幼兒園大班數(shù)學活動方案模版

幼兒園大班數(shù)學活動方案模版幼兒園大班數(shù)學活動方案模板一、活動目標1.讓幼兒掌握100以內的數(shù)的組成和分解。2.培養(yǎng)幼兒的觀察力和邏輯思維能力。3.通過實際操作，讓幼兒體驗數(shù)學學習的樂趣。二、活動準備1.小棒、積木等物品，用于擺放和組合數(shù)字。2.數(shù)字卡片、圖形卡片等教學輔助材料。3.多媒體教學設備，用于播放數(shù)學動畫和圖片。三、活動過程1.導入新課：教師展示一組數(shù)字卡片，引導幼兒觀察并思考這些數(shù)字之間的關系。教師可以問：“這些數(shù)字有什么特點？它們是如何組合在一起的？”2.新課講解：教師詳細解釋100以內數(shù)的組成和分解的概念，通過實例和圖示讓幼兒理解。教師還可以介紹一些簡單的數(shù)學運算方法，如加法、減法等。3.實際操作：將幼兒分成小組，每組分發(fā)一些小棒、積木等物品。教師指導幼兒利用這些物品進行組合和分解，以感受數(shù)的組成和分解的過程。在操作過程中，教師要關注幼兒的表現(xiàn)，及時給予指導和幫助。4.游戲環(huán)節(jié)：設置一些與數(shù)學相關的游戲環(huán)節(jié)，如“找朋友”、“猜數(shù)字”等。通過游戲的形式，讓幼兒在游戲中鞏固所學知識，提高學習興趣。5.總結歸納：活動結束時，教師引導幼兒總結歸納所學內容，并鼓勵他們在日常生活中運用所學知識。四、活動評價與反饋1.在活動結束后，教師可以通過觀察幼兒的操作過程、參與程度和合作情況等方面對活動效果進行初步評價。教師還要關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反饋，了解他們對所學知識的掌握情況。2.對于表現(xiàn)突出的幼兒，教師要及時給予表揚和鼓勵，激發(fā)他們的學習興趣和自信心。對于表現(xiàn)不佳的幼兒，教師要耐心引導，幫助他們克服困難，提高學習效果。3.教師還需要根據(jù)活動效果和幼兒反饋不斷調整和完善活動方案，使之更加符合幼兒的實際需求和學習特點。五、活動延伸與拓展1.在日常教學中，教師可以繼續(xù)深化大班數(shù)學教育活動，如開展數(shù)學故事會、數(shù)學游戲比賽等活動，豐富幼兒的數(shù)學經驗，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)。2.教師還可以與其他學科教師合作，將數(shù)學知識融入其他學科領域，如語言、科學、藝術等，實現(xiàn)跨學科的綜合教育。3.教師還可以鼓勵幼兒在生活中尋找數(shù)學問題，培養(yǎng)他們的應用意識和解決問題的能力。教師可以引導幼兒關注生活中的數(shù)字、形狀、時間等問題，并嘗試用數(shù)學方法進行分析和解決。幼兒園大班數(shù)學活動方案應該注重實踐性和趣味性，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學知識。教師還要關注幼兒的個體差異和學習需求，為他們提供個性化的教學支持和輔導。幼兒園大班數(shù)學活動方案模版（1）一、活動主題本次數(shù)學活動主題為（主題名稱），旨在通過有趣的活動激發(fā)幼兒對數(shù)學的興趣，提高幼兒的數(shù)學思維能力。二、活動目標1.讓幼兒掌握基本的數(shù)學概念，如數(shù)、形、量、時間、空間等；2.培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力和解決問題的能力；3.激發(fā)幼兒對數(shù)學的興趣，為其未來的數(shù)學學習打下良好的基礎。三、活動內容1.