【核心素養(yǎng)目標】青島版（六三制2017秋）六年級科學下冊4.16《無處不在的能量》教案

【核心素養(yǎng)目標】青島版（六三制2017秋）六年級科學下冊4.16《無處不在的能量》教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《無處不在的能量》是青島版（六三制2017秋）六年級科學下冊第四章第16課，旨在引導學生探索生活中能量的表現形式和作用。本課通過實例分析，使學生認識到能量在各種現象中的轉換和傳遞，強化學生對能量守恒概念的理解。教材內容與學生生活緊密相關，實用性較強，有利于激發(fā)學生探究欲望，培養(yǎng)其科學素養(yǎng)。在此基礎上，課程將圍繞能量的概念、種類、轉換和應用等方面展開，幫助學生建立系統的能量知識體系，為后續(xù)學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標三、學情分析六年級學生在知識層面已具備一定的科學基礎，對能量概念有初步的認識，能理解能量在生活中的簡單應用。在能力方面，他們具備觀察、分析和解決問題的能力，但在能量轉換的抽象思維上仍有待提高。素質方面，學生表現出強烈的好奇心和探索欲，團隊合作意識逐漸增強。然而，部分學生對復雜概念的理解和動手操作能力較弱，可能影響對能量轉換和守恒定律的深入理解。在行為習慣上，學生課堂參與積極，但需引導他們更加注重實證和邏輯推理，以培養(yǎng)嚴謹的科學態(tài)度。本課程將針對學生特點，設計適合的教學活動，幫助他們克服困難，提升科學素養(yǎng)。四、教學資源準備1.教材：為學生提供《無處不在的能量》教材，確保人手一本，方便學生隨時查閱。

2.輔助材料：準備能量轉換相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便形象展示能量在生活中的應用和轉換過程。

3.實驗器材：準備簡單能量轉換實驗所需的器材，如太陽能電池板、小風扇、小車等，確保實驗過程安全、有序。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)、實驗操作臺等不同功能區(qū)域，便于學生進行合作探究和實驗操作。同時，布置與能量主題相關的板報，激發(fā)學生學習興趣。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線平臺，發(fā)布關于能量概念和日常生活中的能量轉換的預習資料，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“無處不在的能量”，提出如“能量有哪些形式？”“你在生活中見過哪些能量轉換的例子？”等問題，啟發(fā)學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺跟蹤學生的預習情況，及時給予反饋。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀資料，初步理解能量及其轉換。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄疑問。

-提交預習成果：學生將筆記、問題等預習成果提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸能量概念，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主探究和思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放能量轉換的趣味視頻，引起學生對能量話題的興趣。

-講解知識點：詳細講解能量的基本概念、種類和轉換原理，結合實際例子。

-組織課堂活動：設計小組討論“能量轉換的實例”，并開展簡單的能量轉換實驗。

-解答疑問：針對學生疑問進行解答，鞏固知識點。

學生活動：

-聽講并思考：積極理解教師講解的知識點。

-參與課堂活動：在小組討論和實驗中，應用所學知識。

-提問與討論：對疑問進行提問，與同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：確保學生對能量知識點的深入理解。

-實踐活動法：通過實驗，增強學生對能量轉換的直觀感受。

-合作學習法：培養(yǎng)團隊協作能力和溝通技能。

作用與目的：

-加深學生對能量轉換原理的理解，突破重難點。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據課堂內容，布置相關的課后作業(yè)，如觀察并記錄家中的能量轉換實例。

-提供拓展資源：推薦相關科學書籍和網站，鼓勵學生進一步探索。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用拓展資源，深化對能量知識的理解。

