊宣王通過發(fā)動戰(zhàn)爭，與諸侯結怨的方式，雖然能夠稱霸諸侯，卻可能會給齊國帶來嚴重的災禍。Ｄ．孟子建議齊宣王施行仁政，那么天下的百姓都會前來歸附，到時候就沒有人能夠阻擋齊王“王”于天下了。12．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（7分）①仲尼之徒無道桓文之事者，是以后世無傳焉，臣未之聞也。（3分）譯文：

②然則王之所大欲可知已：欲辟土地，朝秦楚，蒞中國而撫四夷也。(4分)譯文：

參考答案：8.C（A易：換，替換。B愛：吝惜。D明：眼睛，視力。）9.B（A若：①像。②比得上，多用于否定句和反問句。B所：①②與后面的動詞結合，構成名詞性結構。C為：①是。②做。D于：①引進動作、行為的時間、處所,意義相當于“在”、“到”。②引進動作、行為的對象,相當于“向”、“對”、“對于”。）10.B（②⑤是孟子對齊王“以羊易牛”的評價，與“仁政”無關。③是對動物的憐憫之心，不是“仁政”。)11.C（孟子認為齊宣王通過發(fā)動戰(zhàn)爭，與諸侯結怨的方式尋求爭霸，猶緣木求魚，不可能實現(xiàn)目標。)12.①仲尼的門徒沒有講述齊桓公、晉文公的事情的人，所以后世沒有流傳，我沒有聽說過這事。（者：……的人。是以：所以，因此。未之聞：未聞之，沒有聽說過這事。每點1分。）②那么，大王所最想得到的東西便可知道了：是想開拓疆土，使秦國、楚國來朝見，統(tǒng)治整個中原地區(qū)，安撫四方的少數(shù)民族。（然則：既然這樣，那么。辟：開辟，開拓。朝；使動用法，使……前來朝見，是……前來朝拜。每點1分，最后一句語句通順1分。）【參考譯文】齊宣王問（孟子）說：“齊桓公、晉文公（稱霸）的事，可以講給我聽聽嗎？”孟子回答說：“孔子的門徒中沒有講述齊桓公、晉文公的事情的人，因此后世沒有流傳。我沒有聽說過這事。（如果）不能不說，那么還是說說行王道的事吧！”（齊宣王）說：“要有什么樣的德行，才可以稱王于天下呢？”（孟子）說：“使人民安定才能稱王，沒有人可以抵御他?！保R宣王）說：“像我這樣的人，能夠保全百姓嗎？”（孟子）說：“可以。”（齊宣王）說：“從哪知道我可以呢？”（孟子）說：“我聽胡龁說，您坐在大殿上，有個人牽牛從殿下走過，您看見這個人，問道：‘牛（牽）到哪里去？’（那人）回答說：‘準備用它（的血）來涂在鐘上行祭。’您說：‘放了它！我不忍看到它那恐懼戰(zhàn)栗的樣子，這樣沒有罪過卻走向死地?！侨藛枺┑溃骸敲醇热贿@樣，（需要）廢棄祭鐘的儀式嗎？’你說：‘怎么可以廢除呢？用羊來換它吧。’不知道有沒有這件事？”（齊宣王）說：“有這事。”（孟子）說：“這樣的心就足以稱王于天下了。百姓都認為大王吝嗇。（但是）我知道您是出于于心不忍（的緣故）?！ㄒ耘Ｒ籽颍┻@是體現(xiàn)了仁愛之道，（原因在于您）看到了牛而沒看到羊。有道德的人對于飛禽走獸，看見它活著，便不忍心看它死；聽到它（哀鳴）的聲音，便不忍心吃它的肉。因此君子不接近廚房?！饼R宣王高興了，說：“這種心之所以符合王道的原因，是什么呢？”（孟子）說：“（假如）有人報告大王說：‘我的力氣足以舉起三千斤，卻不能夠舉起一根羽毛；（我的）眼力足以看清鳥獸秋天新生細毛的末梢，卻看不到整車的柴草?！敲?，大王您相信嗎？”（齊宣王）說：“不相信?！保献诱f：）“這樣看來，舉不起一根羽毛，是不用力氣的緣故；看不見整車的柴草，是不用目力的緣故；老百姓沒有受到愛護，是不肯布施恩德的緣故。所以，大王您不能以王道統(tǒng)一天下，是不肯干，而不是不能干?！鹁醋约旱睦先耍M而推廣到尊敬別人家的老人；愛護自己的孩子，進而推廣到愛護別人家的孩子。（照此理去做）要統(tǒng)一天下如同在手掌上轉動東西那么容易了。……如今（您的）恩德足以推廣到禽獸身上，老百姓卻得不到您的好處，這究竟是什么原因呢？大王，您請思量一下吧！還是說（大王）您發(fā)動戰(zhàn)爭，使將士冒生命的危險，與各諸侯國結怨，這樣心里才痛快么？”齊宣王說：“不是的，我怎么會這樣做才痛快呢？我是打算用這辦法求得我最想要的東西罷了?！保献樱┱f：“那么，大王所最想得到的東西便可知道了：是想開拓疆土，使秦國、楚國來朝見，統(tǒng)治整個中原地區(qū)，安撫四方的少數(shù)民族。（但是）以這樣的做法，去謀求這樣的理想，就像爬到樹上卻要抓魚一樣。”齊宣王說：“真的像（你說的）這么嚴重嗎？”（孟子）說：“恐怕比這還嚴重。爬到樹上去抓魚，雖然抓不到魚，卻沒有什么后禍；假使用這樣的做法，去謀求這樣的理想，又盡心盡力地去干，結果必然有災禍?！保R宣王）說：“（這是什么道理）可以讓我聽聽嗎？”（孟子）說：“小國本來不可以與大國為敵，人少的國家本來不可以與人多的國家為敵，弱國本來不可以與強國為敵。天下的土地，縱橫各一千多里的（國家）有九個，齊國的土地總算起來也只有其中的一份。以一份力量去降服八份，這與鄒國和楚國打仗有什么不同呢？還是回到根本上來吧。（如果）您現(xiàn)在發(fā)布政令施行仁政，使得天下當官的都想到您的朝廷來做官，種田的都想到您的田野來耕作，做生意的都要（把貨物）存放在大王的集市上，旅行的人都想在大王的道路上出入，各國那些憎恨他們君主的人都想跑來向您申訴。如果像這樣，誰還能抵擋您呢？”6.閱讀下面的文言文，完成16－20題。（19分）(郅)惲字君章，汝南西平人，志氣高抗，不慕當世。王莽末，民不堪命，惲西至長安，上書諫莽曰：“臣聞智者順以成德，愚者逆以取害。上天垂戒，欲以陛下就臣位。陛下宜順天命，轉禍為福?！泵Т笈?，即下詔獄，劾惲大逆。猶以惲據(jù)正義，難即害之，使黃門近臣脅導惲，令為病狂恍惚，不自知所言。惲終不轉，曰：“所言皆天文大圣意，非狂人所能造?！彼煜到浂?，會赦得免，因南游蒼梧。

