人音版七年級音樂下冊（簡譜）第五單元《☆無錫景》教學設計

人音版七年級音樂下冊（簡譜）第五單元《☆無錫景》教學設計主備人備課成員教學內容教材：《人音版七年級音樂下冊（簡譜）》第五單元《☆無錫景》

內容：

1.學習歌曲《無錫景》的簡譜。

2.分析歌曲的結構、節(jié)奏、旋律特點。

3.掌握歌曲的演唱技巧和情感表達。

4.了解無錫地區(qū)的民俗文化和音樂特色。

5.進行歌曲的集體演唱和分組演唱實踐。核心素養(yǎng)目標1.增強音樂審美感知，通過歌曲《無錫景》的旋律和節(jié)奏感受江南音樂的韻味。

2.提升音樂實踐能力，通過集體演唱和分組演唱培養(yǎng)團隊協作和音樂表現力。

3.深化文化理解，了解無錫地區(qū)的民俗文化和音樂特色，增強對本地音樂的認知和尊重。教學難點與重點1.教學重點

-掌握《無錫景》的簡譜知識：包括音符、節(jié)奏、拍號等基本音樂符號的識別和應用，這是學習歌曲的基礎。

-理解歌曲的結構：歌曲由前奏、主歌、副歌等部分組成，理解各部分的連接和變化，有助于學生更好地把握歌曲整體。

-感受江南音樂特色：通過歌曲的旋律、節(jié)奏和歌詞，讓學生感受無錫地區(qū)特有的音樂風格和地方色彩。

2.教學難點

-熟練演唱《無錫景》：歌曲中的某些旋律轉折和節(jié)奏變化可能對學生構成挑戰(zhàn)，如歌曲中快速的十六分音符和切分音節(jié)奏，學生可能難以準確把握。

-難點示例：歌曲中“三月三，無錫景，桃花冷，柳條長”這句，節(jié)奏緊湊且含有切分音，學生需通過反復練習來掌握。

-情感表達：歌曲的情感表達需要學生理解并傳達出無錫地區(qū)的風土人情，這對于初一學生來說可能較為抽象。

-難點示例：在“春風吹，湖水綠，無錫景，美如畫”的演唱中，學生需要通過聲音的溫暖和流暢來表現出歌曲的意境。

-民俗文化的理解：歌曲中融入的無錫民俗文化元素，如“三月三”的傳統節(jié)日，學生可能不太熟悉。

-難點示例：解釋“三月三”作為無錫傳統節(jié)日的文化背景，以及它在歌曲中的象征意義，需要教師提供生動的文化介紹和實例。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人音版七年級音樂下冊（簡譜）》。

2.輔助材料：準備《無錫景》歌曲的音頻文件，以及介紹無錫民俗文化的視頻資料。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：準備音響設備用于播放音樂，設置小組討論區(qū)域以便學生交流合作。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《無錫景》歌曲的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道無錫嗎？它有哪些著名的景點和文化特色？”

-展示無錫風景的圖片和一些民俗活動的視頻片段，讓學生初步感受無錫的魅力和地方特色。

-簡短介紹《無錫景》歌曲的基本情況和它在江南音樂中的地位，為接下來的學習打下基礎。

2.音樂基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解簡譜的基本概念、組成部分和識譜方法。

過程：

-講解簡譜的定義，包括音符、節(jié)奏、拍號等基本音樂符號。

-詳細介紹簡譜的組成部分，如旋律、和聲、節(jié)奏等，使用譜例幫助學生理解。

-通過《無錫景》的部分簡譜，讓學生實踐識譜，理解音符和節(jié)奏在實際歌曲中的應用。

3.《無錫景》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體歌曲，讓學生深入了解江南音樂的特性和重要性。

過程：

-播放《無錫景》歌曲，讓學生注意其旋律、節(jié)奏和歌詞的特點。

-詳細分析歌曲的結構，包括前奏、主歌、副歌等，以及它們之間的連接和變化。

-引導學生思考歌曲中的無錫民俗文化元素，如“三月三”的節(jié)日意義，以及它們如何體現在歌曲中。

-小組討論：讓學生分組討論《無錫景》的音樂特色和它在傳承無錫文化中的作用，提出對歌曲的理解和創(chuàng)新性的想法。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇《無錫景》中的某一段落進行深入討論。