數(shù)字認知：通過游戲、歌曲、故事等形式，讓幼兒認識并正確書寫數(shù)字1100；2.形狀認知：認識并描述各種基本圖形，如圓形、正方形、長方形、三角形等；3.量的比較：通過實物或圖片，讓幼兒學習大小、長短、高低、輕重等量的比較；4.時間認知：認識并了解基本的時間概念，如早上、中午、晚上、星期、月份等；5.空間認知：了解上下、左右、前后等空間方位。四、活動形式1.游戲法：通過游戲的形式，讓幼兒在游戲中學習數(shù)學，提高幼兒的參與度和學習效果；2.操作法：通過實物操作，讓幼兒親手體驗數(shù)學，加深其對數(shù)學概念的理解；3.情境法：創(chuàng)設實際情境，讓幼兒在實際情境中運用數(shù)學，提高其解決問題的能力；4.競賽法：通過競賽的形式，激發(fā)幼兒的學習熱情，提高幼兒的學習動力。五、活動準備1.數(shù)字、形狀、量、時間、空間等相關的教學資源和教具；2.游戲道具，如積木、拼圖等；3.教室布置，根據(jù)活動主題進行布置，營造氛圍。六、活動過程1.導入：通過歌曲、故事等形式引入活動主題，激發(fā)幼兒的興趣；2.講解演示：教師講解相關的數(shù)學概念，演示相關的操作方法；3.實踐操作：幼兒親自操作教具或參與游戲，體驗數(shù)學；4.鞏固練習：通過練習題目或游戲，鞏固幼兒所學的知識；5.總結反饋：教師總結活動內容，給予幼兒反饋和評價。七、活動評價1.觀察法：觀察幼兒在活動中的表現(xiàn)，評估其掌握程度和學習效果；2.作品法：通過幼兒完成的作品，評估其創(chuàng)造性和思維能力；3.反饋法：通過幼兒的反饋和提問，了解其對數(shù)學活動的態(tài)度和需求。八、注意事項1.活動過程中要注意幼兒的安全，避免發(fā)生意外；2.要關注每個幼兒的表現(xiàn)，盡量讓每個孩子都能參與到活動中來；3.活動結束后要及時給予幼兒肯定和鼓勵，激發(fā)其繼續(xù)學習的興趣。九、活動延伸在活動結束后，可以根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和反饋，進行活動的延伸和拓展，如組織相關的數(shù)學游戲、制作數(shù)學墻等。幼兒園大班數(shù)學活動方案模版（2）一、活動主題本次數(shù)學活動主題為（例如）“認識幾何圖形”。二、活動目標1.讓幼兒能夠正確識別并命名常見的幾何圖形，如圓形、正方形、長方形、三角形等。2.培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力和動手能力。3.激發(fā)幼兒對數(shù)學活動的興趣，為其未來的數(shù)學學習打下良好基礎。三、活動對象幼兒園大班學生。四、活動時間（具體日期與時間）五、活動地點（活動地點，如幼兒園活動室、戶外等）六、活動內容1.導入環(huán)節(jié)：通過游戲、謎語或實物展示等方式，引起幼兒對幾何圖形的興趣。2.認知環(huán)節(jié)：向幼兒展示各種幾何圖形，引導幼兒觀察并說出圖形的名稱。3.探究環(huán)節(jié)：提供多種形狀的積木、拼圖等玩具，讓幼兒通過組合、拆分等方式感受圖形的特點。4.實踐環(huán)節(jié)：組織幼兒完成與幾何圖形相關的操作題，如涂色、分類等。5.總結環(huán)節(jié)：回顧本次活動內容，鞏固幼兒對幾何圖形的認知。七、活動形式采用游戲、互動、觀察、操作等多種形式，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學。八、活動準備1.教具：幾何圖形卡片、積木、拼圖等。2.環(huán)境布置：活動場地布置，創(chuàng)設與活動主題相關的環(huán)境。3.資源支持：準備相關圖片、視頻等資源，輔助教學活動。九、活動流程1.導入（約5分鐘）：通過游戲或實物展示，引起幼兒興趣。