拍花籮教案11篇

拍花籮教案11篇活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受傳統(tǒng)童謠的特點(diǎn)，發(fā)覺(jué)其構(gòu)造規(guī)律。

2、在與同伴的嬉戲中記憶童謠，感受傳統(tǒng)童謠的樂(lè)趣。

3、嘗試集體續(xù)編童謠。

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)童謠，感受其特點(diǎn)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

嘗試紡偏童謠。

活動(dòng)預(yù)備：

背景圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、嬉戲：娃娃拍手歌

1、教師：小朋友，教師請(qǐng)你們和我一起來(lái)玩娃娃拍手歌。

2、教師帶著幼兒邊念“娃娃拍手歌”，邊做動(dòng)作，“你拍一，我拍一，一個(gè)娃娃開(kāi)飛機(jī)。你拍二，我拍二，兩個(gè)娃娃洗手帕。你拍三，我拍三，三個(gè)娃娃爬大山。你拍四，我拍四，四個(gè)娃娃寫大字。你拍五，我拍五，我們大家來(lái)跳舞。

二、觀看圖片，初步了解新的學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、教師出示五幅圖片，幼兒觀看

教師：請(qǐng)小朋友看一看，圖片上有什么？它們有多少個(gè)？

（引導(dǎo)幼兒觀看圖片上的動(dòng)物，說(shuō)知名稱和它們的`數(shù)量。）

2、幼兒嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)每幅圖片上的內(nèi)容。

教師：它們都在做什么事情呢？誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)每幅圖片上的內(nèi)容？

（幼兒與同伴相互溝通，教師巡回觀看、傾聽(tīng)。）

3、集體溝通、創(chuàng)編。

教師引導(dǎo)幼兒參加到每幅圖片的爭(zhēng)論中，用身體動(dòng)作、相互爭(zhēng)論協(xié)商等方式幫忙幼兒精確地表達(dá)每幅圖的內(nèi)容。

4、師生共同把五幅圖片上的內(nèi)容連貫起來(lái)編成童謠念一遍

三、初步學(xué)習(xí)嬉戲“拍花籮”

1、遷移已有閱歷，引導(dǎo)幼兒嘗試編童謠

教師：請(qǐng)小朋友試一試，我們用念拍手歌的方法來(lái)念這首童謠，在每一句前面加上“你拍一，我拍一”，始終到“你拍五，我拍五”。

（引導(dǎo)幼兒自由嘗試用拍手歌的方式念新童謠。）

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體中念童謠，共同檢驗(yàn)幼兒改編狀況。

3、集體念童謠兩遍

教師：想想看，童謠怎樣記得牢？

（引導(dǎo)幼兒知道童謠每段話的最終一個(gè)字的發(fā)音有點(diǎn)像，這樣記起來(lái)比擬簡(jiǎn)單。第一遍幼兒可以看圖念，其次遍鼓舞幼兒不看圖念童謠。）

四、嬉戲：拍花籮

1、教師和一名幼兒示范玩拍花籮的嬉戲，其他幼兒一起念童謠。

2、幼兒兩兩結(jié)伴玩嬉戲

教師：想一想在玩嬉戲的時(shí)候怎樣才能玩得好？

（引導(dǎo)幼兒知道在玩的時(shí)候童謠可以念得慢一些，和拍手的速度要全都，而且兩個(gè)人念童謠和拍手的速度也要一樣才能玩得好。）

五、活動(dòng)延長(zhǎng)

請(qǐng)你回到家把這首童謠教給爸爸、媽媽，也可以和爸爸、媽媽一起把這首童謠連續(xù)編下去，始終編到十。

拍花籮教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒觀賞幼兒用書《拍花籮》，并學(xué)念兒歌《拍花籮》。

2、幼兒感受兒歌的生動(dòng)、幽默的情感。

3、在說(shuō)說(shuō)、玩玩中體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

錄音《拍花蘿》、大寫數(shù)字和小寫數(shù)字各一套。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引題

1、數(shù)字1、2、3、4、5、6、7、8、9、10導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容。

