千古寂寞-13王績(jī)《野望》教學(xué)設(shè)計(jì)

千古寂寞——13王績(jī)《野望》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過對(duì)王績(jī)《野望》的深入解讀，讓學(xué)生理解詩歌中的意象、情感和哲理，培養(yǎng)他們對(duì)古典詩詞的鑒賞能力。結(jié)合初中生的認(rèn)知水平，通過分析詩歌的背景、意境和修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛和興趣。同時(shí)，通過對(duì)詩歌的朗讀、背誦和寫作實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課將圍繞語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造三個(gè)核心素養(yǎng)目標(biāo)展開。通過解讀《野望》詩歌，學(xué)生將提高對(duì)古典文學(xué)語言的感知和理解能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用文學(xué)鑒賞的方法分析詩歌形式與內(nèi)容的關(guān)系。同時(shí)，培養(yǎng)批判性思維，理解詩歌背后的情感與哲理。在審美層面，學(xué)生將體驗(yàn)詩詞之美，提升對(duì)美的感知力和創(chuàng)造力，形成獨(dú)立的審美判斷。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解《野望》詩歌的基本內(nèi)容：使學(xué)生掌握詩歌的字面意思，理解詩中描繪的景象，如“樹樹皆秋色，山山唯落暉”所表現(xiàn)的秋日景色。

-分析詩歌的意象與情感：通過“長(zhǎng)歌懷采薇”等詩句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩人孤獨(dú)、落寞的情感。

-掌握古典詩詞的鑒賞方法：教會(huì)學(xué)生如何從韻律、修辭、結(jié)構(gòu)等方面欣賞古典詩詞的美。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-鑒賞詩歌的深層意境：例如，“相顧無相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇”中“長(zhǎng)歌懷采薇”的象征意義，需要教師通過背景介紹和意象分析幫助學(xué)生理解。

-理解詩人的思想情感：王績(jī)的孤獨(dú)感和對(duì)隱逸生活的向往是詩歌的難點(diǎn)之一，需要引導(dǎo)學(xué)生通過詩人的生平和創(chuàng)作背景來深入探討。

-詩歌語言的精煉與含蓄：如“樹樹皆秋色，山山唯落暉”中的“唯”字，其用法和情感色彩需要教師細(xì)致講解，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：PPT、古典詩詞鑒賞軟件

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版《野望》詩歌文本、相關(guān)背景資料

-教學(xué)手段：小組討論、詩歌朗讀、寫作練習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師播放一段秋日自然風(fēng)光的短視頻，營(yíng)造寧?kù)o、深遠(yuǎn)的氛圍。

-提問學(xué)生：“你們?cè)谝曨l中感受到了什么季節(jié)的氣氛？有沒有詩句能描繪出這樣的景象？”

-學(xué)生自由發(fā)言后，教師引入王績(jī)的《野望》，說明本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示《野望》的全文，并逐句解讀詩歌的字面意思。

-分析“樹樹皆秋色，山山唯落暉”等句子的意象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的孤獨(dú)感。

-講解“相顧無相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇”的深層含義，以及王績(jī)的隱逸思想。

-通過PPT展示詩歌的韻律、修辭手法，讓學(xué)生理解古典詩詞的鑒賞方法。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師給出幾個(gè)填空題，讓學(xué)生填充詩句中缺失的字詞，檢查學(xué)生對(duì)詩歌的記憶。

-學(xué)生分組討論，每組選擇詩中的一個(gè)意象，用自己的話描述這個(gè)意象所傳達(dá)的情感。

-教師選取幾組學(xué)生分享他們的討論成果，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題：“如果你是王績(jī)，你會(huì)如何表達(dá)你的孤獨(dú)感和對(duì)自然的向往？”

-學(xué)生進(jìn)行思考和寫作練習(xí)，嘗試創(chuàng)作一句表達(dá)類似情感的句子。

-教師邀請(qǐng)學(xué)生朗讀自己的創(chuàng)作，并引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。

-教師總結(jié)學(xué)生的創(chuàng)作，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的意境、情感和鑒賞方法。

-提問學(xué)生：“你們覺得自己在哪些方面有所收獲？還有哪些疑問？”

-教師根據(jù)學(xué)生的反饋，給出針對(duì)性的建議和指導(dǎo)。

整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)旨在通過互動(dòng)、討論和創(chuàng)作，讓學(xué)生深入理解《野望》的內(nèi)涵，同時(shí)培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力和審美鑒賞能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確背誦《野望》全文，理解并解釋詩中的意象和情感，如“樹樹皆秋色，山山唯落暉”所表達(dá)的秋日蕭瑟和對(duì)自然的感慨。

