客 至（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)同步練測(cè)

客至（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)同步練測(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《客至》這首詩(shī)為核心，結(jié)合2023-2024學(xué)年高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，圍繞詩(shī)歌的鑒賞、理解與分析，以及學(xué)生的實(shí)際閱讀需求，設(shè)計(jì)一系列互動(dòng)性強(qiáng)、實(shí)踐性高的教學(xué)活動(dòng)。課程旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的意境、情感及藝術(shù)特色，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞能力，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和創(chuàng)造力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，確保學(xué)生在掌握基本知識(shí)的同時(shí)，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《客至》的詩(shī)歌語(yǔ)言，理解其修辭手法和表達(dá)技巧，提升學(xué)生運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌深層含義的探究和批判性思維，通過(guò)對(duì)詩(shī)歌主題的深入分析，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生理解《客至》所承載的文化意義，感受中國(guó)古代詩(shī)歌的魅力，增強(qiáng)文化自信，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌美的感知和鑒賞能力，通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美情感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-《客至》詩(shī)歌的意境與情感把握：重點(diǎn)分析詩(shī)歌中的自然意象、人物描寫(xiě)和情感表達(dá)，如“花徑不曾緣客掃，蓬門(mén)今始為君開(kāi)”中的意境營(yíng)造，以及詩(shī)人對(duì)客人的欣喜之情。

-詩(shī)歌的修辭手法和藝術(shù)特色：重點(diǎn)講解詩(shī)中的對(duì)仗、用典、比喻等修辭手法，例如“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心”中的對(duì)仗和用典技巧。

-詩(shī)歌結(jié)構(gòu)與布局：詳細(xì)分析詩(shī)歌的開(kāi)頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，如《客至》中的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詩(shī)歌中的隱含意義和象征手法：難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解“客”不僅僅是字面上的客人，還可能象征著詩(shī)人內(nèi)心的某種期待或渴望，如“客至”背后的深層含義。

-詩(shī)歌的文化背景和時(shí)代特征：難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解唐代社會(huì)背景對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的影響，例如詩(shī)人杜甫為何在這樣的背景下創(chuàng)作《客至》，以及其反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

-詩(shī)歌的情感體驗(yàn)與共鳴：難點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)詩(shī)歌的文字感受到詩(shī)人的情感，并將這種情感體驗(yàn)與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，如從“肯與鄰翁相對(duì)飲，隔籬呼取盡余杯”中體會(huì)詩(shī)人與鄰翁的友誼和歡聚場(chǎng)景。教學(xué)方法與策略1.結(jié)合講授法與討論法，先由教師簡(jiǎn)要介紹《客至》的背景和作者，然后引導(dǎo)學(xué)生深入探討詩(shī)歌的意境、情感和修辭手法。

2.設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生分組分析詩(shī)歌中的具體意象和情感表達(dá)，通過(guò)角色扮演模擬詩(shī)人與客人對(duì)話，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和感受。

3.使用多媒體輔助教學(xué)，播放古風(fēng)音樂(lè)和詩(shī)歌朗讀，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)展示相關(guān)歷史背景和詩(shī)人畫(huà)像，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入詩(shī)歌情境。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入

1.開(kāi)場(chǎng)白：同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一首非常優(yōu)美的古詩(shī)——《客至》。這首詩(shī)是唐代詩(shī)人杜甫的作品，它描繪了一個(gè)非常溫馨的場(chǎng)景。請(qǐng)大家先放松心情，調(diào)整坐姿，準(zhǔn)備好進(jìn)入這個(gè)古老而美好的詩(shī)的世界。

二、詩(shī)歌背景介紹

1.簡(jiǎn)述杜甫的生平：杜甫，唐代著名詩(shī)人，被后人尊稱(chēng)為“詩(shī)圣”。他的詩(shī)作內(nèi)容廣泛，既有詠史抒情的，也有關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)的。

2.詩(shī)歌創(chuàng)作背景：這首《客至》是杜甫在其晚年流寓成都時(shí)期所作，反映了他對(duì)友人的思念和對(duì)生活的渴望。

三、詩(shī)歌朗讀與初步感知

1.學(xué)生自讀詩(shī)歌：請(qǐng)大家先自己朗讀一遍《客至》，注意體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