教師：小朋友，這些數(shù)字你們熟悉嗎？

幼兒：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

教師：這些數(shù)字還有另外一種寫法呢？

教師出示大寫數(shù)字一、二、三……幼兒一起認(rèn)一認(rèn)。

2、數(shù)字兒歌。

教師：你們知道關(guān)于數(shù)字的.兒歌嗎？

幼兒回憶，一起念《一二三四五》。

二、閱讀幼兒用書《拍花蘿》

1、出示《拍花籮》，和幼兒一起觀賞。

教師：今日許教師給小朋友帶來(lái)了一首兒歌，告知我：你看到了什么：幼兒：魚(yú)、青蛙……

你們從書上看看，猜測(cè)一下這首兒歌也許講的是什么內(nèi)容（跟動(dòng)物有關(guān)）。

2、教師和幼兒一起觀賞，學(xué)習(xí)兒歌《拍花籮》。

教師：你拍幾呀？

幼兒：我拍一呀。

教師：來(lái)看看畫面上有誰(shuí)？

幼兒：蝸牛。

教師：幾只蝸牛？

幼兒：一只。

教師：在干什么？

幼兒：爬樓梯。

教師：一只蝸牛爬樓梯呀。

將敘述的內(nèi)容連貫起來(lái)念一遍。

3、、用同樣的方法和幼兒玩下面的嬉戲。

4、讓幼兒回憶剛剛我們拍了哪些？依據(jù)幼兒說(shuō)的，出示相應(yīng)的圖片。

5、一起根據(jù)數(shù)字的挨次給圖片排排隊(duì)。

6、一起看圖片來(lái)念一遍兒歌。

7、師幼傾聽(tīng)錄音機(jī)里的《拍花籮》，并有節(jié)奏地配上相應(yīng)的動(dòng)作。形式依舊用嬉戲的方法進(jìn)展。

延長(zhǎng)活動(dòng)：

幼兒之間一起玩拍花籮嬉戲。

拍花籮教案3

第一教時(shí)：

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)念兒歌，感受兒歌的韻律美。

2、情愿一起閱讀繪本，體驗(yàn)閱讀的歡樂(lè)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

學(xué)念兒歌，感受兒歌的韻律美。

活動(dòng)預(yù)備：

1、相關(guān)圖譜。

2、教學(xué)PPT。

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒完整觀賞繪本，教師敘述。

1、出示繪本，一起閱讀繪本的封面信息。

（1）今日，我給大家?guī)?lái)了一本新的圖畫書，它的名字叫《拍花籮》。（邊說(shuō)邊指著封面上的字）

（2）掛面上除了有這本書的名字還有些什么呢？（引導(dǎo)幼兒閱讀封面上的更多信息，一孩子們一起數(shù)數(shù)封面上小動(dòng)物的數(shù)量）

2、教師邊翻閱邊帶幼兒完整觀賞繪本（運(yùn)用PPT）

（1）《拍花籮》這本書里畢竟講了一些什么好玩的呢？讓我們一起來(lái)看一看吧。

（2）教師帶著幼兒一起閱讀繪本，（教師邊翻閱邊按原文敘述）

二、分段這，幫忙幼兒理解繪本。

1、《拍花籮》里講了好玩的？

2、依據(jù)幼兒的問(wèn)答，出示相應(yīng)圖譜，結(jié)合PPT和孩子們一起回憶繪本內(nèi)容。

3、小結(jié)：原來(lái)《拍花籮》里藏了一首好聽(tīng)又好玩的兒歌呀。

三、學(xué)念兒歌，嬉戲：我問(wèn)你答。

1、說(shuō)明嬉戲的玩法：教師邊念邊問(wèn)，走到誰(shuí)前面誰(shuí)就來(lái)答復(fù)，你可以說(shuō)你最喜愛(ài)的那段的數(shù)字，大家聽(tīng)了數(shù)字一起來(lái)說(shuō)說(shuō)它的兒歌。

2、教師選一名幼兒嘗試玩嬉戲。

3、大家一起輪嬉戲玩，以激發(fā)幼兒學(xué)兒歌的興趣。

四、再次完整觀賞繪本。

1、這個(gè)嬉戲好玩嗎？讓我們休息一下，一起再聽(tīng)聽(tīng)這首好玩的兒歌吧。

2、和幼兒一起完整觀賞繪本一遍。

其次課時(shí)：

活動(dòng)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步熟識(shí)兒歌內(nèi)容，能有節(jié)奏的念兒歌。

2、能依據(jù)兒歌中的節(jié)拍與同伴兩個(gè)合作邊念邊拍手。

活動(dòng)重點(diǎn)：

能依據(jù)節(jié)奏圖有節(jié)奏的念兒歌。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能依據(jù)兒歌的節(jié)拍與同伴兩人合作邊念邊拍手。

活動(dòng)預(yù)備：

節(jié)奏圖、兒歌內(nèi)容相關(guān)的.小圖片一套。

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)兒歌。

1、出示繪本《拍花籮》，復(fù)習(xí)兒歌內(nèi)容。

2、和幼兒一起念兒歌，邊出示小圖片。

二、幼兒有節(jié)奏的念兒歌。

1、教師示范。

2、理解節(jié)奏圖。

（1）結(jié)合圖片與節(jié)奏譜逐段理解，即節(jié)奏圖與兒歌的一一對(duì)應(yīng)。

（2）理解“？”及數(shù)字所代表的意思。

（3）解決重點(diǎn)：二只螞蟻抬著大花辨呀。

十只青蛙跳進(jìn)荷花池呀。

（4）學(xué)念上面兩句。

3、帶著幼兒有節(jié)奏的學(xué)念兒歌。準(zhǔn)時(shí)訂正比擬難兩句處，幼兒消失的問(wèn)題。

4、帶著幼兒邊拍手邊有節(jié)奏的念兒歌。

三、兩人拍手嬉戲。

1、教師找一名幼兒示范合作嬉戲。

2、兩名幼兒自由結(jié)伴用自拍和對(duì)拍相結(jié)合的方式自由邊念邊有節(jié)奏的拍手。

3、一起邊拍邊有節(jié)奏念兒歌。

4、依據(jù)幼兒的興趣，提高幼兒拍手的難度。引導(dǎo)幼兒用自拍穿插拍相結(jié)合的方法玩嬉戲。

拍花籮教案4

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、觀賞《拍花籮》理解童謠內(nèi)容，初步感知童謠朗朗上口和詼諧好玩的特點(diǎn)。

