人教版九年級(jí)下冊(cè)第四單元第1課時(shí)《斯卡伯勒集市》《溫柔地愛》教案

人教版九年級(jí)下冊(cè)第四單元第1課時(shí)《斯卡伯勒集市》《溫柔地愛》教案主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課旨在通過分析人教版九年級(jí)下冊(cè)第四單元第1課時(shí)的《斯卡伯勒集市》和《溫柔地愛》兩首詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的意象、情感及表現(xiàn)手法。設(shè)計(jì)思路以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和審美情感，結(jié)合以下步驟進(jìn)行：

1.導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)要介紹詩(shī)歌背景及作者。

2.分析詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)、意象及情感表達(dá)。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論等方式，深入理解詩(shī)歌內(nèi)涵。

4.比較兩首詩(shī)歌的異同，探討其藝術(shù)特色。

5.布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《斯卡伯勒集市》和《溫柔地愛》，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言、理解詩(shī)歌意象的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過比較分析，探究詩(shī)歌情感及表現(xiàn)手法的思維習(xí)慣。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌中的傳統(tǒng)文化元素，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的審美情感，培養(yǎng)創(chuàng)造性地解讀和表達(dá)詩(shī)歌的能力。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文學(xué)素養(yǎng)，對(duì)詩(shī)歌的基本概念和形式有了初步的認(rèn)識(shí)。在知識(shí)方面，學(xué)生掌握了基本的文學(xué)常識(shí)，能夠識(shí)別詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)，但可能在深入分析詩(shī)歌意象和情感方面存在不足。在能力上，學(xué)生的閱讀理解能力和文本分析能力正在發(fā)展，但需要進(jìn)一步引導(dǎo)以提升其批判性思維和創(chuàng)造性思維。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣可能因個(gè)人興趣而異，部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的審美有一定的敏感度，而另一部分則可能對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)缺乏熱情。行為習(xí)慣上，學(xué)生可能習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，而非主動(dòng)探索，這可能會(huì)影響他們對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的積極性和深度理解。

此外，九年級(jí)的學(xué)生面臨中考?jí)毫Γ赡軐?duì)文學(xué)類課程的學(xué)習(xí)投入不足，因此，如何在課程設(shè)計(jì)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)積極性，是本節(jié)課需要考慮的重點(diǎn)。針對(duì)這些學(xué)情，教案將注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索詩(shī)歌的深層內(nèi)涵。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備人教版九年級(jí)下冊(cè)課本。

2.輔助材料：收集《斯卡伯勒集市》和《溫柔地愛》的朗讀音頻、相關(guān)背景資料及詩(shī)歌鑒賞文章。

3.多媒體資源：準(zhǔn)備詩(shī)歌創(chuàng)作背景相關(guān)的圖片，以及作者的簡(jiǎn)介視頻。

4.教室布置：設(shè)置詩(shī)歌朗讀區(qū)，便于學(xué)生集體朗讀和討論。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師播放《斯卡伯勒集市》的朗讀音頻，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的韻律美。

-提問：“你們聽到了哪些關(guān)鍵詞？這首詩(shī)給你什么感覺？”

-學(xué)生分享感受，教師總結(jié)并引出本課主題。

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡(jiǎn)要介紹作者背景和詩(shī)歌創(chuàng)作背景。

-分析《斯卡伯勒集市》的意象和情感，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的主題。

-通過示例講解，幫助學(xué)生識(shí)別詩(shī)歌中的修辭手法。

-同樣方法分析《溫柔地愛》，對(duì)比兩首詩(shī)歌的異同。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：每組選擇一首詩(shī)歌，討論其意象、情感和修辭手法。

-各組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充講解。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提問：“你們認(rèn)為，詩(shī)歌中的情感是如何通過語(yǔ)言和意象表達(dá)的？”

-學(xué)生回答，教師引導(dǎo)深入探討。

-教師提出開放性問題：“如果讓你創(chuàng)作一首關(guān)于愛情的詩(shī)歌，你會(huì)如何表達(dá)？”

-學(xué)生思考并分享想法，教師總結(jié)并鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，確保學(xué)生理解。

-強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌鑒賞的方法和技巧，鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主閱讀更多詩(shī)歌。

注意：每個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的理解程度調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和深度，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.《斯卡伯勒集市》詩(shī)歌背景及作者簡(jiǎn)介

-詩(shī)歌背景：描述了斯卡伯勒集市的熱鬧場(chǎng)景，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的繁榮與和諧。