2.教師范讀：我來(lái)為大家朗讀一遍，請(qǐng)大家注意聽(tīng)，感受詩(shī)歌的意境和情感。

四、詩(shī)歌內(nèi)容分析

1.分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：

-開(kāi)頭：“花徑不曾緣客掃，蓬門(mén)今始為君開(kāi)。”這兩句描繪了主人迎接客人的景象。

-發(fā)展：“肯與鄰翁相對(duì)飲，隔籬呼取盡余杯?！边@兩句表現(xiàn)了主人與客人歡聚暢飲的情景。

-高潮：“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心?！边@兩句抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家和人民的關(guān)切之情。

-結(jié)尾：“肯與鄰翁相對(duì)飲，隔籬呼取盡余杯?！边@兩句與開(kāi)頭呼應(yīng)，形成了一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)。

2.分析詩(shī)歌意象和修辭手法：

-意象：“花徑”、“蓬門(mén)”、“鄰翁”、“酒杯”等，這些意象構(gòu)成了一個(gè)溫馨、和諧的場(chǎng)景。

-修辭手法：對(duì)仗、用典、比喻等。例如，“花徑不曾緣客掃，蓬門(mén)今始為君開(kāi)”中的對(duì)仗；“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心”中的用典。

3.學(xué)生討論：請(qǐng)大家分組討論，分析詩(shī)歌中的意象和修辭手法，以及它們?nèi)绾伪磉_(dá)詩(shī)人的情感。

五、詩(shī)歌情感體驗(yàn)

1.學(xué)生分享：請(qǐng)各組代表分享你們的討論成果，談?wù)勀銈儗?duì)詩(shī)歌情感的理解。

2.教師引導(dǎo)：詩(shī)人通過(guò)這首詩(shī)歌傳達(dá)了哪些情感？大家可以從詩(shī)歌中的具體詞語(yǔ)和句子去感受。

六、詩(shī)歌文化背景探討

1.講解唐代社會(huì)背景：唐代是中國(guó)古代文化藝術(shù)的黃金時(shí)期，詩(shī)歌創(chuàng)作達(dá)到了巔峰。杜甫作為當(dāng)時(shí)的著名詩(shī)人，他的作品反映了社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人民生活。

2.分析詩(shī)歌中的文化元素：如“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心”中的“三顧”典故，體現(xiàn)了杜甫對(duì)國(guó)家和人民的忠誠(chéng)和關(guān)切。

七、詩(shī)歌藝術(shù)特色分析

1.分析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色：杜甫的詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明快，富有韻律感。

2.分析詩(shī)歌的形式美：詩(shī)歌的排列和布局，如對(duì)仗、押韻等。

八、學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐

1.創(chuàng)作活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)《客至》的意境和情感，創(chuàng)作一首自己的詩(shī)歌，可以寫(xiě)迎接客人、歡聚暢飲或表達(dá)對(duì)國(guó)家和人民的關(guān)切等主題。

2.展示與交流：請(qǐng)同學(xué)們將自己的詩(shī)歌展示給大家，并進(jìn)行交流分享。

九、總結(jié)與拓展

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：我們學(xué)習(xí)了杜甫的《客至》，分析了詩(shī)歌的意境、情感、修辭手法、文化背景和藝術(shù)特色。

2.拓展活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們課后收集其他唐代詩(shī)人的作品，進(jìn)行比較閱讀，看看他們是如何表達(dá)自己的情感和思想的。

十、布置作業(yè)

1.詩(shī)歌背誦：請(qǐng)同學(xué)們課后背誦《客至》。

2.詩(shī)歌分析：請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一篇短文，分析《客至》中的意象和修辭手法，以及它們?nèi)绾伪磉_(dá)詩(shī)人的情感。知識(shí)點(diǎn)梳理1.《客至》的作者與背景

-杜甫，唐代著名詩(shī)人，被尊稱(chēng)為“詩(shī)圣”，以其關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人民疾苦的詩(shī)作著稱(chēng)。

-《客至》創(chuàng)作于杜甫晚年流寓成都時(shí)期，反映了詩(shī)人對(duì)友人的思念和對(duì)生活的渴望。

2.詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)與布局

-開(kāi)頭兩句“花徑不曾緣客掃，蓬門(mén)今始為君開(kāi)”描繪了迎接客人的景象，引出主題。

-中間四句“肯與鄰翁相對(duì)飲，隔籬呼取盡余杯。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心”展示了主人與客人歡聚暢飲的情景，并抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家和人民的關(guān)切。