2.認知（約10分鐘）：展示幾何圖形，引導幼兒觀察并說出名稱。3.探究（約15分鐘）：幼兒自由探索，感受圖形的特點。4.實踐（約10分鐘）：完成操作題，鞏固認知。5.總結（約5分鐘）：回顧活動內容，結束活動。十、評價方式1.觀察評價：觀察幼兒在活動中的表現(xiàn)，如是否能正確識別幾何圖形。2.作品評價：評價幼兒完成的操作題，了解其對幾何圖形的掌握情況。3.反饋評價：在活動結束后，向幼兒詢問活動感受，以便下次改進。十一、注意事項1.確保活動安全，避免幼兒在活動中受傷。2.注意幼兒的興趣點，及時調整活動內容和形式。3.鼓勵幼兒積極參與，盡量讓每個孩子都有機會表現(xiàn)自己。4.注意活動時間的控制，避免活動過長導致幼兒疲勞。幼兒園大班數(shù)學活動方案模版（3）幼兒園大班數(shù)學活動方案模板一、活動目標1.讓幼兒掌握100以內的數(shù)的讀寫方法。2.培養(yǎng)幼兒的觀察能力、思維能力和動手操作能力。3.使幼兒能夠熟練地進行100以內的數(shù)的加減法運算。4.引導幼兒學會比較數(shù)字的大小，培養(yǎng)初步的數(shù)感。二、活動準備1.準備1100的數(shù)字卡片、實物或圖片。2.準備計算器（或紙筆）用于驗證答案。3.準備分組材料，如小棒、繩子等，用于小組活動。三、活動過程1.導入新課教師出示1100的數(shù)字卡片，引導幼兒觀察并提問：“你們知道這些數(shù)字表示的是什么嗎？它們有哪些特點？”2.學習100以內的數(shù)的讀寫方法（1）教師逐一展示數(shù)字卡片，并教幼兒正確地讀出每個數(shù)字。（2）教師示范如何書寫數(shù)字，并讓幼兒跟寫。（3）教師強調數(shù)字的書寫規(guī)范，如數(shù)字間距、行距等。3.練習100以內的數(shù)的讀寫（1）教師在黑板上寫下幾個100以內的數(shù)字，讓幼兒練習讀寫。（2）教師組織幼兒進行小組活動，利用實物或圖片進行100以內數(shù)的加減法運算。（3）教師鼓勵幼兒自己嘗試完成加減法題目，并及時給予肯定和指導。4.比較數(shù)字大?。?）教師出示兩組數(shù)字卡片，讓幼兒觀察并比較它們的大小。（2）教師引導幼兒用“大于”、“小于”或“等于”填空。5.總結與延伸（1）教師總結本節(jié)課的學習內容，強調100以內數(shù)的讀寫方法和比較數(shù)字大小的方法。（2）教師布置課后作業(yè)：讓幼兒在家中找一些100以內的數(shù)字，進行實際應用。四、活動反思與改進1.在活動過程中，要關注每個幼兒的表現(xiàn)，及時給予指導和幫助。2.對于掌握不熟練的幼兒，可以在課后進行個別輔導，鞏固基礎知識。3.可以適當增加一些拓展活動，如模擬購物、拼圖游戲等，以提高幼兒對數(shù)學的興趣和積極性。幼兒園大班數(shù)學活動方案模版（4）幼兒園大班數(shù)學活動方案模板一、活動目標1.讓幼兒掌握100以內的數(shù)的組成和分解。2.培養(yǎng)幼兒的觀察力和邏輯思維能力。3.通過實際操作，讓幼兒體驗數(shù)學的樂趣。二、活動準備1.小棒、積木等物品，用于擺放和組合數(shù)字。2.數(shù)字卡片、圖片等學習材料。3.多媒體教學設備，用于播放數(shù)學動畫和展示圖片。三、活動過程1.導入新課：教師出示數(shù)字卡片，引導幼兒認識100以內的數(shù)，并了解數(shù)的組成和分解的概念。2.學習100以內的數(shù)的組成：教師帶領幼兒用小棒和積木擺出100以內的數(shù)，如10、20、30等。引導幼兒觀察這些數(shù)字是如何由更小的數(shù)字組成的。3.學習100以內的數(shù)的分解：教師引導幼兒將較大的數(shù)字分解成若干個較小的數(shù)字。將25分解成20和5。4.