2024一年級數(shù)學下冊 第1單元 位置 3上下教案 冀教版

2024一年級數(shù)學下冊第1單元位置3上下教案冀教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析2024一年級數(shù)學下冊第1單元“位置”3上下教案，冀教版。本節(jié)課主要通過有趣的故事情境，讓學生認識并理解上下方位，能夠準確地辨別和描述物體的上下位置關(guān)系。通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)學生的空間觀念和語言表達能力。教材以實物圖片和生動的故事情節(jié)為載體，讓學生在真實的情境中感受和理解上下方位，注重培養(yǎng)學生的生活實際運用能力。教學內(nèi)容與學生的生活緊密相連，具有很強的實用性和趣味性，能夠激發(fā)學生的學習興趣。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，主要包括空間觀念、邏輯思維、模型認知和問題解決能力。通過觀察、操作、交流等活動，幫助學生建立和加深對上下位置關(guān)系的理解，發(fā)展空間觀念。同時，通過實際情境的創(chuàng)設(shè)，引導學生運用數(shù)學語言描述和交流物體間的位置關(guān)系，提升邏輯思維和模型認知能力。在解決問題的過程中，學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于實際情境，提高解決實際問題的能力。此外，通過小組合作和互動交流，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。三、教學難點與重點1.教學重點

（1）認識上下方位，理解上下位置關(guān)系的概念。

（2）培養(yǎng)學生觀察、操作、交流等能力，發(fā)展空間觀念和語言表達能力。

（3）學會用數(shù)學語言描述和交流物體間的位置關(guān)系，提高邏輯思維和模型認知能力。

（4）將所學知識應(yīng)用于實際情境，提高解決實際問題的能力。

2.教學難點

（1）學生對上下方位的理解和應(yīng)用。

（2）學生用數(shù)學語言描述和交流物體間的位置關(guān)系。

（3）學生將所學知識應(yīng)用于實際情境，解決實際問題。

（4）培養(yǎng)學生觀察、操作、交流等能力，發(fā)展空間觀念和語言表達能力。

詳細列明每個細節(jié)：

1.教學重點細節(jié)

（1）上下方位的認識：通過實物圖片和故事情節(jié)，引導學生認識上下方位，理解上下位置關(guān)系的概念。如：電梯上升和下降時，人的位置變化；樹上樹下，鳥和樹的位置關(guān)系等。

（2）空間觀念和語言表達能力的發(fā)展：通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)學生空間觀念和語言表達能力。如：觀察圖片，描述物體的上下位置關(guān)系；小組討論，用數(shù)學語言交流物體間的位置關(guān)系等。

（3）邏輯思維和模型認知能力的培養(yǎng)：引導學生運用數(shù)學語言描述和交流物體間的位置關(guān)系，提高邏輯思維和模型認知能力。如：用“在上”、“在下”等詞匯描述物體位置；通過實際情境，建立和加深對上下位置關(guān)系的理解。

（4）解決實際問題能力的培養(yǎng)：將所學知識應(yīng)用于實際情境，提高解決實際問題的能力。如：設(shè)計路線，選擇合適的上下樓層；在生活中觀察和描述物體間的位置關(guān)系等。

2.教學難點細節(jié)

（1）上下方位的理解和應(yīng)用：通過實物演示、圖片觀察、小組討論等方式，引導學生理解和應(yīng)用上下方位。如：觀察電梯上下運行時，人的位置變化；分析樹上樹下，鳥和樹的位置關(guān)系等。

（2）用數(shù)學語言描述和交流物體間的位置關(guān)系：引導學生運用“在上”、“在下”等詞匯，描述和交流物體間的位置關(guān)系。如：小組討論，用數(shù)學語言描述圖片中的物體位置；進行角色扮演，模擬生活中的上下位置關(guān)系等。

（3）將所學知識應(yīng)用于實際情境，解決實際問題：設(shè)計實際情境，引導學生運用上下位置關(guān)系知識解決問題。如：設(shè)計樓層路線，選擇合適的上下樓層；在生活中觀察和描述物體間的位置關(guān)系等。

（4）觀察、操作、交流等能力的培養(yǎng)：通過小組合作、互動交流等方式，培養(yǎng)學生的觀察、操作、交流等能力。如：小組合作，完成位置關(guān)系卡片制作；開展角色扮演，模擬生活中上下位置關(guān)系的場景等。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材，包括冀教版一年級數(shù)學下冊第1單元“位置”相關(guān)章節(jié)，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備一些生活中上下位置關(guān)系的圖片，如電梯運行、樹上樹下、樓層路線圖等，以及一些描述物體位置關(guān)系的句子或問題，以便在課堂上進行直觀展示和討論。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，可以準備一些小玩具或模型，讓學生通過實際操作來觀察和體驗上下位置關(guān)系的變化。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等?？梢詫⒔淌易恢匦掳才?，形成小組合作的學習氛圍，以便學生能夠更好地進行互動交流和合作學習。

