周末綜合練(3)2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文假期作業(yè)本教學(xué)設(shè)計(jì)

周末綜合練(3)2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文假期作業(yè)本教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教材分析“周末綜合練(3)2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文假期作業(yè)本教學(xué)設(shè)計(jì)”緊扣人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材，主要涵蓋課內(nèi)文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、古詩(shī)文背誦與默寫(xiě)、作文訓(xùn)練等模塊。本章節(jié)旨在通過(guò)假期作業(yè)的形式，鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)閱讀理解能力和寫(xiě)作能力，與課本內(nèi)容緊密相連，確保教學(xué)實(shí)際與學(xué)科要求相契合。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，通過(guò)文言文與現(xiàn)代文閱讀，提升學(xué)生理解、分析、評(píng)價(jià)文本信息的能力；思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維；文化傳承與理解，通過(guò)古詩(shī)文背誦與默寫(xiě)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與尊重；審美鑒賞與創(chuàng)造，在作文訓(xùn)練中，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高文學(xué)創(chuàng)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在七年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸了基本的文言文閱讀技巧，了解了現(xiàn)代文閱讀的基本方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的詩(shī)文背誦與默寫(xiě)，以及具備初步的作文寫(xiě)作能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)富含文化底蘊(yùn)的文言文和詩(shī)歌有一定的好奇心，對(duì)現(xiàn)代文閱讀充滿(mǎn)興趣。他們?cè)谡Z(yǔ)言理解和表達(dá)能力上有所提高，但寫(xiě)作能力參差不齊。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好獨(dú)立思考，有的喜歡小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在文言文閱讀中可能遇到詞匯量不足、句式理解困難等問(wèn)題；現(xiàn)代文閱讀時(shí)可能難以深入理解作者意圖和文本深層含義；古詩(shī)文背誦與默寫(xiě)需要記憶量大，可能感到枯燥；作文訓(xùn)練中，如何表達(dá)自己的想法、組織語(yǔ)言結(jié)構(gòu)是他們的主要挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材及假期作業(yè)本。

2.輔助材料：收集與文言文、現(xiàn)代文閱讀相關(guān)的背景資料，準(zhǔn)備相關(guān)的視頻片段和音頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等教學(xué)設(shè)備，以輔助多媒體資源的展示。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生合作學(xué)習(xí)，同時(shí)確保教室環(huán)境整潔、安靜。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括《岳陽(yáng)樓記》的原文及注解，要求學(xué)生理解文章大意。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：如“文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？”“試分析文章中的修辭手法?！?/p>

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題回答。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生獨(dú)立閱讀《岳陽(yáng)樓記》，做好筆記。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)設(shè)計(jì)的問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行思考并記錄答案。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將筆記和問(wèn)題回答提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提高自學(xué)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述岳陽(yáng)樓的歷史背景，引出《岳陽(yáng)樓記》的學(xué)習(xí)。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解文言文閱讀技巧，如詞義推斷、句子結(jié)構(gòu)分析。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論文言文中的難點(diǎn)句子，進(jìn)行角色扮演體會(huì)文中情感。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生聽(tīng)講并積極思考，提出自己的疑問(wèn)。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組討論，嘗試翻譯文言文，體會(huì)文中情感。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生勇敢提問(wèn)，與同學(xué)討論交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解文言文閱讀技巧和文本內(nèi)容。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)討論和角色扮演實(shí)踐文言文理解。

-合作學(xué)習(xí)法：分組討論，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置《岳陽(yáng)樓記》的課后練習(xí)題，包括文言文翻譯和情感分析。

-提供拓展資源：提供與文言文閱讀相關(guān)的書(shū)籍和在線資源。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給出具體反饋和改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，加深對(duì)文本的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)文言文知識(shí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生利用拓展資源自學(xué)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課重難點(diǎn)：文言文閱讀技巧的掌握，文本情感的體會(huì)與表達(dá)。通過(guò)以上教學(xué)實(shí)施過(guò)程，旨在幫助學(xué)生克服文言文閱讀障礙，提升文本分析能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）經(jīng)典文言文選讀：推薦《古文觀止》、《世說(shuō)新語(yǔ)》等經(jīng)典文言文選集，讓學(xué)生在課后閱讀更多優(yōu)秀的文言文作品，提升文言文閱讀水平。

（2）古詩(shī)文背誦與默寫(xiě)：挑選《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》等古代詩(shī)歌，以及《論語(yǔ)》、《道德經(jīng)》等古代經(jīng)典，供學(xué)生背誦和默寫(xiě)，加深對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解。

（3）現(xiàn)代文閱讀：推薦《紅樓夢(mèng)》、《吶喊》等現(xiàn)代文學(xué)經(jīng)典，幫助學(xué)生拓展現(xiàn)代文閱讀視野，提高文學(xué)素養(yǎng)。

（4）寫(xiě)作素材：收集名人名言、經(jīng)典成語(yǔ)、優(yōu)美語(yǔ)句等寫(xiě)作素材，供學(xué)生在作文訓(xùn)練中使用。

