人教版新起點(diǎn)英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

.精選資料PAGE44..可修改編輯Unit1Classroom單元教材分析：第一單元主要學(xué)習(xí)關(guān)于教室的3個(gè)單詞desk，chair，blackboard，三個(gè)表達(dá)位置的詞匯：in,on,under；以及詢問(wèn)和表達(dá)位置的功能句：Whereis…?It’sunder/in/on…。本單元是學(xué)生開(kāi)學(xué)后的第一單元，與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，學(xué)習(xí)教室有關(guān)的物品名稱，易于學(xué)生接受，內(nèi)容簡(jiǎn)單實(shí)用，易于教師操練。本單元為下個(gè)單元Room做了很好的鋪墊，由教室到房間，使得下一步的學(xué)習(xí)變的簡(jiǎn)單，過(guò)度自然。單元教學(xué)目標(biāo)：1、語(yǔ)言技能目標(biāo)（1）能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)與教室有關(guān)的三個(gè)詞匯：chair,desk,blackboard，以及三個(gè)表達(dá)位置的詞匯：under/in/on。（2）能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)有關(guān)詢問(wèn)和表達(dá)位置的功能句：Whereis…?It’sunder/in/on…，并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用。（3）能夠聽(tīng)懂簡(jiǎn)短的課堂指令語(yǔ),如：Putyour...in/on/under...等，并作出相應(yīng)的反應(yīng)。（4）能夠借助日常生活圖片識(shí)別、會(huì)說(shuō)大寫英文字母A、B、C、D。2、情感目標(biāo)（1）能夠跟隨錄音大膽模仿說(shuō)唱歌曲和歌謠。（2）能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)保持興趣，并積極參與課堂上組織的各種活動(dòng)；能做到有序參與，積極使用英語(yǔ)。（3）能夠在活動(dòng)中逐步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)教室的課桌椅和學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。 單元教學(xué)重點(diǎn)：與教室有關(guān)的3個(gè)詞匯：desk,chair,blackboard；三個(gè)表達(dá)物品位置的介詞：under/in/on。單元教學(xué)難點(diǎn)：句型Whereis…?It’s…的使用。單元課時(shí)安排：五課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能夠在適當(dāng)場(chǎng)景下聽(tīng)懂、說(shuō)出與教室有關(guān)的三個(gè)詞匯：blackboard，desk，chair；以及三個(gè)表達(dá)位置的詞匯：in,on,under.教學(xué)重難點(diǎn)：能聽(tīng)懂、說(shuō)出與教室有關(guān)的三個(gè)單詞：blackboard，desk，chair；以及三個(gè)表達(dá)位置的詞匯：in,on,under。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)間：年月日教學(xué)過(guò)程：一、熱身教師發(fā)出指令，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)指令完成任務(wù)，如：Showmeyourruler/book.等。二、新授A.Look,listenandchant（一）1、教師出示教材A項(xiàng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片并思考。T:Lookatthepicture.Whatcanyousee?2、允許學(xué)生用中文表達(dá)自己不會(huì)的詞匯，在肯定學(xué)生的答案后立即給出正確的英文表達(dá)。（二）教學(xué)歌謠1、第一遍：讓學(xué)生欣賞歌謠（不打開(kāi)課本）。2、第二遍：讓學(xué)生打開(kāi)課本，一邊觀察A項(xiàng)圖片，一邊聽(tīng)歌謠。3、第三遍：讓學(xué)生聽(tīng)歌謠，并嘗試在A項(xiàng)圖片上指出相應(yīng)的物體。4、教師可先邊聽(tīng)邊指，做出示范，然后讓學(xué)生模仿教師邊聽(tīng)邊指。（三）教學(xué)新單詞：desk,chair,blackboard1、教師課件出示圖片，教學(xué)三個(gè)單詞。2、帶領(lǐng)全班認(rèn)讀單詞兩到三遍。3、詞匯操練：聽(tīng)單詞指出正確的實(shí)物。（四）教學(xué)新單詞：in,on,under1、教師課件出示圖片，教學(xué)三個(gè)單詞。2、帶領(lǐng)全班認(rèn)讀單詞兩到三遍。3、用書和課桌的位置來(lái)操練這三個(gè)詞，讓學(xué)生熟練掌握它們的意思。附：板書設(shè)計(jì)：Unit1Lesson1blackboardchairdeskinonunder教學(xué)后記：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能夠掌握方位介詞in,on,under的使用。2、能夠聽(tīng)懂?dāng)[放物品的指令，如：Putyourbookunderthechair.并作出相應(yīng)的反應(yīng)。3、能夠跟隨錄音大膽模仿說(shuō)唱歌謠。教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)課堂指令語(yǔ)Put…in/on/under…的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：光盤，單詞卡片，實(shí)物教學(xué)時(shí)間：年月日教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、聽(tīng)一聽(tīng)，指一指(desk,chair,blackboard)2、聽(tīng)一聽(tīng)，做一做。拿出鉛筆，根據(jù)老師的口令，放在桌子的不同位置。（in,on,under）二、新課呈現(xiàn)B.Listenanddo.1、教授關(guān)于in/on/under的短語(yǔ)：onthedesk/chair;underthedesk/chair;inthedesk.操練以上短語(yǔ)：教師發(fā)指令（onthedesk/inthedesk/underthedesk/…），學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作，還可以用其他的學(xué)具練習(xí)。2、學(xué)習(xí)句型put…in/on/under…（1）白板上寫出三個(gè)句子：Putyourbookinthedesk.Putyourbookunderthedesk.Putyourbookonthedesk.和三個(gè)漢語(yǔ)意思：把書放進(jìn)桌子里。把書放在桌子下面。把書放在桌子上。（2）讓學(xué)生根據(jù)老師的動(dòng)作猜出每個(gè)句子相對(duì)應(yīng)的意思。（3）教師下指令，師生一起做動(dòng)作。加入chair進(jìn)行練習(xí)。（4）如有足夠時(shí)間可以請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)比賽。三、操練C．Listenandchantagain1、請(qǐng)學(xué)生用手指A項(xiàng)圖片中的詞匯并朗讀。2、教師播放歌謠錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音指單詞。3、教師反復(fù)播放錄音，請(qǐng)學(xué)生嘗試跟錄音學(xué)唱歌謠。附：板書設(shè)計(jì)：Unit1Lesson1Putyourschoolbagunderthechair.Putyourschoolbagonthechair.教學(xué)后記：第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)有關(guān)詢問(wèn)和表達(dá)位置的功能句：Whereis…?It’sunder/in/on…，并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用。教學(xué)重難點(diǎn)：本單元重點(diǎn)功能句的學(xué)習(xí)：Whereis…?It’sunder/in/on…教學(xué)準(zhǔn)備：光盤教學(xué)時(shí)間：年月日教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)學(xué)生跟隨錄音說(shuō)唱第一課的歌謠，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)教室的詞匯和三個(gè)表示位置的介詞。二、新課呈現(xiàn)ALook,listenandrepeat.1、學(xué)生看教學(xué)課件猜老師在找什么。然后根據(jù)學(xué)生的回答順勢(shì)引出句型：Whereistheruler?學(xué)生有些可以說(shuō)出onthedesk，然后補(bǔ)充完整：It’sonthedesk.2、領(lǐng)讀重點(diǎn)句子及其回答：Whereistheruler?It’sonthedesk.3、教師問(wèn)問(wèn)題，學(xué)生一起回答。4、讓學(xué)生以Pairwork形式，互問(wèn)互答，練習(xí)這兩句話。5、操練（1）教師把準(zhǔn)備好的書放在椅子上，并提問(wèn)：Whereisthebook?引導(dǎo)學(xué)生回答：It’sonthechair.（2）然后把書放在課桌里，練習(xí)介詞in的用法。（3）再把書包放在課桌下面，練習(xí)介詞under的用法。BDoandsay.1、師生示范（1）教師在講臺(tái)上擺放一個(gè)書包，把一支鉛筆放入書包中。待整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生清楚后，提問(wèn)學(xué)生：Whereisthepencil?學(xué)生做出回答后，教師把鉛筆從書包中拿出來(lái)放在書包上面，再提問(wèn)學(xué)生：Whereisthepencil?（2）同上方法，教師將教室中的物品擺在不同的位置，提問(wèn)學(xué)生：Whereis…?