建武初，自蒼梧還鄉(xiāng)里，縣令卑身崇禮以為門下掾，惲感其意，遂為之屈。久之，為郡功曹。汝南舊事，冬饗，百里內縣皆持牛酒到府宴飲。時太守歐陽歙饗禮訖，教曰：“西部都郵繇延，天資忠貞，稟性公方，典部折衡，推破奸雄。今與眾儒共論延功，顯之于朝?！睈燎肮蛟唬骸懊鞲醒远`，不可掩覆。按延質性貪邪，所在荒亂，虐而不治，冤慝并作，百姓怨之。而明府以惡為善，股肱不爭，此既無君，又復無臣，君臣俱喪，孰舉有罪?君雖顛危，臣子扶持，不至于亡?！膘ㄉ鯌M，遂不宴而罷。惲歸府，因稱病。延亦退。(門下掾)鄭次都素清高，與惲厚，招惲去，曰：“道不同不相為謀自古而然子心直誠三代之道繇延雖去必復還吾不忍見子有不容君之危盍去乎!”次都遂去，隱于弋陽山中。居數(shù)月，延果復召，惲即去，從次都止，漁釣甚娛。留數(shù)十日，惲喟然嘆曰：“天生俊士以為民，無乃違命而亂倫乎？鳥獸不可與同群，子從我為伊尹①乎?”次都曰：“吾年耄矣，安得從子?！备鲃e去?？づe孝廉，為郎，遷上東門侯。世祖②嘗夜出，還，詔開門人，惲不內。上令從門舉火射帝面，惲對曰：“火明燎遠。”遂拒不開。明日，惲諫曰：“昔文王不敢盤游于田，以萬民惟正。陛下既游獵山林，夜以繼晝，其如社稷宗廟何?”由是上重之，后為梁令、長沙太守，崇教化，表異行。