2、喜愛(ài)童謠，愿意開(kāi)心地跟誦童謠，并依據(jù)內(nèi)容簡(jiǎn)潔嬉戲。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、電子大書；

2、圖片；

3、表格。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、觀看電子書，引出童謠。

師：小朋友們，今日衣教師給你們帶來(lái)一本大書，你們來(lái)看看封面上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

師：你們觀看的真認(rèn)真，兩個(gè)小朋友在玩嬉戲，他們是怎么玩呢？我請(qǐng)小朋友們一起來(lái)玩玩看。

師：小朋友這個(gè)嬉戲有個(gè)好聽(tīng)的名字叫做《拍花籮》，下面我們一起來(lái)看看這本大書。

二、幼兒看書，教師朗讀童謠，理解童謠內(nèi)容。

1、教師利用圓舞板打節(jié)奏朗讀：

拍呀，拍呀，拍花籮呀，紅草地呀，綠馬車呀；你拍幾呀？我拍一呀，一只蝸牛上樓梯呀。

你拍幾呀？我拍二呀，兩只螞蟻抬著大花瓣呀。

你拍幾呀？我拍三呀，三條鯉魚(yú)滾下山呀。

你拍幾呀？我拍四呀，四方的招牌沒(méi)有字呀。

你拍幾呀？我拍五呀，五只大熊打花鼓呀。

你拍幾呀？我拍六呀，六個(gè)老頭賣烤肉呀。

你拍幾呀？我拍七呀，七只野狼抱小雞呀。

你拍幾呀？我拍八呀，八腳的章魚(yú)坐沙發(fā)呀。

你拍幾呀？我拍九呀，九只老虎喝老酒呀。

你拍幾呀？我拍十呀，十只青蛙跳進(jìn)荷花池呀。

撲通、撲通、撲通、撲通、撲通、撲通、撲通、撲通、撲通、撲通一共十只青蛙，錯(cuò)了沒(méi)有？沒(méi)錯(cuò)，再來(lái)玩。

2、出示表格，師：小朋友們，這本大書我們看完了，請(qǐng)問(wèn)你剛剛都聽(tīng)到了書里講到了哪些小動(dòng)物？他們?cè)诟墒裁?？教師依次完善表格?/p>

3、教師再次朗讀，邊做動(dòng)作。

師：小朋友，你們聽(tīng)聽(tīng)今日這首童謠跟我們平常學(xué)的”兒歌有什么不一樣的感覺(jué)嗎？（我拍一呀，一只蝸牛上樓梯呀。我拍二呀，兩只螞蟻抬著大花瓣呀。）每句后面都有一個(gè)呀字，一呀，梯呀，讀音聽(tīng)起來(lái)是不是差不多。

4、師：這首童謠有一個(gè)好聽(tīng)的名字，誰(shuí)能告知我叫什么呢？出示題目、

三、師：小朋友們，這首童謠好聽(tīng)嗎？讓我們一起來(lái)玩一玩這個(gè)嬉戲吧。

師幼一起嬉戲。

四、教師做活動(dòng)小結(jié)。

師：今日用了教師教的動(dòng)作來(lái)玩這個(gè)嬉戲，你們可以自己想想看還可以做那些動(dòng)作來(lái)玩這個(gè)嬉戲呢？下課后我們回教室找其他小朋友自己編動(dòng)作一起來(lái)玩一玩，好嗎？

拍花籮教案5

設(shè)計(jì)意圖

《拍花籮》是一個(gè)傳統(tǒng)嬉戲，兒歌瑯瑯上口，詼諧幽默，許多內(nèi)容貼近幼兒生活，幼兒喜愛(ài)聽(tīng)，便于記憶。孩子們饒好玩味的復(fù)述兒歌對(duì)幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展有很好的促進(jìn)作用。為了更適合幼兒的嬉戲水平，我將這首兒歌做了修改，使其內(nèi)容更符合中班幼兒的認(rèn)知水平。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)認(rèn)真看圖，理解兒歌內(nèi)容。

2.通過(guò)跟誦兒歌，感受兒歌的韻律和節(jié)奏。

3.鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

4.培育幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解力量和表現(xiàn)力。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解兒歌內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn);

感受兒歌的韻律和節(jié)奏。

活動(dòng)預(yù)備

《拍花籮》PPT活動(dòng)過(guò)程一、出示數(shù)字1-5，導(dǎo)入活動(dòng)。

小朋友們，早上好，今日教師帶來(lái)了幾位好朋友，你們熟悉它們嗎?(出示圖片)它們是誰(shuí)?