（3）請(qǐng)兩名學(xué)生到講臺(tái)前擺放物品并練習(xí)回答。三、操練結(jié)對(duì)活動(dòng)：學(xué)生幾人結(jié)對(duì)，一人擺放物品并提問(wèn)：Whereis…?另一人猜測(cè)并回答：It’sunder/in/on…附：板書設(shè)計(jì)：Unit1Lesson3Whereisthe…?It’son/in/under…教學(xué)后記：第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)活動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固與教師有關(guān)的詞匯和表達(dá)位置的功能句：Whereis…?It’sunder/in/on…2、能夠在生活場(chǎng)景中認(rèn)讀大寫英文字母A、B、C、D。3、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：表達(dá)位置的功能句：Whereis…?It’sunder/in/on…教學(xué)準(zhǔn)備：光盤，字母卡片。教學(xué)時(shí)間：年月日教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、將準(zhǔn)備好的書，尺子，書包放在不同的位置，讓學(xué)生運(yùn)用：Whereis…?It’sunder/in/on…提問(wèn)和回答。2、學(xué)生拿起自己的書，根據(jù)師生之間的對(duì)話，全班一起邊說(shuō)邊做。二、新課呈現(xiàn)AFindandsay.1、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察教材A項(xiàng)圖片，說(shuō)出自己看到的物品，并用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。T:Whatcanyouseeinthepicture?2、活動(dòng)：教師請(qǐng)一名學(xué)生與教師合作展開(kāi)對(duì)話，為其他學(xué)生做活動(dòng)示范。首先教師問(wèn)學(xué)生答，然后交換角色。T:Whereis…?S:It’sunder/in/on…3、同桌之間結(jié)對(duì)練習(xí)。一問(wèn)一答，說(shuō)對(duì)一個(gè)物品的位置就在該物品圖片旁邊畫一個(gè)笑臉。活動(dòng)結(jié)束后比一比誰(shuí)得到的笑臉多。4、觀看動(dòng)畫，跟讀。三、拓展B.Lettersinlife1、教師請(qǐng)學(xué)生觀察教材B項(xiàng)圖片，說(shuō)出圖片所表示的是什么地方，上面都有什么東西。2、教師指出圖中的字母A。T:IcanseeletterA.Whatcanyousee?3、搜集更多含有字母A的圖片，請(qǐng)學(xué)生找出該字母。4、用同樣的方法，完成字母B、C、D的教學(xué)。附：板書設(shè)計(jì)Unit1Lesson3Whereistheapple?It’sonthedesk.教學(xué)后記：第五課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能夠在教師的幫助下借助圖片和動(dòng)畫聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的小故事，并嘗試表演。教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)懂故事的意思，理解故事內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：能跟讀課文句子。教學(xué)準(zhǔn)備：光盤教學(xué)時(shí)間：年月日教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、Listenanddo:教師發(fā)指令：Putyourruleronyourdesk.Putyourpencilunderyourchair.…學(xué)生作出相應(yīng)的動(dòng)作。2、教師提問(wèn)：Whereisyourschoolbag/book/pencil/…?學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。二、新課呈現(xiàn)1、讓學(xué)生看圖片，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)故事出事故事第一、二幅圖，請(qǐng)學(xué)生觀察并回答問(wèn)題：WhereisBill?Whereisthepencilbox?WhereisBill?WhatisBilldoing?2、學(xué)生看動(dòng)畫，驗(yàn)證預(yù)測(cè)教師利用光盤，逐圖播放，幫助學(xué)生了解故事的發(fā)展，并驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)。3、詳細(xì)講解故事4、熟悉故事（1）學(xué)生打開(kāi)課本，自己瀏覽一下故事，通過(guò)觀察圖片熟悉一下故事。（2）教師播放錄音，其間不停頓。指導(dǎo)學(xué)生跟著錄音指圖。（3）教師逐圖播放故事錄音，請(qǐng)學(xué)生看圖跟讀句子。注意指導(dǎo)學(xué)生模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，讀出人物的語(yǔ)氣以增加朗讀的趣味性。三、操練：請(qǐng)能力強(qiáng)的同學(xué)上臺(tái)表演對(duì)話。附：板書設(shè)計(jì)：Unit1StoryTimeWhereisBill’spencilbox?It’sinLucky’smouth.Unit2Room單元教材分析：第二單元主要學(xué)習(xí)關(guān)于房間的四個(gè)單詞：bed,light,door,box,初步學(xué)習(xí)方位介詞behind，near復(fù)習(xí)in，on，under；簡(jiǎn)單的交際用語(yǔ)：What’sbehindthedoor?Achair.字母E,F,G,H。通過(guò)描述自己房間里的物品，表達(dá)出物品所在的位置，初步學(xué)會(huì)布置一個(gè)整潔的家庭環(huán)境，有一個(gè)整體的審美體驗(yàn)。單元教學(xué)目標(biāo)：語(yǔ)言技能目標(biāo)能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)與房間有關(guān)的四個(gè)詞匯：light,bed,door,box，以及兩個(gè)表達(dá)位置的詞匯：near,behind。能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)詢問(wèn)在某個(gè)位置有什么物品的功能句及回答：What’sbehind/near/…?Achair/bird/…，并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用。能夠聽(tīng)懂簡(jiǎn)短的課堂指令語(yǔ)，并作出相應(yīng)的反應(yīng)。能夠借助日常生活圖片識(shí)別、會(huì)說(shuō)大寫英文字母E、F、G、H。情感目標(biāo)能夠跟隨錄音大膽模仿說(shuō)唱歌曲和歌謠。通過(guò)本單元的智力游戲，培養(yǎng)學(xué)生一定的觀察能力和邏輯推理能力。 單元教學(xué)重點(diǎn)：與房間有關(guān)的四個(gè)詞匯：bed,light,door,box；以及兩個(gè)表達(dá)物品位置的介詞：near,behind。單元教學(xué)難點(diǎn)：句型What’sbehind/near/…?Achair/bird/…的使用。單元課時(shí)安排：五課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能在一定場(chǎng)景下聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)與房間有關(guān)的四個(gè)詞匯：bed,light,door,box,以及兩個(gè)表示位置的詞匯：near,behind。教學(xué)重難點(diǎn)：1、4個(gè)有關(guān)房間的單詞的讀音和圖形。要求學(xué)生能將讀音和圖形聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：光盤，單詞卡片教學(xué)時(shí)間：年月日教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)Listenanddo.教師發(fā)指令：Putyourrulerunderyourdesk.Putyourpencilinyourschoolbag.等，學(xué)生根據(jù)指令做動(dòng)作。教師通過(guò)與學(xué)生交談，復(fù)習(xí)上一單元的詞匯和功能句，如：T:Look,mybookisonthechair.Whereisyourbook?S:It’sonthedesk.T:Whereisyourdesk?S:It’sintheclassroom.創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)新知教師指著開(kāi)篇頁(yè)圖片說(shuō)：Lookatthispicture.Thedeskisintheroom.Thechairisintheroom.Thedogisintheroom…Thebed/light/boxisintheroom.Today,let’slearnthingsintheroom.讓學(xué)生根據(jù)開(kāi)篇頁(yè)圖片嘗試著說(shuō)說(shuō)房間里都有什么。教師呈現(xiàn)A項(xiàng)圖片，并播放A項(xiàng)歌謠，讓學(xué)生整體感知新語(yǔ)言。教師可以播放兩至三遍，讓學(xué)生充分感知新語(yǔ)言。詞匯學(xué)習(xí)與操練活動(dòng)學(xué)習(xí)詞匯教師通過(guò)卡片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生詞。操練單詞Listenandshowthecards.聽(tīng)單詞，出示相應(yīng)的單詞卡片。Listenanddo.教師發(fā)指令，學(xué)生作出相應(yīng)的反應(yīng)，如：Standbehindyourdesk.Standnearyourchair.等。What’smissing.教師請(qǐng)幾名學(xué)生拿著幾張?jiān)~卡，學(xué)生逐一說(shuō)出單詞。