冀教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5篇

第第頁(yè)冀教版四班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5篇冀教版四班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇1教學(xué)目標(biāo)：1.收集英雄的事跡資料，深刻感受英雄“無(wú)私無(wú)畏，不顧個(gè)人安危”的崇高精神，理解新時(shí)期醫(yī)務(wù)工純潔高尚的情懷。2.掌握本課7個(gè)生字，理解“獲悉”等14個(gè)新詞。3.理解什么是消息，知道消息的行文特點(diǎn)，初步掌握讀懂消息報(bào)道的方法。4.會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解什么是消息，知道消息的行文特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：深刻感受英雄“無(wú)私無(wú)畏，不顧個(gè)人安?！钡某绺呔?，理解新時(shí)期醫(yī)務(wù)工純潔高尚的情懷。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、資料搜集。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、掌握本課7個(gè)生字，理解“獲悉”等14個(gè)新詞。2、理解什么是消息，知道消息的行文特點(diǎn)，初步掌握讀懂消息報(bào)道的方法。3、初讀課文，概括課文緊要內(nèi)容教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。1、在抗美援朝的戰(zhàn)斗中，在硝煙滾滾的戰(zhàn)場(chǎng)上，邱少云嚴(yán)守紀(jì)律，顧全大局，不怕?tīng)奚诹一鹬蝎I(xiàn)生，成為可歌可泣的戰(zhàn)斗英雄。在新時(shí)期，在沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上，同樣有值得我們佩服的戰(zhàn)斗英雄。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)這則消息，了解這位特別時(shí)期的戰(zhàn)斗英雄——葉欣。2、板書(shū)課題，審題，質(zhì)疑讓我們深情地呼喊這位英雄的名字，并一齊讀課題。二、學(xué)習(xí)提示。（1）你是怎樣來(lái)讀好標(biāo)題的？（2）讀讀提示，說(shuō)說(shuō)標(biāo)題的作用。（3）再讀標(biāo)題，你有什么想知道的？說(shuō)說(shuō)你的疑問(wèn)。（4）總結(jié)學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生怎么樣看報(bào)。讀報(bào)看報(bào)：一要認(rèn)真讀標(biāo)題。標(biāo)題往往概括了消息的要點(diǎn)；二要認(rèn)真讀開(kāi)頭。開(kāi)頭一段，一般都概括了消息的緊要內(nèi)容。三有選擇的看報(bào)，讀完后想想，發(fā)這條消息有什么作用。三、初讀消息。1、自學(xué)，依據(jù)剛才怎么樣讀報(bào)看報(bào)的要點(diǎn)，自身讀這則消息。2、學(xué)生合作溝通。把一二三說(shuō)清楚。3、輪讀課文，注意生字，詞語(yǔ)四、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。默讀課文一、二自然段，依據(jù)讀消息溝通這一則消息的緊要內(nèi)容。五、課堂作業(yè)。第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)正確流利地朗讀課文3、4自然段。2、進(jìn)一步體會(huì)消息的特點(diǎn)。3、深刻感受英雄“無(wú)私無(wú)畏，不顧個(gè)人安危”的崇高精神，理解新時(shí)期醫(yī)務(wù)工純潔高尚的情懷。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了消息的特點(diǎn)，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？2、今日這節(jié)課，我們將連續(xù)閱讀這則消息，進(jìn)一步體會(huì)消息的語(yǔ)言特點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)感悟。1、你知道南丁格爾獎(jiǎng)嗎？2、（出示雕像：這就是葉欣，這是一位的雕塑家徹夜未眠，為葉欣雕的一座漢白玉雕像，雕像中葉欣身穿潔白的護(hù)士服，留給人們的是永恒的天使般的微笑。）葉欣為什么能獲得這份國(guó)際上授予護(hù)士的榮譽(yù)呢？請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文第3自然段，找一找獲獎(jiǎng)原因。（1）葉欣平常的表現(xiàn)：葉欣于1956年7月9日降生在廣東省徐聞縣一個(gè)醫(yī)學(xué)世家，1983年任廣東省中醫(yī)院急診科護(hù)士長(zhǎng)。她多次被評(píng)為“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“先進(jìn)工”“優(yōu)秀護(hù)士”“優(yōu)秀護(hù)士長(zhǎng)”。