2.鑒賞能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的鑒賞方法，分析詩歌的韻律、修辭和結(jié)構(gòu)，對(duì)古典詩詞有了更深入的理解。

3.情感體驗(yàn)：學(xué)生在解讀詩歌的過程中，能夠感受到王績(jī)的孤獨(dú)和落寞，對(duì)詩人的隱逸思想有了初步的認(rèn)識(shí)。

4.語言表達(dá)：在鞏固練習(xí)和師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠用自己的語言描述詩歌中的意象，并嘗試創(chuàng)作表達(dá)相似情感的句子。

5.批判性思維：學(xué)生在討論和評(píng)價(jià)同伴的創(chuàng)作時(shí)，能夠提出自己的見解，展現(xiàn)出批判性思維和獨(dú)立判斷的能力。

6.文化理解：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《野望》，對(duì)古代文人的思想情感有了更深的了解，增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和興趣。

7.寫作技能：在寫作練習(xí)中，學(xué)生能夠模仿古典詩詞的風(fēng)格，嘗試創(chuàng)作具有文學(xué)性的句子，提高了寫作技能。

8.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的積極參與和討論，培養(yǎng)了主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

9.自我反思：在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠反思自己的學(xué)習(xí)過程，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

10.綜合素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等方面都有了顯著的提升，核心素養(yǎng)得到了全面的培養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①詩標(biāo)題：《野望》

②重點(diǎn)詞語：秋色、落暉、相顧、無相識(shí)、長(zhǎng)歌、懷采薇

③重點(diǎn)句子：

-樹樹皆秋色，山山唯落暉

-相顧無相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇

-如何理解“長(zhǎng)歌懷采薇”的象征意義

-詩歌的韻律特點(diǎn)和修辭手法（如對(duì)仗、擬人等）教學(xué)反思這節(jié)課通過學(xué)習(xí)王績(jī)的《野望》，我看到了學(xué)生們?cè)诠诺湓娫~鑒賞方面的進(jìn)步，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。學(xué)生們對(duì)詩歌的理解比我想象的要深刻，他們能夠捕捉到詩中的意象，并用自己的語言去解釋這些意象所傳達(dá)的情感。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放秋日風(fēng)光的短視頻，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他們能夠很快地進(jìn)入詩歌的情境中，對(duì)秋天的感受有了直觀的認(rèn)識(shí)。但在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于如何用詩句描繪景象還是有些迷茫，這說明我在平時(shí)的教學(xué)中還需要更多地引導(dǎo)他們?nèi)?shí)踐。

在講授新課環(huán)節(jié)，我盡量用簡(jiǎn)潔明了的語言去解讀詩歌，但可能由于詩歌本身較為含蓄，一些學(xué)生對(duì)于“長(zhǎng)歌懷采薇”等句子的深層含義還是理解不夠。我應(yīng)該在講解時(shí)加入更多的背景資料，幫助學(xué)生更好地理解詩人的情感和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們的參與度很高，他們能夠積極地參與到討論和創(chuàng)作中。但是，我也注意到有些學(xué)生在用自己的語言描述意象時(shí)，表達(dá)不夠準(zhǔn)確。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谌粘W(xué)習(xí)中缺乏足夠的語言實(shí)踐。我計(jì)劃在接下來的課程中，增加更多類似的練習(xí)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去表達(dá)自己的想法。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)是我覺得非常有益，學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作自己的詩句時(shí)，展現(xiàn)出了很高的熱情和創(chuàng)造力。我也鼓勵(lì)他們大膽地表達(dá)自己的感受，這對(duì)他們的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力都是一種鍛煉。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在評(píng)價(jià)同伴的作品時(shí)，缺乏批判性思維，他們往往只是簡(jiǎn)單地表示喜歡或不喜歡，而不是提出具體的意見。我需要在未來的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎既绾胃钊?、更具體地評(píng)價(jià)一首詩或一篇作文。

總體來說，這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，學(xué)生們?cè)诠诺湓娫~鑒賞方面有了明顯的提升。但是，我也意識(shí)到，要想讓學(xué)生真正地理解和欣賞古典詩詞，僅僅依靠課堂上的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我需要在平時(shí)的教學(xué)中，更多地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)出更多有趣、實(shí)用的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中去感受、體驗(yàn)古典詩詞的魅力。

此外，我也發(fā)