2.拓展建議：

（1）深入閱讀《古文觀止》中的文章，分析文章的語(yǔ)言特點(diǎn)、修辭手法和思想內(nèi)涵，對(duì)比不同作者的風(fēng)格。

（2）在背誦和默寫(xiě)古詩(shī)文時(shí)，注意把握詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律和情感，嘗試用自己的語(yǔ)言解釋詩(shī)歌的意境。

（3）閱讀現(xiàn)代文學(xué)經(jīng)典，關(guān)注作品的時(shí)代背景、人物形象和主題思想，嘗試從不同角度解讀作品。

一、文言文閱讀

1.《古文觀止》選讀：

-《左傳》中的《燭之武退秦師》，分析燭之武的辯才和智慧。

-《史記》中的《淮陰侯列傳》，了解韓信的生平事跡，探討其成功與失敗的原因。

2.《世說(shuō)新語(yǔ)》選讀：

-“言語(yǔ)”篇中的《王導(dǎo)與諸人共坐》，學(xué)習(xí)王導(dǎo)的談話技巧和智慧。

-“賞譽(yù)”篇中的《王導(dǎo)賞戴淵》，分析王導(dǎo)對(duì)戴淵的贊譽(yù)，了解古代文人間的交往。

二、古詩(shī)文背誦與默寫(xiě)

1.《詩(shī)經(jīng)》選讀：

-《關(guān)雎》：《詩(shī)經(jīng)》中的經(jīng)典之作，描繪了美好的愛(ài)情。

-《鹿鳴》：《詩(shī)經(jīng)》中的宴飲詩(shī)，反映了古代社會(huì)的禮儀制度。

2.《楚辭》選讀：

-《離騷》：屈原的代表作，展現(xiàn)了作者對(duì)理想的追求和為國(guó)家付出的痛苦。

-《九歌》：屈原的組詩(shī)，描繪了楚地的神話傳說(shuō)和民間風(fēng)俗。

三、現(xiàn)代文閱讀

1.《紅樓夢(mèng)》選讀：

-第四十五回：《紅樓夢(mèng)》中的經(jīng)典章節(jié)，展示了賈寶玉和林黛玉的感情糾葛。

-第六十五回：《紅樓夢(mèng)》中的另一經(jīng)典章節(jié)，講述了王熙鳳的聰明才智。

2.《吶喊》選讀：

-《狂人日記》：魯迅的代表作，揭示了封建社會(huì)的黑暗和人們的愚昧。

-《阿Q正傳》：魯迅的另一部經(jīng)典作品，描繪了阿Q這個(gè)悲劇人物的一生。

四、寫(xiě)作素材

1.名人名言：

-魯迅：“人生的路上，真正的幸福是追求真理，真正的英雄是追求真理的人。”

-馬克思：“生活就是斗爭(zhēng)。”

2.經(jīng)典成語(yǔ)：

-畫(huà)龍點(diǎn)睛：在關(guān)鍵時(shí)刻加上一筆，使事物更加生動(dòng)完美。

-水滴石穿：比喻只要有恒心，堅(jiān)持不懈，就能取得成功。

3.優(yōu)美語(yǔ)句：

-“月光照在窗欞上，如流水般清澈，讓人不禁想起那遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)?！?/p>

-“山川異域，風(fēng)月同天，在這片土地上，我們共同感受著生命的美好。”課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們深入學(xué)習(xí)了《岳陽(yáng)樓記》這篇文言文，通過(guò)預(yù)習(xí)、討論和講解，大家對(duì)文言文閱讀技巧有了更深的理解。我們探討了文言文的詞匯、句式結(jié)構(gòu)，以及如何通過(guò)修辭手法理解作者的意圖和情感。同時(shí)，我們通過(guò)角色扮演和小組討論的方式，更好地體會(huì)了文中的情感和哲理。希望大家能夠?qū)⒈竟?jié)課所學(xué)運(yùn)用到課后自主學(xué)習(xí)和未來(lái)的文言文閱讀中，不斷提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)大家本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，下面進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。

1.請(qǐng)翻譯以下句子，并解釋其意義：

-“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。”

2.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《岳陽(yáng)樓記》中作者對(duì)岳陽(yáng)樓景色的描繪，以及這種描繪與作者情感的關(guān)系。

3.根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為作者在文中表達(dá)了哪些思想觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容具體說(shuō)明。

4.請(qǐng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)改寫(xiě)以下文言文句子：

-“不以物喜，不以己悲。”

5.小組討論：結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，討論如何在日常生活中運(yùn)用文言文閱讀技巧，提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

檢測(cè)要求：

-學(xué)生獨(dú)立完成第1-4題，時(shí)間為10分鐘。

-第5題以小組形式進(jìn)行，時(shí)間為15分鐘，每個(gè)小組選代表進(jìn)行匯報(bào)。

-檢測(cè)結(jié)束后，老師對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行批改，并給予反饋。