①說(shuō)說(shuō)你的理解。是啊，在收治最危、最急、最險(xiǎn)病人的急診科，葉欣也干得這么出色，當(dāng)然是獲獎(jiǎng)的原因了。②讀好這兩句。（2）在抗擊非典這個(gè)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上，葉欣無(wú)私無(wú)畏，不顧個(gè)人安危，沖鋒在前。①你能捉住一些重點(diǎn)詞，來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？無(wú)私無(wú)畏：面對(duì)不安全，沒(méi)有絲毫的——（退縮）沒(méi)有絲毫的——（畏懼）那是一個(gè)真正的英雄啊！沖鋒在前：這個(gè)詞寫(xiě)出了葉欣的勇往直前，帶著一種豪邁之氣帶著這種感受讀這句話(huà)③抗擊非典這個(gè)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上，對(duì)手是誰(shuí)？（sars病毒）（出示sars病毒。）這知道sars病毒嗎？（它的傳播途徑特別廣，空氣、流水、皮膚都是它的傳染源。它一旦暴發(fā)就來(lái)勢(shì)洶洶，短短幾天，整個(gè)肺就會(huì)被吸空。前期感染率、死亡率特別高。）請(qǐng)看這幾則報(bào)道：本報(bào)訊：2024年11月16日，一種神秘的肺炎快速在廣東擴(kuò)散開(kāi)來(lái)，5人很快喪命，300人被感染?！稄V東晚報(bào)》新華社消息：2024年春季，非典全面暴發(fā)，每天新增疑似病例、確診病例最多高達(dá)200多例?！度嗣袢?qǐng)?bào)》本報(bào)訊：香港淘大花園，300多住戶(hù)集體感染非典，42人被奪去了生命?！断憬?qǐng)?bào)》本報(bào)訊：臺(tái)北和平醫(yī)院，集體感染非典，72名醫(yī)護(hù)人員，200多名病人同時(shí)被隔離，隔離后，好多人相繼顯現(xiàn)咳嗽、發(fā)熱癥狀……《健康日?qǐng)?bào)》④讀了那一串串觸目驚心的數(shù)據(jù)，你有何感受？老師：那真的是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的`戰(zhàn)爭(zhēng)，整個(gè)中國(guó)都包裹在了非典的巨大陰影中。出示句子：2024年春節(jié)前后，一種非典型肺炎在廣東一些地區(qū)流行，給人民帶來(lái)了極大的威逼。（你能讀好這句話(huà)嗎？）然而在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上，我們的主人公葉欣卻——無(wú)私無(wú)畏，不顧個(gè)人安危，沖鋒在前。（3）她常常對(duì)四周的人說(shuō)“這兒不安全，讓我來(lái)！”①說(shuō)說(shuō)你的理解。②面對(duì)非典，不安全和死亡是那么真切地走向了醫(yī)務(wù)人員。出示讀：抗非前期，平均每搶救一個(gè)非典患者將有三名醫(yī)護(hù)人員倒下。2024年1月31日，廣東中山醫(yī)院收治第一例非典病人，20多名醫(yī)護(hù)人員直接、間接被感染了非典時(shí)期，感染的5327名患者中，醫(yī)護(hù)人員占了近四分之一、聽(tīng)到這兒，你發(fā)現(xiàn)葉欣說(shuō)的這兒不安全，那是一種怎樣的不安全？就是在這種生死選擇面前，葉欣——③老師引讀：就是在這種生死選擇面前，葉欣常常義無(wú)返顧、從容冷靜、臨危不懼地對(duì)四周的人說(shuō)——（學(xué)生接讀：“這兒不安全，讓我來(lái)！”）學(xué)生再讀，予以高度評(píng)價(jià)，反復(fù)讀。④“這兒不安全，讓我來(lái)！”這是葉欣欣在抗非戰(zhàn)場(chǎng)上的最感人的一句話(huà)，老師搜集到了那時(shí)候的一些抗擊非典的醫(yī)務(wù)人員的圖片，你也可以想象那時(shí)候葉欣會(huì)遇到哪些局面，試著寫(xiě)一寫(xiě)，這個(gè)時(shí)候，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)葉欣在說(shuō)：“這兒不安全，讓我來(lái)！”（寫(xiě)完小小組溝通一下）⑤老師引讀：假如說(shuō)抗擊非典是一曲氣派恢弘的交響樂(lè)，那么葉欣的“這兒不安全，讓我來(lái)”就是這曲交響樂(lè)的主題曲，不時(shí)回蕩在抗非戰(zhàn)場(chǎng)的上空，而且，一次比一次嘹亮，一次比一次震撼人心。每當(dāng)有疑似病人送到急診科的時(shí)候，她總會(huì)說(shuō)：——（生）“這兒不安全，讓我來(lái)”；每當(dāng)看到病人嘔吐了一地一床的的時(shí)候，她又會(huì)說(shuō)：——（生）“這兒不安全，讓我來(lái)”；每當(dāng)有毒性特別大的病人的時(shí)候，她還會(huì)說(shuō)：——（生）“這兒不安全，讓我來(lái)”；每當(dāng)要給病人吸血痰的時(shí)候，她更會(huì)說(shuō)：——（生）“這兒不安全，讓我來(lái)”⑥同學(xué)們寫(xiě)得多生動(dòng)啊，那為什么不像你們那樣打開(kāi)寫(xiě)呢？莫非是技不如人？（消息的特點(diǎn)是語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，不能像記敘文那樣要實(shí)在描寫(xiě)）這就是葉欣在抗非戰(zhàn)場(chǎng)上的所言所行，讓人不由地肅然起敬。