七年級地理上冊 第一章 第三節(jié) 地圖教案2 中圖版

七年級地理上冊第一章第三節(jié)地圖教案2中圖版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級地理上冊第一章第三節(jié)地圖教案2中圖版教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為七年級地理上冊第一章第三節(jié)“地圖教案2”，中圖版。教學內(nèi)容圍繞地圖的三要素：比例尺、方向和圖例，以及如何閱讀和分析地圖。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在前兩節(jié)課已學習地圖的基本概念和簡單的地圖閱讀。在此基礎上，本節(jié)課將深入探討地圖三要素在實際地圖閱讀中的應用，幫助學生提高空間定位能力和地圖信息提取能力。通過本節(jié)課，學生將能夠聯(lián)系現(xiàn)實生活，理解地圖在實際中的應用，并培養(yǎng)地理學科的基本素養(yǎng)。教學目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的地理空間素養(yǎng)和地理信息素養(yǎng)。通過學習地圖三要素及其在實際地圖閱讀中的應用，學生將實現(xiàn)以下目標：

1.地理空間素養(yǎng)：學生能夠運用比例尺、方向和圖例識別和解讀地圖信息，形成準確的空間概念，提高空間定位和空間分析能力。

2.地理信息素養(yǎng)：學生能夠從地圖中提取有用信息，結(jié)合實際情境進行簡單的地理信息分析和判斷，培養(yǎng)解決地理問題的能力。

3.思維品質(zhì)與學習方法：學生通過觀察、分析、歸納等思維過程，掌握地圖閱讀的方法和技巧，形成自主學習、合作探究的學習習慣。

4.情感態(tài)度價值觀：學生能夠認識到地圖在日常生活和學習中的重要性，激發(fā)對地理學科的興趣，培養(yǎng)熱愛自然、關愛環(huán)境的情感態(tài)度。

本節(jié)課的教學目標緊密聯(lián)系新教程要求，注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，使學生能夠在掌握地圖知識的基礎上，提高解決實際問題的能力，為后續(xù)地理學習打下堅實基礎。教學難點與重點1.教學重點

（1）地圖三要素的理解與應用：比例尺、方向和圖例是地圖的核心組成部分，學生需要掌握它們的基本概念、作用及在實際地圖中的應用。

舉例：

-比例尺：學生需理解比例尺表示實際距離與地圖距離的比例關系，能夠根據(jù)比例尺進行距離計算。

-方向：學生需掌握如何通過指南針、指向標等識別地圖上的方向，并能夠判斷不同方向上的地理事物位置。

-圖例：學生需了解圖例的作用，能夠識別和解釋地圖上的符號、顏色等表示的地理信息。

（2）地圖閱讀與分析方法的掌握：學生需要學會使用地圖三要素閱讀地圖，提取有用信息，并對地圖上的地理現(xiàn)象進行分析。

舉例：

-學生能夠根據(jù)比例尺、方向和圖例閱讀地圖，識別地形、水文、交通等地理要素。

-學生能夠通過地圖分析某一地區(qū)的地理特征，如氣候、資源分布等。

2.教學難點

（1）比例尺的換算與應用：學生在進行地圖距離計算時，容易混淆比例尺的換算方法。

舉例：

-教師需引導學生理解比例尺的換算關系，如1:1000000表示1厘米代表1000000厘米，以及如何在實際地圖上應用這一關系進行距離計算。

（2）方向判斷與實際應用：學生在地圖上判斷方向時，容易受到地圖旋轉(zhuǎn)的影響，導致方向判斷錯誤。

舉例：

-教師可以通過實際操作或舉例，幫助學生理解地圖上的方向與實際地理方向的關系，提高方向判斷的準確性。

（3）地圖信息的綜合分析：學生往往在提取地圖信息時缺乏系統(tǒng)性，無法全面分析地圖上的地理現(xiàn)象。

舉例：

-教師應引導學生通過觀察、比較、歸納等方法，對地圖上的信息進行整合和分析，如通過地圖分析某一地區(qū)的交通狀況、地形特征等。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都提前準備好七年級地理上冊教材，尤其是第一章第三節(jié)“地圖教案2”相關內(nèi)容。

-教師應提前熟悉教材內(nèi)容，并根據(jù)課程標準，挑選出本節(jié)課需要學生重點掌握的知識點和技能。

2.輔助材料：

-準備不同類型的地圖，包括世界地圖、中國地圖、地形圖、政區(qū)圖等，以便學生直觀地了解和識別地圖三要素。

-收集和制作與地圖三要素相關的圖片、圖表、動畫和視頻，如比例尺的應用示例、方向判定方法、常見圖例介紹等，增強學生對抽象概念的理解。

-設計并打印學習指導卡，包括地圖閱讀任務、思考問題、互動游戲等，以便學生在課堂活動中使用。

3.實驗器材：

-準備放大鏡、指南針、尺子等基本工具，供學生在觀察地圖時使用。

-如果條件允許，可以準備電子白板或互動式觸摸屏，以便進行地圖互動教學。

4.教室布置：

-將教室座位按照小組合作模式進行布置，每組配發(fā)必要的地圖和輔助材料，便于學生進行討論和共同學習。

-設立一個中心展示區(qū)，用于展示學生的地圖作業(yè)和實驗成果。

-如果有實驗或?qū)嵺`活動，確保實驗操作臺附近有足夠的空間，并保證安全措施到位。

-在教室內(nèi)張貼相關的地圖海報和提示板，創(chuàng)造地理學習氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-教師提前布置預習任務，要求學生復習地圖的基本知識，預習地圖三要素的內(nèi)容。