這幾個(gè)數(shù)字朋友里面藏著一個(gè)小隱秘，我們一起來(lái)找找這個(gè)隱秘，好不好?

二、幼兒看圖，理解兒歌內(nèi)容。

在我們?nèi)ゲ檎译[秘之前呢，我們先看看下面的這幅圖，留意觀看，圖中的`草地和我們平常見(jiàn)到的草地有什么不同?

(出示紅草地圖片)引導(dǎo)幼兒總結(jié)：紅草地，花馬車。

1.依次出示五幅圖，引導(dǎo)幼兒看懂每幅圖：

(1)現(xiàn)在，我們來(lái)看看“1“的后面藏了誰(shuí)?它在干什么?

幼兒觀看圖片，教師引導(dǎo)說(shuō)出圖片內(nèi)容：一只蝸牛爬樓梯(2)依次觀看，總結(jié)：

二只螞蟻抬著大花瓣三只小猴爬大山四方手帕沒(méi)有字五只大熊打大鼓2.小朋友們都能找到數(shù)字后面的隱秘，那我們把這五幅圖的內(nèi)容連起來(lái)編成“拍花籮“的兒歌，好嗎?

(看著圖片，引導(dǎo)幼兒跟編兒歌)拍呀，拍呀，拍花籮呀，紅草地呀，花馬車呀。

你拍幾呀，我拍一呀，一只蝸牛上樓梯呀。

你拍幾呀，我拍二呀，二只螞蟻抬著大花瓣呀。

你拍幾呀，我拍三呀，三只小猴爬大山呀。

你拍幾呀，我拍四呀，四方手帕沒(méi)有字呀。

你拍幾呀，我拍五呀，五只大熊打大鼓呀3.完整觀賞兒歌。

4.用問(wèn)答的方式帶動(dòng)幼兒跟讀兒歌。

三、嬉戲“拍花籮“。

1.教師問(wèn)，幼兒答。

2.邀請(qǐng)聽(tīng)課教師玩，幼兒?jiǎn)?，?tīng)課教師答。

四、教師小結(jié),活動(dòng)完畢。

小朋友們，今日玩的快樂(lè)嗎?那么我們現(xiàn)在去操場(chǎng)和其他班的小朋友一起去玩《拍花籮》了

教學(xué)反思：

以前在課間也和孩子們玩過(guò)類似的嬉戲，如“兩只小蜜蜂”，能念又能做的形式特別好，而《拍花籮》是我們中國(guó)的經(jīng)典民間嬉戲，我想對(duì)于這樣的兒歌嬉戲在我們的教學(xué)中消失，更具傳承性，由于它甚至在沒(méi)有材料的狀況下，就能隨時(shí)隨地拈來(lái)就玩?？刹皇菃?我們好動(dòng)的小篆朋友也喜愛(ài)玩“拍花籮”嬉戲，為了能讓小朋友和他一起玩，他使出了全身自我調(diào)整招數(shù)，和朋友拍手念兒歌時(shí)也能很好掌握自己，遵守規(guī)章了。再來(lái)看看我們班平常難得張口說(shuō)話的蕓蕓小朋友，她也在嬉戲的過(guò)程中，輕松自如的和對(duì)面的好朋友積極念起了兒歌，也獲得了同伴嬉戲、溝通的歡樂(lè)，變得開(kāi)朗很多。

拍花籮教案6

設(shè)計(jì)意圖：

《拍花籮》是一個(gè)傳統(tǒng)嬉戲，兒歌瑯瑯上口，詼諧幽默，許多內(nèi)容貼近幼兒生活，幼兒喜愛(ài)聽(tīng)，便于記憶。孩子們饒好玩味的復(fù)述兒歌對(duì)幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展有很好的促進(jìn)作用。為了更適合幼兒的嬉戲水平，我將這首兒歌做了修改，使其內(nèi)容更符合中班幼兒的認(rèn)知水平。

活動(dòng)目標(biāo)：

1。通過(guò)認(rèn)真看圖，理解兒歌內(nèi)容。

2。通過(guò)跟誦兒歌，感受兒歌的韻律和節(jié)奏。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解兒歌內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：

感受兒歌的韻律和節(jié)奏。

活動(dòng)預(yù)備：

《拍花籮》PPT

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示數(shù)字1—5，導(dǎo)入活動(dòng)。

