四年級語文上冊22古詩三首墨梅教案

四年級語文上冊22古詩三首墨梅教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：四年級語文上冊《古詩三首·墨梅》

2.教學(xué)年級和班級：四年級（2）班

3.授課時(shí)間：2023年11月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)《古詩三首·墨梅》，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提升對古典詩詞的審美情趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生對詩詞意境的理解力，提高語言表達(dá)與想象能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過詩詞學(xué)習(xí)，了解中國傳統(tǒng)文化的興趣和意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢字認(rèn)讀能力和簡單的句子分析能力，對古詩的韻律和基本結(jié)構(gòu)有初步的了解。

2.學(xué)生對于古詩的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是對于描繪自然景物的詩句，他們喜歡通過朗讀和想象來體驗(yàn)詩中的意境。他們在學(xué)習(xí)過程中傾向于通過直觀感受和討論交流來提升理解力，同時(shí)具有一定的獨(dú)立閱讀和思考能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對古詩中一些生僻字詞的理解，以及對詩中隱喻和象征手法的把握。此外，由于古詩的語言表達(dá)和現(xiàn)代漢語存在差異，學(xué)生可能在理解詩意和情感上遇到障礙。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：講解《古詩三首·墨梅》的背景和作者的生平，幫助學(xué)生理解詩詞的含義。

-討論法：組織學(xué)生分組討論詩句的意境和情感，鼓勵他們分享個(gè)人感受和解讀。

-情境教學(xué)法：通過模擬古代文人墨客的情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)詩詞創(chuàng)作的情感。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：使用PPT展示詩詞、作者介紹和相關(guān)圖片，增強(qiáng)直觀感受。

-教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行古詩朗讀和解讀，提高學(xué)生的參與度。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)資料，拓展學(xué)習(xí)視野。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：以一首耳熟能詳?shù)墓旁姟鹅o夜思》作為導(dǎo)入，讓學(xué)生齊聲朗讀，并提問：“大家覺得這首詩描繪了怎樣的畫面？詩人表達(dá)了怎樣的情感？”通過這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的古詩，并自然過渡到新課《古詩三首·墨梅》。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-講解《墨梅》的作者王安石及其創(chuàng)作背景，介紹墨梅的特點(diǎn)和象征意義。

-分析《墨梅》的詩句，如“墨梅香自苦寒來”，講解詩句中的意象和修辭手法。

-通過對詩句的逐句解讀，讓學(xué)生體會詩人對墨梅高潔品格的贊美之情。

3.實(shí)踐活動（用時(shí)10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，嘗試用自己的語言描繪詩中的畫面。

-分組進(jìn)行古詩朗讀比賽，每組選擇一首古詩進(jìn)行朗讀，其他組進(jìn)行評價(jià)。

-學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以“梅”為主題的簡短詩歌，表達(dá)自己的情感。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-讓學(xué)生分組討論《墨梅》中“墨梅香自苦寒來”的意義，每組提出一種解釋。

-討論墨梅作為象征的意義，每組列舉一個(gè)生活中的類似象征例子。

-分享各自對《墨梅》整體情感的理解，每組總結(jié)一種情感表達(dá)。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《墨梅》，強(qiáng)調(diào)詩句中對墨梅高潔品格的贊美，以及詩人通過墨梅所傳達(dá)的堅(jiān)韌不拔、潔身自好的精神。同時(shí)，總結(jié)學(xué)生在討論中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-與《墨梅》相關(guān)的其他古詩：如王維的《梅花》，陸游的《卜算子·詠梅》等，這些詩句同樣贊美了梅花的品格和精神。

-墨梅畫作品：介紹一些著名的墨梅畫，如元代畫家王冕的《墨梅圖》，讓學(xué)生欣賞墨梅的藝術(shù)表現(xiàn)。

-梅文化資料：提供關(guān)于梅文化的歷史背景、梅花在文學(xué)藝術(shù)中的象征意義等資料，幫助學(xué)生深入了解梅文化。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生收集并閱讀與墨梅相關(guān)的古詩，比較不同詩人對墨梅的描繪和贊美，分析他們各自的表達(dá)方式和情感。

-鼓勵學(xué)生參觀藝術(shù)展覽或博物館，觀賞不同時(shí)期、不同風(fēng)格的墨梅畫作，從而更直觀地感受墨梅的藝術(shù)魅力。

-建議學(xué)生利用課余時(shí)間，深入研究梅文化，了解梅花在中國傳統(tǒng)文化中的地位和象征意義，如梅花與四君子（梅、蘭、竹、菊）的關(guān)系，以及梅花在詩詞、繪畫、音樂等領(lǐng)域的表現(xiàn)。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以墨梅為主題的繪畫或詩歌作品，將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自己的藝術(shù)創(chuàng)作，提升審美能力和創(chuàng)造力。

-建議學(xué)生開展小組研究，選擇一個(gè)與墨梅相關(guān)的課題，如“墨梅在古代文學(xué)中的象征意義”，“墨梅畫的發(fā)展歷程”等，進(jìn)行深入探討，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)能力。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文化活動，如梅花節(jié)、詩詞朗誦會等，將學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合，增強(qiáng)文化參與意識。

-提供一些關(guān)于梅花的研究論文或書籍，供學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步閱讀，拓展知識深度和廣度。

-建議學(xué)生關(guān)注當(dāng)代藝術(shù)家如何將墨梅元素融入現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)作中，了解傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合與創(chuàng)新。

-鼓勵學(xué)生記錄自己在拓展學(xué)習(xí)過程中的心得體會，通過寫作或口頭報(bào)告的方式與同學(xué)分享，促進(jìn)交流與思考。

-建議學(xué)生定期回顧所學(xué)內(nèi)容，通過復(fù)習(xí)和反思，鞏固知識點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-墨梅的象征意義

-古詩的韻律和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

-詩人的情感表達(dá)

②重點(diǎn)詞：

-墨梅

-苦寒

-高潔

③重點(diǎn)句：

-“墨梅香自苦寒來”

-“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”課后作業(yè)1.請根據(jù)《墨梅》的詩意，用自己的語言描述一下墨梅的形象和品格。（答案：墨梅色澤如墨，雖生長在苦寒之地，卻不失高潔和堅(jiān)強(qiáng)，其香氣不依賴于外表的夸贊，而是自然而然地彌漫開來，象征著內(nèi)在的美和高尚的品格。）

2.請解釋詩句“墨梅香自苦寒來”中的“苦寒”二字所表達(dá)的意義。（答案：“苦寒”指的是嚴(yán)寒的環(huán)境，這里既指自然界中的寒冷，也象征著人生中的困難和挫折。墨梅在這樣的環(huán)境中仍能散發(fā)出香氣，說明它具有堅(jiān)韌不拔的精神。）

3.王安石的《墨梅》中，詩人對墨梅的評價(jià)是什么？請用原文回答。（答案：詩人評價(jià)墨梅是“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”，認(rèn)為墨梅不以艷麗的外表博取他人的贊美，而是以內(nèi)在的清香和高潔的品格感染世界。）

4.請結(jié)合詩句“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”，談?wù)勀銓δ菲犯竦睦斫?。（答案：墨梅的?/p>