檢測(cè)目的：

-檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文言文閱讀技巧的理解和應(yīng)用能力。

-了解學(xué)生對(duì)《岳陽(yáng)樓記》內(nèi)容、情感和思想觀點(diǎn)的掌握程度。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和口頭表達(dá)能力。典型例題講解例題一：翻譯并解釋下列文言文句子

句子：“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡?！?/p>

解答：慶歷四年春天，滕子京被貶到了巴陵郡。這里的“謫”指的是被貶官，表現(xiàn)了滕子京因言獲罪的遭遇。

例題二：分析《岳陽(yáng)樓記》中作者對(duì)景色的描繪手法

解答：在《岳陽(yáng)樓記》中，作者通過(guò)對(duì)比描繪了岳陽(yáng)樓的不同景色，如“春和景明”與“淫雨霏霏”，運(yùn)用了對(duì)比手法來(lái)突出景色變化對(duì)人的情感影響。

例題三：解釋文中“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的含義

解答：這句話的意思是在天下人憂之前先憂，天下人樂(lè)之后才樂(lè)。表達(dá)了作者范仲淹對(duì)國(guó)家和人民利益的深切關(guān)懷，體現(xiàn)了他先公后私的高尚品質(zhì)。

例題四：闡述《岳陽(yáng)樓記》中作者的情感變化

解答：在文中，作者的情感隨著對(duì)岳陽(yáng)樓景色和歷史的描繪而變化，從開(kāi)始的欣賞景色到后來(lái)的感慨歷史變遷，再到最后的抒發(fā)對(duì)國(guó)家和人民的憂慮，情感層層遞進(jìn)，展現(xiàn)了作者深沉的情感。

例題五：結(jié)合文章內(nèi)容，解釋“不以物喜，不以己悲”的現(xiàn)代意義

解答：這句話的現(xiàn)代意義是不因?yàn)橥庠诃h(huán)境的變化而過(guò)度喜悅，也不因?yàn)閭€(gè)人的得失而過(guò)度悲傷。這句話告訴我們要保持情緒穩(wěn)定，理性對(duì)待生活中的得失。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.在講解例題一時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“謫”字的用法，了解古代官員被貶的背景。

2.在分析例題二時(shí)，教師可以讓學(xué)生嘗試自己描繪一段景色，并討論如何通過(guò)對(duì)比手法增強(qiáng)表達(dá)效果。

3.講解例題三時(shí)，教師可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生思考如何將這種精神應(yīng)用到實(shí)際生活中。

4.在闡述例題四時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)作者的情感變化。

5.在解釋例題五時(shí)，教師可以讓學(xué)生分享自己在生活中遇到的相關(guān)經(jīng)歷，討論如何實(shí)踐這一理念。板書(shū)設(shè)計(jì)①文章題目：《岳陽(yáng)樓記》

②作者：范仲淹

③背景知識(shí)：慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡

④課文重點(diǎn)：

-文言文閱讀技巧：詞義推斷、句子結(jié)構(gòu)分析

-文章結(jié)構(gòu)：引子、正文、結(jié)尾

-文章主題：先憂后樂(lè)，憂國(guó)憂民

⑤課文重點(diǎn)句子：

-“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。”

-“不以物喜，不以己悲。”

-“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡?！?/p>

⑥課文重點(diǎn)詞：

-謫：貶官

-岳陽(yáng)樓：江南三大名樓之一

-慶歷：宋仁宗年號(hào)

-范仲淹：北宋文學(xué)家、政治家

-滕子京：宋代文學(xué)家、政治家教學(xué)反思與總結(jié)一、教學(xué)反思

1.教學(xué)方法：本節(jié)課采用了自主學(xué)習(xí)法、講授法和實(shí)踐活動(dòng)法相結(jié)合的教學(xué)方法。通過(guò)自主學(xué)習(xí)法，學(xué)生能夠提前了解《岳陽(yáng)樓記》的背景知識(shí)和文章大意，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備；講授法幫助學(xué)生深入理解文言文閱讀技巧和文本內(nèi)容；實(shí)踐活動(dòng)法則讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文言文理解能力。這些教學(xué)方法的運(yùn)用，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.教學(xué)策略：在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極提問(wèn)和參與討論。通過(guò)設(shè)置具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。同時(shí)，我還注重運(yùn)用多媒體資源和實(shí)物展示，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)管理：在教學(xué)過(guò)程中，我注重組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。同時(shí)，我還關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和表現(xiàn)，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)。

二、教學(xué)總結(jié)

1.學(xué)生收獲：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)文言文閱讀技巧有了更深的理解，掌握了基本的文言文翻譯和情感分析能力。同時(shí)，他們對(duì)《岳陽(yáng)樓記》的內(nèi)容、情感和思想觀點(diǎn)有了更全面的認(rèn)識(shí)，提高了自己的文學(xué)素養(yǎng)。

2.教學(xué)效果：本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)思考和提問(wèn)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，學(xué)生不僅加深了對(duì)文言文閱讀技巧的理解，還提高了自己的合作能力和溝通能力。

3.存在問(wèn)題與改進(jìn)措施：

（1）問(wèn)題：部分學(xué)生在