公開課教案教學(xué)設(shè)計課件人教初中語文八上《桃花源記》課件-(六)

21桃花源記第五單元逢桃花林進入桃源桃源勝地世外桃源桃源宴請?zhí)以囱缯堔o別桃源1.正確、流利地朗讀課文。2.積累文言詞語。3.研讀課文，整體把握文章。4.理解作者筆下的理想社會及作者寄托的思想感情。陶淵明，又名潛，字元亮，東晉著名詩人。

生于東晉末朝，出身于沒落的地主官僚家庭。他少時頗有壯志，博學(xué)能文，任性不羈。當(dāng)時社會動亂不安，他有志不得展。做過小官，由于不滿官場的丑惡，棄官回鄉(xiāng)，從此過著“躬耕自資”的隱居生活。憂憤、饑寒、勞累、疾病一起折磨著他，六十三歲去世。后稱靖節(jié)先生。

本文寫作年代大約是421年，當(dāng)時陶淵明已經(jīng)五十七歲了。他拒絕同劉裕的政權(quán)合作，不滿黑暗的政治現(xiàn)實，同時由于他和農(nóng)民接近，理解他們追求理想的愿望，所以寫了這篇《桃花源記》。晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。

[譯文]東晉太元年間，武陵郡有個人以打漁為生。一天他順著溪水劃船，忘記了路程的遠近。忽然遇到一片桃花林，生長在溪的兩岸，長達幾百步，中間沒有別的樹，花草遍地，鮮嫩而美麗，落花繁多。他非常詫異，繼續(xù)往前走，想走到林子的盡頭。①為：②緣：③鮮美：⑤異：⑥窮：作為沿著鮮嫩美麗意動用法（以……為異）感到驚奇、奇怪盡，窮盡。這里作動詞，走完，即走到盡頭重點詞語④繽紛：繁多的樣子林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。

[譯文]桃林的盡頭正是溪水的發(fā)源地，便出現(xiàn)一座山，山上有個小洞口，洞里仿佛有點光亮。漁人于是下了船，從洞口進去。起初洞口很狹窄，只容一個人通過。又往前走了幾十步，突然變得開闊明亮了。②舍：舍棄、放棄③才：④復(fù)：剛剛，僅又，再重點詞語①仿佛：隱隱約約，形容看得不真切的樣子⑤豁然開朗：形容由狹窄幽暗突然變得寬闊明亮的樣子土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。[譯文]呈現(xiàn)在他眼前的是一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房屋，有肥沃的土地、美麗的池塘、桑樹、竹子之類。田間小路交錯相通，四通八達，（村落間）能互相聽到雞鳴狗叫的聲音。人們在田野里來來往往，耕種勞作，男女的穿著全都跟外面的人一樣。老人和孩子，都安閑快樂。①儼然：類④交通：交錯相通⑦黃發(fā)垂髫：指老人和小孩重點詞語⑥悉：②屬：③阡陌：整齊的樣子田間小路可以互相聽到

⑤相聞：全、都見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。

[譯文]（那里的人）看見了漁人，感到非常驚訝，問他是從哪里來的。漁人詳細(xì)地回答村人。有人便把他邀請到自己家里去，擺酒殺雞做飯。村里的人聽說來了這么一個客人，都來打聽消息。他們自己說祖先為了躲避秦時的戰(zhàn)亂，帶領(lǐng)妻子兒女和同鄉(xiāng)人來到這個與外世隔絕的地方，不再出去，便和外面的人斷絕了來往。②具：詳細(xì)地③要：④聞：通“邀”，邀請聽說重點詞語①乃：于是，就⑤咸：都⑥妻子：妻子和兒女⑦絕境：與人世隔絕的地方⑧間隔：隔斷，隔絕問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！盵譯文]他們又問現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有漢朝，更不必說魏朝和晉朝了。漁人把自己聽到的事一一詳細(xì)地告訴了他們，他們聽了都感嘆起來。其他的人又各自邀請漁人到他們家中做客，都拿出酒飯來招待他。漁人停留了幾天后，告辭離去。村里人告訴他道：“（我們這個地方）不值得對外面的人說??！”