讓我們一起懷著敬意，再讀讀這句話(huà)。3、葉欣離（1）一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中回來(lái)了，然而玉蘭花開(kāi)的3月，葉欣卻倒下了。（出示課文葉欣逝世內(nèi)容：“3月4日，葉欣開(kāi)始發(fā)燒，……享年47歲。”）我請(qǐng)一位同學(xué)讀下去。（2）如此可親可敬的一位白衣天使倒下了，讓我們一起懷著哀痛的心情讀一讀這一句。三、學(xué)習(xí)結(jié)尾。1、葉欣在非典到來(lái)之前是一個(gè)普通的白衣戰(zhàn)士，在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上卻演繹了不平常的故事。（一起讀第4自然段。）2、消息的結(jié)尾往往寫(xiě)的是——（發(fā)表這則消息的作用。）那么，這則消息的作用是什么？（號(hào)召我們向英雄學(xué)習(xí)。）3、所以我們?cè)陂喿x消息時(shí)要注意看看結(jié)尾，關(guān)注寫(xiě)這則消息的目的是什么。四、主題升華。1、吟誦詩(shī)歌《圣潔的愛(ài)字》第一遍：同學(xué)們，有一種美麗的語(yǔ)言叫詩(shī)歌，有一個(gè)感人的詞語(yǔ)叫愛(ài)，就讓我們懷著滿(mǎn)腔的激情來(lái)讀讀這首詩(shī)歌吧！出示詩(shī)歌《圣潔的愛(ài)字》，學(xué)生自由朗讀。第二遍：同學(xué)們，有一種戰(zhàn)場(chǎng)，它沒(méi)有硝煙，有一個(gè)季節(jié)，它寫(xiě)滿(mǎn)壯麗，聽(tīng)老師來(lái)朗誦——老師誦讀。（配樂(lè)）第三遍：葉欣，你以自身的生命譜寫(xiě)了一曲高揚(yáng)民族精神的浩然之歌，你的形象已化作了一座豐碑，永久矗立在我們每個(gè)人的心間。讓我們?cè)僖积R吟誦詩(shī)歌《圣潔的愛(ài)字》2、同學(xué)們，讓我們用少先隊(duì)員獨(dú)有的隊(duì)禮，向工作在抗非一線(xiàn)的醫(yī)務(wù)人員和科學(xué)家致敬！冀教版四班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇2教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握9個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。2、有感情的朗讀課文。從格羅培斯設(shè)計(jì)路徑的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生感悟做事的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)的思維方式。教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解格羅培斯。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。1、師：今日我們來(lái)學(xué)習(xí)《路徑》，這節(jié)課我們提前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，下面老師來(lái)檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。檢查學(xué)生讀生詞：格羅培斯精美的杰作焦躁微不足道任其選擇路徑掩蓋倫敦2、現(xiàn)在我們來(lái)回顧一下課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（老師板書(shū)：精美的杰作，微不足道）3、這篇課文我們提前布置了預(yù)習(xí)，誰(shuí)能用書(shū)中的語(yǔ)言來(lái)介紹一下格羅培斯？迪斯尼樂(lè)園就是格羅培斯為我們留下的精美的杰作之一，下面同學(xué)們就隨著老師的幻燈片一起去迪斯尼樂(lè)園來(lái)看看。（老師課件）同學(xué)們是不是大飽眼福了，有什么感受？“精美的杰作”什么意思？“微不足道”什么意思？結(jié)合精美的杰作來(lái)解釋一下微不足道。這些詞語(yǔ)中還有不懂得嗎？二、精讀課文1、“路徑”什么意思？看到這個(gè)題目你最想提出什么問(wèn)題？教學(xué)預(yù)設(shè)：路徑是怎樣設(shè)計(jì)出來(lái)的？這條路為什么被評(píng)為路徑？等2、下面我們就帶著這些問(wèn)題去讀課文，探究問(wèn)題的答案。“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”讀書(shū)動(dòng)筆是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣，同學(xué)們要邊讀邊勾畫(huà)，是從哪些詞句中看出來(lái)的。3、學(xué)生讀書(shū)動(dòng)筆4、全班溝通（一）路徑是怎樣設(shè)計(jì)出來(lái)的？（學(xué)習(xí)課文4、5段）老師引導(dǎo)：假如你剛好經(jīng)過(guò)這里，你樂(lè)意買(mǎi)哪邊的葡萄？為什么？格羅培斯和你們一樣，他也摘了一籃子葡萄，但令他收獲的是這種賣(mài)葡萄的方法還帶給了他靈感，他可能怎樣想？同樣是“給人自由，任其選擇”葡萄園主和格羅培斯的啟程點(diǎn)相同嗎？