請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，教師將其中的一張?jiān)~卡拿下來(lái)，請(qǐng)學(xué)生睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)少了哪張?jiān)~卡。附：板書設(shè)計(jì)：Unit2Lesson1lightbeddoorboxnearbehind教學(xué)后記：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能初步學(xué)會(huì)觀察圖中物品及位置擺放的規(guī)律，并能嘗試把圖片補(bǔ)充完整。能跟錄音說(shuō)唱本課歌謠。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)區(qū)分behind,nextto和in,on,under所表示的不同方位。教學(xué)準(zhǔn)備：光盤，單詞卡片教學(xué)時(shí)間：年月日教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)教師運(yùn)用單詞卡片，復(fù)習(xí)A項(xiàng)的重點(diǎn)單詞。練習(xí)第一單元所學(xué)的三個(gè)表達(dá)位置的詞匯：in,on,under。NewconceptB.Lookandsay觀察圖片，尋找規(guī)律教師帶領(lǐng)學(xué)生看第一組圖片，根據(jù)已有圖片說(shuō)出單詞，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片排列的規(guī)律嘗試說(shuō)出空白處的圖片及單詞。讓學(xué)生自己看第二、三組圖片，首先說(shuō)出已有圖片所指單詞，然后嘗試發(fā)現(xiàn)圖片排列規(guī)律并說(shuō)出空白處的圖片和單詞。請(qǐng)學(xué)生兩人結(jié)對(duì)交流一下各自的答案。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的答案和思考的思路。C.Listenandchantagain教師可以利用本課歌謠的節(jié)奏指圖提問(wèn)學(xué)生：Whereisthelight?Whereisthebed?Whereisthebox?Let’slistentothechant.教師播放歌謠，同時(shí)結(jié)合歌謠內(nèi)容指A項(xiàng)圖，帶領(lǐng)學(xué)生再完整聽(tīng)一遍歌謠。教師引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)歌謠，邊根據(jù)歌謠內(nèi)容指A項(xiàng)圖中相應(yīng)的圖片，并嘗試模仿歌謠。學(xué)生跟錄音說(shuō)唱歌謠，可以邊打節(jié)奏邊說(shuō)唱。附：板書設(shè)計(jì)：Unit2Lesson1behindnexttoinonunder教學(xué)后記：第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)詢問(wèn)某個(gè)位置有什么物品的功能句及答句：What’sbehind/near/…?Achair/box/…教學(xué)重難點(diǎn)：詢問(wèn)某個(gè)位置有什么物品的功能句及答句：What’sbehind/near/…?Achair/box/…教學(xué)準(zhǔn)備：光盤，單詞卡片教學(xué)時(shí)間：年月日教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)Listenandchant.教師播放第一課歌謠，讓學(xué)生跟錄音說(shuō)唱，復(fù)習(xí)本單元的詞匯。創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)新的功能句教師從教室外面推教室門，門只推開(kāi)一點(diǎn)就推不動(dòng)了（門后面放著一把椅子）。教師邊將頭探進(jìn)教室邊問(wèn)學(xué)生：What’sbehindthedoor?教師可以反復(fù)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生回答：Achair.新課呈現(xiàn)Look,listenandrepeat.學(xué)生打開(kāi)課本，觀察A項(xiàng)圖片，然后反復(fù)聽(tīng)錄音并指圖片跟讀對(duì)話。教師利用A項(xiàng)圖片提問(wèn)：What’sbehind…?啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖片呈現(xiàn)的情境回答問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生看圖提問(wèn)，并請(qǐng)他人回答。句型操練的比較熟之后，教師可將問(wèn)題改成：What’snearthe…?請(qǐng)學(xué)生嘗試回答。請(qǐng)學(xué)生嘗試用“What’snearthe…?”提問(wèn)并回答。操練B.Let’splay師生示范教師再次引導(dǎo)學(xué)生看A項(xiàng)圖，并向其中一名學(xué)生提問(wèn)：Lookatthisroom.What’sunderthedesk?請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片后作出回答。結(jié)對(duì)活動(dòng)教師鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察A項(xiàng)圖，用本課的功能句提問(wèn)并請(qǐng)同伴回答。拓展活動(dòng)教師請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察自己的教室，并嘗試用本課學(xué)習(xí)的功能句提問(wèn)，如：What’sinthebox?What’sunderthechair?What’snearthebook?等。學(xué)生可以兩人結(jié)對(duì)先練習(xí)，然后由教師請(qǐng)一名學(xué)生代表提問(wèn)，教師或是其他學(xué)生回答。附：板書設(shè)計(jì)：Unit2Lesson2What’sbehind/near/…?Achair/box/…教學(xué)后記：第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)觀察并找出畫面中不同之處的活動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固與房間有關(guān)的詞匯以及本單元的功能句：What’snearthelight?Apencil/ruler/…能夠在生活場(chǎng)景中認(rèn)讀大寫英文字母E、F、G、H。教學(xué)重難點(diǎn)：新的功能句：What’sbehindthedoor?區(qū)分What’sbehindthedoor?和Whereisthebook?的句意和答語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：光盤，單詞卡片教學(xué)時(shí)間：年月日教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)教師可以將實(shí)物文具等擺放在課桌上、盒子旁邊或書包后面等位置，并提問(wèn)：What’sonthedesk?What’snearthebox?What’sbehindtheschoolbag?...學(xué)生根據(jù)物品的真實(shí)位置做出回答。新課呈現(xiàn)教師請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察A項(xiàng)的兩幅圖片，教師可以提幾個(gè)問(wèn)題：Whatcanyouseeinthepicture?Whereisthe…?What’s…?學(xué)生通過(guò)觀察嘗試回答這些問(wèn)題。學(xué)生根據(jù)圖片嘗試用本單元的功能句提問(wèn)。操練活動(dòng)：將全班分成兩個(gè)大組，一組學(xué)生看圖A,一組學(xué)生看圖B.兩組之間互相提問(wèn)并回答，看哪個(gè)組提的問(wèn)題多，回答的問(wèn)題準(zhǔn)確。學(xué)生兩人結(jié)對(duì)，一名學(xué)生看圖A，另一名學(xué)生看圖B，找出A、B兩幅圖的異同。拓展B.Lettersinlife教師請(qǐng)學(xué)生觀察教材B項(xiàng)圖片，說(shuō)出圖片所表示的是什么地方，上面都有什么東西。教師指出圖中的字母E。T:IcanseeletterA.Whatcanyousee?搜集更多含有字母E的圖片，請(qǐng)學(xué)生找出該字母。用同樣的方法，完成字母F、G、H的教學(xué)。附：板書設(shè)計(jì)：Unit2Lesson3What’son/in/behind/nexttothedesk?教學(xué)后記：第五課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能夠借助圖片聽(tīng)懂故事并嘗試表演故事。教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)懂故事的意思，理解故事內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：能跟讀課文句子。教學(xué)準(zhǔn)備：光盤。教學(xué)時(shí)間：年月日教學(xué)過(guò)程：熱身帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō)唱第一課A項(xiàng)歌謠，復(fù)習(xí)本單元詞匯。教師提問(wèn)：Whereisyourruler/book/pencil/…?學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答；或者教師將某種學(xué)具放在桌子上、椅子附近或盒子后面等不同的位置提問(wèn)：Whereisthe…?學(xué)生根據(jù)學(xué)具的位置作出回答。新課呈現(xiàn)呈現(xiàn)故事教師出示故事圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片預(yù)測(cè)故事內(nèi)容。學(xué)生看圖片，聽(tīng)教師將故事或是聽(tīng)故事錄音，邊聽(tīng)邊驗(yàn)證之前的預(yù)測(cè)。理解故事學(xué)生打開(kāi)課本自己瀏覽故事。給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間猜測(cè)故事大意，然后聽(tīng)教師講故事，學(xué)生自己再通過(guò)觀察圖片理解故事。教師借助動(dòng)畫課件，幫助學(xué)生理解故事大意。