5.教學工具：準備黑板、投影儀、白板筆等教學工具，以便教師在課堂上進行講解、展示和互動。

6.學習單張：準備一些學習單張或卡片，上面印有與上下位置關(guān)系相關(guān)的題目或描述，以便學生在課堂上進行練習和復習。

7.作業(yè)布置：準備一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)題目，以便學生在課后進行鞏固練習。

8.教學PPT或幻燈片：制作教學PPT或幻燈片，將教學內(nèi)容、圖片、圖表等多媒體資源整合在一起，以便在課堂上進行直觀展示和講解。五、教學實施過程1.課前自主探索

（1）教師活動：提前將本節(jié)課的學習內(nèi)容和要求告知學生，引導學生預習教材相關(guān)章節(jié)，了解上下方位的概念和應(yīng)用。

（2）學生活動：學生自主預習教材，了解上下方位的含義，嘗試回答相關(guān)問題。

（3）教學方法：自主學習法、問題驅(qū)動法。

（4）教學手段：教材、學習單張。

（5）作用和目的：幫助學生對上下方位有一個初步的認識，為新課的學習做好鋪墊。

舉例：教師可以通過課堂提問的方式，了解學生對上下方位的預習情況，引導學生進一步思考和探索。

2.課中強化技能

（1）教師活動：利用多媒體資源，展示實際情境，引導學生認識和理解上下方位。通過觀察、操作、交流等活動，發(fā)展學生的空間觀念和語言表達能力。

（2）學生活動：學生觀察多媒體資源，描述物體的上下位置關(guān)系；進行小組討論，用數(shù)學語言交流物體間的位置關(guān)系。

（3）教學方法：情境教學法、小組合作法、操作實踐法。

（4）教學手段：多媒體資源、圖片、圖表、學習單張、實驗器材。

（5）作用和目的：通過實際情境的展示和操作實踐，讓學生深刻理解上下方位，提高空間觀念和語言表達能力。

舉例：教師可以展示一些生活中上下位置關(guān)系的圖片，如電梯運行、樹上樹下等，引導學生觀察和描述物體的上下位置關(guān)系。同時，教師可以組織學生進行小組合作，用數(shù)學語言交流和討論物體間的位置關(guān)系。

3.課后拓展應(yīng)用

（1）教師活動：布置一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)題目，檢查學生對上下方位的理解和應(yīng)用情況。

（2）學生活動：學生完成作業(yè)題目，鞏固所學知識，運用上下方位解決實際問題。

（3）教學方法：作業(yè)法、問題解決法。

（4）教學手段：作業(yè)紙、實際情境。

（5）作用和目的：通過作業(yè)的完成，讓學生進一步鞏固對上下方位的理解和應(yīng)用，提高解決實際問題的能力。

舉例：教師可以布置一些實際情境的作業(yè)題目，如設(shè)計樓層路線、描述物體間的位置關(guān)系等，讓學生在實際情境中運用所學知識。同時，教師可以通過課堂講解、作業(yè)批改等方式，及時了解學生對上下方位的掌握情況，進行針對性的指導和講解。六、學生學習效果1.知識與技能：

（1）學生能夠理解上下方位的概念，認識和描述物體的上下位置關(guān)系。

（2）學生能夠運用數(shù)學語言描述和交流物體間的位置關(guān)系，提高邏輯思維和模型認知能力。

（3）學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于實際情境，解決實際問題，提高問題解決能力。

2.過程與方法：

（1）學生通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)空間觀念和語言表達能力。

（2）學生通過小組合作和互動交流，提高團隊合作意識和溝通能力。

（3）學生通過實際情境的創(chuàng)設(shè)和問題解決，提高觀察、操作、交流等能力，發(fā)展模型認知和問題解決能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

（1）學生對數(shù)學學科產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學習數(shù)學的積極性和主動性。

（2）學生通過實際情境的觀察和操作，認識到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，增強學習的實際意義。

（3）學生在小組合作和互動交流中，培養(yǎng)合作精神、團隊意識和責任感。

舉例說明：

1.知識與技能：在學習上下方位的活動中，學生通過觀察電梯運行、樹上樹下等實際情境，能夠準確地描述物體的上下位置關(guān)系，如“小明在樓上，小紅在樓下”、“鳥兒在樹的上方”。

2.過程與方法：在小組合作制作位置關(guān)系卡片的過程中，學生通過觀察、討論和操作，培養(yǎng)了自己的空間觀念和語言表達能力。例如，小組成員共同討論如何用數(shù)學語言描述物體間的位置關(guān)系，并將其制作成卡片。