（節(jié)選自《后漢書》，有刪改)[注]①伊尹：商朝杰出的政治家、軍事謀略家。②世祖：漢光武帝劉秀。16．對下列句子中加點的詞的解釋，正確的一項是A．按延質性貪邪，所在荒亂

按：根據(jù)

B．遂系經冬，會赦得免

系：羈押

C．今與眾儒共論延功，顯之于朝

顯：明顯

D．詔開門人，惲不內

內：同“納”，交出17．下列各組句子中，加點詞的意義和用法都相同的一組是

A．令為病狂恍惚，不自知所言

若屬皆且為所虜B．久之，為郡功曹

不知東方之既白

C．而明府以惡為善，股肱不爭

輮以為輪D．惲歸府，因稱病

不如因善遇之18．下列關于文章內容的表述與理解，不正確的一項是A．王莽末年，郅惲到京城長安，借天命禍福之說勸諫王莽還政于劉氏，退回臣子之位，因此惹得王莽大怒，但終得赦免。B．郅惲認為西部督郵繇延生性貪婪邪惡，治理政事荒廢而紊亂，勸諫郡守歐陽歙將他棄用，正因此，繇延沒有獲得推薦。C．郅惲雖一度追隨友人鄭次都歸隱山林，但終不肯與鳥獸為伍，可見他的思想主流是積極入世的，主張人生要有所作為。D．文中寫到了郅惲三次直言進諫，前兩次都因所諫招惹大禍。只有第三次勸諫光武帝劉秀，反而得到了劉秀的器重。19．用“／”給文中畫波浪線的部分斷句。(3分)道不同不相為謀自古而然子心直誠三代之道繇延雖去必復還吾不忍見子有不容君之危盍去乎20.把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。(7分)（1）縣令卑身崇禮以為門下掾，惲感其意，遂為之屈。(4分)

（2）天生俊士以為民，無乃違命而亂倫乎？（3分）

參考答案：16．B

(A按：調查，查究。C顯：使動用法，使……彰顯。D內：接納)17．C

(C均為介詞，把。A助詞，與后面的動詞構成名詞性短語／助詞，表被動。B助詞，放在時間副詞后，湊足音節(jié)，不譯／助詞，取消句子的獨立性。D連詞，于是，就／介詞，趁機、趁著)18．D

(第二次勸諫上司并沒惹來禍患)19．（3分）道不同不相為謀／自古而然／子心直／誠三代之道／繇延雖去／必復還／吾不忍見子有不容君之危／盍去乎（少、錯斷一處扣1分，扣完為止）20．（7分）（1）（4分）當?shù)氐目h令降下身份以很高的禮節(jié)來請他擔任門下的掾吏，郅惲被他的誠意所感動，于是屈尊就任。

(“崇”“屈”各1分，被動1分，句意1分)