教師播放故事錄音，指導(dǎo)學(xué)生指圖聽(tīng)故事，加深對(duì)故事的理解。熟悉故事教師提一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容嘗試回答。學(xué)生聽(tīng)錄音，指圖片，并模仿錄音嘗試?yán)首x故事。朗讀表演故事教師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試?yán)首x故事。有能力的學(xué)生可以嘗試邊說(shuō)邊表演故事。教師請(qǐng)數(shù)名學(xué)生朗讀或表演故事，引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)他們的朗讀和表演進(jìn)行積極地評(píng)價(jià)。附：板書設(shè)計(jì)：Unit2StoryTimeIhaveagiftforyou.Goandfindit.Unit3Toys單元教材分析：在前兩個(gè)單元學(xué)習(xí)我的房間和教室基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)玩具貼近學(xué)生的生活實(shí)際并且學(xué)生也感興趣，教授起來(lái)比較容易操作，學(xué)生學(xué)起來(lái)也有興趣，簡(jiǎn)單易學(xué)。為后來(lái)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越簡(jiǎn)單有趣。單元教學(xué)目標(biāo)：1、語(yǔ)言技能目標(biāo)（1）能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)與玩具有關(guān)的六個(gè)詞匯：car，ball,plane,doll,bear,train。（2）能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)表達(dá)索要玩具的功能句及答語(yǔ)：CanIhave…?Sure.Hereyouare./Sorry,no.并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用。（3）能夠聽(tīng)懂簡(jiǎn)短的課堂指令語(yǔ)，并作出相應(yīng)的反應(yīng)。（4）能夠借助日常生活圖片識(shí)別、會(huì)說(shuō)大寫英文字母I、J、K、L。2、情感目標(biāo)（1）能夠跟隨錄音大膽模仿說(shuō)唱歌曲和歌謠。（2）能夠在故事的學(xué)習(xí)中體會(huì)和他人分享的樂(lè)趣。單元教學(xué)重點(diǎn)：1、能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)與玩具有關(guān)的六個(gè)詞匯：car,ball,plane,doll,bear,train。2、能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)表達(dá)索要玩具的功能句及答語(yǔ)：CanIhave…?Sure.Hereyouare./Sorry,no.并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用。單元教學(xué)難點(diǎn)：能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)表達(dá)索要玩具的功能句及答語(yǔ)：CanIhave…?Sure.Hereyouare./Sorry,no.并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用。課時(shí)安排：五課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)與玩具有關(guān)的六個(gè)詞匯：car,ball,plane,doll,bear,train。2、學(xué)生能將讀音和圖形聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、單詞卡片、教學(xué)磁帶、錄音機(jī)教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)6個(gè)玩具單詞的讀音和圖形。2、train,plane的讀音。教學(xué)時(shí)間：年月日教學(xué)過(guò)程：一、熱身導(dǎo)入1、聽(tīng)聽(tīng)做做（Listenanddo）教師發(fā)出指令，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)指令做動(dòng)作：Actlikeabird.Actlikeadog.Actlikeamonkey.2、教師準(zhǔn)備幾種動(dòng)物玩具，教師模仿動(dòng)物的叫聲，一起說(shuō)出動(dòng)物的名稱。二、Newconcept1、出示A項(xiàng)圖片，初步感知新語(yǔ)言教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片：Binbin和Joy正在玩玩具，然后順勢(shì)與學(xué)生交流：Whattoysaretheyplayingwith?Atoycar,atoyplane,atoytrain,adoll…2、播放歌謠，讓學(xué)生整體感知新語(yǔ)言3、詞匯學(xué)習(xí)教師呈現(xiàn)圖片或?qū)嵨?，引?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生詞，具體步驟如下：（1）教師指向一個(gè)玩具，示范讀音：Look,Ihaveadoll,adoll,adoll.學(xué)生聽(tīng)、看，但不跟讀。（2）教師帶領(lǐng)全班認(rèn)讀單詞二到三遍。（3）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生變觸摸玩具邊說(shuō)出單詞：doll,教師聽(tīng)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤。（4）教師帶領(lǐng)學(xué)生邊指黑板上的圖片邊說(shuō)單詞：Adoll,adoll.Wehaveadoll.4、詞匯操練（1）Listenandshowthecards.聽(tīng)教師說(shuō)玩具，學(xué)生出示相應(yīng)的卡片，并重復(fù)教師所說(shuō)的玩具。（2）Lookandsay.教師出示圖片，學(xué)生說(shuō)單詞。（3）游戲：What’smissing?等。附：板書設(shè)計(jì)：Unit3Lesson1trainplaneballdollbearcar教學(xué)后記：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固所學(xué)的單詞。2、能夠聽(tīng)懂教師發(fā)出的指令，如：Acar,并作出相應(yīng)的反應(yīng)。3、能夠跟隨錄音大膽模仿說(shuō)唱本課歌謠。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)唱歌和表演等課堂活動(dòng)形式，熟練掌握6個(gè)玩具單詞。教學(xué)準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡片、光盤。教學(xué)時(shí)間：年月日教學(xué)過(guò)程：一、Warm-up1、運(yùn)用單詞卡片復(fù)習(xí)單詞。2、游戲：What’smissing?二、Review1、猜一猜游戲。教師將實(shí)物放在講桌上，然后默想出自己喜歡的一個(gè)，讓學(xué)生猜一猜是那個(gè)。猜對(duì)的學(xué)生可得到該玩具圖片。教師還可以先讓某個(gè)學(xué)生想出一個(gè)玩具，然后讓全班同學(xué)來(lái)猜出這個(gè)玩具。2、教師讓學(xué)生拿出自己的玩具或單詞卡片，以pairwork或groupwork形式進(jìn)行上述猜一猜游戲。在進(jìn)行上述活動(dòng)時(shí)，教師除了讓學(xué)生復(fù)習(xí)上一課的玩具單詞外，還可以用動(dòng)物玩具復(fù)習(xí)動(dòng)物單詞。三、新課呈現(xiàn)BListenandact1、聽(tīng)一聽(tīng)做一做（1）教師告訴學(xué)生接下來(lái)玩一個(gè)聽(tīng)指令做動(dòng)作的游戲。（2）教師發(fā)指令，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)指令做動(dòng)作，如：Acar.學(xué)生做開(kāi)車狀；Aplane.學(xué)生張開(kāi)雙臂做飛行狀；Abear.學(xué)生做擁抱狀。（3）在上一活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師繼續(xù)發(fā)指令，學(xué)生根據(jù)指令做出動(dòng)作后，再作出語(yǔ)言回應(yīng)。2、小組活動(dòng)學(xué)生可以和同桌，兩人一組或三人一組說(shuō)語(yǔ)言，一人做動(dòng)作其他三人說(shuō)語(yǔ)言，這樣可以照顧不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生。四、操練CListenandchantagain1、學(xué)唱歌謠（1）第一遍：邊看A項(xiàng)圖片邊聽(tīng)歌謠；第二遍：邊聽(tīng)歌謠邊在A項(xiàng)圖片上指出相應(yīng)玩具；第三遍：嘗試跟著錄音模仿說(shuō)唱歌謠，盡量邊唱邊指。（2）小組或全班說(shuō)唱歌謠，帶上一定的感情。（3）讓學(xué)生看圖，教師逐一指玩具圖，然后學(xué)生大聲輸出歌謠。附：板書設(shè)計(jì)：Unit3Lesson1Acar.Aplane.Abear.教學(xué)后記：第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)表達(dá)索要玩具的功能句及答語(yǔ)：CanIhave…?Sure.Hereyouare./Sorry,no.教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)表達(dá)索要玩具的功能句及答語(yǔ)：CanIhave…?Sure.Hereyouare./Sorry,no.并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物玩具、單詞卡片、光盤。教學(xué)時(shí)間：年月日教學(xué)過(guò)程：一、Warm-up通過(guò)說(shuō)唱第一課的歌謠，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)玩具的單詞。