-小組內討論該段落的音樂特點、情感表達和演唱技巧。

-每組準備一個簡短的演唱展示，展示對歌曲的理解和表達。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《無錫景》的認識和理解。

過程：

-各組依次上臺展示討論成果，包括對段落的解讀和演唱展示。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調江南音樂的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《無錫景》的簡譜知識、歌曲結構和音樂特色。

-強調江南音樂在文化傳承和教育中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

-布置課后作業(yè)：讓學生根據本節(jié)課的學習，創(chuàng)作一段簡短的簡譜旋律，并結合無錫的民俗文化進行創(chuàng)作。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《江南音樂文化研究》：深入了解江南地區(qū)的音樂文化，包括歷史背景、音樂特點、代表性音樂作品等。

-《無錫民俗文化手冊》：介紹無錫地區(qū)的民俗文化，包括節(jié)日慶典、民間藝術、傳統習俗等。

-《簡譜入門與提高》：提供簡譜的基礎知識和進階技巧，幫助學生更好地掌握簡譜識譜和創(chuàng)作。

2.課后自主學習和探究

-讓學生選擇一首自己喜歡的江南音樂作品，分析其旋律、節(jié)奏和歌詞特點，寫一篇短文介紹自己的分析結果。

-鼓勵學生收集無錫地區(qū)的民俗活動資料，如無錫排骨的制作工藝、惠山泥人的制作流程等，了解這些民俗活動如何與當地音樂文化相互影響。

-布置學生創(chuàng)作一首簡短的歌曲，使用簡譜記錄，并嘗試在班級內進行演唱和分享。

-讓學生探索江南音樂與其他地區(qū)音樂的異同，如與廣東音樂、四川音樂的比較，了解不同地區(qū)音樂文化的特色和差異。

-安排學生觀看與江南音樂相關的紀錄片或音樂會，如《江南絲竹》、《無錫音樂之旅》等，之后在課堂上分享觀后感和所學所得。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)的音樂活動，如合唱團、民族樂隊等，親身體驗音樂合作和表演的樂趣。

-提供一些在線音樂學習資源，如音樂理論課程、簡譜學習網站等，讓學生在課后自主學習，提高音樂素養(yǎng)。

-建議學生閱讀更多關于音樂史和音樂理論的專業(yè)書籍，如《中國音樂史綱》、《音樂欣賞》等，以拓寬音樂知識面。

-鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的音樂作品，無論是歌詞還是旋律，通過實踐提高音樂創(chuàng)作能力。

-最后，提醒學生音樂不僅是一門藝術，也是一種情感表達方式，鼓勵學生在生活中發(fā)現音樂的靈感，用音樂表達自己的情感和思想。典型例題講解1.例題一：分析《無錫景》歌曲的節(jié)奏特點。

題目：《無錫景》中的某一樂句，節(jié)奏如下：1234|321-|

請分析該樂句的節(jié)奏特點，并說明它在歌曲中的作用。

答案：該樂句的節(jié)奏為四分音符和二分音符的組合，具有明顯的強弱規(guī)律，形成了穩(wěn)定的節(jié)奏感。在歌曲中，這種節(jié)奏的重復使用，使得歌曲更具有江南音樂的韻律美，同時也便于演唱和記憶。

2.例題二：簡述《無錫景》歌曲的結構。

題目：請簡述《無錫景》歌曲的結構，包括前奏、主歌、副歌等部分，并說明它們之間的關系。

答案：《無錫景》歌曲的結構包括前奏、主歌、副歌和尾聲。前奏為歌曲的開頭，起到引導和引入歌曲主題的作用；主歌是歌曲的主要部分，表達歌曲的主題和情感；副歌通常為歌曲的高潮部分，通過旋律和節(jié)奏的變化，增強歌曲的表現力；尾聲則是對歌曲的總結和結束。這些部分相互連接，構成了完整的歌曲結構。