-作者簡(jiǎn)介：作者為英國(guó)詩(shī)人邁克爾·德拉蒙德，活躍于20世紀(jì)初。

2.《斯卡伯勒集市》詩(shī)歌內(nèi)容分析

-主題：友誼、愛情、關(guān)懷

-意象：集市、人群、商品、交易

-修辭手法：比喻、擬人、排比

3.《溫柔地愛》詩(shī)歌背景及作者簡(jiǎn)介

-詩(shī)歌背景：描述了愛情的溫柔與深沉，表達(dá)了對(duì)愛情的向往和珍視。

-作者簡(jiǎn)介：作者為美國(guó)詩(shī)人艾米麗·狄金森，19世紀(jì)美國(guó)著名女詩(shī)人。

4.《溫柔地愛》詩(shī)歌內(nèi)容分析

-主題：愛情、溫柔、關(guān)懷

-意象：心靈、火焰、海洋、天堂

-修辭手法：比喻、擬人、排比、設(shè)問

5.兩首詩(shī)歌的異同比較

-相同點(diǎn)：主題均為愛情，都運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法。

-不同點(diǎn)：《斯卡伯勒集市》以集市為背景，描繪了熱鬧的場(chǎng)景；而《溫柔地愛》以心靈、火焰等意象表達(dá)愛情的溫柔與深沉。

6.詩(shī)歌鑒賞方法與技巧

-關(guān)注詩(shī)歌的標(biāo)題，了解詩(shī)歌的主題。

-分析詩(shī)歌的意象，理解詩(shī)歌的情感。

-識(shí)別詩(shī)歌中的修辭手法，品味詩(shī)歌的藝術(shù)美。

-閱讀詩(shī)歌背景資料，了解作者的生平和創(chuàng)作背景。

7.九年級(jí)學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力培養(yǎng)

-培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，感受詩(shī)歌的音樂美。

-引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的意象和情感，提升審美情趣。

-訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用修辭手法，提高詩(shī)歌鑒賞能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀詩(shī)歌，拓寬文學(xué)視野。

8.課后拓展與延伸

-推薦閱讀：艾米麗·狄金森的其他詩(shī)歌，如《因?yàn)槲也荒芡Ｏ聛硭劳觥?、《我希望你是我的一顆星》等。

-實(shí)踐活動(dòng)：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于愛情或友情的詩(shī)歌，分享給同學(xué)和老師。教學(xué)反思這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解和欣賞《斯卡伯勒集市》和《溫柔地愛》兩首詩(shī)歌，提升他們的文學(xué)鑒賞能力和審美情感。通過今天的課堂教學(xué)，我感到有一些收獲和反思。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很成功，播放詩(shī)歌朗讀音頻讓學(xué)生初步感受到了詩(shī)歌的韻律美，這激發(fā)了他們的興趣和求知欲。我看到學(xué)生們?cè)诼犜?shī)歌的時(shí)候很專注，這也為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

在講授新課的過程中，我盡力圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行講解，通過分析詩(shī)歌的意象、情感和修辭手法，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌。我覺得自己在講解時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)還需要更加精煉和生動(dòng)，有時(shí)候可能講得太多，沒有留給學(xué)生足夠的思考空間。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，分組討論的效果不錯(cuò)，學(xué)生們能夠積極參與，分享彼此的見解。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時(shí)還是有些被動(dòng)，可能需要更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)才能更積極地表達(dá)自己的看法。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)是我感到最需要改進(jìn)的地方。雖然我提出了一些開放性的問題，但是學(xué)生的回答并沒有達(dá)到我預(yù)期的深度。我意識(shí)到，可能是因?yàn)槲覍?duì)問題的設(shè)計(jì)不夠深入，或者是學(xué)生在公開場(chǎng)合表達(dá)自己的觀點(diǎn)還不夠自信。下次我可以嘗試讓學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后再在全班面前分享，這樣可以降低他們的緊張感。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我盡量簡(jiǎn)潔地回顧了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，但我感到自己在總結(jié)時(shí)可能過于急促，沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間消化和吸收。下次我可以適當(dāng)延長(zhǎng)總結(jié)時(shí)間，讓學(xué)生更好地回顧和鞏固所學(xué)知識(shí)。

此外，我也注意到學(xué)生們對(duì)于詩(shī)歌的學(xué)習(xí)還存在一些困難，比如對(duì)一些意象和修辭手法的理解不夠深入。我計(jì)劃在課后為他們提供一些額外的閱讀材料，幫助他們更好地理解詩(shī)歌。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問：在課堂教學(xué)中，我通過提問的方式來檢測(cè)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和掌握。例如，我會(huì)問學(xué)生：“《斯卡伯勒集市》中的集市象征著什么？”或者“《溫柔地愛》中的火焰代表了什么？”這樣的問題可以立即了解到學(xué)生對(duì)詩(shī)歌深層含義的理解程度。

-觀察：我會(huì)在課堂上觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)，注意他們?cè)谟懻摃r(shí)的表現(xiàn)，以及他們對(duì)詩(shī)歌的喜愛程度。這有助于我了解學(xué)生的興趣點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行一個(gè)小測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生回答一些關(guān)于詩(shī)歌的知識(shí)點(diǎn)和理解性的問題。這可以幫助我評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改：我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，不僅僅關(guān)注他們的答案是否正確，更注重他們的解題過程和思維方法。對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤，我會(huì)用紅筆標(biāo)注，并寫上簡(jiǎn)短的批語(yǔ)，指出錯(cuò)誤的原因和改進(jìn)的方向。

-點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改后，我會(huì)選擇一些具有代表性的作業(yè)進(jìn)行課堂點(diǎn)評(píng)，既