實際操作：教師鼓勵幼兒在課堂上進行實際操作，用小棒和積木擺出100以內的數(shù)，以及進行數(shù)的組成和分解練習。教師可以根據(jù)幼兒的操作情況，給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭?.總結歸納：教師對幼兒的學習成果進行總結歸納，強調數(shù)的組成和分解的重要性，以及在實際生活中的應用。6.布置作業(yè)：教師布置家庭作業(yè)，要求幼兒在家里用積木擺出100以內的數(shù)，以及進行數(shù)的組成和分解練習。四、活動評價1.觀察幼兒在課堂上的表現(xiàn)，評估他們對100以內數(shù)的組成和分解的掌握程度。2.檢查幼兒的家庭作業(yè)，了解他們在家中的學習情況和掌握程度。3.通過平時的觀察和測試，定期對幼兒的數(shù)學能力進行評估和反饋。五、活動反思與改進1.在活動過程中，關注幼兒的興趣和需求，及時調整教學策略。2.根據(jù)幼兒的學習情況和反饋，不斷優(yōu)化活動方案，提高教學效果。3.加強與其他教師的交流與合作，共同探討和改進數(shù)學教學方法。幼兒園大班數(shù)學活動方案模版（5）一、活動主題：《數(shù)的認識》二、活動目標：1.培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的興趣，提高數(shù)學認知能力。2.通過游戲和操作，讓幼兒掌握基本的數(shù)的認識和加減法。3.提高幼兒的語言表達能力和思維邏輯能力。三、活動準備：1.數(shù)字卡片、計數(shù)棒、小球等教具。2.數(shù)字故事書或動畫片。3.數(shù)學游戲道具，如積木、拼圖等。4.教師準備的活動流程表。四、活動過程：1.導入新課(5分鐘)a.通過觀看動畫片或聽數(shù)學故事，引發(fā)幼兒對數(shù)字的興趣。b.讓幼兒用語言描述他們看到或聽到的內容，以復習和鞏固已學過的數(shù)字知識。2.新課教授(10分鐘)a.用實物展示數(shù)字卡片，引導幼兒認識數(shù)字110。b.通過游戲和操作，讓幼兒掌握基本的數(shù)的認識和加減法。使用計數(shù)棒進行加減法練習，或者用小球進行數(shù)的比較等。3.小組活動(10分鐘)a.將幼兒分成若干小組，每組根據(jù)教師準備的游戲道具進行數(shù)學游戲。使用積木進行加減法運算，或者用拼圖進行形狀分類等。b.在游戲過程中，教師要觀察幼兒的表現(xiàn)，給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭?.總結與反饋(5分鐘)a.讓每個小組向全班展示他們的成果，其他小組可以提問或給出建議。b.教師對本次活動的收獲進行總結，鼓勵幼兒在日常生活中多運用所學的數(shù)學知識。五、活動延伸：1.在家庭作業(yè)中，讓幼兒完成一些簡單的數(shù)學題目，如認識新的數(shù)字、進行簡單的加減法運算等。2.在幼兒園的其他活動中，如繪畫、手工等，引導幼兒運用數(shù)學知識進行創(chuàng)作。幼兒園大班數(shù)學活動方案模版（6）活動名稱|活動目標|所需材料|活動步驟|預期結果||||數(shù)字排序|1.學習并理解數(shù)字的大小關系br2.提高學生的觀察能力和邏輯思維能力|數(shù)字卡片，彩色筆|1.將學生分成若干小組br2.每個小組分配一組數(shù)字卡片br3.教師給每個小組一個目標數(shù)字br4.學生需要將手中的數(shù)字卡片按照從小到大的順序排列|所有數(shù)字卡片都按從小到大的順序排列形狀分類|1.學習并識別基本的幾何形狀br2.提高學生的觀察能力和空間想象能力|形狀卡片，彩色筆|1.將學生分成若干小組br2.每個小組分配一組形狀卡片br3.教師