3.例題三：闡述《無錫景》中的民俗文化元素。

題目：《無錫景》中融入了哪些民俗文化元素？請結合歌詞舉例說明。

答案：《無錫景》中融入了無錫地區(qū)的民俗文化元素，如“三月三”、“無錫景”、“桃花冷、柳條長”等歌詞。例如，“三月三”是無錫地區(qū)的傳統節(jié)日，歌詞中的這一元素反映了無錫人民對這一節(jié)日的慶祝和對自然的贊美。

4.例題四：分析《無錫景》的旋律特點。

題目：請分析《無錫景》的旋律特點，包括旋律線條、音域、旋律進行方式等。

答案：《無錫景》的旋律特點包括：旋律線條流暢，以級進和小跳為主，富有江南音樂的柔美特點；音域相對較小，易于演唱；旋律進行方式以重復、模進等手法，使得歌曲具有明顯的民族特色和地域風格。

5.例題五：創(chuàng)作一段簡短的簡譜旋律，結合無錫的民俗文化。

題目：請根據無錫的民俗文化，創(chuàng)作一段簡短的簡譜旋律，并簡要說明創(chuàng)作靈感來源。

答案：創(chuàng)作靈感來源于無錫的民俗文化，如惠山泥人、無錫排骨等。以下是一段簡短的簡譜旋律示例：

1234|5543|2234|5543|

該旋律以四分音符和二分音符為主，通過簡單的節(jié)奏和旋律線條，表現出無錫民俗文化的樸實和優(yōu)美。板書設計1.《無錫景》歌曲結構

①前奏：引入歌曲主題

②主歌：表達歌曲主題和情感

③副歌：歌曲的高潮部分，增強表現力

2.簡譜知識

①音符：1234567

②節(jié)奏：四分音符、二分音符、全音符

③拍號：2/4拍、3/4拍、4/4拍

3.無錫民俗文化元素

①三月三：無錫傳統節(jié)日

②無錫景：無錫風景和景點

③桃花冷、柳條長：自然景觀的描繪

4.旋律特點

①旋律線條：流暢、級進、小跳

②音域：相對較小，易于演唱

③旋律進行方式：重復、模進

5.情感表達

①歌曲表達對無錫美景的贊美

②歌曲傳達江南水鄉(xiāng)的寧靜與和諧

③歌曲體現對民俗文化的尊重和傳承反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合多媒體教學手段，通過圖片、視頻等形式展示無錫的民俗文化和風景，增強學生對無錫的了解和興趣。

2.設計互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在實踐中學習和體驗音樂，提高學習效果。

（二）存在主要問題

1.學生對簡譜知識的掌握程度參差不齊，部分學生對節(jié)奏和音符的識別存在困難。

2.課堂時間有限，可能無法充分展開對無錫民俗文化的深入討論。

3.學生的音樂創(chuàng)作能力有待提高，需要更多的實踐和指導。

（三）改進措施

1.針對簡譜知識的掌握問題，我將提供更多的簡譜學習資料和練習，如簡譜練習冊、在線簡譜學習平臺等，幫助學生鞏固和提升。

2.為了更好地討論無錫民俗文化，我將安排學生進行課前預習，收集相關資料，并在課堂上分享，以增加討論的深度和廣度。

3.針對學生的音樂創(chuàng)作能力，我將設計更多的音樂創(chuàng)作練習，如創(chuàng)作簡短旋律、改編歌詞等，并在課堂上進行展示和點評，鼓勵學生大膽創(chuàng)作和表達。

4.加強與家長的溝通，共同關注學生的學習進度和興趣愛好，形成家校合作，共同促進學生的全面發(fā)展。

5.定期組織學生參加音樂實踐活動，如合唱、器樂演奏等，讓學生在實踐中感受音樂的魅力，提高音樂素養(yǎng)。課堂1.課堂評價

-觀察學生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題和討論等，了解學生對音樂知識的掌握程度。

-通過提問和測試，檢驗學生對簡譜知識、歌曲結構和旋律特點的理解。

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