二、NewconceptA.Look,listenandrepeat.1、創(chuàng)設(shè)情境（1）教師出示A項(xiàng)圖片，可把文字部分覆蓋住，只引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，教師說(shuō)：Look！Whoarethey?Wherearethey?Whattoyscanwesee?（2）教師繼續(xù)說(shuō)：LookatLily.Whattoydoesshewant？學(xué)生根據(jù)圖片推測(cè)答案：Adoll…2、呈現(xiàn)對(duì)話內(nèi)容教師請(qǐng)學(xué)生看圖聽(tīng)對(duì)話，感知大意。3、功能句學(xué)習(xí)（1）教師和學(xué)生一起回答：Whattoysdoesshewant?Adollandabear.（2）學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀對(duì)話，強(qiáng)化語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。（3）學(xué)生回答問(wèn)題：DoesMumbuyherthedoll?教師引導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作邊說(shuō)：Sure.Hereyouare.DoesMumbuyherthebear?教師引導(dǎo)學(xué)生邊搖頭邊說(shuō)：Sorry,no.（4）學(xué)生聽(tīng)錄音再次跟讀對(duì)話，要求認(rèn)真模仿出對(duì)話的語(yǔ)氣。4、語(yǔ)言操練（1）師生表演讀對(duì)話，教師先扮演Lily，然后與學(xué)生交換角色。（2）學(xué)生兩人結(jié)對(duì)表演讀對(duì)話。（3）師生示范：借助玩具實(shí)物或圖片表演對(duì)話。（4）學(xué)生兩人結(jié)對(duì)表演對(duì)話。三、操練B.Doandsay1、師生示范（1）教師請(qǐng)學(xué)生從六張玩具卡片中任選五張，教師提問(wèn)：CanIhave…?學(xué)生根據(jù)卡片回答：Sure.Hereyouare./Sorry,no.（2）教師拿卡片，學(xué)生提問(wèn)，教師回答。2、學(xué)生活動(dòng)學(xué)生兩人結(jié)對(duì)仿照示范做卡片游戲。附：板書設(shè)計(jì)：Unit3Lesson2CanIhavea…?Sure.Hereyouare./Sorry,no.教學(xué)后記：第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能夠在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境下綜合使用與玩具有關(guān)的詞匯，以及索要玩具的功能句及答語(yǔ)：CanIhave…?Sure.Hereyouare./Sorry,no.并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用。2、能夠在生活場(chǎng)景中認(rèn)讀大寫英文字母I、J、K、L。教學(xué)重難點(diǎn)：能夠在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境下綜合使用與玩具有關(guān)的詞匯，以及索要玩具的功能句及答語(yǔ)：CanIhave…?Sure.Hereyouare./Sorry,no.并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡片，光盤教學(xué)時(shí)間：年月日教學(xué)過(guò)程：一、Warm-up將學(xué)生分成兩隊(duì)進(jìn)行比賽。教師出示玩具卡片并說(shuō)出卡片上的內(nèi)容：Iseeacar.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：Thisisagreencar.等。此處可讓學(xué)生比一比誰(shuí)想出的句子多。教師任選其中三個(gè)詞匯讓學(xué)生分為兩大組比賽，剩下的詞匯可讓學(xué)生兩人結(jié)對(duì)比賽。學(xué)生通過(guò)游戲方式復(fù)習(xí)本單元詞匯，并發(fā)揮觀察想象能力。二、NewconceptA.Let’splay1、教師利用教學(xué)掛圖，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)玩具單詞2、小組活動(dòng)（1）師生示范教師請(qǐng)一名學(xué)生上前示范，以便明確游戲語(yǔ)言和游戲規(guī)則。這相當(dāng)于一個(gè)找朋友的游戲，首先把30張卡片平均分給兩人，一人一半，隨意分配。然后教師與該名學(xué)生用“石頭、剪刀、布”的方式?jīng)Q定誰(shuí)先要牌。如果是教師先要，可以問(wèn)學(xué)生：CanIhaveaball?學(xué)生回答：Sure，hereyouare.然后把繪有球的卡片遞給老師。如果教師自己的15張卡片中已有繪有球的卡片，教師可以說(shuō)：Oh,Ihavetwo.然后把這兩張相同的卡片抽出來(lái)，之后換學(xué)生問(wèn)，教師答，重復(fù)以上步驟。最后看誰(shuí)成對(duì)的卡片數(shù)量多，就算誰(shuí)贏。（2）結(jié)對(duì)活動(dòng)學(xué)生兩人結(jié)對(duì)仿照示范做卡片游戲。三、ConsolidationB.Lettersinlife1、感知、認(rèn)讀字母（1）教師請(qǐng)學(xué)生觀察B項(xiàng)圖片，說(shuō)說(shuō)圖片所表示的是什么。（2）教師通過(guò)實(shí)物投影，指出圖中的字母I。T:Lookatthepicture.IcanseethewordInformation.Icanseeletter（3）學(xué)生看、聽(tīng)，并模仿字母發(fā)音。2、字母操練（1）教師出示更多含有字母I的圖片，請(qǐng)學(xué)生找出該字母。教師的語(yǔ)言可以是：CanyoufindIfromthesepictures?（2）學(xué)生看字母卡朗讀。（3）學(xué)生聽(tīng)音選字母卡片。（4）學(xué)生進(jìn)行字母游戲：Canyouseethem?教師用圖片呈現(xiàn)字母，考考學(xué)生眼力，如：雨傘把就是字母L等。3、可讓學(xué)生聽(tīng)歌謠，邊跟自己一起做紙玩具。4、教師在做完每一個(gè)紙玩具時(shí)，都按文字部分所提示的玩具用途做動(dòng)作，同時(shí)讓學(xué)生跟著做。讓學(xué)生在聽(tīng)，做中感知、理解歌謠中的語(yǔ)言。5、教師讓學(xué)生展示自己的作品，并以pairwork或groupwork形式邊說(shuō)歌謠，邊演示動(dòng)作。根據(jù)上述玩具動(dòng)作的演示，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考這些東西在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際功能和用途。教師可啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)討論，然后讓學(xué)生回答。附：板書設(shè)計(jì)：Unit3Lesson4-CanIhaveaball?-Sure.Hereyouare.-Oh,Ihavetwo.IJKL教學(xué)后記：第五課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能夠借助圖片聽(tīng)懂故事并嘗試表演故事。教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)懂故事的意思，理解故事內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：能跟讀課文句子。教學(xué)準(zhǔn)備：光盤。教學(xué)時(shí)間：年月日教學(xué)過(guò)程：一、熱身1、帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō)唱第一課A項(xiàng)歌謠，復(fù)習(xí)本單元詞匯。2、教師提問(wèn)：Ihavesometoys.Doyouwantthem?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：CanIhavethisdoll?然后教師說(shuō)：Sorry,no.接著教師提問(wèn)：Areyouhappy?如果學(xué)生回答：No.教師順勢(shì)引入故事，告訴學(xué)生一起來(lái)看看圖片中的故事吧。二、新課呈現(xiàn)（一）呈現(xiàn)故事1、教師出示故事圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片預(yù)測(cè)故事內(nèi)容。2、學(xué)生看圖片，聽(tīng)教師將故事或是聽(tīng)故事錄音，邊聽(tīng)邊驗(yàn)證之前的預(yù)測(cè)。（二）理解故事1、學(xué)生打開(kāi)課本自己瀏覽故事。給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間猜測(cè)故事大意，然后聽(tīng)教師講故事，學(xué)生自己再通過(guò)觀察圖片理解故事。2、教師借助動(dòng)畫課件，幫助學(xué)生理解故事大意。3、教師播放故事錄音，指導(dǎo)學(xué)生指圖聽(tīng)故事，加深對(duì)故事的理解。（三）熟悉故事1、教師提一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容嘗試回答。2、學(xué)生聽(tīng)錄音，指圖片，并模仿錄音嘗試?yán)首x故事。（四）朗讀表演故事1、教師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試?yán)首x故事。2、有能力的學(xué)生可以嘗試邊說(shuō)邊表演故事。由教師和班上能力較好的學(xué)生分別扮演猴子、大象、小狗、小貓和女孩，其他學(xué)生扮演熊貓，集體進(jìn)行表演。教師鼓勵(lì)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作。全班共同表演幾次。3、教師請(qǐng)數(shù)名學(xué)生朗讀或表演故事，引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)他們的朗讀和表演進(jìn)行積極地評(píng)價(jià)。