-教師設計并發(fā)放自主探索學習指導單，包括相關問題、案例和思考題。

-學生活動：

-學生根據(jù)預習任務，自主閱讀教材，了解比例尺、方向和圖例的基礎知識。

-學生嘗試完成學習指導單上的問題，對地圖三要素進行初步探索。

-教學方法：

-采用自主學習法，鼓勵學生獨立思考和初步探索。

-教學手段：

-利用預習任務和學習指導單，引導學生有目的地學習。

-教學資源：

-提供教材、預習任務和學習指導單。

-作用和目的：

-幫助學生回顧已有知識，為新課的學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生自主學習的能力和習慣。

2.課中強化技能

-環(huán)節(jié)一：導入新課

-教師活動：

-通過展示實際地圖案例，引出地圖三要素的重要性。

-使用多媒體資源，如動畫或視頻，講解比例尺、方向和圖例的概念。

-學生活動：

-觀看案例和多媒體資源，積極思考教師提出的問題。

-教學方法：

-采用講授法結(jié)合直觀演示法，讓學生對地圖三要素有直觀的認識。

-環(huán)節(jié)二：實踐操作

-教師活動：

-分發(fā)地圖材料和實驗器材，指導學生進行地圖閱讀和測量實踐。

-在學生操作過程中提供個別輔導，解答疑問。

-學生活動：

-按照教師指導，小組合作進行地圖閱讀，實際操作比例尺測量、方向判斷等。

-教學方法：

-采用小組合作法和實驗法，增強學生對地圖三要素的實際應用能力。

-環(huán)節(jié)三：難點突破

-教師活動：

-針對學生在實踐中遇到的難點，如比例尺換算、方向判斷等，進行集中講解和示例。

-學生活動：

-學生跟隨教師講解，通過實例練習，加深對難點知識的理解。

-教學方法：

-采用問題導向法和案例分析法，幫助學生突破難點。

3.課后拓展應用

-教師活動：

-布置課后作業(yè)，要求學生運用地圖三要素分析實際地圖案例。

-提供在線資源和參考資料，供學生課后深入學習。

-學生活動：

-完成課后作業(yè)，將所學知識應用于實際地圖分析。

-利用在線資源進行拓展學習，加深對地圖知識的理解。

-教學方法：

-采用任務驅(qū)動法和探究學習法，鼓勵學生將知識應用于實際。

-教學手段：

-利用課后作業(yè)和在線資源，促進學生的知識鞏固和拓展。

-作用和目的：

-鞏固學生對地圖三要素的理解和應用，提高地圖閱讀能力。

-激發(fā)學生進一步學習地理的興趣，培養(yǎng)探究精神。教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦學生閱讀與地圖相關的地理書籍和雜志，如《地理知識》、《中國國家地理》等，這些資源中包含了豐富的地圖案例和地理知識，有助于學生更深入地理解地圖的應用。

-引導學生參觀當?shù)氐臍v史地理展覽館或博物館，這些場所通常有歷史地圖和地理圖表的展示，能夠讓學生直觀地感受到地圖在歷史和現(xiàn)實中的應用。

-鼓勵學生利用圖書館資源，查閱不同類型的地圖集和地理圖譜，通過對比分析，加深對地圖三要素的理解。

-提供地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件的介紹，雖然不直接提供軟件操作，但可以介紹GIS在地圖制作和分析中的應用，激發(fā)學生對現(xiàn)代地理信息技術的興趣。

2.拓展建議：

-建議學生進行戶外實地考察，如學校周邊的公園、河流等，通過實際觀察和記錄，將地圖知識與現(xiàn)實環(huán)境相結(jié)合，提高地圖閱讀和實際應用的能力。

-鼓勵學生參與地圖制作活動，如手工繪制學校平面圖或社區(qū)地圖，通過實踐活動，加深對比例尺、方向和圖例的理解。

-引導學生開展小組研究，選擇一個感興趣的地理主題，如氣候變化、城市規(guī)劃等，通過收集和分析相關地圖數(shù)據(jù)，撰寫研究報告，提升地理信息的綜合分析和應用能力。

-推薦學生參加地理知識競賽或地圖技能比賽，通過競賽形式，激發(fā)學習興趣，提高解決實際地理問題的能力。

-鼓勵學生利用課余時間，結(jié)合教材內(nèi)容，自主設計地理學習小游戲，如地圖知識問答、地理探險等，通過游戲化學習，增加學習的趣味性和互動性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）基礎鞏固作業(yè)：