從中我們可以看出格羅培斯的什么精神？讓我們?cè)僮x這一段，體會(huì)格羅培斯的創(chuàng)新思想。（二）為什么被評(píng)為路徑？老師引導(dǎo)：“給人自由，任其選擇”什么意思？假如是你去參觀(guān)提前開(kāi)放的迪斯尼樂(lè)園，你會(huì)怎樣選擇？游人地選擇和你們的選擇是一樣的，從文中的哪個(gè)詞語(yǔ)我們可以看出來(lái)？“有寬有窄，優(yōu)雅自然”說(shuō)明什么？從中你感受到格羅培斯這位大師大在何處？在讀這一部分，體會(huì)格羅培斯的人本思想。（三）感受格羅培斯的創(chuàng)新精神過(guò)渡：格羅培斯在葡萄園主的啟發(fā)下，以“給人自由，任其選擇”的思想設(shè)計(jì)出了迪斯尼樂(lè)園的路徑，成就了有一處精美的.杰作。但在此之前，在這微不足道的路徑設(shè)計(jì)上，他卻經(jīng)過(guò)了50多次苦思冥想，之前他是怎樣做的？讀讀!從中你體會(huì)到了什么？假如用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他，你想用哪一個(gè)？用上“精美的杰作”“微不足道”這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)，來(lái)稱(chēng)贊一下格羅培斯這位建筑大師。從這位大師身上你受到什么啟發(fā)？三、總結(jié)升華過(guò)渡：格羅培斯不愧為世界建筑大師，他用他的創(chuàng)新思維方式，以人為本的思想和對(duì)微不足道的地方精益求精的努力探求的精神，為我們呈現(xiàn)出了一各處精美的杰作。假如你是倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上的評(píng)委，你會(huì)怎樣為格羅培斯撰寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞？學(xué)生創(chuàng)作溝通老師總結(jié)：希望同學(xué)們和格羅培斯一樣，培養(yǎng)創(chuàng)新思想，做事精益求精的努力探求，找尋到學(xué)習(xí)和生活的路徑。冀教版四班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇3教學(xué)目標(biāo)１、使學(xué)生了解勞動(dòng)能給后代帶來(lái)甜美的歡快，教育學(xué)生酷愛(ài)勞動(dòng)，酷愛(ài)勞動(dòng)人民。２、串連各段段意。歸納課文緊要內(nèi)容。３、聯(lián)系上下文理解難句。４、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第三至七自然段。教學(xué)重點(diǎn)：１、學(xué)會(huì)結(jié)合上下文理解難句，理解課文內(nèi)容。２、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)串連各段段意，歸納課文的緊要內(nèi)容。一、解題：“井”是什么？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)井？（從地面往下鑿成的能取水的深洞，洞壁大多數(shù)為磚或石頭。）二、自由讀課文，思考；如何按不同內(nèi)容給課文分段，說(shuō)說(shuō)為什么這么分。第一段（１—２）水井的外形和悠久的歷史。第二段（３—７）井水的特點(diǎn)。第三段（８）這口井給帶來(lái)的聯(lián)想。三、學(xué)習(xí)第一段１、指名讀，思考：這一自然段緊要介紹了井的什么特點(diǎn)？（一、井的外形，地方大小，形狀。二、井的歷史古老。）２、從哪些地看出水井的古老。（“什么時(shí)候修成，已經(jīng)沒(méi)有人能說(shuō)清楚”“被井繩磨出一道道深深的印痕。）３、齊讀課文第一段、思考段意。討論后，打出幻燈投影：第一段段意：在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井。四、學(xué)習(xí)第二段。１、默讀第2段，思考；井水有什么特點(diǎn)？請(qǐng)你在文中劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。２、討論回答：井水的特點(diǎn)是：很清，很甜，很涼。３、自由讀第３自然段冀教版四班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇4教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。2、學(xué)會(huì)詩(shī)中顯現(xiàn)的兩個(gè)生字“浮、萍”。3、理解詩(shī)句的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情境，感受鄉(xiāng)村孩子淳厚、純潔的童心之美。教學(xué)重點(diǎn)：1、讀中理解詩(shī)句的含義，讀中感悟詩(shī)文的意境，體會(huì)童真童趣。2、有感情的朗讀、背誦《池上》，豐富古詩(shī)積累。教學(xué)難點(diǎn)：1、在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩(shī)句打開(kāi)想象，體會(huì)童年的純潔與歡快，與古詩(shī)意境產(chǎn)生共鳴。2、品味古詩(shī)語(yǔ)言，捉住“偷采”“不解”“藏蹤跡”等詞語(yǔ)感受詩(shī)人煉字之妙。