河北省南宮市高中生物 物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗贪?新人教版必修1

河北省南宮市高中生物物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗贪感氯私贪姹匦?科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）河北省南宮市高中生物物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗贪感氯私贪姹匦?課程基本信息1.課程名稱：物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗?/p>

2.教學(xué)年級和班級：河北省南宮市高中生物新人教版必修1

3.授課時間：45分鐘

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗?，提升學(xué)生對生物學(xué)核心素養(yǎng)的掌握。具體目標(biāo)如下：

1.理解能力：使學(xué)生能夠理解物質(zhì)跨膜運輸?shù)母拍?、機(jī)制和實例，提高其對生物學(xué)知識的理解水平。

2.分析能力：培養(yǎng)學(xué)生分析物質(zhì)跨膜運輸過程中各種因素的能力，包括濃度梯度、載體蛋白等。

3.實踐能力：通過實例分析，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，使其能夠運用所學(xué)知識解決實際問題。

4.創(chuàng)新能力：鼓勵學(xué)生在理解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提出新的觀點和思考，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。

5.交流能力：培養(yǎng)學(xué)生運用生物學(xué)知識進(jìn)行交流的能力，使其能夠就物質(zhì)跨膜運輸相關(guān)問題進(jìn)行有效溝通。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能、生物化學(xué)基礎(chǔ)知識等，對物質(zhì)跨膜運輸有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對生物學(xué)感興趣，具備一定的分析問題和解決問題的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好visuallearning，喜歡通過圖片和圖表來理解概念；有的學(xué)生偏好auditorylearning，喜歡通過聽講解和討論來理解知識；還有的學(xué)生偏好kinestheticlearning，喜歡通過動手實驗來理解知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解物質(zhì)跨膜運輸?shù)臋C(jī)制和實例方面，學(xué)生可能會遇到難以理解的概念和復(fù)雜的機(jī)制。此外，學(xué)生可能對實例分析和實際應(yīng)用的能力有所欠缺，需要通過實例講解和小組討論來加強(qiáng)。同時，學(xué)生可能對生物學(xué)實驗操作和安全注意事項不夠熟悉，需要在實驗教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和監(jiān)督。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機(jī)、生物模型、實驗器材等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、生物學(xué)教學(xué)資源庫等。

3.信息化資源：生物學(xué)相關(guān)電子書籍、學(xué)術(shù)文章、教學(xué)視頻等。

4.教學(xué)手段：講解、演示、實驗操作、小組討論、問題解答等。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過展示一張細(xì)胞膜的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能。

-提問學(xué)生：“你們認(rèn)為物質(zhì)是如何跨過細(xì)胞膜的？”讓學(xué)生思考并分享他們的觀點。

-宣布本節(jié)課將探討物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗?，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.新課講授（20分鐘）

2.1物質(zhì)跨膜運輸?shù)母拍睿?分鐘）

-通過多媒體投影儀展示物質(zhì)跨膜運輸?shù)氖疽鈭D，解釋物質(zhì)跨膜運輸?shù)幕靖拍睢?/p>

-舉例說明物質(zhì)跨膜運輸?shù)某Ｒ姺绞?，如擴(kuò)散、滲透、主動運輸?shù)取?/p>

2.2物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗治觯?0分鐘）

-以氧氣和二氧化碳的跨膜運輸為例，講解氧氣通過肺泡壁進(jìn)入血液的過程。

-分析氧氣跨膜運輸?shù)臋C(jī)制，包括濃度梯度、載體蛋白等。

2.3實例討論與問題解答（5分鐘）

-提問學(xué)生：“請舉例說明其他物質(zhì)的跨膜運輸實例?！惫膭顚W(xué)生分享自己的知識。

-解答學(xué)生提出的問題，鞏固他們對物質(zhì)跨膜運輸?shù)睦斫狻?/p>

3.實踐活動（15分鐘）

3.1實驗操作（5分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嶒灢僮鳎鐪y定溶液的濃度等。

-學(xué)生在實驗中觀察和記錄實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)實踐能力。

3.2小組討論（5分鐘）

-學(xué)生分組討論實驗結(jié)果，分析物質(zhì)跨膜運輸?shù)臋C(jī)制和影響因素。

3.3分享與討論（5分鐘）

-各小組向全班分享討論結(jié)果，其他學(xué)生可以提出疑問或進(jìn)行補充。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

4.1實例分析（3分鐘）

-學(xué)生分組討論物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗?，分析實例中的關(guān)鍵因素和過程。