-反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：強化學生對知識的自我鞏固和拓展。

-反思總結法：引導學生形成良好的學習習慣。

作用與目的：

-鞏固能量知識，提升學生的實際應用能力。

-培養(yǎng)學生的自我反思和自我提升能力。六、學生學習效果1.知識與理解：

-學生能夠準確描述能量的概念，認識到能量在不同現象中的表現形式。

-學生理解并能舉例說明能量的種類，如機械能、熱能、電能等，并掌握它們之間的轉換關系。

-學生能夠闡述能量守恒定律的基本原理，并在日常生活實例中識別能量轉換的過程。

2.技能與實踐：

-學生通過參與小組討論和實驗操作，提高了觀察、分析和解決問題的能力。

-學生能夠在教師的引導下，設計簡單的能量轉換實驗，觀察并記錄實驗結果，從而增強動手操作能力。

-學生在課堂活動中，學會了合作學習，提高了溝通和團隊協作能力。

3.情感與價值觀：

-學生對科學探究產生了更濃厚的興趣，表現出更強的學習動力和探究欲望。

-學生通過學習能量的應用和轉換，增強了環(huán)保意識，認識到節(jié)約能源的重要性。

-學生在反思學習過程中，培養(yǎng)了批判性思維和自我評價能力，形成了積極向上的學習態(tài)度。

4.應用與創(chuàng)新：

-學生能夠將所學的能量知識應用到日常生活中，發(fā)現并解釋生活中的能量轉換現象。

-學生在課后拓展學習中，能夠主動尋找與能量相關的資源，拓寬知識視野，提高自主學習能力。

-學生在解決問題的過程中，能夠嘗試創(chuàng)新思維，提出新的觀點和解決方案。七、典型例題講解例題一：

題目：簡述下列實例中能量的轉換過程。

實例：一輛自行車在下坡時速度增加。

解答：

自行車在下坡過程中，重力勢能轉換為動能。隨著自行車下坡，其高度降低，重力勢能減少，同時速度增加，動能增加。

例題二：

題目：解釋下列現象中能量的轉換。

現象：電風扇工作時，電能被轉化為哪種形式的能量？

解答：

電風扇工作時，電能被轉化為機械能。電能通過電機驅動風扇葉片旋轉，產生風力，實現電能到機械能的轉換。

例題三：

題目：分析下列實例中能量守恒定律的應用。

實例：一個木塊從斜面頂端滑到底部，其速度逐漸增加。

解答：

木塊從斜面頂端滑到底部過程中，重力勢能逐漸減少，轉化為動能。在整個過程中，能量守恒定律得以體現，木塊的總機械能（動能加勢能）保持不變。

例題四：

題目：闡述下列實例中能量轉換的具體過程。

實例：太陽能電池板為玩具小車提供動力。

解答：

太陽能電池板將太陽能轉化為電能，再通過電路傳輸到玩具小車的電機中，將電能轉化為機械能，從而驅動小車運動。

例題五：

題目：解釋下列現象中涉及到的能量轉換。

現象：熱水袋在寒冷環(huán)境中逐漸變冷。

解答：

熱水袋在寒冷環(huán)境中，熱能通過熱傳遞方式傳遞到環(huán)境中，轉化為環(huán)境中的內能。這是一個熱能向內能轉換的過程。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學生結合課堂所學，觀察并記錄家庭中至少三種不同的能量轉換實例，并簡要說明能量轉換的過程。

2.設計一個小實驗，展示能量轉換的過程，要求實驗簡單易行，能夠清晰地體現能量種類的轉換。

3.根據下列現象，分析并解釋能量是如何轉換的：

-打開電吹風時，電能如何轉化為熱能和動能？

-滑板運動員從高處滑下時，勢能如何轉化為動能？

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)時，重點關注學生對能量轉換過程的描述是否準確，是否能夠正確區(qū)分不同能量種類。

2.對于觀察記錄類作業(yè)，檢查學生是否能夠具體、詳細地描述現象，并提出與能量轉換相關的問題。

3.對實驗設計類作業(yè)，評估學生的實驗設計是否合理，能否有效展示能量轉換，并鼓勵學生分享實驗過程中的觀察和思考。

4.針對學生作業(yè)中存在的問題，給出具體改進建議，如：

-對于描述不準確的情況，指導學生復習能量轉換的基本原理，鼓勵他們使用圖表輔助說明。

-對于實驗設計不夠嚴謹的情況，建議學生在實驗前充分預習相關知識，確保實驗的可操作性和安全性。

-鼓勵學生在作業(yè)中展示批判性思維，對能量轉換實例進行深入分析，并提出自己的見解。教學反思與總結在教學反思中，我發(fā)現自己在導入新課時采用了視頻的方式，這激發(fā)了學生的學習興趣，但在講解知識點時，我可能過于注重理論，導致部分學生對能量轉換的抽象概念感到困惑。在課堂活動環(huán)節(jié)，我設計了小組討論和實驗操作，這有助于學生將理論知識與實踐相結合，但我也注意到一些學生在實驗操作中出現了一些小問題，這可能是因為實驗前的準備不夠充分。

在教學總結中，我對本節(jié)課的教學效果進行了客觀評價。在知識層面，大多數學生能夠理解并描述能量的概念和種類，以及能量轉換的基本原理。在技能層面，學生通過參與課堂活動，提高了觀察、分析和解決問題的能力。在情感態(tài)度方面，學生對科學探究的興趣明顯增強，表現出了積極的學習態(tài)度。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解抽象概念時，可以結合更多生動的實例，幫助學生更好地理解和掌握。

2.在課堂活動