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教學(xué)多媒體演示文稿。（文字、圖像）2、師生查找詩(shī)人、詩(shī)作相關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、調(diào)動(dòng)積累，導(dǎo)入新課。1、師：現(xiàn)在已是初夏季節(jié)，禮拜天我路過(guò)南湖邊的一個(gè)小池塘?xí)r，看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉，我想到了詩(shī)人楊萬(wàn)里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！闭f(shuō)到池塘、荷花，你們還想到哪些詩(shī)句呢？2、學(xué)生溝通自身積累的關(guān)于池塘或荷花的詩(shī)句。3、師：今日我們要學(xué)的一首古詩(shī)也是講的夏日池塘上發(fā)生的事，它的題目就叫《池上》。（板書(shū)詩(shī)題：池上）相機(jī)顧名思義理解詩(shī)題：荷花池塘里。4、學(xué)生齊讀題目。5、簡(jiǎn)介白居易。（1）學(xué)生說(shuō)自身知道的關(guān)于白居易的生平、詩(shī)作、詩(shī)風(fēng)。（2）老師小結(jié)：白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對(duì)人民疾苦有較深的了解，他寫(xiě)了很多詩(shī)，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即出名的“諷喻詩(shī)”。他酷愛(ài)大自然，寫(xiě)了不少描寫(xiě)山水景物的小詩(shī)。他的詩(shī)淳厚自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫(xiě)詩(shī)3600多首，是唐朝寫(xiě)詩(shī)最多的詩(shī)人。二、初讀詩(shī)歌，整體感知。1、學(xué)生自由讀《池上》。要求：讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通順。2、檢查初讀情況。（1）指名讀古詩(shī)，集體正音。①讀準(zhǔn)后鼻音：撐、艇、萍；②學(xué)習(xí)新詞：浮萍，理解詞義，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（2）齊讀詩(shī)歌。（2）學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)池塘上發(fā)上了一件什么事兒。（一個(gè)小孩偷采白蓮。）3、學(xué)生再次自由讀古詩(shī)。要求：邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫(huà)出不理解的詞句。4、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。（1）學(xué)生結(jié)合前后句和插圖，借助工具書(shū)，自身理解詩(shī)句含義。（2）小組逐句內(nèi)溝通自身的理解，相互啟發(fā)、增補(bǔ)。5、集體溝通，了解《池上》大意。（指名說(shuō)自身對(duì)詩(shī)句的.理解）三、吟詩(shī)煉字，體會(huì)意境。（一）前兩行——小娃偷采蓮。1、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩(shī)，邊讀邊想象畫(huà)面。3、學(xué)生溝通“看”到的畫(huà)面。（1）怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？（學(xué)生用自身的話(huà)描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫(huà)面，喚起學(xué)生對(duì)荷花池和嬌嫩蓮蓬的憧憬之情。）（2）小孩如何偷采白蓮的？①學(xué)生泛論自身想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就謹(jǐn)小慎微、偷偷撐船去采池中蓮蓬。②看圖，引導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、頑皮的感覺(jué)樣子。（讓學(xué)生為“小娃偷采白蓮圖”起個(gè)題目）③朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個(gè)字？（“偷”，結(jié)合自身小時(shí)侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩(shī)中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會(huì)孩子的無(wú)邪、可愛(ài)、純潔與童年的歡快、無(wú)憂(yōu)、自由。）④配樂(lè)再次有韻味地誦讀前兩行詩(shī)句。（二）后兩行——景美童心純1、提問(wèn)：小娃“偷采白蓮”不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？2、學(xué)生默讀后兩行詩(shī)，談理解。