小朋友們，早上好，今日教師帶來(lái)了幾位好朋友，你們熟悉它們嗎？（出示圖片）它們是誰(shuí)？

這幾個(gè)數(shù)字朋友里面藏著一個(gè)小隱秘，我們一起來(lái)找找這個(gè)隱秘，好不好？

二、幼兒看圖，理解兒歌內(nèi)容。

在我們?nèi)ゲ檎译[秘之前呢，我們先看看下面的.這幅圖，留意觀看，圖中的草地和我們平常見(jiàn)到的草地有什么不同？

（出示紅草地圖片）引導(dǎo)幼兒總結(jié)：紅草地，花馬車。

1、依次出示五幅圖，引導(dǎo)幼兒看懂每幅圖：

（1）現(xiàn)在，我們來(lái)看看“1“的后面藏了誰(shuí)？它在干什么？

幼兒觀看圖片，教師引導(dǎo)說(shuō)出圖片內(nèi)容：一只蝸牛爬樓梯

（2）依次觀看，總結(jié)：

二只螞蟻抬著大花瓣三只小猴爬大山四方手帕沒(méi)有字五只大熊打大鼓

2、小朋友們都能找到數(shù)字后面的隱秘，那我們把這五幅圖的內(nèi)容連起來(lái)編成“拍花籮“的兒歌，好嗎？

（看著圖片，引導(dǎo)幼兒跟編兒歌）拍呀，拍呀，拍花籮呀，紅草地呀，花馬車呀。

你拍幾呀，我拍一呀，一只蝸牛上樓梯呀。

你拍幾呀，我拍二呀，二只螞蟻抬著大花瓣呀。

你拍幾呀，我拍三呀，三只小猴爬大山呀。

你拍幾呀，我拍四呀，四方手帕沒(méi)有字呀。

你拍幾呀，我拍五呀，五只大熊打大鼓呀

3、完整觀賞兒歌。

4、用問(wèn)答的方式帶動(dòng)幼兒跟讀兒歌。

三、嬉戲“拍花籮“。

1、教師問(wèn)，幼兒答。

2、邀請(qǐng)聽(tīng)課教師玩，幼兒?jiǎn)?，?tīng)課教師答。

四、教師小結(jié)，活動(dòng)完畢。

小朋友們，今日玩的快樂(lè)嗎？那么我們現(xiàn)在去操場(chǎng)和其他班的小朋友一起去玩《拍花籮》了

拍花籮教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)認(rèn)真看圖，理解兒歌內(nèi)容。

2、通過(guò)跟誦兒歌，感受兒歌的韻律和節(jié)奏。

3、能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽敘述。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

理解兒歌內(nèi)容。

感受兒歌的韻律和節(jié)奏。

活動(dòng)預(yù)備：

《拍花籮》PPT

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示數(shù)字1—5，導(dǎo)入活動(dòng)。

小朋友們，早上好，今日教師帶來(lái)了幾位好朋友，你們熟悉它們嗎？（出示圖片）它們是誰(shuí)？

這幾個(gè)數(shù)字朋友里面藏著一個(gè)小隱秘，我們一起來(lái)找找這個(gè)隱秘，好不好？

二、幼兒看圖，理解兒歌內(nèi)容。

在我們?nèi)ゲ檎译[秘之前呢，我們先看看下面的這幅圖，留意觀看，圖中的草地和我們平常見(jiàn)到的草地有什么不同？

（出示紅草地圖片）引導(dǎo)幼兒總結(jié)：紅草地，花馬車。

1、依次出示五幅圖，引導(dǎo)幼兒看懂每幅圖：

（1）現(xiàn)在，我們來(lái)看看“1“的后面藏了誰(shuí)？它在干什么？

幼兒觀看圖片，教師引導(dǎo)說(shuō)出圖片內(nèi)容：一只蝸牛爬樓梯

（2）依次觀看，總結(jié)：

二只螞蟻抬著大花瓣三只小猴爬大山四方手帕沒(méi)有字五只大熊打大鼓

2、小朋友們都能找到數(shù)字后面的隱秘，那我們把這五幅圖的內(nèi)容連起來(lái)編成“拍花籮“的兒歌，好嗎？

（看著圖片，引導(dǎo)幼兒跟編兒歌）拍呀，拍呀，拍花籮呀，紅草地呀，花馬車呀。

你拍幾呀，我拍一呀，一只蝸牛上樓梯呀。

你拍幾呀，我拍二呀，二只螞蟻抬著大花瓣呀。

你拍幾呀，我拍三呀，三只小猴爬大山呀。

你拍幾呀，我拍四呀，四方手帕沒(méi)有字呀。

你拍幾呀，我拍五呀，五只大熊打大鼓呀

3、完整觀賞兒歌。

4、用問(wèn)答的方式帶動(dòng)幼兒跟讀兒歌。

三、嬉戲“拍花籮“。

1、教師問(wèn)，幼兒答。

2、邀請(qǐng)聽(tīng)課教師玩，幼兒?jiǎn)?，?tīng)課教師答。

四、教師小結(jié)，活動(dòng)完畢。

小朋友們，今日玩的快樂(lè)嗎？那么我們現(xiàn)在去操場(chǎng)和其他班的小朋友一起去玩《拍花籮》了

教學(xué)反思：

以前在課間也和孩子們玩過(guò)類似的嬉戲，如“兩只小蜜蜂”，能念又能做的`形式特別好，而《拍花籮》是我們中國(guó)的經(jīng)典民間嬉戲，我想對(duì)于這樣的兒歌嬉戲在我們的教學(xué)中消失，更具傳承性，由于它甚至在沒(méi)有材料的狀況下，就能隨時(shí)隨地拈來(lái)就玩。可不是嗎？我們好動(dòng)的小篆朋友也喜愛(ài)玩“拍花籮”嬉戲，為了能讓小朋友和他一起玩，他使出了全身自我調(diào)整招數(shù)，和朋友拍手念兒歌時(shí)也能很好掌握自己，遵守規(guī)章了。再來(lái)看看我們班平常難得張口說(shuō)話的蕓蕓小朋友，她也在嬉戲的過(guò)程中，輕松自如的和對(duì)面的好朋友積極念起了兒歌，也獲得了同伴嬉戲、溝通的歡樂(lè)，變得開(kāi)朗很多。