-根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，要求學生完成教材課后練習題，重點是對地圖三要素的理解和應用。

-設計地圖閱讀練習，讓學生根據(jù)比例尺、方向和圖例閱讀不同類型的地圖，并完成相關問題。

（2）實踐應用作業(yè)：

-布置學生繪制學校周邊地圖，要求標注出主要建筑物、道路、地形等要素，并正確使用比例尺、方向和圖例。

-組織學生進行小組活動，選擇一個感興趣的區(qū)域，通過收集資料和實地考察，合作完成一份區(qū)域地理研究報告，報告中需包含地圖分析和解讀。

（3）拓展提高作業(yè)：

-推薦學生閱讀與地圖相關的書籍或文章，并撰寫讀后感或摘要，以加深對地圖知識深層次的理解。

-鼓勵學生參與在線地圖知識競賽或互動游戲，通過競技方式提高地圖閱讀和分析能力。

2.作業(yè)反饋

（1）及時批改：

-教師應在課后及時批改學生作業(yè)，確保作業(yè)反饋的時效性。

-對學生的作業(yè)進行評分，同時給出具體的評價和建議。

（2）反饋方式：

-采用口頭反饋和書面反饋相結(jié)合的方式，對學生的作業(yè)進行點評。

-針對共性問題，可以在課堂上進行集體講評；針對個別問題，可以單獨與學生交流。

（3）指出問題與改進建議：

-對學生在作業(yè)中存在的問題，如地圖閱讀不準確、比例尺使用錯誤等，給出具體的指正和解釋。

-給出改進建議，如加強地圖三要素的基礎知識學習，多進行地圖閱讀實踐，提高空間思維能力等。

（4）激勵與鼓勵：

-對學生在作業(yè)中表現(xiàn)出的優(yōu)點和進步給予肯定和表揚，提高學生的學習積極性。

-鼓勵學生積極參與課堂討論和互動，分享學習心得和經(jīng)驗。重點題型整理1.地圖比例尺的應用

-題型：在下列地圖上，如果1厘米代表實際距離10公里，那么南京到上海大約是多少公里？

-答案：假設南京到上海在地圖上的距離為5厘米，則實際距離為5厘米×10公里/厘米=50公里。

2.方向判定

-題型：在無指向標的地圖上，如何判斷上北下南左西右東？

-答案：可以采用“握拳法”，即伸出右手，將拇指指向地圖上的正上方，此時四指的彎曲方向依次為西、南、東、北。

3.圖例解讀

-題型：以下圖例中，哪一個表示鐵路？

-答案：圖例中通常用黑色實線加短橫線表示鐵路。

4.地圖閱讀與分析

-題型：根據(jù)地圖分析，以下哪個城市位于河流交匯處？

-答案：通過觀察地圖上的河流走向和圖例，可以確定城市A位于兩條河流的交匯處。

5.地理信息提取與應用

-題型：從地圖上獲取以下信息，簡述該地區(qū)的地理特征。

-答案：通過觀察地圖，發(fā)現(xiàn)該地區(qū)地形以山地和高原為主，氣候干燥，河流稀少，植被以草原和荒漠為主。

詳細補充和說明：

1.地圖比例尺的應用

-學生需要掌握比例尺的基本概念，了解比例尺在地圖上的表示方法，如數(shù)字比例尺和圖形比例尺。

-通過實際計算，讓學生理解比例尺在地圖距離測量中的應用，如題型的解答過程。

2.方向判定

-教授學生使用指南針、指向標以及“握拳法”等不同方法判斷地圖方向。

-通過實際操作，讓學生在無指向標的地圖上練習方向判定，如題型的解答方法。

3.圖例解讀

-圖例是地圖閱讀的關鍵，學生需要掌握不同地理要素在圖例中的表示方法。

-通過觀察和練習，讓學生熟悉常見的地理要素圖例，如題型的解答過程。

4.地圖閱讀與分析

-學生需要學會從地圖中提取有用信息，分析地理現(xiàn)象和地理特征。

-通過案例教學，讓學生學會如何根據(jù)地圖分析城市、河流、地形等地理要素，如題型的解答過程。

5.地理信息提取與應用

-學生需要掌握從地圖中提取地理信息的方法，并能將其應用于實際問題的解決。

-通過小組討論和報告，讓學生從地圖中獲取信息，分析并描述地理特征，如題型的解答過程。反思改進措施-采用案例教學法，通過展示實際地圖案例，讓學生直觀地了解地圖三要素在實際地圖閱讀中的應用。

-設計小組合作活動，讓學生在合作中學習地圖三要素，提高團隊協(xié)作能力。

2.存在主要問題：

-教學組織方面：在小組合作活動中，部分學生參與度不高，需要進一步激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

-教學方法方面：在講解比例尺換算等難點時，部分學生理解不夠透徹，需要尋找更有效的教學方法。

3.改進措施：

-針對教學組織問題，可以設計更多趣味性的小組合作活動，如地圖知識競賽、地理探險游戲等，激發(fā)學生的學習興趣。

-針對教學方法問題，可以采用多媒體教學資源，如動畫、視