-結(jié)尾兩句“肯與鄰翁相對(duì)飲，隔籬呼取盡余杯”與開(kāi)頭呼應(yīng)，形成閉環(huán)結(jié)構(gòu)。

3.詩(shī)歌的意象與修辭

-意象：“花徑”、“蓬門(mén)”、“鄰翁”、“酒杯”等，構(gòu)成了一幅溫馨和諧的畫(huà)面。

-修辭手法：對(duì)仗，如“花徑不曾緣客掃，蓬門(mén)今始為君開(kāi)”；用典，如“三顧頻煩天下計(jì)”中的“三顧”典故；比喻，如“隔籬呼取盡余杯”中的“盡余杯”比喻盡情暢飲。

4.詩(shī)歌的情感表達(dá)

-詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的歡迎和思念，以及對(duì)國(guó)家和人民命運(yùn)的關(guān)切。

-通過(guò)具體的詞語(yǔ)和場(chǎng)景描繪，傳達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的溫暖和憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷。

5.詩(shī)歌的文化背景

-唐代是中國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的黃金時(shí)期，杜甫作為唐代著名詩(shī)人，其作品深受當(dāng)時(shí)社會(huì)文化的影響。

-《客至》中的“三顧頻煩天下計(jì)”反映了唐代士人的政治抱負(fù)和忠誠(chéng)精神。

6.詩(shī)歌的藝術(shù)特色

-語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，富有韻律感，體現(xiàn)了杜甫詩(shī)歌的語(yǔ)言特色。

-形式上注重對(duì)仗和押韻，展示了唐代詩(shī)歌的藝術(shù)美感。

7.詩(shī)歌的思想內(nèi)容

-詩(shī)歌通過(guò)描繪主人迎接客人的場(chǎng)景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友情和生活的珍視。

-同時(shí)，通過(guò)“三顧頻煩天下計(jì)”等句子，反映了詩(shī)人對(duì)國(guó)家和人民的深厚情感。

8.詩(shī)歌的審美價(jià)值

-《客至》作為杜甫的代表作之一，具有較高的審美價(jià)值。

-詩(shī)歌中的意象、情感、修辭和結(jié)構(gòu)等方面，都體現(xiàn)了詩(shī)人高超的藝術(shù)造詣。

9.詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)意義

-《客至》不僅是一首藝術(shù)價(jià)值高的詩(shī)歌，也具有現(xiàn)實(shí)意義。

-詩(shī)歌中的友情、家國(guó)情懷等主題，對(duì)當(dāng)代讀者依然具有重要的啟示和影響。

10.詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法

-通過(guò)朗讀、背誦、分析、討論等多種方法，深入理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。

-結(jié)合詩(shī)歌的歷史背景和作者生平，更好地把握詩(shī)歌的內(nèi)涵和外延。

-嘗試模仿詩(shī)歌的寫(xiě)作風(fēng)格和表達(dá)手法，進(jìn)行自己的詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)踐。課堂1.課堂參與度評(píng)價(jià)：

-在課堂討論環(huán)節(jié)，我會(huì)注意觀察每位學(xué)生的參與程度，是否能夠積極發(fā)言、提問(wèn)和分享自己的想法。

-對(duì)于積極參與的學(xué)生，我會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-對(duì)于較少參與的學(xué)生，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)或邀請(qǐng)他們回答問(wèn)題的方式，引導(dǎo)他們更多地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

2.詩(shī)歌理解與感受評(píng)價(jià)：

-通過(guò)課堂提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)《客至》詩(shī)歌內(nèi)容、意境、情感的理解程度。

-要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述詩(shī)歌的主要內(nèi)容和情感，以評(píng)估他們的理解深度。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在閱讀詩(shī)歌時(shí)的感受和聯(lián)想，以了解他們對(duì)詩(shī)歌情感的體驗(yàn)。

3.修辭手法與藝術(shù)特色評(píng)價(jià)：

-在分析詩(shī)歌修辭手法和藝術(shù)特色時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生嘗試識(shí)別并解釋這些手法的效果。

-通過(guò)小組合作活動(dòng)，評(píng)估學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中是否能有效地交流和分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

4.課堂測(cè)試與反饋：

-在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行一次小型的課堂測(cè)試，以檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-根據(jù)測(cè)試結(jié)果，我會(huì)及時(shí)給予反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議。

八、作業(yè)評(píng)價(jià)

1.作業(yè)批改：

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解、分析和對(duì)修辭手法的運(yùn)用。

-在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)用批注的形式記錄下學(xué)生的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，以便于學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.作業(yè)反饋：