①乃：竟然⑥語：⑦足：告訴，對……說值得重點詞語②無論：不要說，（更）不必說④皆：都③具言：詳細(xì)地說出⑤嘆惋：感嘆、惋惜

既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。

[譯文]（漁人）出來以后，找到了他的船，就順著原路回去，處處都做了記號。到了武陵郡，拜見了太守，說了這些情況。太守立即派人跟著他去，尋找先前所做的記號，竟然迷失了方向，再也找不到原來通向桃花源的路了。①既：已經(jīng)②便扶向路：③志：就順著舊路（回去）。扶，沿、順著。向，從前的、舊的動詞，做標(biāo)志⑤詣：⑥志：到。特指到尊長那里去名詞，標(biāo)記重點詞語④及：到了

南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者。

[譯文]南陽人劉子驥，是個志向高潔的隱士，聽說了這個消息，高高興興地打算前往,沒有實現(xiàn)。不久，他因病去世。從此以后，再也沒有探訪桃花源的人了。①規(guī)往：計劃前往。規(guī)，計劃③尋：隨即，不久重點詞語②未果：沒有實現(xiàn)④遂：就⑤問津：問路。這里是訪求、探求的意思。津，渡口鮮美古義：

今義:交通古義：今義：

妻子古義：

今義：

絕境古義：

今義：無論古義：

今義:

古今異義鮮嫩美麗

（菜肴、瓜果等）滋味好妻子和兒女指男方的配偶交錯相通運輸事業(yè)與人世隔絕的地方

沒有出路的境地不要說，（更）不必說

表示在任何條件下結(jié)果都不會改變課文是以武陵漁人的行蹤為線索，按時間順序進行的寫作。請理清作者的寫作思路。一、發(fā)現(xiàn)桃花源二、訪問桃花源三、離開桃花源桃花源風(fēng)景真是美不勝收，你頭腦中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？請選一個景點，用“這里的__________美，你看_________”的句式給大家描繪一番。1.想象桃花源之“美”。這里的土地美，你看，平坦如砥，一望無垠，就像是一塊偌大的氈子……這里的屋舍美，你看，排列得整整齊齊，炊煙裊裊升起……這里的田池美，你看，田地肥沃，莊稼茁壯生長；池水清澈，魚兒悠然自樂……

請你試著分析桃花源中男、女、老、幼、漁人快樂的原因。2.理解桃花源之“樂”。（1）男人雖種植勞累，但他們樂，樂在不必服兵役，免受戰(zhàn)亂之苦，能安居樂業(yè)。（2）女人雖采桑養(yǎng)蠶，織布縫衣，忙得不亦樂乎，但她們樂，樂在沒有壓迫，沒有剝削，過著和平安定的生活。（3）老人（黃發(fā)）“怡然自樂”，樂在老有所養(yǎng)，豐衣足食。（4）小孩（垂髫）“怡然自樂”，樂在和平安樂，無憂無慮。（5）漁人樂，樂在受人熱情相邀，盛情款待，樂在桃花源中人民主平等，和諧親密。請你以“____奇，那是因為_____”句式闡述一下自己的認(rèn)識。3.評讀桃花源之“奇”。（1）景奇。桃林奇，那是因為“夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛”。山洞奇，那是因為“仿佛若有光”，且形狀奇特，“初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗”。（2）人奇。人奇，那是因為“其中往來種作，男女衣著，悉如外人”“見漁人，乃大驚”“乃不知有漢，無論魏晉”。（3）蹤奇。蹤奇，那是因為漁人“既出，得其船，便扶向路，處處志之”，太守竟然“尋向所志，遂迷，不復(fù)得路”，名人探訪，竟然“未果，尋病終”，“后遂無問津者”。桃花源勝境很美，究竟存在不存在？你是如何評價的？4.評說桃花源情節(jié)。

它是不存在的。它與當(dāng)時的黑暗社會形成鮮明對照，是作者不滿當(dāng)時現(xiàn)實的一種精神寄托，是對當(dāng)時黑暗社會的批判，客觀上反映了廣大人民的愿望，具有一定的積極意義；但它又有原始共耕的痕跡，有一定的復(fù)古傾向，在階級社會中也只能是一種幻想，是不可能實現(xiàn)的。

發(fā)現(xiàn)桃花源

進入桃花源

再尋桃花源

訪問桃花源

為什么尋不到？離開桃花源

盛年不重來，一日難再晨。

——陶淵明賣油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進行分析。并說說你是如何看待這兩個人物的。2、從這個故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說說熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個人應(yīng)該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個陷阱是我們自己親手挖