公開課教案教學設計課件語文版初中語文七下《強項令》課件-(二)

強項令

1.作者名片范曄，字蔚宗，南朝宋順陽人，著名史學家，著有《后漢書》。

2.知識鏈接

《后漢書》是一部記載東漢歷史的紀傳體史書。被后人稱為“前四史”之一。全書包括十紀，八十列傳及八志，記載了從光武帝劉秀起至漢獻帝止共一百九十五年的史實。其中，本紀和列傳的作者是南朝宋時的范曄，志的作者是晉朝的司馬彪?！逗鬂h書》繼承了《史記》《漢書》的紀傳體例。3.圖解課文1.通假字臧亡匿死“

”現(xiàn)在寫作“

”，

答案：臧藏隱藏2.一詞多義答案：(1)因為/接著，于是(2)拉住，勒住/磕(3)蓋，覆蓋/被子(4)列舉(罪狀或過失)/幾答案：

(5)用/把/憑借/按照(6)于是，就/才(7)代詞，指家奴/代詞，他，指董宣/無實義，湊足音節(jié)/結(jié)構(gòu)助詞，的3.古今異義(1)后特征為洛陽令古義：

今義：可以作為人或事物特點的征象、標志等(2)文叔為白衣時古義：

今義：白色的衣服答案：(1)特例征召(2)平民，百姓﹒﹒﹒﹒(3)由是搏擊豪強古義：

今義：奮力斗爭和沖擊(4)宣兩手據(jù)地古義：

今義：占據(jù)；憑借；依靠；按照；依據(jù)答案：(3)捕捉打擊(4)按，撐﹒﹒﹒4.詞類活用(1)欲箠殺之(名詞用作狀語，

)(2)臧亡匿死 (動詞用作名詞，

；

)答案：(1)用鞭子或棍子(2)逃亡犯死刑犯﹒﹒﹒5.文言句式(1)董宣，字少平，陳留圉人也。(判斷句，“……也”表判斷)譯文：______________________________________(2)①欲何言？(倒裝句，“欲言何”的倒裝)譯文：______________________________________②將何以理天下乎？(倒裝句，“何以”是“以何”的倒裝)譯文：______________________________________(3)宣悉以班諸吏。(省略句，即“宣悉以(之)班諸吏”)譯文：______________________________________答案：(1)董宣，字少平，是陳留郡圉地人。(2)①(你)想要說什么？②將拿什么治理天下？(3)董宣把(賞錢)全部分給手下眾官吏。6.走進文本(1)董宣為什么被稱作“強項令”？請從文中找出依據(jù)。答案：帝令小黃門持之，使宣叩頭謝主，宣不從，強使頓之，宣兩手據(jù)地，終不肯俯。(2)漢光武帝說“董宣廉潔，死乃知之”，這對表現(xiàn)董宣的品質(zhì)有何作用？答案：劉秀的這番話從側(cè)面烘托出董宣的廉潔。(3)董宣具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)和美德？湖陽公主和光武帝又各有什么性格呢？答案：董宣：不畏權(quán)貴、秉公執(zhí)法，清正廉潔。湖陽公主：仗勢欺人、驕橫。光武帝：開明、知錯就改。(4)董宣未經(jīng)審判，“格殺”湖陽公主家奴，你對此有什么看法？答案：董宣秉公執(zhí)法，因為他知道如果審判湖陽公主家奴，必遭公主阻撓，或許就殺不了家奴，這樣做，體現(xiàn)了董宣的當機立斷，果敢英明。賣油翁下課了，回顧學習一個小故事吧！學習目標1、復述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學會利用文中關鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復述清楚?？磮D復述課文內(nèi)容自學指導(一)1、作者運用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進行分析。并說說你是如何看待這兩個人物的。2、從這個故事中你懂得了什么道理？自學指導(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學習，說說熟能生巧的事例。

2、你認為一個人應該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個陷阱是我們自己親手挖掘的。

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老舍

尺有所短；寸有所長。物有所不足；智有所不明。

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屈原

1、正視自己的長處，揚長避短，2、正視自己的缺點，知錯能改，3謙虛使人進步，4、人應有一技之長，5