拍花籮教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受傳統(tǒng)童謠的特點(diǎn)，發(fā)覺(jué)其構(gòu)造規(guī)律。

2、在與同伴的嬉戲中記憶童謠，感受傳統(tǒng)童謠的樂(lè)趣。

3、嘗試集體續(xù)編童謠。

4、理解童謠內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

5、依據(jù)已有閱歷，大膽表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)童謠，感受其特點(diǎn)。

嘗試紡偏童謠。

活動(dòng)預(yù)備：

背景圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、嬉戲：娃娃拍手歌

1、教師：小朋友，教師請(qǐng)你們和我一起來(lái)玩娃娃拍手歌。

2、教師帶著幼兒邊念“娃娃拍手歌“，邊做動(dòng)作，“你拍一，我拍一，一個(gè)娃娃開(kāi)飛機(jī)。你拍二，我拍二，兩個(gè)娃娃洗手帕。你拍三，我拍三，三個(gè)娃娃爬大山。你拍四，我拍四，四個(gè)娃娃寫大字。你拍五，我拍五，我們大家來(lái)跳舞。

二、觀看圖片，初步了解新的學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、教師出示五幅圖片，幼兒觀看教師：請(qǐng)小朋友看一看，圖片上有什么？它們有多少個(gè)？

（引導(dǎo)幼兒觀看圖片上的動(dòng)物，說(shuō)知名稱和它們的數(shù)量。）

2、幼兒嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)每幅圖片上的內(nèi)容。

教師：它們都在做什么事情呢？誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)每幅圖片上的內(nèi)容？

（幼兒與同伴相互溝通，教師巡回觀看、傾聽(tīng)。）

3、集體溝通、創(chuàng)編。

教師引導(dǎo)幼兒參加到每幅圖片的爭(zhēng)論中，用身體動(dòng)作、相互爭(zhēng)論協(xié)商等方式幫忙幼兒精確地表達(dá)每幅圖的內(nèi)容。

4、師生共同把五幅圖片上的.內(nèi)容連貫起來(lái)編成童謠念一遍

三、初步學(xué)習(xí)嬉戲“拍花籮“

1、遷移已有閱歷，引導(dǎo)幼兒嘗試編童謠教師：請(qǐng)小朋友試一試，我們用念拍手歌的方法來(lái)念這首童謠，在每一句前面加上“你拍一，我拍一“，始終到“你拍五，我拍五“。

（引導(dǎo)幼兒自由嘗試用拍手歌的方式念新童謠。）

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體中念童謠，共同檢驗(yàn)幼兒改編狀況。

3、集體念童謠兩遍教師：想想看，童謠怎樣記得牢？

（引導(dǎo)幼兒知道童謠每段話的最終一個(gè)字的發(fā)音有點(diǎn)像，這樣記起來(lái)比擬簡(jiǎn)單。第一遍幼兒可以看圖念，其次遍鼓舞幼兒不看圖念童謠。）

四、嬉戲：拍花籮

1、教師和一名幼兒示范玩拍花籮的嬉戲，其他幼兒一起念童謠。

2、幼兒兩兩結(jié)伴玩嬉戲教師：想一想在玩嬉戲的時(shí)候怎樣才能玩得好？

（引導(dǎo)幼兒知道在玩的時(shí)候童謠可以念得慢一些，和拍手的速度要全都，而且兩個(gè)人念童謠和拍手的速度也要一樣才能玩得好。）

五、活動(dòng)延長(zhǎng)

請(qǐng)你回到家把這首童謠教給爸爸、媽媽，也可以和爸爸、媽媽一起把這首童謠連續(xù)編下去，始終編到十。

教學(xué)反思：

以前在課間也和孩子們玩過(guò)類似的嬉戲，如“兩只小蜜蜂”，能念又能做的形式特別好，而《拍花籮》是我們中國(guó)的經(jīng)典民間嬉戲，我想對(duì)于這樣的兒歌嬉戲在我們的教學(xué)中消失，更具傳承性，由于它甚至在沒(méi)有材料的狀況下，就能隨時(shí)隨地拈來(lái)就玩?？刹皇菃?？我們好動(dòng)的小篆朋友也喜愛(ài)玩“拍花籮”嬉戲，為了能讓小朋友和他一起玩，他使出了全身自我調(diào)整招數(shù)，和朋友拍手念兒歌時(shí)也能很好掌握自己，遵守規(guī)章了。再來(lái)看看我們班平常難得張口說(shuō)話的蕓蕓小朋友，她也在嬉戲的過(guò)程中，輕松自如的和對(duì)面的好朋友積極念起了兒歌，也獲得了同伴嬉戲、溝通的歡樂(lè)，變得開(kāi)朗很多。