附：板書設(shè)計(jì)：Unit3StoryTimeIhaveagiftforyou.Goandfindit.Unit4Food單元教學(xué)目標(biāo)：1、語(yǔ)言技能目標(biāo)（1）能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)與食物有關(guān)的六個(gè)詞匯：noodles,vegetables,eggs,fish,chicken,rice。（2）能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)有關(guān)需求食物的功能句：I’mhungry.Iwant…,并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用。（3）能夠借助日常生活圖片識(shí)別、會(huì)說(shuō)大寫英文字母M、N、O、P。2、情感目標(biāo)（1）能夠跟隨錄音大膽模仿說(shuō)唱歌曲和歌謠。（2）能夠從本單元了解部分小動(dòng)物的飲食特點(diǎn)，拓展知識(shí)面。單元教學(xué)重點(diǎn)：1、能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)與玩具有關(guān)的六個(gè)詞匯：noodles,vegetables,egg,fish,chicken,rice。2、能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)有關(guān)需求食物的功能句：I’mhungry.Iwant…,并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用。單元教學(xué)難點(diǎn)：1、能夠簡(jiǎn)單表述食物名稱，討論對(duì)事物的喜好，如：Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.2、能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)有關(guān)需求食物的功能句：I’mhungry.Iwant…,并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用。課時(shí)安排：五課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)與食物有關(guān)的六個(gè)詞匯：noodles,vegetables,egg,fish,chicken,rice。2、學(xué)生能將讀音和圖形聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡片，光盤教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)6個(gè)食物單詞的讀音和圖形。2、noodles,vegetables的讀音。教學(xué)時(shí)間：年月日教學(xué)過(guò)程：一、Warm-up1、復(fù)習(xí)水果單詞教師出示水果籃，里面裝滿以下玩具水果或水果圖片：apple，banana,pear,orange,教師提問(wèn)：Whatfruitcanyousee?學(xué)生回答。2、談話活動(dòng)基于上一活動(dòng)，教師提問(wèn)：Doyoulikeapples?學(xué)生回答：Yes,Ido./No,Idon’t.二、Presentation1、教師呈現(xiàn)本課食物圖片，邊呈現(xiàn)邊說(shuō)：Ilikefruits.ButIalsolikeeatingthem.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，初步感知新語(yǔ)言。2、教師播放歌謠錄音，讓學(xué)生整體感知歌謠。3、教師再次播放歌謠錄音，讓學(xué)生關(guān)注食物詞匯。三、詞匯操練1、詞匯學(xué)習(xí)（1）教師指圖片說(shuō)：Look,Ilikenoodles.Noodles,noodles.（2）教師帶領(lǐng)全班認(rèn)讀單詞二~三遍。（3）學(xué)生邊指圖片邊說(shuō)出單詞，教師糾正發(fā)音。（4）教師出示各種面條的圖片，如：方便面，炸醬面，涼面等，讓學(xué)生邊看邊讀邊體會(huì)。2、詞匯操練（1）Listenandshowthecards.聽(tīng)教師說(shuō)，學(xué)生出示卡片。（2）Lookandsay.看圖片，學(xué)生說(shuō)單詞。（3）游戲：What’smissing?（4）Chant:教師邊指圖片邊說(shuō)：Noodles,noodles.Doyoulikenoodles?學(xué)生可依據(jù)自己的喜好回答：Noodles,noodles.Ilikenoodles./Idon’tlikenoodles.附：板書設(shè)計(jì)：Unit4Lesson1noodlesvegetableseggfishchickenrice教學(xué)后記：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能夠跟隨錄音說(shuō)唱本課歌謠。能夠簡(jiǎn)單表述食物名稱，討論對(duì)事物的喜好，如：Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.教學(xué)重難點(diǎn)：Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.句型的學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡片，光盤教學(xué)時(shí)間：年月日教學(xué)過(guò)程：一、Warm-up復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的六個(gè)重點(diǎn)詞匯，看卡片說(shuō)出單詞。二、NewconceptB．Doandsay.1、師生示范師生以游戲形式了解對(duì)方飲食喜好。借助板書或圖片，教師請(qǐng)學(xué)生共同示范，如：教師選卡片問(wèn)：Doyoulikefish?若學(xué)生回答：Yes,Ido.便可以拿走卡片：若學(xué)生回答：No,Idon’t.就不能拿走卡片。師生交換角色，繼續(xù)該游戲。2、結(jié)對(duì)活動(dòng)學(xué)生兩人結(jié)對(duì)抽卡片，按上述示范完成活動(dòng)。C.Listenandchantagain.1、學(xué)唱歌謠（1）第一遍：邊看A項(xiàng)圖片邊聽(tīng)歌謠；第二遍：邊聽(tīng)歌謠邊在A項(xiàng)圖片上指出相應(yīng)玩具；第三遍：嘗試跟著錄音模仿說(shuō)唱歌謠，盡量邊唱邊指。（2）小組或全班說(shuō)唱歌謠，帶上一定的感情。（3）讓學(xué)生看圖，教師逐一指玩具圖，然后學(xué)生大聲輸出歌謠。2、熟練掌握（1）以小組或同伴為單位，請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前表演說(shuō)唱歌謠。（2）學(xué)生再看圖，說(shuō)出本節(jié)課所學(xué)的實(shí)物，然后全班大聲說(shuō)唱歌謠。附：板書設(shè)計(jì)：Unit4Lesson1Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.教學(xué)后記：第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)表述所需事物的功能句：I’mhungry.Iwant…教學(xué)重難點(diǎn)：能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)表述所需事物的功能句：I’mhungry.Iwant…教學(xué)準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡片，光盤教學(xué)時(shí)間：年月日教學(xué)過(guò)程：一、Warm-up1、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生通過(guò)說(shuō)唱第一課歌謠，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)食物的詞匯。2、猜動(dòng)物一名學(xué)生帶上小貓頭飾，教師背對(duì)他/她問(wèn)：Doyoulikenoodles?Doyoulikefish?當(dāng)教師聽(tīng)到：Yes,Ido.便可說(shuō)：Oh,it’sacat.二、NewconceptA．Look,listenandrepeat.1、創(chuàng)設(shè)情境教師出示A項(xiàng)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片。教師可以說(shuō)：Look!Whoarethey?Whataretheydoing?Whatfoodcanwesee?2、呈現(xiàn)對(duì)話內(nèi)容教師請(qǐng)學(xué)生看圖聽(tīng)對(duì)話，感知大意。3、功能句學(xué)習(xí)（1）學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀對(duì)話，強(qiáng)化語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。（2）教師和學(xué)生共同回答問(wèn)題：WhatfooddoesBinbinwant?（3）學(xué)生再次聽(tīng)錄音跟讀對(duì)話，要求學(xué)生認(rèn)真模仿出對(duì)話的語(yǔ)氣。4、語(yǔ)言操練（1）師生表演讀對(duì)話，教師先扮演Binbin,然后與學(xué)生交換角色。（2）學(xué)生兩人結(jié)對(duì)表演讀對(duì)話。（3）師生示范：借助玩具或圖片表演對(duì)話。（4）學(xué)生兩人結(jié)對(duì)，借助玩具或圖片表演對(duì)話。B．Let’splay.1、師生示范教師將九張卡片張貼在黑板上，然后教師扮演客人，請(qǐng)三名學(xué)生扮演服務(wù)員。教師說(shuō)：I’mhungry.Iwantnoodles.三名學(xué)生搶說(shuō)：Hereyouare，并指圖片。說(shuō)和指得最快的學(xué)生在下一輪可以扮演客人。2、學(xué)生活動(dòng)學(xué)生四人一組仿照以上示范進(jìn)行卡片游戲。附：板書設(shè)計(jì)：Unit4Lesson2I’mhungry.Iwant…教學(xué)后記：第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能夠在恰當(dāng)情境下綜合使用與食物有關(guān)的詞匯，以及表達(dá)個(gè)人需要某種食物的功能句。2、能夠在生活場(chǎng)景中認(rèn)讀大寫英文字母M、N、O、P。