（2）（3分）老天降生才能卓越之人（卻）讓他們成為了普通百姓，（這）恐怕是違背天命倫常的吧?（“無乃……乎”句式1分，“以為”1分，句意1分)三、語言文字運用（20分，共4題）7.下列各句中，沒有語病的一句是（3分）A．據(jù)某地圖大數(shù)據(jù)顯示，今年春節(jié)期間，游客人數(shù)最多的景區(qū)為杭州西湖，309萬人次涌進西湖景區(qū)。B．經過30多年的快速發(fā)展，人們的訴求實現(xiàn)了從生存到生態(tài)、從溫飽到環(huán)保，“會呼吸的痛”讓人們渴望干凈的空氣和水。C．《記住鄉(xiāng)愁》以濃厚的文化內涵，豐富而平實的情感，感人的中國故事，受到海內外觀眾的一致好評，被譽為“最接地氣的弘揚社會主義核心價值觀的精品力作”。D．自2月5日起，廣西三江進入春茶采摘期，全縣每天可收茶青50頓，預計今年春茶產量將達3500噸左右，同比增長7%～10%。參考答案：C試題分析：A結構混亂?！皳?jù)……大數(shù)據(jù)顯示，”是“據(jù)……”和“……顯示”兩種句式的雜糅，可改為：①“……數(shù)據(jù)顯示”；②或“據(jù)……數(shù)據(jù)”；③或“從……數(shù)據(jù)來看”。另外，“游客人數(shù)最多的景區(qū)為杭州西湖，309萬人次涌進西湖景區(qū)，，搭配不當，可改為“游客人數(shù)最多的景區(qū)為杭州西湖，達309萬人次”。B成分殘缺。應在“從溫飽到環(huán)?！焙蠹由稀暗霓D變”。D前后矛盾?？蓜h去“左右”?？键c：辨析并修改病句。能力層級為表達運用E。8.下列各句中,沒有語病的一項是(

)A.詐騙分子在冒充各大銀行套取事主銀行卡密碼后，事主才意識到賬戶被盜，但是為時已晚，賬戶里的錢被一筆筆地迅速轉走。B.一個人的膽識與他是否注重自我反思有著直接的關系，有膽無識就會盲干，有識無膽就會徘徊，有膽有識才會成功。C.中小學老師職稱評審將不以論文作為限制性條件，師德有問題者將被“一票否決”，此外將加大一線教師特別是農村教師傾斜的力度。D.研究發(fā)現(xiàn)，梵高的名作《向日葵》上熾烈的黃顏色已經改變，也就是說我們現(xiàn)在所看到的《向日葵》，壓根兒就不是梵高當年畫出來的顏色。參考答案：B試題分析：A項，結構混亂，中途易轍；C項，成分殘缺。應在“一線教師”前加介詞“對”；D項，搭配不當，第二處“《向日葵》”與第二處“顏色”主賓不搭配，可把第二個“顏色”改為“作品”。點睛：結構混亂是常見的病句類型，有句式雜糅、暗換主語和中途易轍等幾種，句式雜糅表現(xiàn)為把表示同一個意思的兩種說法糅合到一起，中途易轍主要表現(xiàn)在前面的句子沒有表述完整，后面又出現(xiàn)的新的陳述對象，暗換主語表現(xiàn)為句子前面沒有主語，而前句的主語不能作該句的主語。此題選項A項，中途易轍造成結構混亂。9.下面是某報社一則啟事初稿的片段,其中有五處詞語使用不當,請找出并作修改,要求修改后語意準確,語體風格一致。如果您是重大事件的參加者,事故現(xiàn)場的目擊者,業(yè)界內幕的打探者,社會熱點的關愛者……請與我報“社會深度”欄目聯(lián)系,本欄目長期公開征詢有價值的新聞線索,等著您的支持。參考答案：“參加者”改為“親歷者”或“參與者”“打探者”改為“知情者”“關愛者”改為“關注者”“征詢”改為“征集”“等著”改為“期待”或“等待”本題考查語言的表達得體的能力。語言表達要符合具體的情境、對象、語體，要求分清不同場合、不同時間、不同目的，選用恰當?shù)恼Z句來表情達意。重大事件需要共同見證,“參加者”可以參加活動,但在此出現(xiàn)不夠妥帖；業(yè)界內幕需要知情,“打探”的是小道消息,在此出現(xiàn)不能體現(xiàn)業(yè)界內幕的公正、公開性;社會熱點需要關注,“關愛”的應該是社會的群體；“征詢”是征求詢問的含義,此處表達含義是對新聞線索的征集,不是對問題的意見詢問;“等著”過于口語化,在啟事初稿的片段中應該使用雙音節(jié)詞“期待”。10.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是唐代狂草是中國書法藝術發(fā)展的一個巔峰，

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。唐朝狂草