（小娃哪里知道，小船一路劃開(kāi)的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。）3、捉住“不解”體會(huì)小娃純潔、淳厚，練習(xí)讀出情趣。四、回歸整體，拓展延長(zhǎng)。1、學(xué)生帶著理解，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。2、《池上》賞詩(shī)會(huì)——各小組以自身愛(ài)好的方式表演式誦讀古詩(shī)。3、熟讀成誦。五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。1、背誦課文。2、默寫(xiě)《池上》。3、依據(jù)《池上》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自身的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫(huà)。冀教版四班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇5對(duì)于新課標(biāo)人教版的語(yǔ)文教學(xué)，最緊要的就是有一份優(yōu)秀的教案，但教案的標(biāo)準(zhǔn)格式有多少人不知道呢？下面是由我為大家整理的人教版語(yǔ)文教案格式，希望大家可以幫忙到大家!人教版語(yǔ)文教案格式（一）一、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)三、教學(xué)準(zhǔn)備四、教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入新課2、學(xué)習(xí)新課a、初讀課文，了解大意b、學(xué)習(xí)生字詞c、想想課文講的是件什么事d、小組討論、溝通。e、老師相機(jī)輔導(dǎo)，理清課文脈絡(luò)3、引導(dǎo)感情朗讀，入情入境4、小結(jié)，拓展延長(zhǎng)5、布置作業(yè)五、板書(shū)設(shè)計(jì)示范（一）西門(mén)豹學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)娶、逼等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)淹、官等14個(gè)字，正確讀寫(xiě)管理、田地等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話(huà)，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。3、了解課文緊要內(nèi)容，體會(huì)西門(mén)豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、敬重科學(xué)的教育。課前準(zhǔn)備：1、收集關(guān)于西門(mén)豹的資料。2、投影片。第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、察看掛圖（或播放課件），說(shuō)說(shuō)圖中人物及其神態(tài)、動(dòng)作。2、揭題談話(huà)。你知道西門(mén)豹為老百姓做了哪些好事嗎？是從哪里知道的？二、初讀課文，了解大意1、自讀課文，自學(xué)生字詞。讀準(zhǔn)字音。綢是翹舌音，尚是后鼻字，麻煩的煩讀輕聲。認(rèn)清字形。渠是上下結(jié)構(gòu)，灌是左右結(jié)構(gòu)，不要和罐相混，注意溉與概的區(qū)別。2、自讀課文，想想課文講的是件什么事，這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的。讀后小組討論、溝通。老師相機(jī)輔導(dǎo)，理清課文脈絡(luò)。按摸清底細(xì)、破除迷信、興修水利的提示，找出課文中相應(yīng)的部分。三、課文釋疑，學(xué)習(xí)摸清底細(xì)部分（第1～9自然段）1、帶著問(wèn)題默讀。問(wèn)題：西門(mén)豹到了鄴這個(gè)地方以后是怎樣摸清底細(xì)的？讀后開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，共同探討四次問(wèn)答的內(nèi)容。2、在學(xué)生自讀、討論及老師點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上，概括出西門(mén)豹四次發(fā)問(wèn)的緊要內(nèi)容（1）了解原因。（2）了解作惡的壞人及其頭目。（3）了解受害者。（4）了解漳河的情況。3、分角色朗讀四次對(duì)話(huà)。4、引導(dǎo)學(xué)生探究。（1）從哪里可以看出西門(mén)豹已摸清底細(xì)？他為什么要這樣做？（2）西門(mén)豹說(shuō)河伯還真靈啊，你認(rèn)為他真這么想嗎？為什么？（3）西門(mén)豹說(shuō)我也去送送新娘，他真的是去送新娘嗎？四、布置作業(yè)示范（二）落花生教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與本領(lǐng)1、掌握本課7個(gè)生字、正確讀寫(xiě)第10自然段，會(huì)用竟然造句。2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句段。3、能用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文