4.2問題解答（3分鐘）

-學(xué)生分組解答其他學(xué)生提出的問題，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

4.3創(chuàng)新思考（4分鐘）

-學(xué)生分組提出自己對物質(zhì)跨膜運輸?shù)男掠^點或思考，激發(fā)創(chuàng)新思維。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括物質(zhì)跨膜運輸?shù)母拍睢嵗陀绊懸蛩亍?/p>

-學(xué)生分享自己在實踐活動中的收獲和理解，鞏固所學(xué)知識。

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解物質(zhì)跨膜運輸?shù)母拍睿簩W(xué)生能夠明確物質(zhì)跨膜運輸是指物質(zhì)通過細(xì)胞膜從高濃度區(qū)域移動到低濃度區(qū)域的過程，包括擴(kuò)散、滲透和主動運輸?shù)确绞健?/p>

2.掌握物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗簩W(xué)生能夠理解和分析常見的物質(zhì)跨膜運輸實例，如氧氣和二氧化碳的跨膜運輸、葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的跨膜運輸?shù)取?/p>

3.理解影響物質(zhì)跨膜運輸?shù)囊蛩兀簩W(xué)生能夠了解濃度梯度、載體蛋白、酶活性等影響物質(zhì)跨膜運輸?shù)囊蛩兀⒛軌蚍治鲞@些因素對跨膜運輸過程的影響。

4.實踐操作能力：學(xué)生通過參與實驗操作，培養(yǎng)觀察、記錄和分析實驗現(xiàn)象的能力，提高實踐操作能力。

5.分析問題和解決問題的能力：學(xué)生通過實例分析和問題解答，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，能夠運用所學(xué)知識解決實際問題。

6.創(chuàng)新能力：學(xué)生在理解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提出新的觀點和思考，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

7.交流能力：學(xué)生能夠運用生物學(xué)知識進(jìn)行交流，能夠就物質(zhì)跨膜運輸相關(guān)問題進(jìn)行有效溝通。板書設(shè)計①物質(zhì)跨膜運輸：物質(zhì)通過細(xì)胞膜從高濃度區(qū)域移動到低濃度區(qū)域的過程

②方式：擴(kuò)散、滲透、主動運輸?shù)?/p>

2.影響物質(zhì)跨膜運輸?shù)囊蛩?/p>

①濃度梯度：物質(zhì)從高濃度區(qū)域向低濃度區(qū)域的移動

②載體蛋白：物質(zhì)跨膜運輸?shù)耐ǖ?，影響跨膜運輸?shù)乃俾屎瓦x擇性

③酶活性：影響物質(zhì)跨膜運輸?shù)乃俾?，如ATP酶參與主動運輸?shù)倪^程

3.物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗?/p>

①氧氣和二氧化碳的跨膜運輸：氧氣通過肺泡壁進(jìn)入血液，二氧化碳從血液進(jìn)入肺泡

②葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的跨膜運輸：協(xié)助擴(kuò)散的方式，需要載體蛋白

4.實踐操作和實驗現(xiàn)象觀察

①實驗操作：測定溶液的濃度、觀察實驗現(xiàn)象

②實驗現(xiàn)象：濃度梯度引起的物質(zhì)移動、載體蛋白的作用等

5.物質(zhì)跨膜運輸?shù)膽?yīng)用

①實例分析：分析物質(zhì)跨膜運輸在生物體內(nèi)的實際應(yīng)用，如營養(yǎng)物質(zhì)吸收、廢物排出等

②問題解答：解答學(xué)生提出的問題，鞏固所學(xué)知識

6.總結(jié)回顧

①物質(zhì)跨膜運輸?shù)母拍?、方式和實?/p>

②影響物質(zhì)跨膜運輸?shù)囊蛩?/p>

③物質(zhì)跨膜運輸?shù)膽?yīng)用和實際意義

板書設(shè)計要求簡潔明了，重點突出，可以使用圖示、流程圖、表格等形式，以便于學(xué)生理解和記憶。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，可以使用顏色、圖片等元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)反思今天上的這節(jié)生物課，我主要講授了物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗?，通過實例分析和實驗操作，我希望能夠幫助學(xué)生更好地理解這一概念。在課堂上，我盡量使用生動的語言和形象的比喻，讓學(xué)生能夠更加直觀地理解物質(zhì)跨膜運輸?shù)倪^程。

在實驗操作環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們對于實驗現(xiàn)象的觀察和記錄還不夠細(xì)致，下次課我需要更加注重培養(yǎng)他們的觀察能力和實驗操作技能。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生們積極發(fā)表自己的觀點，并進(jìn)行交流和合作，這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作能力和溝通能力。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，部分學(xué)生對于物質(zhì)跨膜運輸?shù)母拍詈蜋C(jī)制理解不夠深入，下次課我需要更加詳