加法（教學設(shè)計）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學人教版

加法（教學設(shè)計）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）加法（教學設(shè)計）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學人教版課程基本信息1.課程名稱：加法

2.教學年級和班級：2024-2025學年三年級上冊

3.授課時間：2024年9月10日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課以人教版三年級上冊數(shù)學教材中的加法章節(jié)為教學內(nèi)容，旨在使學生掌握加法的基本概念、運算方法以及應用。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠熟練運用加法解決實際問題。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生數(shù)感和運算能力，通過加法運算的實際應用，提高學生解決生活中簡單問題的能力。同時，發(fā)展學生的邏輯思維，培養(yǎng)合作交流意識，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣和自信心。重點難點及解決辦法重點：掌握加法的基本概念、運算規(guī)則，以及在不同情境下的應用。

難點：加法運算中進位的理解和運用，以及解決實際問題時選擇合適的加法策略。

解決辦法：

1.通過具體物品的直觀演示，幫助學生建立加法概念，理解加法運算的實際意義。

2.使用數(shù)軸和計數(shù)器等工具，幫助學生直觀感受和理解進位過程。

3.設(shè)計豐富多樣的練習題，讓學生在解決實際問題的過程中，逐步掌握加法運算的規(guī)則和應用。

4.鼓勵學生小組討論，共同探究加法運算中的規(guī)律，提高合作解決問題的能力。

5.定期進行評價和反饋，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生在學習過程中遇到的問題。教學資源-人教版三年級上冊數(shù)學教材

-互動式白板或投影儀

-計數(shù)器

-數(shù)軸

-練習題冊

-小組討論用的便簽紙和筆

-課堂評價表教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布關(guān)于加法運算規(guī)則的預習資料，包括教材相關(guān)章節(jié)和預習指南。

-設(shè)計預習問題：設(shè)計如“加法運算中何時需要進位？”等預習問題，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群的互動，了解學生的預習情況，及時提供幫助。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習指南，閱讀教材內(nèi)容，初步理解加法運算規(guī)則。

-思考預習問題：針對預習問題，學生記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：自主學習法，微信群互動。

作用與目的：培養(yǎng)學生自主學習能力，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過生活中的加法實例，如購物找零，引出加法運算課題。

-講解知識點：詳細講解加法運算規(guī)則，包括進位的處理方法。

-組織課堂活動：設(shè)計加法運算游戲，讓學生在游戲中練習加法運算。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，確保學生理解加法運算規(guī)則。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并思考加法運算的規(guī)則和實例。

-參與課堂活動：積極參與加法運算游戲，通過實踐加深理解。

-提問與討論：學生提出自己在預習和聽講過程中的疑問，參與討論。

教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

作用與目的：幫助學生掌握加法運算規(guī)則，提高運算能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與加法運算相關(guān)的練習題，鞏固學習內(nèi)容。

-提供拓展資源：提供加法運算在實際生活中的應用案例，如預算編制。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，對學生的錯誤進行糾正，并提供個性化指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成練習題，鞏固加法運算規(guī)則。

-拓展學習：閱讀提供的拓展資源，了解加法運算在實際生活中的應用。

-反思總結(jié)：對學習過程中的困難和收獲進行反思，總結(jié)提高加法運算能力的方法。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固和拓展課堂所學，提高學生的實際應用能力。學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握加法運算規(guī)則：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握加法運算的基本規(guī)則，包括加法交換律和結(jié)合律。他們在課堂練習和課后作業(yè)中表現(xiàn)出色，能夠正確進行加法運算，對加法運算有了清晰的認識。

2.理解進位概念：學生在學習加法運算時，對進位有了深刻的理解。通過具體物品的直觀演示和數(shù)軸的使用，他們能夠理解何時需要進位，以及進位的處理方法。在實際運算中，學生能夠準確判斷并執(zhí)行進位操作。

3.提高問題解決能力：學生在解決實際問題時，能夠運用所學的加法運算規(guī)則。例如，在解決購物找零問題時，學生能夠運用加法運算快速計算出應找回的金額。這表明他們能夠?qū)⒗碚撝R應用于實際情境中，提高了問題解決能力。

4.增強數(shù)感：通過對加法運算的深入學習，學生的數(shù)感得到了增強。他們能夠更好地理解數(shù)字之間的關(guān)系，對數(shù)字的敏感度提高，這在數(shù)學學習的其他方面也有所體現(xiàn)。

5.培養(yǎng)合作交流能力：在課堂活動中，學生通過小組討論和合作游戲，不僅加深了對加法運算的理解，還提高了合作交流和溝通能力。他們在合作中學會了傾聽他人的意見，表達自己的想法，以及共同解決問題。

6.激發(fā)學習興趣：通過豐富多樣的教學活動，如加法運算游戲和實際生活中的應用案例，學生對數(shù)學學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們更加積極主動地參與數(shù)學學習，對未來的數(shù)學課程充滿期待。

7.形成良好的學習習慣：學生在學習加法運算的過程中，養(yǎng)成了良好的學習習慣。他們學會了自主學習，能夠主動查找資料，提出問題，并積極尋求解答。同時，他們也能夠及時反思自己的學習過程，找出不足并加以改進。

8.提高評價能力：通過課堂評價和作業(yè)反饋，學生學會了如何評價自己的學習成果。他們能夠根據(jù)評價標準，對自己的作業(yè)進行自我評價，找出錯誤和不足，進而提高自己的學習效果。重點題型整理題型一：加法運算基本題

題目：計算下列加法算式的結(jié)果。

1.7+8=?