教學(xué)重難點(diǎn)：Iwant…句型的使用。教學(xué)準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡片，光盤教學(xué)時(shí)間：年月日教學(xué)過(guò)程：一、Warm-up教師出示食物圖片，讓學(xué)生只能看到圖的一部分，然后提問(wèn)：Whatfoodcanyousee?學(xué)生根據(jù)這一部分圖猜測(cè)：Icanseevegetables.等。若猜對(duì)，教師可出示全圖；若猜錯(cuò)，教師可多給些提示，直到學(xué)生猜對(duì)為止。通過(guò)此游戲方式復(fù)習(xí)本單元詞匯和A項(xiàng)中設(shè)計(jì)到的水果詞匯。游戲過(guò)程中教師可將詞匯一一貼到黑板上。二、Review復(fù)習(xí)完以上詞匯后，教師告訴學(xué)生要聚餐，請(qǐng)大家點(diǎn)菜。可將兩名學(xué)生扮演服務(wù)員移動(dòng)圖片，或把卡片擺放在桌上。三、Activity1、教師戴上貓的頭飾，說(shuō)：Hi，I’macat.I’mhungry.Iwantsomepears.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：No.教師接著問(wèn)：Whatdoesacatwant?啟發(fā)學(xué)生回答：Hi，I’macat.I’mhungry.Iwantsomefish/meat.之后教師問(wèn)學(xué)生是否還能幫助其他小動(dòng)物索要食物，以此操練其他詞匯。2、教師出示小狗、猴子、老虎、小猴頭飾，并和學(xué)生一起說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物的名稱。3、學(xué)生獨(dú)立思考：如果你是小狗、猴子、老虎、小鳥，你會(huì)想吃些什么？4、數(shù)組學(xué)生起立匯報(bào)。匯報(bào)語(yǔ)言可以是：Hi，I’madog.I’mhungry.Iwantsomechicken/meat.四、Lettersinlife1、感知、認(rèn)讀字母（1）教師請(qǐng)學(xué)生觀察B項(xiàng)圖片，說(shuō)說(shuō)圖片所表示的是什么。（2）教師通過(guò)實(shí)物投影，指出圖中的字母M。T:Lookatthepicture.IcanseethewordMale.IcanseeletterM.Look,thisisM,thebigletterM.（3）學(xué)生看、聽(tīng)，并模仿字母發(fā)音。2、字母操練（1）教師出示更多含有字母M的圖片，請(qǐng)學(xué)生找出該字母。教師的語(yǔ)言可以是：CanyoufindMfromthesepictures?（2）學(xué)生看字母卡朗讀。（3）學(xué)生聽(tīng)音選字母卡片。（4）學(xué)生進(jìn)行字母游戲：Canyouseethem?教師用圖片呈現(xiàn)字母，考考學(xué)生眼力。附：板書設(shè)計(jì)：Unit4Lesson3I’mhungry.Iwant…MNOP教學(xué)后記：第五課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能夠借助圖片聽(tīng)懂故事并嘗試表演故事。教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)懂故事的意思，理解故事內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：能跟讀課文句子。教學(xué)準(zhǔn)備：光盤。教學(xué)時(shí)間：年月日教學(xué)過(guò)程：一、熱身1、帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō)唱第一課A項(xiàng)歌謠，復(fù)習(xí)本單元詞匯。2、教師出示食物卡片。教師扮演熊貓對(duì)學(xué)生說(shuō)：I’mhungry.Iwantchicken.請(qǐng)學(xué)生幫助其列個(gè)食物清單，以便去超市購(gòu)買，從而復(fù)習(xí)本單元的功能句。二、新課呈現(xiàn)（一）呈現(xiàn)故事1、教師出示故事圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片預(yù)測(cè)故事內(nèi)容。2、學(xué)生看圖片，聽(tīng)教師將故事或是聽(tīng)故事錄音，邊聽(tīng)邊驗(yàn)證之前的預(yù)測(cè)。（二）理解故事1、學(xué)生打開(kāi)課本自己瀏覽故事。給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間猜測(cè)故事大意，然后聽(tīng)教師講故事，學(xué)生自己再通過(guò)觀察圖片理解故事。2、教師借助動(dòng)畫課件，幫助學(xué)生理解故事大意。3、教師播放故事錄音，指導(dǎo)學(xué)生指圖聽(tīng)故事，加深對(duì)故事的理解。（三）熟悉故事1、教師提一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容嘗試回答。2、學(xué)生聽(tīng)錄音，指圖片，并模仿錄音嘗試?yán)首x故事。（四）朗讀表演故事1、教師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試?yán)首x故事。2、有能力的學(xué)生可以嘗試邊說(shuō)邊表演故事。由教師和班上能力較好的學(xué)生分別扮演熊貓和Lucky。教師鼓勵(lì)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作。全班共同表演幾次。3、教師請(qǐng)數(shù)名學(xué)生朗讀或表演故事，引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)他們的朗讀和表演進(jìn)行積極地評(píng)價(jià)。附：板書設(shè)計(jì)：Unit4StoryTimeI’mhungry.Iwant…Unit5Drinks單元教學(xué)目標(biāo)：1、語(yǔ)言技能目標(biāo)（1）能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)與飲料有關(guān)的四個(gè)詞匯：juice,milk,water,tea。（2）能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)有關(guān)詢問(wèn)并回答需要某種飲料的功能句：Doyouwant…?Yes,please./No,thanks.并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用。（3）能夠借助日常生活圖片識(shí)別、會(huì)說(shuō)大寫英文字母Q、R、S、T、U。2、情感目標(biāo)（1）能夠跟隨錄音大膽模仿說(shuō)唱歌曲和歌謠。（2）能夠在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人合作，具有合作意識(shí)。單元教學(xué)重難點(diǎn)：1、與飲料有關(guān)的四個(gè)詞匯：juice,milk,water,tea。2、有關(guān)詢問(wèn)并回答需要某種飲料的功能句：Doyouwant…?Yes,please./No,thanks.并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用。單元課時(shí)安排：五課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)與飲料有關(guān)的四個(gè)詞匯：juice,milk,water,tea。教學(xué)重難點(diǎn)：與飲料有關(guān)的四個(gè)詞匯：juice,milk,water,tea。教學(xué)準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡片，光盤。教學(xué)時(shí)間：年月日教學(xué)過(guò)程：一、Warm-up1、教師出示食物的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出單詞，如：rice,noodles,chicken等。2、根據(jù)呈現(xiàn)的食物圖片，學(xué)生練習(xí)用“Iwant…”表達(dá)。二、新授A.Look,listenandchant（一）1、教師出示教材A項(xiàng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片并思考。T:Lookatthepicture.Whatcanyousee?2、允許學(xué)生用中文表達(dá)自己不會(huì)的詞匯，在肯定學(xué)生的答案后立即給出正確的英文表達(dá)。（二）教學(xué)歌謠1、第一遍：讓學(xué)生欣賞歌謠（不打開(kāi)課本）。2、第二遍：讓學(xué)生打開(kāi)課本，一邊觀察A項(xiàng)圖片，一邊聽(tīng)歌謠。3、第三遍：讓學(xué)生聽(tīng)歌謠，并嘗試在A項(xiàng)圖片上指出相應(yīng)的物體。4、教師可先邊聽(tīng)邊指，做出示范，然后讓學(xué)生模仿教師邊聽(tīng)邊指。（三）詞匯學(xué)習(xí)教師通過(guò)呈現(xiàn)圖片的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生詞。每個(gè)詞匯的教學(xué)步驟如下：1、教師指向一張圖片，示范讀音，如：Icanseesomejuice.Juice,juice.2、帶領(lǐng)全班認(rèn)讀單詞兩到三遍，教師在帶讀時(shí)可以結(jié)合音節(jié)來(lái)進(jìn)行，如：wa-ter。3、教師檢測(cè)學(xué)生的發(fā)音。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀單詞、小組齊讀單詞、接龍讀單詞等方法進(jìn)行。三、詞匯操練1、讓學(xué)生聽(tīng)單詞選擇卡片。2、讓學(xué)生看圖片說(shuō)單詞。3、教師藏起某張圖片，學(xué)生迅速說(shuō)出這張圖片的單詞。4、將詞匯圖片夾雜炸彈圖片出示給學(xué)生，學(xué)生看到炸彈圖片則迅速做保護(hù)自己的動(dòng)作，看到實(shí)物圖片則迅速朗讀出單詞。5、讓學(xué)生聽(tīng)單詞將卡片按順序排列。6、讓學(xué)生結(jié)合上單元的食品知識(shí)和本課的飲料知識(shí)，將圖片分成食品和飲料兩類。附：板書設(shè)計(jì)：Unit5Lesson1juiceteamilkwater教學(xué)后記：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能夠聽(tīng)懂教師和其他同學(xué)的提問(wèn)：CanIhave...?并能選擇正確的飲料卡片回應(yīng)。2、能夠跟隨錄音大膽模仿說(shuō)唱歌謠。教學(xué)重難點(diǎn)：句型CanIhave...?的學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：光盤，單詞卡片。教學(xué)時(shí)間：年月日教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、看圖片，說(shuō)單詞(juice,milk,water,tea)2、讓學(xué)生聽(tīng)單詞選擇卡片。二、新課呈現(xiàn)B.Doandsay.1、做一做，說(shuō)一說(shuō)（1）教師指向上一個(gè)活動(dòng)中學(xué)生擺放在桌子上的四張圖片，并詢問(wèn)全班學(xué)生：Look,herearesomedrinks.Theyaregoodforus.Iwantsomewater.CanIhavesomewater?學(xué)生嘗試說(shuō)：Hereyouare.并拿出相應(yīng)的圖片給老師。（2）教師在全班范圍內(nèi)隨意詢問(wèn)數(shù)名學(xué)生：CanIhave...?請(qǐng)這幾名學(xué)生分別找出相應(yīng)的飲料圖片，并嘗試回答：Hereyouare.（3）教師請(qǐng)一名學(xué)生嘗試表達(dá)需求：CanIhave...?由教師找出相應(yīng)的卡片并回答