拍花籮教案9

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)兩兩小朋友雙手互握做花橋，能積極參與體育嬉戲。

2.感受嬉戲中與同伴合作的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：1.三個(gè)小書包、三張桌子、18個(gè)輪胎、三條繩子、三張墊子、小椅子6把，一個(gè)小鼓。

活動(dòng)過(guò)程：

一、熱身活動(dòng)

1.先讓幼兒跟著教師繞圈均速跑，然后是變速跑，接著是障礙跑，最終讓幼兒邊慢走邊扭動(dòng)脖子。

二、學(xué)習(xí)并重點(diǎn)動(dòng)作

1.繪本導(dǎo)入：每位小朋友都有學(xué)習(xí)過(guò)拍花籮這個(gè)兒歌。那你還會(huì)念嗎，讓我們一起來(lái)念一念?！芭难剑难剑幕ɑj……一共十只青蛙，錯(cuò)了沒(méi)有？沒(méi)錯(cuò)，再來(lái)玩?！苯袢战處焷?lái)當(dāng)青蛙隊(duì)長(zhǎng)，帶著你們這些小青蛙們?nèi)ズ舆呁?，但是在去河邊的路上?huì)消失許多危急和困險(xiǎn)，那請(qǐng)小朋友們告知我，你們會(huì)不會(huì)被前面未知的困難嚇到。為了能快速的前進(jìn)，早點(diǎn)到河邊，在去之前我們要先練一些本事。

2.過(guò)小河

師：我們前面要遇到的困難中有一個(gè)是要過(guò)小河，但是過(guò)小河時(shí)我們要三個(gè)

三個(gè)小青蛙一起合作過(guò)。假如不合作是過(guò)不了河的，現(xiàn)在先讓青蛙隊(duì)長(zhǎng)給小青蛙示范怎樣才能讓三個(gè)人合作過(guò)小河。

（1）講解：每只小青蛙要先去找兩個(gè)好朋友，其中兩個(gè)小朋友，伸出兩只小手，先用你的.右手抓住你的左手腕不要放，然后用你的左手去抓你好朋友的右手碗不要放，這樣兩個(gè)小朋友就做了一個(gè)小轎子，最終請(qǐng)你們的第三個(gè)好朋友的兩只腳插進(jìn)你們做的小轎子的兩只孔里坐好。

（2）先請(qǐng)小青蛙排成三排各自找到好朋友練習(xí)二至三次。

（3）完畢之后，請(qǐng)小青蛙說(shuō)一說(shuō)怎么樣才能又快又穩(wěn)的過(guò)小河，讓這三位小青蛙示范，其他小青蛙邊休息邊認(rèn)真觀看，示范好之后，再讓小青蛙們根據(jù)好方法練習(xí)一次。

三、嬉戲；場(chǎng)地介紹

（1）爬樓梯：爬過(guò)用輪子組能的樓梯。

（2）過(guò)小河：三個(gè)小朋友合作抬著小朋友過(guò)小河。

（3）滾土坡：讓幼兒在墊子上翻跟頭。

（4）敲小鼓：每位小朋友敲一下小鼓，再進(jìn)展下一個(gè)環(huán)節(jié)嬉戲。

（5）跳石頭：從小椅子上跳下去。

3.冒險(xiǎn)開(kāi)頭：讓三個(gè)幼兒背上小書包，爬過(guò)樓梯，過(guò)小河快速跟進(jìn)，并敲鼓嚇野獸，最終從石頭上跳下去。（進(jìn)展三次至四次，加強(qiáng)難度，計(jì)時(shí)競(jìng)賽）

三、放松運(yùn)動(dòng)

1.我們最終安全到了河邊可以放松了，現(xiàn)在我請(qǐng)小青蛙們排成一排，然后坐在地上。青蛙隊(duì)長(zhǎng)帶著小青蛙們一起做放松運(yùn)動(dòng)了，請(qǐng)每只小青蛙把手舉起來(lái)放在前面一只小青蛙的肩上，輕輕的捏一捏，敲一敲，然后再轉(zhuǎn)身幫后面的小青蛙捏一捏，敲一敲。

拍花籮教案10

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)詩(shī)歌《拍花籮》，初步感知詩(shī)歌的節(jié)奏及押韻方式。

2．有節(jié)奏地朗讀兒歌，并嘗試用一問(wèn)一答的形式進(jìn)展對(duì)誦，體驗(yàn)兒歌的詼諧好玩。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1．豐富幼兒的生活閱歷。

2．白板課件。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在觀賞、朗讀、嬉戲的過(guò)程中，體驗(yàn)這首民間兒歌的趣味性。