-通過(guò)個(gè)人反饋和全班反饋的方式，將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生。

-鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)方法，對(duì)不足之處進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)和提高。

-對(duì)于表現(xiàn)出色的作業(yè)，我會(huì)在課堂上進(jìn)行展示，以激勵(lì)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.鼓勵(lì)與激勵(lì)：

-對(duì)于作業(yè)完成得很好的學(xué)生，我會(huì)給予口頭或書(shū)面的表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-對(duì)于進(jìn)步明顯的學(xué)生，我會(huì)特別指出他們的進(jìn)步，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

-通過(guò)定期的作業(yè)評(píng)價(jià)，我會(huì)幫助學(xué)生建立起自我反思和自我激勵(lì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。典型例題講解例題一：請(qǐng)分析《客至》中“花徑不曾緣客掃，蓬門(mén)今始為君開(kāi)”的意境及其在詩(shī)歌中的作用。

答案：這兩句詩(shī)描繪了一個(gè)寧?kù)o而少有打擾的居所，主人只有在客人到來(lái)時(shí)才會(huì)打掃花徑，打開(kāi)蓬門(mén)。這樣的意境營(yíng)造出一種期待和歡迎的氛圍，為客人的到來(lái)增添了儀式感。在詩(shī)歌中，這兩句起到了引出主題和奠定基調(diào)的作用，為接下來(lái)的詩(shī)句鋪墊了基礎(chǔ)。

例題二：解釋《客至》中“三顧頻煩天下計(jì)”的用典及其意義。

答案：“三顧頻煩天下計(jì)”是指劉備三顧茅廬請(qǐng)諸葛亮出山的故事，這里用來(lái)比喻詩(shī)人對(duì)國(guó)家和人民事務(wù)的關(guān)心和操勞。這個(gè)用典表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家大事的深切關(guān)注，同時(shí)也反映了詩(shī)人對(duì)自己的責(zé)任感和使命感。

例題三：請(qǐng)闡述《客至》中“肯與鄰翁相對(duì)飲，隔籬呼取盡余杯”所體現(xiàn)的情感。

答案：這兩句詩(shī)描繪了詩(shī)人與鄰翁歡聚暢飲的情景，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)友情的珍視和對(duì)生活的熱愛(ài)。這種情感表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)簡(jiǎn)單而純粹的快樂(lè)生活的向往，以及對(duì)人際關(guān)系的溫暖和親近。

例題四：分析《客至》中的對(duì)仗手法，并舉例說(shuō)明其效果。

答案：《客至》中有多處運(yùn)用了對(duì)仗手法，如“花徑不曾緣客掃，蓬門(mén)今始為君開(kāi)”。這種對(duì)仗手法使得詩(shī)歌的語(yǔ)言更加工整和諧，增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感和韻律感，使讀者在朗讀時(shí)能夠感受到音樂(lè)美的享受。

例題五：請(qǐng)從《客至》中選出一個(gè)你認(rèn)為最具表現(xiàn)力的意象，并說(shuō)明理由。

答案：例如，選取“花徑”這一意象。在詩(shī)中，“花徑”不僅僅是一條路徑，它還承載著主人對(duì)客人的期待和歡迎。這個(gè)意象生動(dòng)地描繪了主人迎接客人時(shí)的景象，同時(shí)也反映了主人內(nèi)心的溫暖和喜悅，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。教學(xué)反思教學(xué)反思

回顧這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我感到有一些方面做得不錯(cuò)，也有一些地方需要改進(jìn)。首先，學(xué)生在課堂上的參與度比較高，能夠積極參與討論和分享自己的觀點(diǎn)。這讓我感到非常欣慰，因?yàn)閷W(xué)生的積極參與是教學(xué)成功的重要標(biāo)志之一。其次，學(xué)生在分析詩(shī)歌意象和修辭手法方面表現(xiàn)出了較強(qiáng)的能力。他們能夠準(zhǔn)確地識(shí)別并解釋這些手法，并且能夠?qū)⑵渑c詩(shī)歌的情感和主題聯(lián)系起來(lái)。這表明學(xué)生在詩(shī)歌鑒賞方面有了較好的基礎(chǔ)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，在講解詩(shī)歌的文化背景和時(shí)代特征時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)唐代的社會(huì)背景了解不夠深入。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在下一節(jié)課中增加一