：Hereyouare.2、結(jié)對(duì)活動(dòng)按照以上活動(dòng)示范，學(xué)生兩人結(jié)對(duì)開(kāi)展活動(dòng)。教師注意巡視課堂，適時(shí)幫助有困難的學(xué)生。三、操練C．Listenandchantagain1、請(qǐng)學(xué)生用手指A項(xiàng)圖片中的詞匯并朗讀。2、教師播放歌謠錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音指單詞。3、教師反復(fù)播放錄音，請(qǐng)學(xué)生嘗試跟錄音學(xué)唱歌謠。附：板書設(shè)計(jì)：Unit5Lesson1CanIhave...?Hereyouare.教學(xué)后記：第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能夠用交際用語(yǔ)詢問(wèn)是否需要某種飲料及回答的功能句：Doyouwant...?Yes,please./No,thanks.Iwant...教學(xué)重難點(diǎn)：本單元重點(diǎn)功能句的學(xué)習(xí)：Doyouwant...?Yes,please./No,thanks.Iwant...教學(xué)準(zhǔn)備：光盤教學(xué)時(shí)間：年月日教學(xué)過(guò)程：一、Warm-up學(xué)生跟隨錄音說(shuō)唱第一課的歌謠，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)飲料的詞匯以及本節(jié)課將要用到的“Iwant...”的表達(dá)。二、呈現(xiàn)新內(nèi)容A.Look,listenandrepeat.1、介紹情境教師出示A項(xiàng)圖片，通過(guò)師生談話讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解情境，如：Whoareinthepicture?Wherearethey?學(xué)生嘗試回答：Twoboysandthemother.Theyareathome.教師繼續(xù)介紹：Theyareverythirsty.Themotherwillgivethemsomethingtodrink.2、聽(tīng)一聽(tīng)活動(dòng)教師結(jié)合情境，向?qū)W生提出任務(wù)：Whatdothetwoboyswanttodrink?Pleaselisten!教師播放錄音，請(qǐng)學(xué)生整體感知。3、語(yǔ)言學(xué)習(xí)（1）學(xué)習(xí)問(wèn)句教師詢問(wèn)學(xué)生：Whatdoesthemotherask?引出主句型：Doyouwantwater?學(xué)生學(xué)習(xí)并跟讀主句型。（2）學(xué)習(xí)答句a.請(qǐng)學(xué)生觀察圖片，教師詢問(wèn)：Whatdoesthefirst/secondboywant?Doeshewantsomewater?Howdoesheanswer?學(xué)生適時(shí)學(xué)習(xí)肯定和否定的回答：Yes,please./No,thanks.b.教師詢問(wèn)學(xué)生：Doyouwantsomewater?學(xué)生隨機(jī)回答，再次深入感知兩種答句：Yes,please./No,thanks.若遇到否定的回答，教師則追問(wèn)：Whatdoyouwant?讓學(xué)生嘗試表達(dá)。4、語(yǔ)言操練（1）教師扮演媽媽，請(qǐng)兩名學(xué)生扮演兒子，表演A項(xiàng)的對(duì)話。（2）學(xué)生三人小組表演對(duì)話。（3）小組展示。三、操練B．Let’stalk1．師生示范教師拿出一張飲料的卡片，詢問(wèn)一名學(xué)生：Doyouwant...?然后請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生回答：Yes,please./No,thanks.如是否定回答則追問(wèn)：Whatdoyouwant?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出：Iwant...2.接龍問(wèn)答活動(dòng)學(xué)生依次回答上一位同學(xué)的問(wèn)題，并詢問(wèn)下一位同學(xué)：Doyouwant...?依此類推。3.結(jié)對(duì)活動(dòng)學(xué)生兩人結(jié)對(duì)，根據(jù)示范，結(jié)合卡片展開(kāi)游戲。附：板書設(shè)計(jì)：Unit5Lesson3Whereisthe…?It’son/in/under…教學(xué)后記：第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能夠在恰當(dāng)情境下綜合使用與飲料和其他食品有關(guān)的詞匯，以及詢問(wèn)他人是否需要某種飲料或其他食品并回答的功能句：Doyouwant...?Yes,please./No,thanks.Iwant...2、能夠通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的標(biāo)牌，初步識(shí)別和認(rèn)讀英文字母。教學(xué)重難點(diǎn)：句型：Doyouwant...?Yes,please./No,thanks.Iwant...教學(xué)準(zhǔn)備：光盤，字母卡片。教學(xué)時(shí)間：年月日教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)教師出示食品和飲料的圖片，其中夾雜著炸彈的圖片，學(xué)生看到炸彈圖片則迅速做保護(hù)自己的動(dòng)作，看到實(shí)物圖片則迅速朗讀出單詞。二、新課呈現(xiàn)ALet’splay.1、創(chuàng)設(shè)情境：請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察教材A項(xiàng)圖片，并思考問(wèn)題：WhatcanIsee?Whatfoodareonthemenu?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出菜單上的食品名稱。T:Whatcanyouseeinthepicture?2、活動(dòng)示范：教師請(qǐng)兩名學(xué)生與自己合作展開(kāi)點(diǎn)餐對(duì)話，為其他學(xué)生做活動(dòng)示范。首先，教師扮演服務(wù)員，手拿菜單；兩名學(xué)生扮演顧客，結(jié)合A項(xiàng)的語(yǔ)言進(jìn)行交際。3、學(xué)生三人一組開(kāi)展活動(dòng)。4、邀請(qǐng)幾組學(xué)生向全班展示。三、拓展1、感知、認(rèn)讀字母（1）教師請(qǐng)學(xué)生觀察B項(xiàng)圖片，說(shuō)說(shuō)圖片所表示的是什么。（2）教師通過(guò)實(shí)物投影，指出圖中的字母Q、R、S、T、U。T:Lookatthepicture.IcanseeletterQ.Look,thisisQ,thebigletterQ.（3）學(xué)生看、聽(tīng)，并模仿字母發(fā)音。2、字母操練（1）教師出示更多含有字母Q的圖片，請(qǐng)學(xué)生找出該字母。教師的語(yǔ)言可以是：CanyoufindQfromthesepictures?（2）學(xué)生看字母卡朗讀。（3）學(xué)生聽(tīng)音選字母卡片。（4）學(xué)生進(jìn)行字母游戲：Canyouseethem?教師用圖片呈現(xiàn)字母，考考學(xué)生眼力。附：板書設(shè)計(jì)Unit5Lesson3Doyouwant...?Yes,please./No,thanks.Iwant...教學(xué)后記：第五課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能夠在教師的幫助下借助圖片和動(dòng)畫聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的小故事，并嘗試表演。教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)懂故事的意思，理解故事內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：能跟讀課文句子。教學(xué)準(zhǔn)備：光盤教學(xué)時(shí)間：年月日教學(xué)過(guò)程：一、Warm-up1、說(shuō)唱活動(dòng)：說(shuō)唱第一課A項(xiàng)歌謠，復(fù)習(xí)本單元詞匯。2、猜一猜活動(dòng)：教師遮住圖片的某個(gè)部分，提問(wèn)學(xué)生：What’sthis?請(qǐng)學(xué)生回答。二、新課呈現(xiàn)（一）呈現(xiàn)故事1、教師出示故事圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片預(yù)測(cè)故事內(nèi)容。2、學(xué)生看圖片，聽(tīng)教師講故事或是聽(tīng)故事錄音，邊聽(tīng)邊驗(yàn)證之前的預(yù)測(cè)。（二）詳細(xì)講解故事