難點(diǎn)：兒歌內(nèi)容的挨次和較難把握的節(jié)奏（如抬著大花瓣兒呀）。

四、活動(dòng)手段：

多媒體手段、觀賞法、嬉戲法。

五、活動(dòng)過(guò)程：

（一）觀賞兒歌，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

師：今日教師給小朋友帶來(lái)了一首好聽(tīng)的兒歌，你們想聽(tīng)嗎？一起聽(tīng)聽(tīng)兒歌里講了什么？

1．播放課件，幼兒觀賞兒歌。

2．提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？什么樣的草地？我們知道的草地什么樣的？紅草地感覺(jué)怎么樣？（奇怪怪）馬車又是什么樣的呢？還聽(tīng)到了什么？（蝸牛、螞蟻、老虎……）

（二）學(xué)習(xí)兒歌，感受閱讀的歡樂(lè)。

1．教師朗讀兒歌，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容。

師：兒歌里還講了什么呢？讓我們一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，這一次要更認(rèn)真地聽(tīng)哦。

（1）師朗讀兒歌，幼兒再次觀賞。

（2）提問(wèn)，并依據(jù)幼兒的答復(fù)出示課件，幫忙幼兒理解并把握兒歌的內(nèi)容。

引導(dǎo)幼兒用兒歌中的話敘述，幫忙幼兒把握“二只螞蟻抬著大花瓣呀、八腳的章魚(yú)坐沙發(fā)呀、十只青蛙跳進(jìn)荷花池呀”等句子的節(jié)奏。

引導(dǎo)幼兒理解什么是招牌，一起數(shù)一數(shù)十只青蛙跳進(jìn)荷花池。

2．看圖標(biāo)，學(xué)習(xí)朗讀兒歌。

（1）師：小朋友，你們喜愛(ài)這首兒歌嗎？讓我們一起看著圖片來(lái)朗讀這首兒歌吧。

教師帶著小朋友一起邊看圖片邊朗讀兒歌。

（2）師：小朋友，這首兒歌念上去感覺(jué)怎么樣呀？（特別的有意思、好玩、順口）哪些地方很好玩呀？（三條鯉魚(yú)滾下山）鯉魚(yú)生活在哪里的.呀？?jī)焊枥锏孽庺~(yú)呢？鯉魚(yú)從山上滾下來(lái)真的很好玩。還有呢？（八腳的章魚(yú)坐沙發(fā)……）這首兒歌講的事情真的很好玩，所以大家都很喜愛(ài)這首兒歌。這首兒歌念上去特別的順口，比方拍一的時(shí)候，講到的數(shù)量就是一，拍二的時(shí)候就是二，拍三的時(shí)候是三……而且兒歌的前半句的最終一個(gè)字與后半句最終一個(gè)字的音都是一樣的，很押韻。比方我拍一的一和爬樓梯的梯，都發(fā)“i”的音，還有我拍三的三和滾下山的山、我拍四的四和沒(méi)有字的字等等。（引導(dǎo)幼兒找一找兒歌中押韻的地方：我拍五和打花鼓、我拍七和抱小雞、我拍八和坐沙發(fā)等等。）由于兒歌中許多地方都押韻，所以念上去朗朗上口，特別好念。

3．學(xué)習(xí)用輪番朗讀的方式朗讀兒歌。

師：小朋友你們?cè)诶首x兒歌的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)覺(jué)什么隱秘呀？看看兒歌的前面是什么？后面半句又講了什么？

師：小朋友們真聰慧，一下子就發(fā)覺(jué)了兒歌的隱秘，兒歌的前面半句是數(shù)，后面半句講了一件好玩的事情。

師：現(xiàn)在教師和小朋友一起用輪番念兒歌的方法朗讀這首兒歌，前面半句教師念，后面半句小朋友念，教師念的時(shí)候小朋友應(yīng)當(dāng)怎么做呢？對(duì)了，要仔細(xì)聽(tīng)，輪到小朋友念的時(shí)候大聲地念。兒歌的前面與完畢局部教師和小朋友一起念。

（1）教師與幼兒用輪番的方式朗讀兒歌。

（2）將小朋友分成兩局部采納輪番的方式朗讀兒歌。

（三）玩嬉戲。

1．幼兒觀看視頻，并跟隨視頻一起做動(dòng)作。

師：小朋友你們知道嗎？這首兒歌不但好聽(tīng)，而且還可以邊念邊玩呢？可以怎么玩呢？（幼兒進(jìn)展猜想）有一位小朋友一邊和教師朗讀兒歌，一邊玩，我們一起看看他是怎么玩的，你們也可以一邊看，一邊跟著他們做一做。

2．爭(zhēng)論并嘗試新的玩法。

師：剛剛小朋友們一邊觀賞兒歌，一邊跟隨兒歌里的小朋友做動(dòng)作玩嬉戲，想一想，除了可以一個(gè)人邊說(shuō)邊玩，還可以怎么玩呢？對(duì)了