3.情感態(tài)度與價值觀：在解決實際問題的過程中，學生感受到數(shù)學的實用性和有趣性，增強了學習數(shù)學的積極性和主動性。例如，學生小組合作設(shè)計樓層路線，感受到數(shù)學在生活中的實際應(yīng)用，增強了對數(shù)學學科的興趣。七、教學反思今天講授的是一年級數(shù)學下冊中的“位置”這一單元，主要內(nèi)容是讓學生理解和掌握上下方位的概念。回顧整個教學過程，我覺得整體效果還是不錯的，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我感到學生在課堂上的參與度很高，他們對于實際情境的觀察和操作都非常積極。通過展示電梯運行、樹上樹下等圖片，學生們能夠直觀地理解上下方位的概念，并能用數(shù)學語言描述物體的上下位置關(guān)系。這一點符合我的預期，說明學生們能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于實際情境中。

其次，我注意到學生在小組合作和互動交流方面表現(xiàn)出色。他們能夠主動參與討論，用數(shù)學語言交流物體間的位置關(guān)系。這不僅有助于培養(yǎng)他們的空間觀念和語言表達能力，還能提高團隊合作意識和溝通能力。我覺得這是一個很大的亮點，也是我在今后的教學中需要繼續(xù)發(fā)揚光大的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于上下方位的理解仍然有些模糊，他們在描述物體位置時會出現(xiàn)一些混淆。為了更好地解決這一問題，我計劃在今后的教學中加強對學生的引導和啟發(fā)，讓他們通過實際操作和思考來加深對上下方位的理解。同時，我也會關(guān)注學生的學習進度，及時給予針對性的輔導和幫助。

此外，我覺得在教學資源的運用上還可以更加豐富和多樣化。例如，我可以嘗試使用一些視頻或動畫來展示物體位置的變化，以更直觀的方式幫助學生理解和掌握上下方位的概念。同時，我還可以設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性的練習題目，讓學生在課后進行深入的練習和思考。八、課堂（1）提問評價：在課堂上，通過提問的方式了解學生的學習情況。例如，提問學生：“小明在樓上，小紅在樓下，請用數(shù)學語言描述他們的位置關(guān)系?！蓖ㄟ^學生的回答，了解他們對上下方位的理解程度。

（2）觀察評價：在課堂上，觀察學生的行為表現(xiàn)，了解他們的學習態(tài)度和參與程度。例如，觀察學生在小組合作中的表現(xiàn)，了解他們的合作意識和溝通能力。

（3）測試評價：在課堂上，進行一些小測試，了解學生的學習效果。例如，出一道選擇題：“下列哪個物體在哪個物體的上方？”通過學生的選擇，了解他們對上下方位的掌握情況。

2.作業(yè)評價

（1）認真批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。例如，發(fā)現(xiàn)學生對上下方位的描述不準確，可以及時指出并給予指導。

（2）點評反饋：對學生的作業(yè)進行點評，給予及時的反饋。例如，對學生的作業(yè)進行評分，并在作業(yè)上寫上鼓勵性的評語，如：“你做得很好，繼續(xù)努力！”

（3）鼓勵繼續(xù)努力：鼓勵學生繼續(xù)努力學習，提高他們的學習動力。例如，在課堂上表揚作業(yè)做得好的學生，并鼓勵其他學生向他們學習，提高整體的學習效果。板書設(shè)計（1）本文重點知識點：上下方位的概念和應(yīng)用。

（2）關(guān)鍵詞：上、下、位置關(guān)系、物體、空間。

（3）板書句子：

-上下方位的概念：上，物體在……上方；下，物體在……下方。

-位置關(guān)系的應(yīng)用：小明在樓上，小紅在樓下。

②板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

（1）藝術(shù)性：使用顏色、圖形等元素，使板書更具有視覺吸引力。

（2）趣味性：通過生動的例子和故事，使板書更具有趣味性。

（3）板書例子：

-電梯上下運行的故事，用圖形表示電梯的移動。

-樹上樹下的小鳥，用顏色區(qū)分樹和鳥的位置。

③板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，以便于學生理解和記憶。

（1）簡潔性：避免過多的文字和復雜的圖形，使板書更易于理解和記憶。

（2）明了性：使用清晰的字體和布局，使學生能夠快速抓住重點。

（3）板書布局：

-上下方位的概念：使用簡潔的文字和圖形表示上和下。

-位置關(guān)系的應(yīng)用：用簡單的句子描述小明和小紅的位置關(guān)系。課后作業(yè)1.請用數(shù)學語言描述以下物體間的上下位置關(guān)系：

-答案：書本在鉛筆的下方。

-解釋：書本在鉛筆的下面，表示書本在鉛筆的下方向。

2.請指出以下圖片中物體的上下位置關(guān)系，并用數(shù)學語言描