2.15+26=?

答案：1.7+8=15

2.15+26=41

題型二：進位加法題

題目：計算下列加法算式的結(jié)果，注意進位。

1.58+47=?

2.123+456=?

答案：1.58+47=105

2.123+456=579

題型三：加法應用題

題目：小明有12個蘋果，小紅給了小明5個蘋果，小剛又給了小明8個蘋果。請問小明現(xiàn)在有多少個蘋果？

答案：小明現(xiàn)在有12+5+8=25個蘋果。

題型四：加法混合運算題

題目：先計算括號內(nèi)的加法，然后進行減法運算。

1.(9+4)-6=?

2.(23+17)-39=?

答案：1.(9+4)-6=13-6=7

2.(23+17)-39=40-39=1

題型五：解決實際問題題

題目：小華買了一支鉛筆花了2元，一支橡皮擦花了1元，一支尺子花了3元。小華一共花了多少錢？如果小華給了售貨員10元，他應該找回多少錢？

答案：小華一共花了2+1+3=6元。小華給了售貨員10元，售貨員應該找回10-6=4元。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠認真聽講并主動參與課堂活動。在講解加法運算規(guī)則時，學生能夠積極思考并回答老師提出的問題。在小組討論和游戲活動中，學生表現(xiàn)出良好的合作精神和溝通能力，能夠有效地與他人交流和分享自己的觀點。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)中，各小組能夠按照要求完成加法運算的任務，并能夠清晰地展示自己的解題過程和思考。學生在展示過程中，不僅能夠表達自己的思路，還能夠接受他人的建議和意見，共同優(yōu)化解題方法。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，大多數(shù)學生能夠正確完成加法運算題目，對進位規(guī)則有較好的掌握。但仍有部分學生在進位處理上存在困惑，需要進一步加強練習和指導。測試后的反饋表明，學生對自己的學習情況有了更清晰的認識，能夠針對性地進行改進。

4.課后作業(yè)評價：

課后作業(yè)的批改結(jié)果顯示，學生在加法運算方面有了明顯的進步。大多數(shù)學生能夠獨立完成作業(yè)，且正確率較高。在作業(yè)中，學生能夠運用所學的加法規(guī)則解決實際問題，顯示出較好的問題解決能力。

5.教師評價與反饋：

針對學生在學習過程中的表現(xiàn)，教師給予了以下評價與反饋：

-對于積極參與課堂討論和活動的學生，教師給予了肯定和鼓勵，強調(diào)他們的參與對整個班級的學習氛圍起到了積極作用。

-對于在隨堂測試和作業(yè)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師給予了表揚，并鼓勵他們繼續(xù)保持良好的學習態(tài)度。

-對于在進位運算上遇到困難的學生，教師進行了個別輔導，提供了額外的練習資料，并鼓勵他們在課后多加練習。

-教師還強調(diào)了加法運算在生活中的應用，鼓勵學生將所學知識應用于實際情境中，提高解決問題的能力。

-最后，教師提醒學生要及時復習和鞏固所學內(nèi)容，為后續(xù)的數(shù)學學習打下堅實的基礎(chǔ)。教學反思這節(jié)課關(guān)于加法的教學讓我看到了孩子們的進步，也讓我對教學方法有了新的認識。在課堂實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于加法運算規(guī)則的理解比較到位，但在進位運算上還存在一些問題。這讓我意識到，我在教學過程中需要更加注重對進位概念的解釋和練習。

在課堂導入環(huán)節(jié)，我通過生活中的實例來引入加法運算，孩子們的興趣被很好地激發(fā)起來。他們能夠積極參與討論，對于加法運算有了直觀的認識。但是我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子在面對實際問題時，還是習慣于機械地應用公式，而不是先理解問題本身。這提示我，在今后的教學中，我需要更多地引導孩子們?nèi)ダ斫鈫栴}的本質(zhì)，而不是單純地套用公式。

在小組討論環(huán)節(jié)，孩子們的合作意識給了我很大的驚喜。他們能夠相互幫助，共同解決問題。但我也注意到，有些小組的合作效率不高，可能是因為組內(nèi)分工不明確。我需要在下次課上，更加細致地指導小組合作的技巧，讓孩子們的合作更加高效。

隨堂測試的結(jié)果讓我看到，孩子們在加法運算方面有了明顯的進步，但進位問題依然存在。我意識到，可能是因為我在講解進位時的例子不夠豐富，導致孩子們對于進位的理解不夠深刻。接下來，我會尋找更多的例子，用更加直觀的方式講解進位，讓孩子們能夠真正理解并掌握。

在課后作業(yè)的批改中，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對于加法運算的應用還不夠熟練。這可能是因為他們在練習時缺乏實際情境的支持。我計劃在接下來的教學中，設(shè)計更多的實際應用題目，讓孩子們能夠在具體的情境中練習加法運算，提高他們的應用能力。

此外，我也反思了自己的教學評價方式。雖然我提供了一些反饋，但我意識到反饋應該更加具體和個性化。我會嘗